PORTIFOLIO 5° SEMESTRE MÉTODOS PEDAGÓGICOS DE ENSINO DE MODALIDADES COLETIVAS

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SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................. 3
2. DESENVOLVIMENTO. ................................................................................ 4
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................ 7
4. REFERÊNCIA BIBIOGRAFICAS ................................................................. 8
5. PLANO DE AULA............................................................................................ 9
6. ENTREVISTA AO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO .......................................10
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INTRODUÇÃO
No atual sistema educacional nos deparamos com uma proposta de ensino aprendizagem, ou seja, ensinar um esporte, você, como professor, deverá conhecer sobre os métodos de ensino para a iniciação esportiva garantindo assim o melhor aproveitamento na aprendizagem das modalidades esportivas. Os métodos de ensino de aprendizagem escolar de maneira eficiente. Os métodos de ensino são bem empregados se organizar de maneira que as atividades de ensino atinjam os objetivos proposto de aprendizagem, para que o professor de Educação Física tenha maior êxito no seu trabalho, e deve conter estratégias e procedimentos para a ação educativa. Nos dias atuais, temos observado um aumento considerável nas discussões sobre as metodologias de ensino-aprendizagem dos desportos; nos jogos desportivos coletivos, inúmeros são os assuntos a serem debatidos.
Este trabalho refere-se ao estudo direcionado ao desenvolvimento esportivo, entendido como processo de ensino, que ocorre desde que a criança se inicia na atividade esportiva, até sua dedicação exclusiva em uma modalidade. Não esquecendo que um dos principais objetivos é a inclusão, através da socialização, que é um dos maiores desafios encontrado pelo professor. Para melhor compreensão do papel do professor no planejamento metodológico foram utilizados como referência aplicação do conceito de modalidades coletivas e da Concepção filosófica nas tendências pedagógicas que estão diretamente ligadas aos métodos e as abordagens de ensino na escola. Assim dentre os procedimentos aplicados nas escolas observa-se que o método tradicional ainda é uma das abordagens que mais prevalece no ensino aprendizagem dos alunos.
No caso das habilidades (técnicas), como exposto anteriormente, os jogos e as brincadeiras, nas fases de iniciação desportiva I e II, objetivam à aprendizagem da manipulação de bola, passe-recepção, entre outras, e no domínio corporal, a agilidade, mobilidade, ritmo e equilíbrio; dando início à formação tática e ao aperfeiçoamento das capacidades físicas - coordenação, flexibilidade e velocidade - que constituem as bases para a fase de iniciação esportiva III, a qual possui, como conteúdos, a automatização e o refinamento da aprendizagem, preparando os alunos/atletas para a especialização. 
DESENVOLVIMENTO
Ao longo deste trabalho nós observamos que foi necessário  conhecermos as características dos esportes desportivos dentro da disciplina Educação Física e sobre o ciclo das crianças de ensino, além do estágio existente dentro das estratégias em cada modalidades de jogos de desenvolvimento em que se encontra e suas particularidades, para que possamos planejar, adequadamente as atividades dentro de estrutura desse trabalho ou seja os procedimentos metodológicos, as atividades de intervenção feita pelos professores que vão nortear do processo das possibilidades da  pedagogia do esporte busca estudar esse processo, e as ciências do esporte, em suas diferentes dimensões, identificaram vários problemas, os quais serão balizadores deste estudo: busca de resultados em curto prazo; especialização precoce; carência de planejamento; fragmentação do ensino dos conteúdos; e aspectos relevantes, que tratam da compreensão do fenômeno na sua função social.
