AVALIANDO ED FISICA ADAPTADA

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AVALIANDO ED. FISICA ADAPTADA
	
	
	1a Questão (Ref.:201502783668)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Gorgatti e Costa (2008) em seu livro Atividade Física Adaptada: Qualidade de Vida para Pessoas com Necessidades Especiais abordam as diferentes causas da deficiência visual, que podem ser congênitas ou adquiridas, conforme a etiologia. Assinale dentre as opções abaixo a que corresponde à resposta correta de acordo com as causas congênitas e adquiridas respectivamente.
		
	
	Deslocamento da retina e catarata congênita.
	
	Catarata congênita e glaucoma congênita.
	
	Glaucoma congênita e catarata congênita.
	
	Glaucoma e deslocamente da retina.
	 
	Glaucoma congênita e deslocamento da retina.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201502784970)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Deficiente, segundo a terminologia atual não é uma forma adequada de referir-se as pessoas que apresentem algum tipo de deficiência, independente de sua natureza, além de não ser politicamente correto. O adequado quando se trata de referir-se a estas pessoas é:
		
	
	Pessoa portadora de deficiência
	
	Ppessoa incapaz
	
	Pessoa deficiente
	
	Pessoa com necessidades especiais
	 
	Pessoa com deficiência
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201502926863)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) do Ministério da Educação lançou o programa de acessibilidade, com propósito de incluir a pessoa com deficiência na escola, eliminando as barreiras existentes e que dificultam sua aprendizagem e desenvolvimento. O programa ESCOLA ACESSÍVEL, busca adequar o espaço físico das escolas estaduais e municipais, a fim de promover acessibilidade nas redes públicas de ensino. Em uma determinada Escola foram implementadas as seguintes adaptações: a) instalação de pisos táteis; b) instalação de rampas de acesso à quadra e as salas de aula. Diante dessa descrição, quais pessoas com deficiência foram beneficiadas pelas adequações citadas:
		
	
	Auditiva e intelectual
	
	Intelectual e visual
	
	Física e auditiva
	 
	Visual e física.
	
	Visual e auditiva
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201502780623)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Levando em conta a relação das atividades físicas e esportivas com PcD´s, pode-se afirmar que, por desconhecimento, receio ou mesmo preconceito, a maioria delas foram (e são) excluídos das aulas de Educação Física e sua participação poderia gerar benefícios a essas crianças no desenvolvimento das suas capacidades afetivas, de integração e inserção social. Porém, alguns cuidados devem ser tomados.
Em primeiro lugar, deve-se analisar o tipo de necessidade que esse aluno tem, pois há diferentes tipos e graus de limitações, que requerem procedimentos específicos. Para que esses alunos frequentem as aulas é necessária uma orientação médica prévia e, em alguns casos, a supervisão de outro profissional de saúde, pois as restrições de movimentos, posturas e esforços podem implicar riscos à sua saúde. Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações, criando situações que gerem participação dos alunos com deficiências mas, para isso, devem ser adequadamente capacitados, o que nem sempre acontece pela escassez de programas oficiais de qualificação e capacitação. Por exemplo, num jogo de futebol, a criança que não pode dispender esforço físico pode ficar um período no gol, fazer papel de técnico, de árbitro ou mesmo de torcedor.
A aula não precisa se estruturar em função desses alunos, mas o professor deve ser flexível, fazendo as adaptações necessárias para que eles participem efetivamente segundo suas capacidades. Assim, a aula de Educação Física pode favorecer a construção de uma atitude digna e de respeito próprio por parte do deficiente e a convivência com ele pode possibilitar a construção de atitudes de solidariedade, respeito e aceitação sem preconceitos nos demais.
Baseado no texto acima considere as afirmativas a seguir:
1. É dever do profissional de Educação Física estimular a participação, pelo do uso de recursos didáticos e metodológicos, propondo atividades estimulantes e adaptando as PcD´s ao planejamento das aulas de Educação Física Escolar.
2. A responsabilidade pela não participação das PcD´s nas aulas deve-se, muitas das vezes, à inabilidade e falta de conhecimento específico dos professores, que nem sempre possuem conhecimentos específicos para atuar.
3. Deve-se, em parte, ao Estado a responsabilidade pela não atualização dos professores, com referência às atividades físico-esportivas para as PcD´s.
4. A exclusão das PcD´s durante as aulas é consequência exclusiva da vontade própria desses alunos.
5. Podemos caracterizar a falta de acessibilidade (prevista em normas da ABNT), como uma das causas das dificuldades para a prática das atividades físico-desportivas por parte das PcD´s nas escolas.
Assinale abaixo a letra que corresponde à opção que contém somente assertivas corretas:
		
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	1, 2 e 5 estão corretas.
	
