Aula Metodologia da pesquisa

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22/06/2017
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Metodologia Científica
Patricia Guarnieri, Dra.
Brasília, UnB – Sem. 1/2017
Definição de Metodologia Científica
• É o estudo ou conhecimento dos métodos
utilizados para a realização de pesquisas científicas
ou acadêmicas, que resultou na denominação da
disciplina, que compõe o currículo dos cursos
superiores
• É o elemento facilitador da produção de
conhecimentos, capaz de auxiliar e entender os
processos de buscas de respostas, ou seja, um meio
para obtenção do conhecimento.
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Metodologia Científica
• Método: é o conjunto de etapas,
ordenadamente dispostas, a serem
vencidas na investigação da
verdade, no estudo de uma ciência,
ou para alcançar um determinado
fim.
• Metodologia: é o estudo crítico dos
métodos.
• Ciência: é o conjunto de
conhecimentos precisos e
metodologicamente ordenados em
relação a um determinado domínio
do saber.
• Pesquisa: é a atividade de
investigação capaz de
produzir um conhecimento
novo ou sintetizar o que já
se sabe a respeito de um
determinado assunto ou
área.
O trabalho científico e sua avaliação
• O trabalho científico, é avaliado, segundo Demo 
(1991), pela sua qualidade política e pela sua 
qualidade formal;
• Qualidade política refere-se fundamentalmente 
aos conteúdos, aos fins e à substância do 
trabalho científico;
• Qualidade formal diz respeito aos meios e 
formas usados na produção do trabalho;
• Refere-se ao domínio de técnicas de coleta e 
interpretação de dados, manipulação de fontes 
de informação, conhecimento demonstrado na 
apresentação do referencial teórico e 
apresentação escrita ou oral em conformidade 
com os ritos acadêmicos.
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O planejamento da pesquisa
• Pesquisa é a construção de conhecimento
original de acordo com certas exigências
científicas.
• Para que seu estudo seja considerado científico
você deve obedecer aos critérios de coerência,
consistência, originalidade e objetivação.
• É desejável que uma pesquisa científica
preencha os seguintes requisitos:
� a existência de uma pergunta que se deseja
responder;
� a elaboração de um conjunto de passos que
permitam chegar à resposta;
� a indicação do grau de confiabilidade na
resposta obtida.
• O planejamento de uma pesquisa dependerá basicamente 
de três fases:
• - fase decisória: referente à escolha do tema, à definição e à 
delimitação do problema de pesquisa;
• - fase construtiva: referente à construção de um plano de 
pesquisa e à execução da pesquisa propriamente dita;
• - fase redacional: referente à análise dos dados e 
informações obtidas na fase construtiva. É a organização das 
ideias de forma sistematizada visando à elaboração do 
relatório final.
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Métodos Científicos
A adoção de um ou outro método 
depende:
�da natureza do objeto da pesquisa;
�dos recursos materiais disponíveis;
�do nível de abrangência do estudo e,
�Sobretudo, do pesquisador
Métodos Científicos
Há dois grandes grupos de classificação:
� MÉTODOS DE ABORDAGEM (base 
lógica da investigação)
� MÉTODOS DE PROCEDIMENTOS
(esclarecem as técnicas adotadas)
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Método de Abordagem
�Método Dedutivo – (Descartes, Spinoza e Leibniz)
Só a razão é capaz de levar ao
conhecimento verdadeiro. Tem o objetivo de
explicar o conteúdo da premissa.
GERAL PARTICULAR
Ex: Todo homem é mortal (premissa geral)
Pedro é homem
Pedro é mortal (conclusão particular)
Todo mamífero é vertebrado (premissa geral)
Todo homem é mamífero
Todo homem é vertebrado (conclusão geral)
� Método Indutivo – (Bacon, Hobbes, Locke e Hume)
Pressupõe que o conhecimento é fundamentado na
experiência, não levando em conta os princípios pré-
estabelecidos.
A generalização deriva de observações de casos da
realidade concreta.
PARTICULAR GERAL
Ex: Este pedaço de fio de cobre conduz energia.
