RESENHA TENDÊNCIAS DIDÁTICO PEDAGÓGICAS

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Nome: Luana Assunção 
Polo: Mata de São João 
 
Resenha – Tendências didático-pedagógicas para o ensino de Geometria 
A partir de 1987 eclodiu os Encontros Nacionais de Educação 
Matemática com o intuito de identificar e analisar as atuais tendências didático-
pedagógicas para o Ensino da Geometria no Brasil, produzindo conhecimento 
cujo foco é a sala de aula. 
Durantes a pesquisa e análise, forma identificados sete categorias para 
aplicar o Ensino da Geometria, dentre os sete, duas categorias se destacaram 
foram a Geometria Experimental e a Geometria em Ambientes Computacionais 
por serem considerados emergentes. 
A Geometria Experimental resulta em 48% de trabalhos, sendo que 
todas as produções geométricas é resultante da experiência e ação humana. 
Já na categoria denominada Geometria Ambiente Computacionais 
resultada em 23%dos trabalhos ficou divida em três sub-categorias. As que 
tiveram peso e auxiliou a identificar a tendência emergente para o ensino da 
geometria foram: Geometria em Ambiente de Geometria Dinâmica e a 
Geometria no Ambiente LOGO. Ambas proporcionaram uma motivação para se 
trabalhar Geometria em sala de aula, quer com recursos experimentais ou em 
ambientes computacionais. 
Entretanto no V ENEM (1995, UFS/SE), ficou constatado a necessidade 
de trabalho com foco sócio-cultural, que resgatassem processos de provas, 
argumentações e refutações. Coisas que no VI e VII ENEMs (1998, 
Unisinas/RS; 2001, UFRJ) uma mudança de contribuições teóricas sendo por 
conceitos da Didática na Matemática Francesa ou por outros filosofias de 
conhecimento do pensamento geométricos. 
 
No primeiro encontro é mostrara suas potencialidades já que o software 
é apresentado aos professores. 
Atualmente, a ênfase incide na analise teórica desses procedimentos 
metodológicos, ao mesmo tempo que tal analise vem fornecendo novos 
direcionamentos para a sala de aula. 
As Experiências comuns que marcaram os primeiros encontros 
contribuiu para o que antes era pautado como empirismo passasse a ser 
tomada como ponto de partida para chegar a uma Geometria dedutiva e 
abstrata. 
No que diz respeito sócio cultural, a ênfase é posta nos processos de 
significação. Vários são os estudos e publicações referentes a tais questões. 
Com base nesses estudos a uma preocupação de produzir significados 
a conteúdos geométricos utilizando diferentes metodologias e abordagem. 
Destacando-se métodos de Modelagem, Modelação Matemática, Abordagens 
interdisciplinares e contextualizados e Resolução de problemas. 
Nos processos de validação de procedimentos geométricos constatou a 
ruptura com o modelo euclidiano (modelo este imutável), mas sem desprezar o 
papel de demonstração na formação do pensamento geométrico. Sem a 
demonstração não se tem a teoria geométrica. 
Na busca por ajuda teórica para o ensino e aprendizagem da 
matemática é importante notar o que diz respeito de validação de 
procedimentos e teoremas em Geometria e aspectos desenvolvidos como: 
experimentação, intuição e inferência e a mídia computacional funciona como 
instancia de validação. 
A Engenharia Didática é entendida como uma metodologia de pesquisa 
especifica como quanto uma sequencia de aulas concebidas e organizadas de 
forma coerente entre a troca entre professor e aluno. 
 
Apesar das ENEMs mostrarem 20% do total dos trabalhos apresentados 
a Geometria ainda está bastante ausentes na sala de aula, principalmente na 
Educação Infantil e series iniciais do Ensino Fudamental.