SEJA V EDUCAÇÃO FÍSICA (1)

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CENTRO EDUCACIONAL DE MAETINGA - CEM II
	
	Disciplina:
Educação Física
	 Ano:
SEJA- 7° e 8°ano 
	 Área:
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
	Professores:
Beto
Nádia
 
	Coordenadoras:
Priscila Carvalho
Soane Lima
	
	
	
	
	Diretora: Claudinéia Silva 
	PLANO DE CURSO - 2018
	OBJETIVOS GERAIS:
	
Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e do desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais e sociais.
Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência.
Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-se como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.
Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades considerado que o aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer de modo saudável e equilibrado.
	CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
	I Unidade
	Educação Física e Corpo
História da Educação Física (Pré – História até atualidade)
Dicas ao iniciar o exercício físico
	Conhecer a história da Educação Física.
Adaptar hábitos que contribuam com manutenção e melhoria da saúde durante as atividades práticas na sala de aula na disciplina de Educação Física e no seu dia-a-dia.
Compreender benefícios da atividade física na promoção da saúde e qualidade de vida.
Vivenciar as possibilidades e limitações do corpo em movimento (por exemplo: exercícios de alongamento, flexibilidade, contração e relaxamento do tônus muscular, respiração, deslocamentos, dentre outros.
	II Unidade
	
Esporte 
Modalidade esportiva
- esporte coletivo
- esporte individual
-esporte em dupla
Atletismo
- Abordagem histórica
- Jogos Olímpicos
	
Conhecer a história do atletismo e os jogos olímpicos.
Classificar a modalidade esportiva em esporte coletivo, individual e em dupla.
Criar e experimentar novas regras visando à inclusão e participação de todos.
	III Unidade
	Lutas e suas manifestações culturais
Lutas
-Tipos de luta
Conhecimentos sobre o corpo humano
Benefícios da atividade física para a saúde do corpo
Os riscos da atividade física mal orientada ao nosso corpo
	Identificar e compreender a origem e a história das lutas.
Classificar os tipos de lutas.
Explicar as relações entre as lutas e os problemas sociais tais como: violência, preconceito, dentre outros.
Compreender e experimentar atividades que possibilitem o autoconhecimento corporal durante a atividade física, tais como: as alterações fisiológicas relacionadas aos batimentos cardíacos e à respiração durante a atividade física.
Motivar o aluno à prática da atividade física.
Identificar o estilo de vida ativo e o estilo de vida sedentário.
Orientar e prescrever o exercício físico.
Compreender os riscos da atividade física mal orientada ao nosso corpo.
	IV Unidade
	Ginástica
Classificação da ginástica
Benefícios da ginástica à saúde
O alongamento e o aquecimento
Conceito do alongamento
Conceito do aquecimento
A importância do alongamento e o aquecimento durante o exercício físico.
A diferença entre o alongamento e o
 aquecimento.
	Identificar os vários tipos de ginásticas: natural, rítmica desportiva, acrobática, artística, circense, geral, dentre outras.
Compreender os benefícios da ginástica na promoção da saúde e qualidade de vida.
Motivar o aluno à prática da atividade física.
Compreender os conceitos do alongamento e o aquecimento na promoção da saúde e qualidade de vida.
Vivenciar as possibilidades e limitações do corpo em movimento (por exemplo: exercícios de alongamento, flexibilidade, contração e relaxamento do tônus muscular, respiração, deslocamentos, dentre outros.
Identificar a diferença entre o exercício do alongamento e o aquecimento.
	METODOLOGIA
	Aulas teóricas e práticas
Trabalhos individuais ou em grupos
Pesquisas- temáticas e projetos
Seminários e apresentações orais
Dinâmica em grupo
Aula expositiva
Debate
Atividades Práticas:
Jogos (Ping Pong, dominó, dama, uno, ludo etc.)
Ginástica
Alongamento
Aquecimento
Dinâmica em grupo
Relaxamento
Dança
Caminhada
Peteca, entre outros.
		AVALIAÇÃO	
	Neste contexto, a avaliação terá a função de diagnosticar as potencialidades e desempenho do aluno e do professor, para que se possa verificar avanços e dificuldades no processo ensino-aprendizagem, tornando-os cada vez mais produtivo.
Dessa forma, utilizarão diferentes critérios de avaliação, de acordo com as diversidades e possibilidades das várias turmas e turnos, respeitando as vivências dos alunos, tais como:
Avaliação processual 
Que acontecerá seguindo os seguintes critérios avaliativos: 
Presença ou freqüência 
Realização das atividades propostas
Participação
Auto Avaliação
Avaliação teórica e prática 
Avaliação diagnóstica
Reconhecimento do conhecimento do educando a cerca dos conteúdos abordados
Roda ou Círculo de avaliativo
Avaliação final da unidade 
Prova da unidade didática ou Avaliação final por unidade.
	RECURSOS
	Cones coloridos
Tesoura 
Dama
Dominó
Ludo
Lápis de cor
Peteca
Uno
Banco Imobiliário
Ping Pong
Bingo
Resta um
Som
Hidrocor (canetinha)
Rede de voleibol
Data show 
Cordas variadas (tamanho)
Bambolê
Giz de cera
Barbante
Folha de ofício
Kit Primeiros Socorros
Colchonetes
Apito
Cartões A/V
Rede de voleibol
Rede de futsal
Bola de Futsal
Bola de handebol
Bola de voleibol
Xerox e impressão 
Revistas
Jornais
Cola 
Bexiga
Bolas variadas (preferências coloridas)
Coletes
Cartolina
Papel madeira
Spray Gelo Seco
Confeccionar compressa de gelo
Bola de queimada (baleado)
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	
NAHAS, M.V. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida mais ativo. Londrina: Midiograf, 2000.
ASSIS DE OLIVEIRA, Sávio. Reinventando o esporte: Possibilidades da prática pedagógica. Campinas: Autores associados/CBCE, 2001.
DCEs – Diretrizes Curriculares da Educação Fundamental da Rede de Educação Básica do Estado do Bahia, 2016.
BREGOLATO, R.A. Textos de Educação Física para a sala de aula. Cascavel, assoeste, 1994.
GARCIA, Regina Leite (Org.). O corpo que fala dentro e fora da escola. Rio de Janeiro: DP&A, MARCELINO, Nelson Carvalho. Lúdico, Educação e Educação Física, 1999.
FREIRE, J.B.e Alcides, J. Educação como prática corporal, SCIPIONE, 2003.
OLIVEIRA, M.A.T. Educação do Corpo na Escola Brasileira. Autores Associados, 2006.
GHIRALDELLI JÚNIOR, P. Educação Física Progressista: a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a Educação Física Brasileira. 10 ed. São Paulo, Loyola, 1991.
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COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo: editora Cortez, 2003.
DARIDO, Suraya Cristina: RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação Física na Escola: Implicações para a Prática Pedagógica. Guanabara Koogan, 2005.
DARIDO, Suraya Cristina; SOUZA JÚNIOR, Osmar Moreira de. Para ensinar Educação Física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas: Papirus, 2007.
DAOLIO, Jocimar. Educação Física e o conceito de cultura. Campinas: Autores Associados, 2005.
FREIRE, J.B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação física. São Paulo: Scipione, 1994.
REVISTA NOVA ESCOLA
REVISTA MUNDO JOVEM
JORNAL MUNDO JOVEM
REVISTA EDUCAR EM REVISTAS