Este segundo e este terceiro pedaços de fio de cobre conduzem 
energia.
___________________________________
Fio de cobre (todo) conduz energia.
Cobre conduz energia.
Ouro conduz energia.
Ferro conduz energia
____________________________________
(Todo) metal conduz energia
Método de Abordagem
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� Método Hipotético Dedutivo – (Popper)
• Para tentar explicar as dificuldades expressas no
problema, são formuladas conjecturas ou hipóteses.
• Das hipóteses formuladas, deduzem-se
consequências que deverão ser testadas ou falseadas.
• Falsear significa tornar falsas as consequências
deduzidas das hipóteses.
• Enquanto no método dedutivo se procura a todo custo
confirmar a hipótese, no método hipotético dedutivo, ao
contrário, procuram-se evidências empíricas para
contestá-las
(GIL, 1999, p.30)
Método de Abordagem
� Método Dialético – (Hegel)
• É um método de interpretação dinâmica e totalizante
da realidade. Admite que os fatos não podem ser
considerados fora de um contexto social, político,
econômico, etc.
• Este método penetra o mundo dos fenômenos
através de sua ação recíproca, da contradição
inerente ao fenômeno e da mudança dialética que
ocorre na natureza e na sociedade.
• O conceito de dialética equivale a uma
argumentação que faz a distinção dos conceitos
envolvidos na discussão.
Método de Abordagem
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� Método Fenomenológico – (Husserl)
• Nem é indutivo, nem dedutivo;
• Preocupa-se com a descrição direta da experiência,
tal como ela é;
• A realidade é construída e entendida como
compreendida, interpretada e comunicada pelo
resultado da pesquisa;
• A realidade não é única: existem tantas quantas
forem as suas interpretações e comunicações;
• O sujeito/ator é reconhecidamente importante no
processo de construção do conhecimento. (GIL, 1999;
TRIVINOS, 1992)
Método de Abordagem
� Lakatos (2007) afirma que eles seriam etapas mais
concretas de investigação, com a finalidade restrita
em termos de explicação geral dos fenômenos
menos abstratos.
�Gil (1999) expõe que eles esclarecem acerca dos
procedimentos técnicos a serem utilizados,
proporcionando ao pesquisador os meios adequados
para garantir a objetividade e a precisão no estudo de
ciências sociais.
TIPOS: 
HISTÓRICO – COMPARATIVO – ESTATÍSTICO E 
ESTUDO DE CASO.
Métodos de Procedimento
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�Estudo dos conhecimentos, processos e intuições
passadas, procurando identificar e explicar as origens
contemporâneas.
�Muitos dos problemas contemporâneos podem ser
analisados e entendidos a partir de uma perspectiva
histórica.
�E a partir da análise, evolução e comparação históricas
se podem traçar perspectivas.
Método Histórico
�Desenvolve-se pela investigação de indivíduos,
classes, fenômenos ou fatos, com vistas a ressaltar
as diferenças e similaridades entre eles.
�Tem como objetivo estabelecer leis e correlações
entre os vários grupos e fenômenos sociais,
mediante a comparação que irá estabelecer as
semelhanças e/ou diferenças.
Método Comparativo
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• Fundamenta-se na aplicação da teoria estatística da
probabilidade e constitui importante auxílio para a
investigação em ciências sociais.
• As respostas obtidas apresentam a probabilidade de
serem verdadeiras.
• Auxilia o pesquisador quanto à quantificação matemática
dos numerosos fatos que, reduzidos a números,
permitem o estabelecimento de relações e correlações
existentes entre eles,
Método Estatístico
� utilizado quando, pela variedade e complexidade dos
fenômenos, torna-se impossível um conhecimento mais
profundo dos fenômenos e de suas relações sem quantificação.
� Em ciências sociais, estatística é a matemática aplicada à
análise dos dados numéricos de observação, pois, tão
importante quanto o aspecto qualitativo do fenômeno é o seu
aspecto quantitativo, com as suas possíveis utilizações.
