AD2.Eliane Cabral- EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

Prévia do material em texto

Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
UERJ /CEDERJ 
Avaliação à Distância 2 2018/1º semestre 
Professor: Dra. Edicléa Mascarenhas 
 
PRAZO FINAL PARA ENVIO DA AD2 PELA PLATAFORMA: 05/05/18 
 
 
Nome do (a) aluno (a): Eliane Gonçalves Cabral Florêncio da Silva 
MATRÍCULA: 18112080390 
POLO: Angra dos Reis 
 
Prezado (a) aluno (a) na proposta da AD1 você visitou uma escola ou instituição 
e identificou vários aspectos da estrutura organizacional, formação dos professores, 
proposta pedagógica, áreas de necessidades educacionais especiais atendidas, etc. 
Na AD2, nossa proposta é que a partir das avaliações e observações realizadas 
na instituição visitada você construa um recurso pedagógico adaptado, identificando o 
tema, a deficiência e a que atividade se destina. Existem muitas formas de adaptação do 
material escolar ou dos recursos pedagógicos, como um lápis engrossado que permite ao 
aluno com deficiência motora mais conforto para a escrita, uma cela Braille ampliada 
feita com caixa de isopor e tampas de refrigerante para que o aluno cego possa iniciar o 
aprendizado da escrita Braille, um mapa tátil do Brasil confeccionado com produtos 
reciclados, um jogo de identificação da configuração da mão em Libras para o 
aprendizado dos números para alunos surdos, livros sonoros, cadernos com pautas mais 
largas, para alunos com visão subnormal ou com dificuldade motora, textos com 
subsídios de figuras e fotos para facilitar a compreensão de um conteúdo. 
A ad2 deve ser enviada através da plataforma no prazo estabelecido no 
calendário acadêmico. 
 
 
 
Obs: O seu tutor/a irá organizar uma oficina no seu pólo. A participação é de 
caráter opcional, porém será um momento de grande aprendizado, troca de experiência e 
enriquecimento cultural. 
Quem for participar da atividade deve levar o material confeccionado ao pólo e 
posteriormente este será doado para a realização de trabalhos com alunos e para o 
acervo do Núcleo de Educação Especial e Inclusiva. 
Então você deverá anexar um documento neste modelo proposto a seguir: 
1ª Etapa: Responda: 
Na instituição visitada na AD1 que materiais acessíveis você identificou no uso com 
alunos publico alvo da Educação Especial? Caso não tenha realizado a AD1 poderá 
consultar o material didático da disciplina, que ao final de cada aula propomos 
sugestões. Escolha uma área de deficiência ou altas habilidades/ superdotação e 
proponha para um determinado conteúdo a criação de um material didático acessível. 
1- Que área de deficiência ou altas habilidades/ superdotação você escolheu? Por 
quê? 
2- Que ano de escolaridade? 
3- Qual o conteúdo? 
4- Que tipo de material? Quais os materiais que serão utilizados para confecção? 
 
2ª Etapa: Construção do material 
Anexe 3 fotos das etapas da produção do material diretamente no texto. 
3ª Etapa: Identificação do produto 
Anexe à foto do produto final também no texto e crie uma referência para seu produto. 
Ex: material acessível para alunos com deficiência visual no 3º ano de escolaridade 
Tema: poluição do meio ambiente 
Descrição: maquete sobre placa de isopor identificando com produtos táteis áreas de 
poluição na terra e no mar, representados por miniaturas de garrafas, papelões, sacos de 
lixo. 
Uso: o aluno cego poderá pelo tato identificar o prejuízo do acúmulo de lixo em áreas 
ambientais. 
Boa sorte 
Em caso de dúvida solicite orientação ao seu/ sua tutor (a) 
 
 
 
Etapa 1. 
 
1º Escolhi a área de deficiência visual (baixa visão). Entendi a dificuldade 
do aluno com baixa visão, mesmo com os recursos dos óculos ou 
telescópio, apresentam dificuldades em interagir com os colegas, pois são 
mais lentos em suas atividades tipo: Copiar do quadro, colorir um desenho, 
pois ultrapassam a linha de contorno, a baixa visão interfere e limita a 
execução de tarefas rotineiras e principalmente o desempenho escolar. 
 
2º Meu projeto é acessível para alunos do 1º ano escolar. 
 
3º Com o tema APRENDENDO A MATEMÁTICA BRINCADO, 
desenvolvi um jogo de Dominó onde fiz as peças de tamanho elevado com 
texturas e cores diferenciadas, para facilitar a visualização das peças ao 
aluno com baixa visão, através do jogo o aluno desenvolve de uma maneira 
lúdica e divertidas entre os colegas de classe a atenção, memória, noções de 
matemática, concentração, percepção tátil (varias texturas diferenciadas nas 
peças) e principalmente a inclusão e sinergia entre os amigos de classe, 
superando suas dificuldades pessoais e visuais. 
 
4º Do material: 
 Peças de Domino de Eva, flexíveis com texturas táteis diferenciadas, usei 
para confecção do dominó 1 cx de papelão reciclável, 10 folhas de eva 
com texturas diferenciadas, super cola tek bond 793, miçanga boleada. 
 
 
 
 
 
ETAPA 2: 
 
Confecção do jogo de Dominó com operações Matemática e texturas táteis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ETAPA 3: 
O produto. 
O Jogo de dominó adaptado para alunos com baixa visão, tem como objetivo ajudar na 
aprendizagem de uma forma prazerosa estimulando: 
a) A Inclusão social ( conviver com as diferenças) 
b) A sensibilidade tátil; por suas peças conter várias texturas diferentes. 
c) A Ajudar o raciocínio lógico e aritmético; (como: somar, dividir, diminuir e multiplicar). 
d) Estimular a comunicação; 
e) A ajudar a decisão em grupo; 
 
 
 
 
 
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