O planejamento na escola, em seus diferentes níveis de abrangência, pode contribuir não só para ajudar a enfrentar os desafios decorrentes da necessidade atual de reinvenção da escola, como também a l

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JOSE JEIMES NONATO TORRES
201301169692 EAD SANTA CRUZ - RJ
 
 PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
 
Avaliação Parcial: CEL1335_SM_201301169692 V.1 
Aluno(a): JOSE JEIMES NONATO TORRES Matrícula: 201301169692
Acertos: 8,0 de 10,0 Data: 15/05/2018 00:50:10 (Finalizada)
 
1a Questão (Ref.:201302399754) Acerto: 1,0 / 1,0
De acordo com Souza (2004) as organizações buscam no planejamento uma série de respostas para diversas
situações institucionais. Aponte a alternativa abaixo que diz respeito a alcançar a visão de futuro da organização.
É utilizada para corrigir rumos e, quando possível, implementar soluções.
Visa envolver todos os colaboradores da organização.
Resulta do esforço em atender as necessidades imediatas da organização.
 Visa atender à expectativa do cliente, o que garantirá a perpetuação da organização.
Por meio desse elemento consegue-se otimizar a alocação de recursos nos pontos que são realmente
importantes e que vão resultar em maiores agregações de valor.
 
2a Questão (Ref.:201302399758) Acerto: 1,0 / 1,0
José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, declara: (...) A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples
preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão das ações
docentes (...) LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Pág.222. Nesse trecho, o autor destaca uma
das características do planejamento pedagógico, que é:
 a intencionalidade
a maturidade
a flexibilidade
a contextualidade
o rigor administrativo
 
3a Questão (Ref.:201302399669) Acerto: 1,0 / 1,0
(IF-MT/2014 - ADAPTADO) O planejamento pedagógico pressupõe que o ato de ensinar e aprender requer esforço
metódico e crítico do professor no sentido de desvelar a compreensão de algo. Nessa perspectiva, são consideradas
práticas docentes mediadoras:
provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os
conhecimentos a serem ensinados.
crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.
desenvolvimento de atividades restritas apenas aos conteúdos ministrados.
debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização.
 diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos
em movimento.
 
4a Questão (Ref.:201302399458) Acerto: 0,0 / 1,0
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O planejamento na escola, em seus diferentes níveis de abrangência, pode contribuir não só para ajudar a enfrentar
os desafios decorrentes da necessidade atual de reinvenção da escola, como também a lidar com aqueles desafios
apresentados pela própria complexidade do cotidiano escolar. O planejamento além de ser um procedimento que visa
à organização das atividades ou das ações educativo-pedagógicas, ele precisa ser compreendido como possibilidade
de explicitação e de resgate da intencionalidade dessas atividades e ações ajudando a evitar o fracasso escolar. O
planejamento dos conteúdos possui inúmeros objetivos, EXCETO:
conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões presentes no cotidiano e assim desenvolver a
capacidade de ampliar conhecimentos.
apresentar visões valorativas do mundo, presentes nos conteúdos ensinados.
proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade e
desenvolvimento dos alunos.
 conter elementos somente da espontaneidade do educando para fundamentar seu desenvolvimento afetivo e
intuitivo.
 apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam construir conhecimentos.
 
5a Questão (Ref.:201302399302) Acerto: 1,0 / 1,0
Desenvolve-se num nível macro das relações políticas de um país e geralmente fica a cargo de especialistas da
educação e autoridades educacionais no Ministério da Educação, bem como, dos conselhos de Educação e dos órgãos
específicos relacionados a cada segmento de ensino. 
 Este fragmento está se referindo ao:
 Planejamento Educacional
Planejamento Operacional
Planejamento Participativo
Planejamento Estratégico
Planejamento Setorial
 
6a Questão (Ref.:201302399617) Acerto: 1,0 / 1,0
Libâneo (2001) afirma que a participação de toda a comunidade educacional é importante nas decisões da escola.
Esta participação garante a ______________ da escola, pois somente assim todos os envolvidos no processo
educacional estarão presentes, tanto na avaliação como na _______________ (planos, programas, projetos, ações)
como no processo de implementação, acompanhamento e avaliação. Marque a alternativa que melhor preenche as
lacunas:
Decisões e regulação.
Avaliação e controle.
Supervisão e regulação.
Construção de propostas e avaliação.
 Gestão democrática e construção de propostas.
 
7a Questão (Ref.:201302399465) Acerto: 0,0 / 1,0
São sujeitos e/ou atores do processo de planejamento escolar:
Marco Referencial, Programação e Avaliação
Equipe de direção e técnico-pedagógica;
 Toda a comunidade escolar.
Prioritariamente a equipe de supervisão escolar;
Prioritariamente todos os professores;
 
8a Questão (Ref.:201302399593) Acerto: 1,0 / 1,0
(ENADE 2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências,
concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola ou da prática educativa.
Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização de
poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de
luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que a escola tenha o projeto
político-padagógico pretendido?
Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento.
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Divulgação de dados de desempenho para a classificação das turmas.
 Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.
Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada. .
Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
 
9a Questão (Ref.:201302399646) Acerto: 1,0 / 1,0
É considerado um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas internos das instituições escolares,
que busca sempre alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade pedagógica. Tendo em vista que por meio
dele é possível propiciar a vivência democrática, instaurar na escola uma forma de organização do trabalho
educacional que tende a superar os conflitos e que venha romper com a rotina, assim como, com as incômodas
relações competitivas. Além de tudo, esse instrumento facilita a descentralização em busca da autonomia escolar em
função da melhoria da qualidade do ensino. A partir desse argumento está CORRETO afirmar que se trata do:
Regulamento didático da escola
Projeto de extensão
Regimento escolar.
Projeto de pesquisa.
 Projeto Político e Pedagógico.
 
10a Questão (Ref.:201302399351) Acerto: 1,0 / 1,0
O trabalho coletivo é muito importante na construção do Projeto Pedagógico, é principalmente que contemple todos
segmentos da escola. Par tanto é fundamental que não percam de vista a necessidade de identificação dos
responsáveis por determinadas ações assumidas no coletivo. Neste sentido os pensadores modernos defendem
que:
os gestores da unidade de ensino determinem se as ações definidas como prioridades pelos segmentos são
realmente viáveis e garantir seu encaminhamento através de sua autoridade.
a SEE fique alerta ao que acontece nas escolas para garantir que as ações sejam definidas e encaminhadas,
conforme a determinação da SEE.professores regentes, funcionários, pessoal administrativo, os alunos e suas famílias devem assinar um
documento se comprometendo a cumprir suas responsabilidades e ações.
a direção envie uma carta aos pais solicitando que eles cobrem diretamente dos professores, funcionários e
do pessoal administrativo o cumprimento das suas tarefas.
 todos os envolvidos devem discutir e avaliar periodicamente como as ações estão sendo encaminhadas e, se
necessário, retomá-las, corrigindo o seu fluxo e verificando sua viabilidade.