(FISHER)
� Uma amostraou um caso particular ao definir algumas
generalizações, obtém-se a probabilidade e não a certeza da
ocorrência de tal fenômeno.
Método Estatístico
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�Também chamado de método monográfico, permite
mediante a análise de casos isolados ou de pequenos
grupos, entender determinados fatos.
�Este método parte do princípio de que o estudo de um
caso em profundidade pode ser considerado
representativo de muitos outros, ou mesmo de todos os
casos semelhantes.
� Estes casos podem ser indivíduos, instituições, grupos,
comunidades, etc (GIL, 1999)
Método de Estudo de caso
As formas clássicas são as seguintes:
• Quanto à natureza;
• Quanto à forma de abordagem do
problema;
• Quanto aos objetivos gerais;
• Quanto aos procedimento técnicos.
(SILVA e MENEZES, 2005).
Classificação da pesquisa científica
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Quanto à natureza
a) Pesquisa Básica ou Pura – Objetiva a produção
de novos conhecimentos, úteis para o avanço da
ciência, sem uma aplicação prática prevista
inicialmente. Envolve verdades e interesses
universais.
b) Pesquisa Aplicada – Objetiva a produção de
conhecimento que tenha aplicação prática e
dirigidos à solução de problemas reais específicos.
Envolve verdades e interesses locais.
Classificação da pesquisa científica
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• Pura(básica)– O desenvolvimento de teorias
• Aplicada- A aplicação de teorias às necessidades
humanas
• Natural- O estudo da natureza ou mundo natural.
– Exs.:Biologia, Física, Geologia, Química, Matemática,etc.
• Social- O estudo do comportamento humano e da
sociedade.
– Exs.:História, Sociologia, Ciências Políticas, Administração,
Economia, Contabilidade, Gestão de Políticas Públicas, etc.
Classificação da pesquisa científica
Quanto à forma de abordagem 
do problema
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a) Qualitativa– Considera que há uma relação dinâmica entre o
mundo real e o sujeito que não pode ser traduzida em números.
A interpretação dos fenômenos e a atribuição dos significados
são básicas no processo de pesquisa qualitativa. Não requer
uso de estatística. O ambiente natural é a fonte direta para
coleta de dados e o pesquisador é o instrumento chave. É
descritiva.
b) Quantitativa – Admite que de tudo pode ser quantificável
(traduzido em números) as opiniões e as informações para,
posteriormente, classificá-las e analisá-las. Requer o uso de
recursos e de técnicas estatísticas.
Classificação da pesquisa científica
Pesquisa 
Qualitativa
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Características
• busca o entendimento aprofundado sobre fenômenos;
• Tem por objetivo trazer à tona o que os participantes 
pensam a respeito do que está sendo pesquisado;
• valoriza a ideia da intensidade ;
em detrimento da ideia de quantidade;
• adota técnicas mais flexíveis, evolutivas;
• tem no pesquisador a principal ferramenta;
• é mais adequado para amostras pequenas (n<30);
• é ideal para estudos exploratórios
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• Privilegia instrumentos que superam o questionário, formulário
e que vão incidir mais na narrativa oral;
• Não se trata de uma pesquisa com grande número de sujeitos. É
preciso aprofundar o conhecimento em relação;
• A pesquisa qualitativa é de modo geral participante, nós
também somos sujeitos da pesquisa;
• Trabalha com questões norteadoras ou com hipóteses;
• O pesquisador tem uma postura de engajamento junto ao
fenômeno em estudo;
• Contrapõe-se a qualquer postura de neutralidade frente ao
fenômeno em estudo.
Características
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Pesquisa 
Quantitativa
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Características
• busca apreciação estatística sobre fenômenos;
• valoriza a ideia da quantidade
em detrimento da ideia de intensidade; 
• adota técnicas estruturadas/predeterminadas
e mecanismos de controle;
• usa instrumentos inanimados como 
ferramentas; 
• é mais adequado a amostras grandes (n>30);
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• supõe uma população de objetos de observação
comparável entre si;
• enfatiza os indicadores numéricos e percentuais sobre
determinado fenômeno pesquisado;
• apresenta gráficos e tabelas, comparativas ou não,
sobre determinado objeto/fenômenos pesquisados;
• pode ser aplicada juntamente com a pesquisa
qualitativa.
