Argumentação sobre a PBL para conceitos físicos

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Fundação Universidade Federal do Tocantins
Campus de Araguaína
Metodologia do Ensino de Física
Prof. Dr. Matheus Lobo
Felipe Costa
off.r.dac@gmail.com
Aprendizagem baseada em problemas na Física
Atividade avaliativa para aquisição de
nota na disciplina de Metodologia do
Ensino de Física – MEF.
Araguaína – TO
2014
Argumentação sobre a PBL para conceitos físicos
A aprendizagem baseada em problemas ou Problem-Based Learning (PBL) como conhecido,
é um estudo que caracteriza-se por aprender com a prática, onde professores ao invés de ensinar,
mostra o problema ao aluno e o mesmo, por meio de pesquisas, encontra as resposta e gera um novo
conhecimento. O PBL possui característica fundamentais. Além de “provocar” o aluno à
aprendizagem (professor mostra o problema, e não a solução), é caracterizado também, por tutorias
colaborativas, ou seja, a partir do conhecimento dos alunos, complementa – se esse conhecimento
com as ideias do professor. Quando tratamos em construir um conhecimento relacionado com a
Física, nada melhor do que usar o método aprensentado por Terry Barrett e Sarah Moore em New
Approaches to Problem-Based Learning, o PBL.
Como mostram as pesquisas, a Física é uma das ciências com mais complexidade. Por
entender os processos do cotidiano (o funcionamento dos automóveis, o uso do celular, a energia
solar, etc.), a Física para a concretização de suas teorias, é fortemente baseada em conceitos
matemáticos. Por existir uma dificuldade pela grande maioria dos estudantes no aprendizado dessas
ciências (Física e Matemática), o método do PBL torna-se eficaz por instigar o aluno ao máximo. A
partir da procura excessiva pela resposta, o aluno, além de encontrar a solução (depois
complementado pelo orientador) para seu problema, irá deparar-se com outros assuntos
correlacionados com o conteúdo, criando assim, um “leque” maior de conhecimento.
A complexidade dos conceitos físicos, encaixa-se perfeitamente na metodologia do PBL.
Quando o problema é proposto ao aluno, o mesmo se sente desafiado (pois o problema deve estar
relacionado com a sua capacidade), incita a criatividade para as resoluções dos problemas e o
aprendizado do “complexo”, torna-se prazeroso por meio das dinâmicas entre alunos e alunos,
professor e alunos, assim, todos participam. Com a colaboração ou melhor, parceria dos sujeitos
envolvidos, a problematização se torna desafiadora, interessante e como prêmio, motiva os alunos a
buscar cada vez mais o conhecimento. O PBL faz com que os alunos busquem o conhecimento
relacionados a Física e concretizem este aprendizado através de experiências do dia a dia.
Ao tratarmos de aprendizagem baseada em problemas na Física, a probabilidade de eficácia
se torna maior, pois os alunos vêem o conceito, recebem o problema e não receberá as soluções, os
próprios irão em busca das resoluções e assim, surge a construção do conhecimento. O objetivo do
PBL é pegar os problemas enormes e dividir em pequenos problemas, assim, fará com que os alunos
desenvolva aptidões e o seu conhecimento por meio de parcerias entre os sujeitos envolvidos.