	2, 3 e 4 estão corretas.
	
	1, 3 e 5 estão corretas.
	 
	2, 3 e 5 estão corretas.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201502926851)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Uma das causas de deficiência física elegível para se jogar o basquete em cadeira de rodas é a lesão medular. Então, dois atletas com lesão medular na mesma equipe obtiveram na classificação funcional a pontuação 1,5 e 3,5 respectivamente. Por que esse fato pode ocorrer?
		
	
	Porque os atletas sofreram a lesão medular em diferentes regiões da coluna vertebral. Assim, o atleta que sofreu a lesão medular por exemplo na região toráxica obteve maior pontuação em relação ao outro atleta que sofreu a lesão ao nível da lombar.
	
	Pelo fato dos atletas serem da mesma equipe
	 
	Porque os atletas sofreram a lesão medular em diferentes regiões da coluna vertebral. Assim, o atleta que sofreu a lesão medular por exemplo na região lombar obteve maior pontuação em relação ao outro atleta que sofreu a lesão ao nível da região toráxica.
	
	Isso ocorre porque os atletas tinham diferentes experiências motoras.
	
	Esse fato em nada influencia a avaliação funcional dos atletas do basquete em cadeira de rodas.
	
	
	1a Questão (Ref.:201502926858)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Analise as afirmativas abaixo: I. Era comum na Antiguidade os romanos matarem as crianças que nasciam com mutilação ou "monstruosas", fato também comum entre as tribos indígenas brasileiras, também chamado de "infanticídio". II. Discriminar por motivo de deficiência significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada na deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o gozo ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro; III. Considera-se um avanço considerar atualmente a deficiência associada a condições sociais, ambientais e educacionais, desvinculando-a de um contexto exclusivamente médico; IV. Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas.
		
	
	Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	Somente as afirmativas II, III, IV estão corretas
	
	Somente as afirmativas I , III, IV estão corretas
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201503254059)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Segundo o autor Soler (2005) em seu livro Educação Física Inclusiva na Escola na trajetória histórica da Educação Física Adaptada as PCD¿s - Pessoas com Deficiências,anteriormente chamadas de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais - PPNE, houve 4 (quatro) fases distintas: EXCLUSÃO -  SEGREGAÇÃO - INTEGRAÇÃO - INCLUSÃO. Com base nesses conceitos, considere as seguintes ações de professores de Educação Física:
a) isenção de participação nas aulas de Educação Física Escolar;
b) criação de escolas especiais e totalmente adaptadas para atendimento exclusivo desses alunos;
c) aceitação desses alunos em turmas regulares para que se adaptem ao sistema escolar vigente;
d) oferta de atividades diferentes e simultâneas para grupos mistos (crianças com e sem deficiência) permitindo que participem segundo suas capacidades;
e) alteração nas regras do jogo de modo a permitir que as PcD´s participem plenamente da prática esportiva.
 Estas ações correspondem respectivamente a que conceitos?
		
	 
	Exclusão, Segregação, Integração, Inclusão, Inclusão.
	
	Segregação, Integração, Inclusão, Integração, Exclusão.
	
	Exclusão, Inclusão, Segregação, Exclusão, Inclusão.
	
	Integração, Exclusão, Segregação, Inclusão, Segregação.
	