Características
Quanto aos objetivos
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a) Exploratória
• Tem como principal finalidade desenvolver, esclarecer e
modificar conceitos e ideias, tendo em vista a formulação
e problemas mais precisos ou hipóteses pesquisáveis
para estudos posteriores;
• Este tipo de pesquisa é realizada quando o tema
escolhido é pouco explorado e torna-se difícil formular
hipóteses precisas e operacionáveis;
• Muitas vezes as pesquisas exploratórias constituem a
primeira etapa de uma investigação mais ampla. (SELLTIZ
et all, 1967)
Classificação da pesquisa
b) Descritiva
• Visa descrever as características de determinada
população ou fenômeno, ou o estabelecimento de
relação entre variáveis;
• Para este tipo de pesquisa é necessário que o
pesquisador detenha algum conhecimento da variável
ou das variáveis que influenciam o problema;
• Algumas pesquisas descritivas vão além da simples
identificação da existência de relações entre variáveis,
pretendendo determinar a natureza dessa relação
(SELLTIZ et al., 1967).
Classificação da pesquisa
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c) Explicativa
• Visa identificar os fatores que determinam ou
contribuem para a ocorrência dos fenômenos;
• Aprofundando o conhecimento da realidade por explicar
a razão, o “porquê” das coisas;
• Uma pesquisa explicativa pode ser a continuação de
outra descritiva;
• Nem sempre é possível a realização de pesquisas
rigidamente explicativas em ciências sociais.
(RODRIGUES, 2005).
Classificação da pesquisa
Pesquisa explicativa: Sorriso Dos 
Professores e Notas dos seus Alunos
Foi realizada uma pesquisa para descobrir se existia
alguma relação entre a quantidade de tempo que os
professores sorriam e o aproveitamento dos seus alunos.
Harrington , G. M. (1995). Smiling as a measure of teacher
effectiveness. Journal of Educational Research, 49, 715-
717.
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Quanto aos procedimentos técnicos
a) Bibliográfica
• Quando é elaborada a partir de material já publicado,
constituído principalmente de livros, artigos de
periódicos e atualmente via eletrônico;
• Permite ao pesquisador a cobertura de uma gama de
fenômenos muito mais ampla do que aquela que
poderia pesquisar diretamente;
• Principalmente quando o problema de pesquisa
requer dados muito dispersos pelo espaço;
• Ela é indispensável nos estudos históricos.
Classificação da pesquisa
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b) Documental
• Elaborada a partir de materiais que não receberam
tratamento analítico;
• As fontes documentais, podem ser documentos reservados
em arquivos de órgãos públicos e instituições privadas
(associações científicas, igrejas, sindicatos);
• Incluem-se outros inúmeros documentos (cartas pessoais,
diários, fotografias, gravações memorandos, regulamentos,
ofícios, boletins);
• Ainda há documentos já analisados (relatórios de pesquisa,
relatórios de empresas, tabelas estatísticas) que podem ser
incluídos no rol da pesquisa, em face da sua importância
documental.
Classificação da pesquisa
c) Experimental
• Consiste em determinar um objeto de estudo,
selecionar as variáveis que seriam capazes de
influenciá-lo;
• Definir as formas de controle e de observação dos
efeitos que a variável pode produzir no objeto;
• De modo geral, o experimento representa um
excelente exemplo de pesquisa científica em
determinados campos do conhecimento.
Classificação da pesquisa
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d) Levantamento/Survey
• Caracteriza-se pela interrogação direta das pessoasque
possam estar envolvidas com o objeto cujo comportamento
se deseja conhecer;
• Na maioria dos levantamentos, não são pesquisados todos
os integrantes da população estudada;
• Antes da pesquisa de campo, seleciona-se mediante
procedimentos, uma amostra significativa de todo o
universo tomado como objeto de investigação;
• As conclusões podem ou não ser projetadas para a
totalidade do universo, levando em consideração a margem
de erro, o tipo de amostra, etc.