No caso dos jogos desportivos coletivos, verificamos aumento crescente no diálogo, almejando a busca de novos procedimentos pedagógicos, com vistas a facilitar o aprendizado.  A abordagem mais utilizada e defendida pelos estudiosos da área da Educação Física é a pedagogia do esporte, uma vez que é fundamental proporcionar um aspecto pedagógico associado ao desenvolvimento infantil, contribuindo assim para o aprendizado e rendimento dos alunos (SOUSA; VENDITTI JUNIOR, 2009) e também para aprimorar a própria atuação profissional do agente pedagógico do movimento, o professor de Educação Física (VENDITTI JUNIOR; SOUSA, 2008). Os Jogos Esportivos Coletivos são caracterizados pela presença de duas equipes que se enfrentam de maneira determinada, cujo objetivo é levar o objeto do jogo (bola, por exemplo) até o alvo do adversário, ao passo que se defende o próprio alvo. Para isso, joga-se com a ajuda dos companheiros no objetivo de superar o sistema defensivo dos adversários (Bayer, 1992).
Entendendo que, esses princípios são sempre é tarefa fácil para os alunos, especialmente crianças, que, dependendo da idade, podem ter maiores dificuldades para essa compreensão tática. Objetivando abrangendo os assuntos pertinentes ao ensino de habilidades e competências tático-cognitivas e também considerações sobre o desenvolvimento das capacidades físicas e dos jogos desportivos coletivos por intermédio dos estudos em pedagogia do esporte.
Os jogos desportivos coletivos são constituídos por várias modalidades esportivas - voleibol, futsal, futebol, handebol, pólo aquático, basquetebol - entre outros e, desde sua origem, têm sido praticados por crianças e adolescentes dos mais diferentes povos e nações existentes no mundo. A pedagogia do esporte coletivo pode ser definida como:
    [...] um campo do conhecimento que trata do relacionamento entre o Esporte e a Educação. A Pedagogia do Esporte é direcionada para dar os fundamentos teóricos para a prática dos esportes com o objetivo de melhorar o desenvolvimento do homem e enriquecer a qualidade de vida. Área acadêmica de estudo que focaliza as intervenções educacionais no domínio do Esporte e do movimento humano (BARBANTI, 2003, p. 222).
Assim, as experiências práticas vividas durante a infância e adolescência sejam positivas e contribuam para a aquisição de estilo de vida saudável durante a fase a adulta. Diante disso, o profissional de Educação Física que trabalha com o ensino das modalidades coletivas deve passar a seus alunos conhecimentos relacionados ao esporte, além de educá-los para a vida social, formando cidadãos críticos e independentes e capazes de tomar decisões e resolver problemas durante o jogo e também na vida diária (DAOLIO; VELOZO, 2008). Santana (2005) propõe alguns princípios pedagógicos para os profissionais que trabalham com a iniciação esportiva das modalidades coletivas, como aceitar a competição, adotar métodos de ensino que promovam a socialização e a criatividade; e preconizar uma pedagogia atraente e encantadora. Em relação à pedagogia da iniciação esportiva, Paes (2001) arrola experiências práticas em situações de jogo, também em 1 x1 – 2 x 2 - 3 x 3, e ainda o "jogo possível" como uma possibilidade de ensinar jogos desportivos coletivos, pois o mesmo pode propiciar aos alunos o conhecimento e a aprendizagem dos fundamentos básicos dos valores relativos e absolutos, e também aprenderem de acordo com suas possibilidades materiais (locais de aprendizagem). Desta maneira, os conteúdos devem ser ensinados respeitando-se cada fase do desenvolvimento das crianças e dos pré-adolescentes. Sendo assim, optamos por dividir a etapa de iniciação esportiva em três fases de desenvolvimento: a) fase iniciação esportiva I; b) fase de iniciação esportiva II; e c) fase de iniciação esportiva III, sendo que cada fase possui objetivos específicos para o ensino formal e está de acordo com as idades biológica, escolar, cronológica e com as categorias disputadas nos campeonatosmunicipais e estaduais, diferenciando-se de modalidade para modalidade.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
     
Através da elaboração desse trabalho foi possível perceber que os jogos esportivos coletivos têm sido alvo de vários estudos científicos tanto no ambiente escolar como na vida do professor de Educação Física, além de possuir grande popularidade mundial proporciona ao aluno um desenvolvimento global, preparando-o para a prática esportiva de qualquer modalidade e para atividades da vida diária.