	Exclusão, Integração, Inclusão, Segregação, Integração.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201502810822)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Uma família oriunda de classe socioeconomicamente desfavorecida procurou um projeto social com foco na Inclusão no qual são oferecidas várias atividades esportivas, culturais e artísticas, com o propósito de matricular sua filha Isabella, em função de seu interesse absoluto pela prática da dança na modalidade ballet clássico. Isabella tem 10 anos e tem Síndrome de Down. Lá chegando os pais foram recebidos pelo Coordenador do projeto e pelo Professor Rubens, ambos Profissionais de Educação Física, para quem expuseram suas expectativas em relação à matrícula da filha e os possíveis resultados esperados em relação ao seu desenvolvimento psicomotor, já que ouviram da Pediatra que acompanha a menina desde o seu nascimento, a recomendação da prática esportiva como forma de melhorar a qualidade de sua vida. Os profissionais procurados foram unânimes em concordar que a prática da dança realmente traria melhorias à vida de Isabella e comprometeram-se a inseri-la imediatamente na turma Iniciante, embora esta turma seja composta por meninas sem qualquer deficiência.
Baseado nesse Case assinale, dentre as opções abaixo, aquela que representa uma assertiva alinhada com o princípio da Inclusão.
		
	
	A atitude dos profissionais foi correta, PORQUE assumindo a responsabilidade de criar uma turma somente composta de meninas com deficiência estaria praticando a segregação e não a inclusão.
	 
	A atitude dos profissionais foi correta, PORQUE a inserção da menina na turma composta por outras sem deficiências cria condições para o desenvolvimento de todas segundo suas capacidades.
	
	A atitude dos profissionais foi incorreta, PORQUE Isabella demanda uma atenção diferenciada, o que é impossível de proporcionar em uma turma mista (meninas com e sem deficiência).
	
	A atitude dos profissionais foi correta, PORQUE criaram a possibilidade de formação de um talento artístico, conferindo visibilidade ao projeto no qual atuam.
	
	A atitude dos profissionais foi incorreta, PORQUE a inserção de Isabella na turma seria prejudicial ao desenvolvimento tanto das crianças sem deficiência como também dela.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201503377917)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considerando que as adaptações necessárias à INCLUSÃO de PcD´s pode acontecer nas dimensões: INFRAESTRUTURA, RECURSOS MATERIAIS, MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS, podemos afirmar que a atitude de implantar as ações de: 1) rampas de acesso à quadra; 2) uso do método parcial com forma de permitir a aprendizagem do gestual de determinada modalidade esportiva e; 3) evitar as atividades que geram confronto corporal direto entre crianças com probabilidade de lesão raquimedular, são características de que tipo de adaptações respectivamente?
		
	
	recursos materiais - regras - infraestrutura
	 
	infraestrutura - métodos de ensino - cuidados especiais
	
	infraestrutura - recursos materiais - métodos de ensino
	
	infraestrutura - cuidados especiais - regras
	
	regras - métodos de ensino - recursos materiais
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201502781145)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Quanto à participação em programas de atividades físicas e esportivas de pessoas com deficiências - PCD´s vários autores, dentre eles Gorgatti; Costa (2008), afirmam que para um determinado grupo delas não existem adaptações ou limitações maiores que necessitem ser empreendidas. A atenção dos professores de Educação Física, nesses casos, deve ater-se mais as defasagens desses alunos em termos de equilíbrio estático e dinâmico, coordenação motora geral, noção espaço-temporal, e dificuldades de sociabilidade e comunicação. Nestes casos não se faz necessário realizar trabalhos isolados mais específicos, mas apenas recomendam-se cuidados no acompanhamento das execuções em termos de segurança. Esta assertiva refere-se as pessoas com deficiências de que tipo:
		
	
	Motoras
	
	Auditivas, motoras, intelectuais e visuais.
	 
	Visuais
	
	Intelectuais
	 
	Auditivas
	
	
	
	1a Questão (Ref.:201502785045)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Para o exercício profissional em Educação Física Escolar, em instituições que tenham uma proposta inclusiva de educação, é importante que durante o processo de formação, este profissional seja capacitado de modo a permitir que sua comunicação se dê de forma igualitária, ainda que atue em turmas com características diferenciadas em termos de deficiências. Para isso, um professor que seja capaz de atender às necessidades específicas de comunicação de alunos com surdez, deve receber uma formação específica em:
		
	
	Sistema Braille.
	