Classificação da pesquisa
e) Estudo de Caso
• Caracteriza-se pelo estudo profundo e exaustivo de um
ou de poucos objetos, de maneira que permita o seu
amplo e detalhado conhecimento;
• Também se aplica em objetos de estudo já amplamente
conhecido a ponto de ser enquadrado como um tipo
ideal, possibilitando avançar na pesquisa;
• Pode ser um estudo de caso único (original) ou de
múltiplos casos.
(YIN, 2001).
Classificação da pesquisa
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f) Ex-Post-Facto
• Quando o experimento se realiza depois dos fatos
ocorridos;
• Não se trata rigorosamente de um experimento, posto
que o pesquisador não tem controle das variáveis;
• Todavia, os procedimentos lógicos de delineamento
desta pesquisa são semelhantes aos dos experimentos
propriamente ditos;
• Neste tipo de pesquisa são tomadas como
experimentais as situações que se desenvolveram
naturalmente e trabalha-se sobre elas como se
estivessem submetidas a controle.
Classificação da pesquisa
g) Pesquisa-Ação/Pesquisa Participante
• Exige o desenvolvimento ativo do pesquisador e ação por
parte das pessoas ou grupo envolvidos no problema;
• Esta pesquisa é concebida e realizada em estreita
associação com uma ação ou com a resolução de um
problema coletivo;
• Os pesquisadores e participantes representativos da
situação ou do problema estão envolvidos de modo
cooperativo e influenciam na resolução da situação
problema.
Classificação da pesquisa
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Instrumentos de coleta de dados
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Pesquisa Qualitativa
• observação direta (participante ou não);
• entrevista em profundidade;
• questionário com perguntas abertas e/ou 
fechadas;
• Grupo focal - focus group;
• Vídeos, fotos;
• Documentos não tratados (relatórios).
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Triangulação de fontes de dados
• Yin (2001) afirma que a triangulação de fontes de
dados na pesquisa qualitativa é essencial;
• A triangulação trata da confrontação das informações
obtidas através de um instrumento de coleta de dados
com as obtidas com outro instrumento;
• Proporciona maior confiabilidade nos resultados
obtidos.
Pesquisa Quantitativa
Questionário
Questões:
• Claras;
• que não induzam respostas;
• que não causem desconforto aos 
respondentes;
• em linguagem adequada aos respondentes.
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Tipos de questões
• abertas
– complemento de 
frase
– associação de 
palavras
• fechadas
– perguntas 
dicotômicas
– múltipla escolha
– diferencial semântico
– escala Likert
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Questões abertas – exemplos 
• complemento de frase:
– Quando desejo velejar vou a _____________.
• associação de palavras:
– Qual a primeira palavra que vem a sua mente 
quando você ouve a palavra lazer? _____________.
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Questões fechadas – exemplos 
• perguntas dicotômicas:
– Você é a favor de ou contra o fechamento do 
aeroporto de Congonhas? ( ) A favor 
( ) Contra
• múltipla escolha:
– Qual o seu estado civil? ( ) solteiro/a
( ) casado/a
( ) separado/a 
( ) divorciado/a
( ) viúvo/a
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Questões fechadas – exemplos 
• diferencial semântico:
– Objeto: valor do Imposto de Renda
• escala Likert:
– O Fulano é um bom presidente.
Concordo
Nem concordo 
nem discordo
Discordo
Concordo 
totalmente
Discordo 
totalmente
Adjetivo 
favorável
Adjetivo 
desfavorável
justo ___ ___ ___ ___ ___ ___ injusto
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Questões fechadas – exemplos 
• variação Likert – escala de importância
• variação Likert – escala de avaliação
Muito bom Bom MédioExcelente Ruim
Muito
importante
Um pouco
importante
Não muito
importante
Extremamente
importante
Sem
importância
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Análise 
de Dados
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Importância da análise
• funções e utilidades:
– agrupar informações;
– estabelecer relações com o referencial teórico;
– comprovar ou refinar hipóteses e teorias; 
– sistematizar aprendizados.
