Desafio Finalizado 5SEMESTRE PEDAGOGIA

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE pedagogia
simone cristina pereira Moscardi - 9677471053
DISCIPLINAS NORTEADORAS: ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO
ENSINO FUNDAMENTAL, DIDÁTICA DA HISTÓRIA E DA GEOGRAFIA,
EXPRESSÕES ARTÍSTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL, EDUCAÇÃO
APLICADA AOS CUIDADOS DA CRIANÇA, AVALIAÇÃO E CURRÍCULO.
Cidade
2017
 simone cristina pereira moscardi - 9677471053
DISCIPLINAS NORTEADORAS: ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO
ENSINO FUNDAMENTAL, DIDÁTICA DA HISTÓRIA E DA GEOGRAFIA,
EXPRESSÕES ARTÍSTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL, EDUCAÇÃO
APLICADA AOS CUIDADOS DA CRIANÇA, AVALIAÇÃO E CURRÍCULO.
Desafio profissional apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento do Curso de Pedagogia.
Tutor à distância: Elizângela Siqueira.
Tutor do Polo Apoio Presencial: Cesar Rampani
São Paulo/SP
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ........................................................................................................4
DESENVOLVIMENTO.............................................................................................5
	PASSO 1.......................................................................................................5
	PASSO 2.......................................................................................................6
	PASSO 3.....................................................................................................10
	PASSO 4.....................................................................................................11
CONSIDEREAÇÕES FINAIS ...............................................................................13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................14
INTRODUÇÃO
Nesse Desafio Profissional será abordada a importância da interdisciplinaridade entre geografia e história, utilizando como referência as diretrizes curriculares do 4º ano do Ensino Fundamental I.
Para isso, utilizaremos uma situação hipotética, onde duas turmas de 4º ano fictícias, de uma escola também fictícia, terão que montar uma Feira Cultural Regional, para aprender de uma forma inusitada o conteúdo que, convencionalmente, não seria tão atrativo. Serão formuladas propostas de aprendizado interativas e coletivas, para que os alunos sejam os próprios geradores de conhecimento entre si, para que eles possam trocar informações e ideias com a comunidade e suas próprias famílias, despertando o interesse pela história e a geografia de forma natural e descontraída.
OBJETIVO DO DESAFIO
Propiciar reflexões acerca da importância e efetividade do trabalho interdisciplinar no 4º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de acordo com as legislações vigentes e estudos contemporâneos.
PRODUÇÃO ACADÊMICA
Construção de uma feira cultural regional a partir das diretrizes pedagógicas dos anos iniciais, 4º ano do Ensino Fundamental, a partir da interdisciplinaridade das disciplinas de História e Geografia, respeitando a proposta pedagógica da escola.
DESENVOLVIMENTO
PASSO 1
	Nome da Escola: Arturo Alvares Cabreu
	Nome das professoras: Ana e Maristela
	Turmas envolvidas: 4ºA e 4ºB
	Proposta: Elaborar uma Feira Cultural Regional
	Objetivos: Inovar o conceito de interdisciplinaridade entre geografia e história.
	Disciplinas envolvidas: Geografia, História e Expressão Artística
	Conteúdos: História da cidade; Localização da Cidade; Cultura local; Arte local; 
	Metodologia: A feira será composta de barracas de exposição e cada uma será responsável por um tema diferente, desde obrar de arte locais, até pratos típicos. A Feira será aberta para a comunidade e algumas das barracas venderão pratos típicos da região para os visitante (o dinheiro será encaminhados para melhorias na escola). No final da Feira haverá uma peça teatral, demonstrando alguns costume locais.
	Pessoas envolvidas e respectivas responsabilidades: As Professoras Ana e Maristela ficarão responsáveis pela divisão de tarefas e supervisão da Feira.
A coordenadora Nice ficará responsável por negociar com possíveis patrocinadores que fornecerão o material necessário para a montagem da Feira, assim como os ingredientes para a produção de pratos típicos.
Alguns pais e responsáveis pelos alunos do 4º ano, se voluntariaram para ajudar na feira, costurando roupas típicas, ajudando na construção das barracas, cozinhando, etc.
Os alunos do 4ºA e 4ºB ficarão responsáveis pela montagem da feira, decoração e atendimento/demonstração nas barracas.
	Produções pedagógicas para a Feira: Os alunos irão reproduzir músicas típicas, artesanato local, pinturas; irão montar apresentações sobre a história local, com roupas típicas e muita ilustração; terão, além das barracas de comida típica, onde as pessoas podem comprar a comida para consumo imediato, os alimentos que predominam na cultura agrícola para levar para casa; 
	Cronograma de cada ação: Planejamento e levantamentos dos tópicos que serão abordados na feira - 1 dia
Distribuição dos tópicos a serem trabalhados na feira por grupos de alunos – 1 dia
Ministração dos temas para a apresentação na feira – 7 dias
Montagem das barracas e decoração do espaço – 1 dia
Feira Cultural Regional, execução – 1 dia
	Recursos didáticos: Livros, fantasias típicas, cartazes, ferramentas, ingredientes típicos, amostra de produtos agrícolas, etc.
	Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com a integração do conteúdo com a apresentação em cada barraca e a forma de tratar e entreter os convidados. 
PASSO 2
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Levantamento de temas
	Definir os temas relevantes para a Feira
	Realizar um debate com os alunos, apresentando os conteúdos pedagógicos que podem ser trabalhados dentro do contexto da Feira, para que eles selecionem os que mais lhes chamaram a atenção.
	Livros didáticos, papel e lápis.
	Avaliar o interesse e o envolvimento de cada um no projeto de criação da Feira.
	Roda de conversa - 01/05/2017
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Distribuição dos temas selecionados.
	Formar grupos com os alunos, de acordo com os interesses de cada uma.
	Formar grupos de alunos, de acordo com o interesse em comum em determinadas áreas selecionadas para o projeto da Feira; distribuir os temas pelos quais serão responsáveis de montar os projetos para a Feira.
	Papel, lápis e computador.
	Serão avaliados pelo seu interesse em temas interdisciplinares.
	Roda de conversa- 02/05/2017
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	História da cidade
	Conhecer a história da cidade.
	Fazer um levantamento da história da cidade, quem a fundou, quantos habitantes tem, etc.
	Livros didáticos, papel, caneta, ferramentas de busca da internet.
	Serão avaliados pelo levantamento que farão sobre a história da cidade.
	Levantamento bibliográfico -03/05/2017
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Produção industrial da cidade
	Entender o papel da indústria dentro da cidade
	Fazer um levantamento das principais industrias da cidade; saber quantos empregos elas podem gerar, qual é o principal produto produzido; seu papel da preservação do meio ambiente, etc. E, ao mesmo tempo, tentar arranjar um patrocinador para a Feira,
	Ferramentas de busca da internet; papel, caneta, jornais e telefone.
	Serão avaliados pela escolha das industrias a participarem da feira e pela capacidade de arranjar um patrocinador para aFeira.
	Levantamento online e telefônico – 04/05/2017
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Comercio local
	Descobrir qual é o foco do comercio local.
	Fazer um levantamento do comércio local; descobrir quais são as áreas de maior empregabilidade na cidade e o que os cidadãos consomem mais.
	Telefone, ferramentas de busca online, jornais, folhetos promocionais e um passeio pela cidade.
	Serão avaliados de acordo com o resultado da pesquisa sobre o comercio local.
	Passeio pelo comercio – 05/05/2017
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Colonização local
	Descobrir qual a descendência dos fundadores da cidade
	Fazer um levantamento dos registros históricos da cidade para verificar a descendência da população local e verificar se há entre os alunos descendentes dos fundadores da cidade.
	Registros públicos, ferramenta de busca online, livros didáticos, etc.
	Serão avaliados de acordo com a veracidade das informações levantadas.
	Levantamento de registros - 08/05/2017
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Solo e clima local
	Descobrir qual o tipo de solo e clima predominantes na cidade. 
	Fazer uma pesquisa de campos, coletando amostras de solo e estudando, com o apoio do material didático, que tipo de solo compõe a cidade e o clima.
	Material de coleta de amostras, equipamentos de laboratório, livros didáticos específicos, papel, caneta, etc.
	Serão avaliados de acordo com as amostras que recolherão para a apresentação na Feira e pelos resultados alcançados para montagem da apresentação.
	Pesquisa de campo- 09/05/2017
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Agricultura e agropecuária - culinária local
	Pesquisar e descobrir qual o tipo de agricultura e agropecuárias são mais favoráveis para o tipo de solo e clima da cidade e reproduzir alguns pratos típicos para a venda na feira.
	Fazer um levantamento estatístico dos tipos de plantações predominantes da cidade e da região, visitar fazendas e conseguir uma amostra de cada plantação para utilizar em pratos típicos que serão vendidos na feira.
	Telefone, ferramenta de pesquisa online, papel, caneta, utensílios de cozinha, etc.
	Serão avaliados pelo tipo de pesquisa que farão e pela capacidade de conseguir os exemplos para a feira.
	Pesquisa de campo - 10/05/2017
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Cultura local
	Conhecer a cultura local e descobrir a sua origem
	Fazer um levantamento dos artistas locais, músicos, pintores, dançarinos, etc.
Descobrir de onde vem a sua influência e tentar reproduzir sua arte na Feira. Verificar também se há roupas típicas da região para reproduzir para a feira.
	Filmadoras, televisores, Youtube, papel, caneta, máquina de costura, tecidos, etc.
	Serão avaliados pela apresentação que montarão para apresentar na feira.
	Ensaio cultural - 11/05/2017
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Localização da cidade e seus pontos turísticos.
	Posicionar a cidade no mapa e demonstrar os atrativos turísticos da cidade.
