Aspectos da Prática Docente e Questões Atuais da Educação

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2018 BDQ Prova
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 O resultado desta avaliação ficará disponível após o dia 06/06/2018.
 ASPEC.DA PRÁTICA DOC.E QUE.ATUA.EDUCAÇÃO 
Simulado: NPG_AV_
Aluno(a): Matrícula:
 Data: 2018 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201709653784)
São questões muito presentes nas teorias pós-críticas:
relações de gênero e desigualdades sociais
multiculturalismo e biodiversidade
desigualdades raciais e guerras civis
relações de gênero e cognição dos conhecimentos
crise hídrica mundial e diferenças raciais
2a Questão (Ref.: 201709842157)
Para o exercício da docência no Ensino Superior, no final da década de 1930, exigia-se do professor muito mais do
que habilidades pedagógicas. O docente deveria:
Saber ler e escrever, boa morigeração e estar matriculado em curso de formação.
Ter cursado o Normal, estar cursando a Graduação e ter um projeto de pesquisa em andamento, em
qualquer área.
Ter 18 anos, saber ler e escrever.
Possuir apenas o curso Normal.
Possuir qualificações relacionadas à sua formação na Graduação e na prática profissional, qualidades
acadêmicas, atividades de pesquisa e titulações relacionadas à sua área de estudos.
3a Questão (Ref.: 201710244467)
Contribui de forma implícita na formação de atitudes, comportamentos, valores e orientações desejáveis,
relacionado à teorização educacional crítica.
Esta definição refere-se a:
currículo oficial
currículo implícito
Lei de Diretrizes e Bases
Proposta Curricular Nacional - PCN
currículo oculto
 4a Questão (Ref.: 201709654023)
2018 BDQ Prova
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A noção de competência para Perrenoud (2000) designa uma "capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos,
para enfrentar um tipo de situações". Essa definição, segundo o autor, envolve quatro aspectos.
 Assinale a alternativa que, para o autor, NÃO CORRESPONDE a esses aspectos:
O exercício da competência passa por operações mentais complexas, subentendidas por esquemas de
pensamento que permitem determinar e realizar uma ação relativamente adaptada à situação.
As competências mobilizam atitudes alheias e ações antagônicas na mobilização dos recursos cognitivos.
As competências profissionais são construídas durante a formação, mas também nas situações de trabalho.
As competências não são elas próprias saberes, mas mobilizam, relacionam e direcionam os recursos
cognitivos.
A mobilização dos recursos cognitivos somente é pertinente em cada situação em particular.
5a Questão (Ref.: 201709654011)
Buscar a "qualidade social" da educação no mundo contemporâneo é o grande desafio dos educadores.
Considerando o exposto, assinale a alternativa que SE OPÕE a esse desafio:
Centralização no estudante e na aprendizagem.
Valorização das diferenças, atendimento à pluralidade e à diversidade cultural.
Valorização dos profissionais da educação através da formação continuada, remuneração compatível à
jornada pedagógica.
Parceria com diferentes órgãos: assistência social, esporte, turismo, cultura, arte, dentre outros.
Avaliação das aprendizagens como instrumento de retenção na progressão dos estudantes.
6a Questão (Ref.: 201709653983)
Conforme Libâneo (1994) e Mizukami (2009), acerca das tendências pedagógicas na educação brasileira, assinale
apenas a alternativa correta:
A Pedagogia Escolanovista, no Brasil, está vinculada, em sua origem, ao Golpe Militar de 1964, e prima pela
eficiência pedagógica.
A Pedagogia Tecnicista surgiu e ganhou forças, a partir da década de 90, fortalecendo a educação do
campo.
Na Pedagogia Tradicional, o ensino e a aprendizagem são baseados no escutar, ler, decorar e copiar.
A Pedagogia Progressista, influenciada por Dewey, despreocupou-se com a disciplina e com a transmissão
de conhecimentos, acentuando a diferença entre educação popular e elite dominante.
Na Pedagogia Libertadora, o professor é o centro do processo ensino-aprendizagem.
7a Questão (Ref.: 201709672130)
As disciplinas escolares representam uma significativa parte do processo de escolarização da cultura e a
transformação dos saberes externos e internos da escola. Com o decorrer dos anos, algumas transformações e
adequações dos contextos externos influenciaram a estrutura curricular das disciplinas escolares no Brasil. Exemplo
destas mudanças, o Decreto-Lei nº 869/69 tornou obrigatórias as disciplinas, que hoje já não compõem a grade
curricular:
Educação Moral e Cívica e Língua Estrangeira
Organização Social e Política Brasileira (OSPB) e Filosofia
Estudos Sociais e Literatura Brasileira
Organização Social e Política Brasileira (OSPB) e Educação Moral e Cívica
Educação Moral e Cívica e Educação Física
 8a Questão (Ref.: 201709653434)
2018 BDQ Prova
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A disciplinarização do conhecimento é a expressão da disciplinarização do mundo, efeito da divisão industrial do
trabalho que exige altos níveis de segmentação/especialização. Corresponde também ao estatuto de cientificidade
proposto pelo paradigma positivista, valorizando a delimitação precisa do objeto, o que reforça a especialização dos
saberes. Quando o currículo é pautado nessa perspectiva, o professor:
Transmite o conhecimento afastado de determinantes históricos dos processos sociais.
Parte de temas geradores ou Projetos de trabalho.
Estabelece relações entre as ciências e metodologia.
Contextualiza o ensino nos livros didáticos.
Trabalha dialeticamente a ciência.
9a Questão (Ref.: 201710244515)
Uma das vantagens de organizar o currículo de forma interdisciplinar é que:
Será preciso reforçar a fragmentação, a compartimentação e a hierarquia do conhecimento.
As abordagens se darão a partir de um sistema de um só nível, com objetivos múltiplos e sem cooperação.
As mudanças nas propostas educacionais influenciam os alicerces de poder, controle e aumentam as
hierarquias nas relações sociais.
Essa forma de abordagem vai permitir ao aluno tornar significativas as informações que recebe, pois o
conhecimento será tratado de forma mais articulada e contextualizada.
O foco central será o de preparar o educando para a vida profissional e de desenvolver suas competências
para o mercado de trabalho.
10a Questão (Ref.: 201709653786)
Paulo Freire refere-se como um dos saberes necessários à prática educativa a exigência da reflexão crítica do
educador sobre a prática que ele vivencia no cotidiano da sala de aula. Logo, a prática docente envolve, segundo o
autor,
a preparação dos conteúdos a serem transmitidos na prática.
a aplicação de uma teoria educacional na prática cotidiana
o movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer.
o saber já adquirido pela prática a ser passado para os alunos.
a avaliação sobre o fazer pedagógico de cada dia.