Não confundir um banco de dados 
com um bando de dados!
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Análise qualitativa de dados
• seleção, agrupamento ou descarte de 
informações com base em critérios específicos 
– relacionados aos objetivos da pesquisa! 
• fontes:
– documentos, entrevistas, observação direta;
• Principais técnicas avançadas: 
� análise de discurso (Haroche e Pêcheux, 1971);
� análise de conteúdo (Bardin, 1977);
� Grounded Theory (Teoria fundamentada nos dados 
(Glaser e Straus, 1967) 
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Análise qualitativa – exemplos 
• contraste de documentos e entrevistas
– incongruências entre discurso e prática
• observação da alteração do clima 
organizacional
– percepção de redução em bom humor e tolerância
• exame de atas de um conselho 
– mecanismos de definição de agenda, formação de 
quórum e deliberação
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Análise quantitativa de dados
• Aplicação de técnicas estatísticas:
� análise fatorial, de clusters, teste anova, correlação, qui-quadrado 
regressão, metanálise, etc.
• Modelagem (Pesquisa Operacional):
� Programação linear; Métodos multicritério, etc.
• Modelos econométricos:
� Análise estatística em conjunto com análise econômica: modelos 
estocásticos, análise de painel, séries temporais e modelos dinâmicos, 
regressão, análise de cenários, etc.
• Análise contábil:
� Análise de indicadores econômico-financeiros, análise vertical e horizontal, análise 
de custos, análise de cenários, etc. 
• Fontes: 
� bases de dados, resultados da aplicação de questionários etc.
A análise ajuda na descrição precisa 
ou estabelecimento de relações causais.
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Análise quantitativa – exemplos
• desempenho financeiro de uma empresa
– redução progressiva no faturamento trimestral
• perfil do público-alvo de um produto
– aumento da idade média do consumidor
• causas de insatisfação no quadro de 
empregados
– preponderância de falta de estrutura e 
reconhecimento
A seção de Procedimentos Metodológicos
Devem definir onde, quando e como será realizada a
pesquisa por meio dos seguintes tópicos que serão
utilizadas no delineamento da solução do problema:
� População ou universo da pesquisa e Amostra; (pesquisa
quantitativa);
� Caracterização dos participantes da pesquisa (pesquisa
qualitativa);
� Método de pesquisa;
� Classificação da pesquisa;
� Instrumento de coleta de dados; e
� Análise dos dados.
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Referencial Metodológico: População
É um conjunto de elementos com pelo menos
uma característica comum. Trata-se de definir
sobre que pessoas serão envolvidas.
� Ex: pesquisar a idade dos controladores de vôo da
Infraero da cidade do Recife. Logo, nossa população
serão aqueles lotados na Infraero do Recife que
pertençam ao cargo controladores de vôo.
– Pergunta-se: Só os ativos ou também os
aposentados?
