Buscar

estudos diciplinares II questionários

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 3, do total de 7 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 6, do total de 7 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Prévia do material em texto

É considerada por Rios (2002), dimensão política da competência:
		Resposta Selecionada:
	d.
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação com o outro pela participação na construção coletiva da sociedade.
	Respostas:
	a. 
O direito que todo cidadão tem ao voto secreto.
	
	b. 
A possibilidade de discussão a respeito das CPIs instauradas nas diferentes instâncias de governo.
	
	c. 
O dever que o professor tem de ensinar seus alunos sobre os Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário.
	
	d.
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação com o outro pela participação na construção coletiva da sociedade.
	
	e. 
O conjunto de técnicas e recursos educacionais possuídos por cada professor.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: D
Comentário: a competência política do professor deverá envolvê-lo na participação de criações, discussões e entendimentos das regras que garantam a ética na sua profissão, bem como o exercício de direitos e deveres.
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 
Em todas as práticas docentes são encontradas, segundo Rios (2002), distintas dimensões: técnica, política/ética, estética. Dessa forma, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas.
	Respostas:
	a. 
As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas.
	
	b. 
A dimensão técnica é mais importante porque garante o domínio do contexto de atuação do professor.
	
	c. 
A dimensão política só é possível de compor a prática docente em um contexto escolar tradicional.
	
	d. 
A ação docente não pode ser vista a partir de diferentes dimensões.
	
	e. 
A dimensão estética não existe.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A
Comentário: se na prática docente encontramos as dimensões técnica, estética, política/ética; certamente devem relacionar-se na composição de uma competência profissional que reflete sobre todas as dimensões que a compõem em uma rede. Não é possível “isolar” uma dimensão da outra.
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Analise a afirmação abaixo: 
“... é preciso superar a retórica da qualidade, é preciso denunciar e evitar o ‘discurso competente’.”
Agora, aponte o que a autora quer dizer:
I - Não existe qualidade no ensino e isso nunca será possível.
II - Pronuncia-se na educação um discurso eloquente e bonito sobre a qualidade no ensino, mas não se explicita ao certo o que isso significa.
III - O discurso da qualidade e da competência se reveste de um caráter ideológico.
IV - Em meio à realidade da sociedade capitalista, não se pode buscar alcançar a qualidade e a competência no ensino.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Apenas II e III estão corretas.
	Respostas:
	a. 
Apenas I, II e III estão corretas.
	
	b. 
Apenas II e III estão corretas.
	
	c. 
Apenas III está correta.
	
	d. 
Apenas IV está correta.
	
	e. 
Todas estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: B
Comentário: trata-se de superar o vazio do discurso retórico para conceituar qualidade, um discurso primoroso, porém vazio de conteúdo.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Com relação à dimensão técnica é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se uma visão e ação tecnicistas.
	Respostas:
	a.
A dimensão técnica reduz a abrangência do trabalho educativo, uma vez que envolve o cumprimento de receitas e modelos e a ausência de reflexão, portanto, deve ser eliminada.
	
	b. 
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se uma visão e ação tecnicistas.
	
	c. 
A dimensão técnica refere-se ao aspecto sensível do processo de ensino-aprendizagem.
	
	d. 
A dimensão técnica sempre leva à repetição e ao formalismo.
	
	e. 
Essa dimensão se faz presente apenas em trabalhos educativos relacionados ao ensino de matemática.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: B
Comentário: segundo Rios (2002), a dimensão técnica envolve a ação com poiésis, ou seja, com a presença de uma dimensão também poética, que garante a imaginação criadora ou recriadora dessa ação, que traz, como componentes dessa habilidade técnica especial, a razão mais a sensibilidade. Portanto, não basta apenas conhecer e aplicar técnicas educacionais com competência, é preciso criar e recriar ações adaptadas às diferentes situações de aprendizagem, ao contrário, teríamos visão e ação tecnicistas.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	De acordo com nossos estudos, aceitar a diversidade quando trabalhamos em Educação, possui muitas e complexas implicações, dentre as quais: 
I – Facilitar a flexibilidade curricular.
II – Mudar a cultura da instituição, mas não das estruturas educativas.
III – Superar a cultura do individualismo.
IV – Criar espaços adequados de convivência, favorecendo as relações pessoais apenas entre os professores.
V – Considerar a educação como uma possibilidade de que todas as pessoas trabalhem segundo suas potencialidades, desenvolvendo atividades abertas que gerem a autoestima.
VI – Considerar a diversidade como uma questão meramente metodológica.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, III e V
	Respostas:
	a. 
I, III e V
	
	b. 
I, II, III e V
	
	c. 
I, IV, V e VI
	
	d. 
II, III e V
	
	e. 
I, II, III, IV, V e VI
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A
Comentário: para a aceitação da diversidade em educação, há que se mudar, além da cultura da instituição, também a das estruturas educativas. A criação de espaços adequados de convivência deve considerar as relações pessoais entre professores, comunidade e alunos. A diversidade não deve ser considerada como uma técnica pedagógica ou uma questão metodológica, mas como uma opção social, cultural, ética e política.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	De acordo com os nossos estudos, adotar a abordagem da diversidade implica reconhecer as diferenças e, a partir delas, realizar a gestão de aprendizagem, tendo:
I – Presente o ideário político-pedagógico de uma educação que pensa em ações capazes de atender a todos os alunos.
II – Como princípio a superação das desigualdades sociais.
III – Como meta a construção de uma técnica pedagógica e de uma metodologia.
Está correta apenas a alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I e II.
	Respostas:
	a. 
I.
	