	Montar uma apresentação com a posição da cidade no mapa e formar um catalogo turístico que incentive o turismo local. Incentivar as pessoas a conhecer melhor a cultura regional.
	Mapas, computador, ferramentas de busca online, fotos, etc.
	Serão avaliados de acordo com a satisfaças dos visitantes da feira na apresentação.
	Apresentação turística - 12/05/2017
PASSO 3
*Quem são os responsáveis pelas ações? 
Montagem das barracas – Grupo 4ºA1 e familiares voluntários
Decoração da feira – Grupo 4ºB1 
Controle das amostras para exibição na feira – Grupo 4ºB2 e patrocinadores
Produção dos pratos típicos – Grupo 4ºA2 e familiares voluntários
Divulgação da feira nas redes sociais – Grupo 4ºA3
Recepção dos convidados na feira – Camile (grupo 4ºB3)
Modelos para a exibição das roupas típicas – Grupo 4ºB3
Discurso de agradecimento aos colaboradores, voluntários e patrocinadores – Professoras Ana e Maristela
*Local para cada ação?
Montagem das barracas – Dentro da quadra da escola
Decoração da feira – Produção dos enfeites nas salas de artes e decoração dentro da quadra
Controle das amostras para exibição na feira – Vestiário Feminino
Produção dos pratos típicos – Cozinha da escola
Divulgação da feira nas redes sociais – Sala de informática
Recepção dos convidados na feira – Porta do ginásio
Modelos para a exibição das roupas típicas – Vestiário masculino
Discurso de agradecimento aos colaboradores, voluntários e patrocinadores – barraca central
*Tempo de cada ação? 
Montagem das barracas – das 9h às 11h 
Decoração da feira – das 11h às 12h
Controle das amostras para exibição na feira – das 11h às 13h
Produção dos pratos típicos – das 10h às 13h
Divulgação da feira nas redes sociais – das 08h às 13h
Recepção dos convidados na feira – 14h
Modelos para a exibição das roupas típicas – 15h ao horário do desfile.
Discurso de agradecimento aos colaboradores, voluntários e patrocinadores – 17h
PASSO 4
No ensino fundamental, as aulas tomam um caráter mais sóbrio, com mais responsabilidade sobre os alunos. Por isso, muitos alunos acabam perdendo o interesse pelos estudos, se sentem pressionados a aprender um conteúdo após o outro, muitas vezes repetitivo entre as matérias. 
A interdisciplinaridade ajuda nesse sentido, pois junta muitos assuntos que estão elencados, e não podem ser dissociados, como a história e a geografia. É impossível estudar uma região geográfica, sem saber a sua história, o povo que habita ali, que cultura perpetua naquela região, o que comem, o que vestem, etc. O aluno não tem a necessidade de isolar pontos de aprendizado para formar o seu conhecimento, se ele tem a possibilidade de aprender num formato “panorâmico” da educação. 
Seu conhecimento vai além de uma disciplina, seu conhecimento se torna um conjunto de informações tão vasto, que já não é possível encaixar numa só classificação. Ele é capaz de juntar todas as disciplinas numa só aula, como nos mapas que aprendem a ler cheios de números, culturas de outros países, gráficos cheios de informação e textos cheios de descrições.
A interdisciplinaridade veio para expandir os horizontes do professor, para apagar as linhas imaginarias entre um tema e outro, mostrando que tudo está interligado.
O conhecimento já não pode ser compartimentalizado em diferentes áreas do cérebro. Tudo é um conjunto, um assunto é a continuidade do outro.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A interdisciplinaridade expande os horizontes do professor na hora de fazer o planejamento. Não é preciso mais ficar apegado a detalhes e planejando sempre dentro da linha, é como ter uma margem maior para explorar. Além do fato de que a criança fica muito mais perceptiva e não fica limitada a pensar em uma coisa de cada vez para não se confundir. O aluno tem a percepção de que cada assunto é complementar a outros temas.
Essa nova forma de encarar a educação chegou para libertar os alunos de um pensamento linear. Estamos acompanhando a evolução de uma tecnologia onde os textos não são mais lineares. Estamos nos educando para educar a geração do Hiperlink.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 
GUERREIRO, Jackeline R. G. 
Desafio Profissional de Organização e Metodologia do Ensino Fundamental, Didática da História e da Geografia, Expressões Artísticas na Educação Infantil, Educação Aplicada aos cuidados da Criança, Avaliaçãoe Currículo. [ On-line ]. Londrina, 2016, p. 1 a 9. Disponível em <www.anhanguera.edu.br/cead> 
“Jean Piaget – Fases do desenvolvimento”, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=EnRlAQDN2go>, acesso em: 12 mai. 2017.
“Tecnologia e literatura para crianças”, de Maria Auxiliadora Baseio e Maria Zilda da Cunha, disponível em: <http://www.revistas.usp.br/literartes/article/view/47172/50903>, acesso em: 10 mai. 2017.