Entretanto, um dos principais problemas relacionados aos jogos coletivos é a metodologia utilizada para o seu ensino, visto que muitos profissionais de Educação Física baseiam sua prática pedagógica em metodologias que não contribuem para o desenvolvimento integral do aluno. Para tentar alterar esse quadro, sugere-se que o ensino das modalidades coletivas seja embasado pela abordagem da pedagogia do esporte, uma vez que acrescenta um aspecto educativo às atividades esportivas. O ensino do esporte coletivo baseado na pedagogia do esporte promove a formação de cidadãos críticos, inteligentes, cooperativos, independentes e autônomos, que serão capazes e aptos para escolher a modalidade esportiva que irão praticar em seus momentos de lazer durante a vida. Espera-se com este estudo contribuir para a prática pedagógica dos profissionais, tendo em vista uma metodologia de ensino baseada na pedagogia do esporte, formando jogadores e cidadãos inteligentes, capazes de relacionar-se positivamente com outros companheiros e adversários.
Esse processo chamado de etapa de iniciação esportiva deve constituir-se de fases e sua constituição acontece com as experiências dos praticantes, aliada a um projeto pedagógico onde os conteúdos do ensino das habilidades e o desenvolvimento das capacidades motoras, ocorram de forma diversificada, motivadora oportunizando a participação e a aprendizagem do maior número possível de praticantes principalmente nas agencias formais de ensino, com base no método de jogo, dentro da especificidade de cada modalidade praticada pelas crianças e adolescentes, possibilitando um ótimo desenvolvimento da aprendizagem motora, dando bases para as futuras especializações nas modalidades escolhidas pelos próprios praticantes. Especialização esta que acontecerá após quatorze anos de idade.
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BAYER, C. O ensino dos desportos coletivos. Paris: Vigot, 1994.
PAES, R.R. Aprendizagem e competição precoce: "O caso do Basquetebol", Universidade Metodista de Piracicaba: Dissertação de Mestrado, 1989.
DAOLIO, J. Jogos esportivos coletivos: dos princípios operacionais aos gestos técnicos – modelo pendular a partir das ideias de Claude Bayer. Revista Brasileira de Ciência e Movimento. Brasília, v. 10, n. 4, out. 2002, p. 99-104.
OLIVEIRA, A. M. Escola de Futebol: dicas administrativas e pedagógicas para alcançar o sucesso. Curitiba: Lisegraff, 2008.
SANTANA, W. C. A tarefa da pedagogia do esporte na infância à luz do paradigma da complexidade. In: I Congresso Internacional de pedagogia do esporte e XVII Semana de Educação Física, 2005, Maringá. Anais... 2005, s/p.
VENDITTI JUNIOR, R.; SOUSA, M. A. Tornando o “jogo possível”: reflexões sobre a pedagogia do esporte, os fundamentos dos jogos desportivos coletivos e a aprendizagem esportiva. Revista Pensar a Prática, v. 11, n. 1, jan./jul. 2008, p. 47-58.
BARBANTI, V. J. Dicionário de Educação Física e do Esporte. São Paulo: Manole, 2003.
BALBINO, H.F.; PAES, R.R. (2007). Jogos desportivos coletivos e as inteligências múltiplas: bases para uma pedagogia do esporte. Hortolândia: Unasp.
 BAYER, C. (1992). La enseñanza de los juegos deportivos colectivos:baloncesto, fútbol, balonmano, hockey sobre hierba y sobre hielo, rugby, balonvolea, waterpolo. 2ª ed. Barcelona: Hispano America..