	b. 
III.
	
	c. 
II e III.
	
	d. 
I e II.
	
	e. 
I e III.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: D
Comentário: uma proposta de educação para a diversidade implica considerar a diversidade não como uma técnica pedagógica ou uma questão meramente metodológica, mas como uma opção social, cultural, ética e política. Não se pode constituir uma técnica ou uma metodologia para cada ser humano diferente e único.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em nossos estudos, destacamos a citação por Rios (2002) das dez novas competências para ensinar discutidas por Perrenoud. Qual afirmativa abaixo contém essas competências?
I – Organizar e dirigir situações de aprendizagem e administrar a progressão das aprendizagens.
II – Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação e envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
III – Trabalhar individualmente sem participar da administração da escola.
IV – Informar e envolver os pais e administrar sua própria formação contínua.
V – Enfrentar deveres e dilemas éticos da profissão e utilizar novas tecnologias.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Apenas I, II, IV e V.
	Respostas:
	a. 
Apenas III.
	
	b. 
Apenas II, III e IV.
	
	c. 
Apenas I, II e III.
	
	d. 
Apenas I, II, III e IV.
	
	e. 
Apenas I, II, IV e V.
	Feedback da resposta:Alternativa: E
Comentário: são também novas competências para ensinar, segundo Perrenoud, trabalhar em equipe, bem como participar da administração da escola.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para cada uma das afirmativas abaixo e assinale a alternativa que corresponda à sequência correta:
( ) Competência e qualidade se relacionam, pois uma ação competente deve possuir boas qualidades.
( ) Uma prática docente competente se constrói, é um processo.
( ) O que se qualifica como bom tem caráter cultural e histórico, sendo necessária uma atitude crítica.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
V, V, V.
	Respostas:
	a. 
V, F, V.
	
	b. 
F, F, V.
	
	c. 
V, V, V.
	
	d. 
F, F, F.
	
	e. 
V, V, F.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: C
Comentário: é possível se falar em competência específica do professor levando em consideração saberes a ensinar e domínio de saberes para ensinar. Esses saberes ou qualidades são construídos e reconstruídos em diferentes contextos analisados por atitude crítica do docente.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Segundo Maria Sirley dos Santos (2005), destacada em nossos estudos, considerar o trabalho pedagógico levando-se em conta a diferença é:
I - Condição dispensável para entendermos como aprendemos e como compreendemos o mundo e nós mesmos, pois devido à multiplicidade de opiniões é preciso harmonizar as ações em sala de aula, promovendo aprendizagens iguais para todos, mesmo que sejam pessoas diferentes.
II - Condição imprescindível para entender como aprendemos e como compreendemos o mundo e a nós mesmos.
III - Uma concessão que devemos fazer para com os alunos, visto que como tem origens e situações sociais diferentes, precisam aprender conteúdos diferentes, porém através de estratégias iguais.
IV - Verificar a diversidade, presente em todos os níveis do individual ao social, formada pelo conjunto das singularidades, mas também das semelhanças que unem o tecido social. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
II e IV.
	Respostas:
	a. 
I e III.
	
	b. 
I e IV.
	
	c. 
II e IV.
	
	d. 
II e III.
	
	e. 
III e IV.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: C
Comentário: o trabalho pedagógico que leva em conta as diferenças busca o sucesso da aprendizagem tratando conteúdos iguais estrategicamente trabalhados de formas diferentes para diferentes alunos.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Sobre “qualidade na educação”, de acordo com nossos estudos, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A “qualidade na educação” é diferente em diferentes culturas e em diferentes contextos históricos.
	Respostas:
	a. 
A “qualidade na educação”, tanto a boa como a má, são sempre as mesmas em qualquer contexto histórico.
	
	b. 
O termo “qualidade” envolve apenas a capacidade docente de dominar muitos conhecimentos.
	
	c. 
A “qualidade na educação” é diferente em diferentes culturas e em diferentes contextos históricos.
	
	d. 
Controlar a produtividade com eficiência é a base da “qualidade na educação”.
	
	e. 
A discussão do termo “qualidade” requer um discurso objetivo, porém rico em conteúdos.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: C
Comentário: no Brasil, por exemplo, a qualidade na educação tem sido vista por diferentes concepções e práticas que se confrontam, avançam ou recuam. Apenas citando recentes movimentos, o de renovação pedagógica do final dos anos 1970 e a qualidade neoliberal dos anos 1980, com suas concepções diferenciadas nos diferentes contextos históricos.
	
	
	
Segunda-feira, 21 de Maio de 2018 13h53min30s BRT

Outros materiais