Projeto Político Pedagógico

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Projeto Político 
Pedagógico 
 
Ilma Passos da Alencastro Veiga 
Perspectivas para reflexão do Projeto 
Político-Pedagógico 
• Projeto Político-Pedagógico: Um convite à 
reflexão 
• Finalidades da escola; (art. 2º e 3º da LDB) 
• Papel social; (forma p/ o exercício da 
cidadania e para o mundo do trabalho) 
• Definição de caminhos; 
• Formas operacionais; (art. 12º e 13º funções 
do professor e da escola) 
• Ações a serem empreendidas. 
Perspectivas para reflexão do Projeto 
Político-Pedagógico 
• A construção do PPP demanda: 
• Aglutinação de crenças; (organizar as ideias e 
chegar a um consenso) 
• Convicções; 
• Conhecimento da comunidade escolar; 
• Do contexto social e científico; pd, núcleo comum 
• Compromisso político e pedagógico. (diz a 
respeito da transformação social) 
Perspectivas para reflexão do Projeto 
Político-Pedagógico 
• Para construção do PPP o professor deve assumir 
uma postura investigativa; (pesquisa participante 
estando dentro do processo e investigação do 
mesmo processo ao qual faço parte) 
• Conhecer a escola mais perto significa colocar 
lente de aumento na dinâmica das relações e 
interações que constituem seu dia-a-dia, 
apreendendo as forças que a impulsionam ou que 
a retêm, identificando as estruturas de poder e os 
modos de organização do trabalho escolar, 
analisando a dinâmica de cada sujeito nesse 
complexo interacional.’’ (ANDRÉ, 1995, p. 111) 
Perspectivas para reflexão do Projeto 
Político-Pedagógico 
• A construção do PPP exige um esforço coletivo 
que implica a seleção de valores a serem 
consolidados, pressupostos teóricos e 
metodológicos; 
• É necessária uma análise de contexto externo 
da escola, identificando os principais 
participantes que interagem com a escola e 
analisar as influências das dimensões 
geográficas, políticas, econômicas e culturais. 
 
 
Características para a concepção do 
PPP 
 • Ser um processo continuo e participativo de 
decisões 
• Preocupar-se em instaurar um forma de 
organização do trabalho pedagógico que 
desvele os conflitos e contradições; 
• Explicitar princípios baseados na autonomia 
da escola, na solidariedade entre seus agentes 
educativos e no estímulo à participação de 
todos no projeto comum e coletivo. 
Característica para a concepção do PPP 
Conter opções explícita na direção da superação de 
problemas, no decorrer do trabalho educativo 
voltado para uma realidade específica; 
Explicitar o compromisso com a formação do cidadão; 
Nasce da própria realidade, tendo como suporte a 
explicitação das causas dos problemas e das 
situações nas quais tais problemas aparecem; 
É exequível e prevê as condições necessárias ao 
desenvolvimento e à avaliação. 
 
Projeto de Qualidade Quanto à 
Execução 
Implica ação articulada de todos os envolvidos com a 
realidade da escola; 
É construído continuamente, pois, como produto, é 
também processo, incorporado ambos numa 
interação possível. 
Construir o PPP da escola não é simplesmente um 
“rearranjo formal da escola”; significa partir de um 
processo vivido. 
Não é um documento isolado ou conjunto de planos 
isolados de cada professor em sua sala de aula. 
A LDB e o PPP 
LDB art. 12, inciso I: 
(...) os estabelecimentos de ensino, respeitadas 
as normas comuns e as do sistema de ensino, 
terão a incubência de elaborar e executar sua 
proposta pedagógica.” 
 
Refletir sobre a intencionalidade educativa. 
A Nova LDB e o PPP 
O PPP deve buscar instaurar um trabalho com 
relações horizontais organizando o trabalho 
pedagógico a partir de processos 
participativos de decisões, desvelando 
contradições e conflitos. Propiciar situações 
que permitam a comunidade escolar aprender 
a pensar e a realizar o fazer pedagógico de 
forma coerente. 
A Nova LDB e o PPP 
Qualidade formal ou técnica: 
Enfatiza instrumentos, métodos e técnicas. 
 
Qualidade política: 
Voltada para os fins, valores e os conteúdos. 
A autonomia está ligada à identidade. 
Valor que se determina numa relação de 
interação social. 
Autonomia da Escola, um Reexame 
A autonomia envolve quatro dimensões: 
 
Administrativa; 
Jurídica; 
Financeira; 
Pedagógica. 
 
 
Autonomia administrativa 
Elaborar e gerir seus planos, programas e 
projetos. 
Refere-se a organização da escola. 
Possibilidade de a escola garantir a indicação 
dos dirigentes por meio de processo eleitoral, 
constituição dos conselhos escolares com 
funções deliberativas, consultiva e 
fiscalizadora. 
Autonomia Jurídica 
Possibilidade da escola elaborar suas próprias 
normas e orientações escolares. 
Não transformar-se numa instância 
burocrática. 
Autonomia Financeira 
Existência de recursos financeiros capazes de 
dar à instituição educativa condições de 
funcionamento efetivo. 
Autonomia parcial e total. 
Elaborar e executar os seus orçamentos. 
Autonomia Pedagógica 
 Liberdade de ensino e pesquisa; 
 Está ligada à identidade, à função social, à clientela, à 
organização curricular, à avaliação, bem como os 
resultados. 
Abrange os seguintes aspectos: 
• Poder decisório referente à melhoria do processo 
ensino-aprendizagem; 
• Adoção de critérios próprios de organização da vida 
escolar e; 
• Celebração de acordos e convênios de cooperação 
técnica. 
Pressupostos Norteadores do PPP 
Pressupostos filosóficos-sociológicos: 
 
Consideram a educação como compromisso 
político do Poder Público para com a 
população, com vistas à formação do cidadão 
participativo para um determinado tipo de 
sociedade. 
Pressupostos Norteadores do PPP 
Pressupostos epistemológicos 
 
Levam em conta que o conhecimento é 
construído e transformado coletivamente. 
O processo de produção do conhecimento 
deve se pautar na socialização e na 
democratização do saber. 
Pressupostos Norteadores do PPP 
• Pressupostos didático-metodológicos 
 
Entende-se que a sistematização do processo 
ensino-aprendizagem deve favorecer o aluno 
na elaboração crítica dos conteúdos, por meio 
de métodos e técnicas de ensino e pesquisa 
que valorizem as relações solidárias e 
democráticas. 
Passos para elaboração do PPP 
Surgimento da necessidade do projeto; 
Decisão inicial de se fazer; 
Trabalho de sensibilização e preparação; 
Decisão coletiva; 
Elaboração: 
1. Marco referencial 
2. Diagnóstico 
3. Programação 
Passos para elaboração do PPP 
Publicação; 
Realização interativa; 
Avaliação; atualização do diagnóstico. 
Reprogramação anual; 
Avaliação de conjunto; 
Reelaboração (parcial ou total). 
Concepções de PPP: 
Estratégico- burocrática: 
Ênfase aos aspectos burocráticos; 
Separação dos que pensam e dos que executam; 
Tomada de decisões é autoritária; 
Busca eliminar conflitos e dá ênfase à avaliação 
externa. 
 
Emancipatória: 
Qualidade para todos; 
Unicidade entre teoria e prática; 
Participação efetiva da comunidade escolar; 
Tomada de decisões é democrática; 
Supera conflitos e elimina as relações 
competitivas na escola.