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Tipos de amostra
• Fundamentos:
– Universo
– Amostra
• Tipos de amostragem:
– Probabilística
– Não-probabilística
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Referencial Metodológico: Amostra
• É um subconjunto necessariamente finito de uma população,
no qual todos os elementos serão examinados para efeito da
realização do estudo estatístico desejado;
• É intuitivo que, quanto maior a amostra mas precisa e maisconfiável serão as induções realizadas sobre a população
pesquisada;
• Os resultados mais perfeitos seriam obtidos pelo exame
completo de toda a população, o que se denomina censo ou
recenseamento, no entanto na maioria das vezes é inviável;
Cálculo da amostra :
https://pt.surveymonkey.com/mp/sample-size/
Referencial Metodológico
PESQUISA CLASSIFICAÇÃO MODALIDADE
MÉTODO
De Abordagem
(Lógicos)
Dedutivo
Indutivo
Hipotético-Dedutivo
Dialético
Fenomenológico
De Procedimentos
(Técnicos)
Comparativo
Histórico
Estudo de Caso
Estatístico
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Referencial Metodológico
PESQUISA CLASSIFICAÇÃO MODALIDADE
Classificação
Quanto à natureza Básicas (Puras)
Aplicada
Quanto à forma de 
abordagem
Quantitativa
Qualitativa
Quanto ao Objetivo 
Geral
Exploratória
Descritiva
Explicativa
Quanto aos 
procedimentos 
Técnicos
Bibliográfica
Documental
Experimental
Levantamento (campo)
Estudo de Caso
Ex-post-facto
Pesquisa Ação
Pesquisa participante
Referencial Metodológico
PESQUISA CLASSIFICAÇÃO MODALIDADE
Instrumentos
de coleta de 
dados
Quanto à obtenção de 
dados
•Coleta Documental
•Questionário/Formulário
•Entrevista
•Observação direta
•Escalas para medir atitudes
Análise de 
dados
Qualitativa
Quantitativa
•Análise de conteúdo
•Análise de discurso
•Grounded Theory…
•Estatística
•Econometria
•Modelagem
•Análise contábil…
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Pesquisa correlacional: 
• Estudos correlacionais são desenhados para analisar
a relação entre duas ou mais variáveis,
ordinariamente através do uso de coeficientes de
correlação;
• Você pode, por exemplo, estudar os estilos de
liderança dos gestores escolares e o moral dos
professores para determinar se há alguma relação
estatisticamente significativa entre esses dois
factores;
• É preciso ter em atenção que a correlação não
significa causalidade. Estudos correlacionais podem
mostrar uma relação direta entre dois fatores mas
não podem provar causa-efeito.
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Escolha do tema;
• Levantamento de dados;
• Formulação do problema;
• Definição dos termos;
• Construção de hipóteses;
• Indicação de variáveis;
• Delimitação da pesquisa.
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Fases da Pesquisa de Campo
• Amostragem;
• Seleção de métodos e técnicas;
• Organização do instrumental de observação;
• Teste dos instrumentos e procedimentos.
Planejamento da Pesquisa
Execução da Pesquisa
• Coleta de dados;
• Elaboração dos dados;
• Análise e interpretação dos dados;
• Representação dos dados;
• Conclusões.
Planejamento da Pesquisa
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1 O QUE?
Quais as Variáveis?
Qual o problema?
Subproblemas?
Hipóteses?
Como se justifica o projeto?
Quais são os objetivos?
Quais são as variáveis?
Qual o problema principal?
Quais são os subproblemas?
Quais são as hipóteses?
Como se definem as 
variáveis?
Como se controla variáveis?
O que já se sabe sobre o 
tema?
Nível/Passos: Básico Intermediário Detalhado
Níveis de Planejamento
2 COMO?
Qual o método?
Qual é a amostra?
Quais instrumentos?
Quais atividades?
Quais os métodos e técnicas?
Que população? Que amostra?
Qual o delineamento?
Quais os instrumentos?
Quais os procedimentos e 
atividades?
Qual o plano de análise dos 
dados?
Nível/Passos: Básico Intermediário Detalhado
Níveis de Planejamento
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3 QUANDO?
Quanto tempo levam as 
atividades?
Qual é a duração total?
Como é o cronograma?
Qual o tempo para cada
atividade?
Qual a duração total do projeto?
Como se distribuem atividades
ao longo do tempo?
Como é o cronograma?
O projeto é variável?
Níveis de Planejamento
Nível/Passos: Básico Intermediário Detalhado
Níveis de Planejamento
Nível/Passos: Básico Intermediário Detalhado
4 COM QUE?
Quais os materiais?
Quais pessoas?
Que dinheiro?
Quais os recursos materiais?
Quais os recursos humanos?
Quais os recursos financeiros?
É viável o projeto?
É preciso reformulara?
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Referências
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo Análise de conteúdo Análise de conteúdo. Lisboa: 
Edições, v. 70, 1977.CASTRO, Cláudio de M. A Prática da Pesquisa. São Paulo: McGraw-Hill do 
Brasil, 1978.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa qualitativa em Ciências Humanas e Sociais. Petrópolis: Vozes, 2006. 
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