	PLANO DE AULA NÚMERO 01
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 12.05.17
	Horário: 08:00 as 10:00
	Ano: 2017 Turma: 7º ano
	Nº de alunos: 7
	Tema da aula: Jogos
	Conteúdo: Jogos Coletivos
	Objetivo: Criar as condições necessárias para o desenvolvimento integral das pessoas, além de promover a participação de forma coletiva em ações que possam melhorar a qualidade de vida de todos.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.���
	
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Organização e arrumação da sala, para iniciar os jogos com a participação de todos. Nesse primeiro momento e sempre bom começar com a dinâmica de alongamentos em dupla, onde se tem uma ajuda mutua de ambas as partes e uma interação melhor com o coleguinha. 
Atividade 2: Brincadeira da dança das cadeiras, com a participação dos alunos para cantar melodia e uma participação de todos.
Atividade 3: Realizamos o jogo da velha humano, onde houve uma divisão de equipes e a elaboração de estratégia por parte de cada equipe.
Atividade 4: E por fim, foi realizado uma partida de voleibol, onde foi dividida duas equipes para competir entre si, com a finalidade de estimular o trabalho em equipe bem como o esporte e as competições.
	Avaliação: Aula construtiva e de critério de grande importância para a construção e desenvolvimento dos jogos coletivos, visando sempre a preparação do cidadão para uma vida social.
6 ENTREVISTA AO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
1.  Qual método ou abordagem de ensino você utiliza em suas aulas para o desenvolvimento do aprendizado de modalidades coletivas?
R:Abordagem humanista, centrado nos interesses dos alunos e no seu desenvolvimento geral.
2.  Por que você considera este o método mais adequado para o desenvolvimento destas modalidades?
R:Por focar não somente no aprendizado das atividades, mas também no aprendizado humanista para que no futuro os alunos sejam bons cidadãos.
3.  Você também considera aspectos importantes de outros métodos de ensino, além do que você costuma utilizar, para tornar o aprendizado dos alunos um processo mais prazeroso e eficaz?
R: Com certeza, trabalhamos com diversos alunos, nesse contexto, cada aluno tem sua forma de aprender, por isso, a necessidade de se utilizar diferentes métodos de ensino que serão mais adequados para cada tipo de aluno.
4.  Além do método que você utiliza com maior frequência, sobre quais outros métodos você têm conhecimento?
R: Método construtivista, método de Paulo Freire centrado no aluno, na participação, na autonomia e nos interesses dos mesmos.
5. Na sua graduação, você teve alguma disciplina que abordasse os diferentes métodos de ensino de modalidades coletivas?
R: Sim, mas não era de uma forma muito aprofundada.
6. Você se sente preparado pra trabalhar o ensino de modalidades coletivas com seus alunos?
R: Com certeza, apesar das dificuldades encontradas no espaço, eu sempre procuro mim capacitar e se aprofundar nas diferentes modalidades coletivas
7.  Como você prepara os exercícios e atividades que propõe em sua aula? Você trabalha com a progressão dos movimentos para a construção pedagógica de suas aulas?
R: Divido as atividades em etapas, alongamentos, aquecimentos, fundamentos. Procuro perceber a habilidade motora de cada aluno, para depois ir avançando nas atividades.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
LICENCIATURA em EDUCAÇÃO FÍSICA
Marechal deodoro da fonseca
Métodos pedagógicos de ensino de modalidades coletivas
Cruz das Almas
2017
MARECHAL DEODORO DA FONSECA
Métodos pedagógicos de ensino de modalidades coletivas
 
 	Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Educação FísicaUNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de Metodologia do ensino do Voleibol; Metodologia do ensino do Basquetebol; Metodologia do ensino do Atletismo; Cinesiologia e Biomecânica; Seminários da prática - Metodologia do ensino de modalidades coletivas e atletismo; Estágio Curricular Obrigatório II.
Professores:	Eloise Werle De Almeida, Raphael Gustavo Testa, Mario Carlos Welin Balved, Tulio Bernardo Alfano Moura, Marcio Teixeira.
Cruz das Almas
2017