	Línguas Estrangeiras
	 
	Língua de Sinais.
	
	Sorobã.
	
	Língua Portuguesa.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201503705329)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considerando as PcDs VISUAIS, sua classificação em relação ao nível de perdas sensoriais, e suas consequentes capacidades e limitações na aprendizagem e desenvolvimento psicomotor, sabemos que o grau deste desenvolvimento está diretamente relacionado a diferentes tipos de adaptações nas aulas de Educação Física, que tornam possível a construção de repertórios motores progressivamente maiores mais complexos. Assim, e considerando as 5 (cinco) diferentes tipos de adaptações possíveis nas aulas de Educação Física (INFRAESTRUTURA FÍSICA, RECURSOS MATERIAIS, MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS), assinale a opção que apresenta os tipos de adaptação que devem ser adotados na prática da modalidade FUTEBOL DE 5 por esta clientela específica.
		
	
	cuidados especiais e infraestrutura física
	
	regras do jogo e cuidados especiais
	 
	Regras do jogo e infraestrutura física
	 
	Recursos materiais, regras do jogo
	
	métodos de ensino e infraestrutura física
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201502783573)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A que categoria das adaptações metodológicas propostas por Munster (In: SCHWARTZ, 2004) corresponde a ação de COMUNICAR IMEDIATAMENTE AOS PARTICIPANTES DAS ATIVIDADES QUALQUER ALTERAÇÃO NA DISPOSIÇÃO/LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS E EQUIPAMENTOS no espaço físico em que ocorre a atividade e a que tipo de deficiência esta ação é imprescindível?
		
	
	Espaço Físico e Deficientes Intelectuais
	
	Materiais e Equipamentos - Deficientes Visuais
	
	Cuidados Especiais - Deficientes Auditivos
	 
	Espaço Físico - Deficientes Visuais
	
	Materiais e Equipamentos - Deficientes Físicos
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201503751159)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Destaca-se, abaixo, anúncio de emprego real retirado dos classificados de um jornal. "Transportadora contrata DEFICIENTE FÍSICO exceto CADEIRANTE e DEFICIENTEVISUAL devido às instalações imobiliárias ainda não estarem adaptadas." Marque a opção que contemple a reescrita correta do anúncio de emprego de acordo com as recomendação do Estatuto da pessoa com deficiência.
		
	
	Transportadora contrata Pessoa Portadora de Necessidade Especial Física exceto cadeirante e cego devido às instalações imobiliárias ainda não estarem adaptadas.
	
	Transportadora contrata Deficiente Físico com deficiência visual exceto cego devido às instalações imobiliárias ainda não estarem adaptadas.
	 
	Transportadora contrata Pessoa com Deficiência Física exceto àquela que utilizam cadeira de rodas e pessoa com deficiência visual devido às instalações imobiliárias não estarem de acordo com a Lei de Acessibilidade.
	
	Transportadora contrata Deficientes Físicos seja cadeirante ou deficiente visual.
	
	Transportadora contrata portadores de Deficiências físicas e visuais exceto cadeirante e deficiente visual devido às instalações imobiliárias ainda não estarem adaptadas.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201502781463)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Você é o profissional de Educação Física responsável pelas atividades de recreação em um hotel nas montanhas e recebe um aluno cego. Dentre as opções abaixo qual delas apresenta uma providência primordial que deve ser incluída no seu planejamento de modo a propiciar a ele orientação e mobilidade?
		
	 
	Proporcionar o conhecimento e familiarização com todos os espaços do hotel procurando torná-lo autônomo.
	
	Planejar atividades separadamente para o hóspede cego.
	
	Envolver nesse planejamento somente os funcionários do hotel que trabalham na recepção.
	
	Permitir que ele participe nas atividades guiado somente pelos familiares porque somentes eles sabem como fazer.
	
	Inserir atividades na piscina, caso ele já tivesse vivência em atividades aquáticas.
	
	
	
	1a Questão (Ref.:201503280116)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considerando as seguintes classificações funcionais relacionadas à perdas totais ou parciais de movimentos e sensibilidade nos MMII e MMSS, qual delas corresponde ao quadro de um jovem acometido por acidente motociclístico que gerou lesão unilateral do plexo braquial, no lado direito e que, por consequência, induziu à redução da capacidade de movimentos no MS direito, impedindo-o de manter isometria neste segmento em um treinamento de força mas que preservou a capacidade de realizar a elevação anterior deste segmento, permitindo com isso a realização do movimento rosca bíceps com apoio do cotovelo?
		
	 
	paraparesia
	
	paraplegia
	
	monoparesia
	
	tetraplegia
	
	tetraparesia
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201502785052)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Em relação à expressão deficiência intelectual, é correto afirmar que:
		
	 
	veio substituir a denominação deficiência mental.
	
	tem o mesmo significado de doença mental.
	
	é utilizada para designar os casos psiquiátricos.
	
	é aplicada nos casos de condutas típicas de síndromes.
	
	tem o mesmo significado de transtorno de desenvolvimento.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201503259509)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Em um projeto social voltado para o atendimento de crianças e jovens com deficiências sensório-motoras, foram considerados no planejamento das atividades físicas e recreativas apenas os dados relacionados aos seguintes aspectos: conhecimentos anatômicos e fisiológicos relacionados as deficiências das crianças matriculadas no projeto, dados epidemiológicos relacionados à etiologia dessas deficiências, consequências motoras e na aprendizagem geradas pelas deficiências e formas terapêuticas mais adequadas para reduzir as limitações funcionais impostas a eles pelas deficiências. Agindo dessa forma, os profissionais de Educação Física deixaram evidente uma determinada perspectiva de "olhar" as PcD¿s e, por conseguinte, de conceber os objetivos de suas intervenções. Que perspectiva foi essa?
		
	
	SOCIOLÓGICA
	
	INCLUSIVA
	
	EXCLUDENTE
	
	PSICOLÓGICA
	 
	CLÍNICA
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201503745227)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Analise os conceitos a seguir:
I - Acessibilidade - possibilidade e condição de alcance, percepção e entendimento para a utilização com segurança e autonomia de edificações, espaço, mobiliário, equipamento urbano e elementos.
II - Barreiras nas edificações: - são aquelas existentes no entorno e interior das edificações de uso público e coletivo e nas áreas internas de uso comum nas edificações de uso privado multifamiliar.
III - Pessoa com mobilidade reduzida - aquela que, temporária ou permanentemente, tem limitada sua capacidade de relacionar-se com o meio e de utilizá-lo. Entende-se por pessoa com mobilidade reduzida, a pessoa com deficiência, idosa, obesa, gestante entre outros. De acordo com a NBR9050:2015 da ABNT, estão corretos APENAS os itens:
		
	 
	I, II, III.
	
	I, II.
	
	Nenhum deles.
	
	I, III.
	
	II, III.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201503258511)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Segundo o autor Soler (2005) em seu livro Educação Física Inclusiva na Escola na trajetória histórica da Educação Física Adaptada as PCD´s - Pessoas com Deficiências, anteriormente chamadas de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais - PPNE, houve 4 (quatro) fases distintas: EXCLUSÃO - SEGREGAÇÃO - INTEGRAÇÃO - INCLUSÃO. Com base nesses conceitos, considere as seguintes ações de professores de Educação Física:
a) isenção de participação nas aulas de Educação Física Escolar;
b) criação de escolas especiais e totalmente adaptadas para atendimento exclusivo desses alunos;
c) aceitação desses alunos em turmas regulares para que se adaptem ao sistema escolar vigente;
d) oferta de atividades diferentes e simultâneas para grupos mistos (crianças com e sem deficiência) permitindo que participem segundo suas capacidades;
e) alteração nas regras do jogo de modo a permitir que as PcD´s participem plenamente da prática esportiva.
Estas ações correspondem respectivamente a que conceitos?
		
	 
	Exclusão, Segregação, Integração, Inclusão, Inclusão.
	
	Exclusão, Inclusão, Segregação, Exclusão, Inclusão.
	
	Segregação, Integração, Inclusão, Integração, Exclusão.
	
	Exclusão, Integração, Inclusão, Segregação, Integração.
	
	Integração, Exclusão, Segregação, Inclusão, Segregação.