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Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos É considerada por Rios (2002), dimensão política da competência: Resposta Selecionada: d. A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação com o outro pela participação na construção coletiva da sociedade. Respostas: a. O direito que todo cidadão tem ao voto secreto. b. A possibilidade de discussão a respeito das CPIs instauradas nas diferentes instâncias de governo. c. O dever que o professor tem de ensinar seus alunos sobre os Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário. d. A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação com o outro pela participação na construção coletiva da sociedade. e. O conjunto de técnicas e recursos educacionais possuídos por cada professor. Feedback da resposta: Alternativa: D Comentário: a competência política do professor deverá envolvê-lo na participação de criações, discussões e entendimentos das regras que garantam a ética na sua profissão, bem como o exercício de direitos e deveres. Pergunta 2 0,5 em 0,5 pontos Em todas as práticas docentes são encontradas, segundo Rios (2002), distintas dimensões: técnica, política/ética, estética. Dessa forma, é correto afirmar: Resposta Selecionada: a. As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas. Respostas: a. As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas. b. A dimensão técnica é mais importante porque garante o domínio do contexto de atuação do professor. c. A dimensão política só é possível de compor a prática docente em um contexto escolar tradicional. d. A ação docente não pode ser vista a partir de diferentes dimensões. e. A dimensão estética não existe. Feedback da resposta: Alternativa: A Comentário: se na prática docente encontramos as dimensões técnica, estética, política/ética; certamente devem relacionar-se na composição de uma competência profissional que reflete sobre todas as dimensões que a compõem em uma rede. Não é possível “isolar” uma dimensão da outra. Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos Analise a afirmação abaixo: “... é preciso superar a retórica da qualidade, é preciso denunciar e evitar o ‘discurso competente’.” Agora, aponte o que a autora quer dizer: I - Não existe qualidade no ensino e isso nunca será possível. II - Pronuncia-se na educação um discurso eloquente e bonito sobre a qualidade no ensino, mas não se explicita ao certo o que isso significa. III - O discurso da qualidade e da competência se reveste de um caráter ideológico. IV - Em meio à realidade da sociedade capitalista, não se pode buscar alcançar a qualidade e a competência no ensino. Resposta Selecionada: b. Apenas II e III estão corretas. Respostas: a. Apenas I, II e III estão corretas. b. Apenas II e III estão corretas. c. Apenas III está correta. d. Apenas IV está correta. e. Todas estão corretas. Feedback da resposta: Alternativa: B Comentário: trata-se de superar o vazio do discurso retórico para conceituar qualidade, um discurso primoroso, porém vazio de conteúdo. Pergunta 4 0,5 em 0,5 pontos Com relação à dimensão técnica é correto afirmar: Resposta Selecionada: b. Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se uma visão e ação tecnicistas. Respostas: a. A dimensão técnica reduz a abrangência do trabalho educativo, uma vez que envolve o cumprimento de receitas e modelos e a ausência de reflexão, portanto, deve ser eliminada. b. Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se uma visão e ação tecnicistas. c. A dimensão técnica refere-se ao aspecto sensível do processo de ensino-aprendizagem. d. A dimensão técnica sempre leva à repetição e ao formalismo. e. Essa dimensão se faz presente apenas em trabalhos educativos relacionados ao ensino de matemática. Feedback da resposta: Alternativa: B Comentário: segundo Rios (2002), a dimensão técnica envolve a ação com poiésis, ou seja, com a presença de uma dimensão também poética, que garante a imaginação criadora ou recriadora dessa ação, que traz, como componentes dessa habilidade técnica especial, a razão mais a sensibilidade. Portanto, não basta apenas conhecer e aplicar técnicas educacionais com competência, é preciso criar e recriar ações adaptadas às diferentes situações de aprendizagem, ao contrário, teríamos visão e ação tecnicistas. Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos De acordo com nossos estudos, aceitar a diversidade quando trabalhamos em Educação, possui muitas e complexas implicações, dentre as quais: I – Facilitar a flexibilidade curricular. II – Mudar a cultura da instituição, mas não das estruturas educativas. III – Superar a cultura do individualismo. IV – Criar espaços adequados de convivência, favorecendo as relações pessoais apenas entre os professores. V – Considerar a educação como uma possibilidade de que todas as pessoas trabalhem segundo suas potencialidades, desenvolvendo atividades abertas que gerem a autoestima. VI – Considerar a diversidade como uma questão meramente metodológica. Estão corretas apenas as afirmativas: Resposta Selecionada: a. I, III e V Respostas: a. I, III e V b. I, II, III e V c. I, IV, V e VI d. II, III e V e. I, II, III, IV, V e VI Feedback da resposta: Alternativa: A Comentário: para a aceitação da diversidade em educação, há que se mudar, além da cultura da instituição, também a das estruturas educativas. A criação de espaços adequados de convivência deve considerar as relações pessoais entre professores, comunidade e alunos. A diversidade não deve ser considerada como uma técnica pedagógica ou uma questão metodológica, mas como uma opção social, cultural, ética e política. Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos De acordo com os nossos estudos, adotar a abordagem da diversidade implica reconhecer as diferenças e, a partir delas, realizar a gestão de aprendizagem, tendo: I – Presente o ideário político-pedagógico de uma educação que pensa em ações capazes de atender a todos os alunos. II – Como princípio a superação das desigualdades sociais. III – Como meta a construção de uma técnica pedagógica e de uma metodologia. Está correta apenas a alternativa: Resposta Selecionada: d. I e II. Respostas: a. I. b. III. c. II e III. d. I e II. e. I e III. Feedback da resposta: Alternativa: D Comentário: uma proposta de educação para a diversidade implica considerar a diversidade não como uma técnica pedagógica ou uma questão meramente metodológica, mas como uma opção social, cultural, ética e política. Não se pode constituir uma técnica ou uma metodologia para cada ser humano diferente e único. Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos Em nossos estudos, destacamos a citação por Rios (2002) das dez novas competências para ensinardiscutidas por Perrenoud. Qual afirmativa abaixo contém essas competências? I – Organizar e dirigir situações de aprendizagem e administrar a progressão das aprendizagens. II – Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação e envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho. III – Trabalhar individualmente sem participar da administração da escola. IV – Informar e envolver os pais e administrar sua própria formação contínua. V – Enfrentar deveres e dilemas éticos da profissão e utilizar novas tecnologias. Resposta Selecionada: e. Apenas I, II, IV e V. Respostas: a. Apenas III. b. Apenas II, III e IV. c. Apenas I, II e III. d. Apenas I, II, III e IV.e. Apenas I, II, IV e V. Feedback da resposta: Alternativa: E Comentário: são também novas competências para ensinar, segundo Perrenoud, trabalhar em equipe, bem como participar da administração da escola. Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para cada uma das afirmativas abaixo e assinale a alternativa que corresponda à sequência correta: ( ) Competência e qualidade se relacionam, pois uma ação competente deve possuir boas qualidades. ( ) Uma prática docente competente se constrói, é um processo. ( ) O que se qualifica como bom tem caráter cultural e histórico, sendo necessária uma atitude crítica. Resposta Selecionada: c. V, V, V. Respostas: a. V, F, V. b. F, F, V. c. V, V, V. d. F, F, F. e. V, V, F. Feedback da resposta: Alternativa: C Comentário: é possível se falar em competência específica do professor levando em consideração saberes a ensinar e domínio de saberes para ensinar. Esses saberes ou qualidades são construídos e reconstruídos em diferentes contextos analisados por atitude crítica do docente. Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos Segundo Maria Sirley dos Santos (2005), destacada em nossos estudos, considerar o trabalho pedagógico levando-se em conta a diferença é: I - Condição dispensável para entendermos como aprendemos e como compreendemos o mundo e nós mesmos, pois devido à multiplicidade de opiniões é preciso harmonizar as ações em sala de aula, promovendo aprendizagens iguais para todos, mesmo que sejam pessoas diferentes. II - Condição imprescindível para entender como aprendemos e como compreendemos o mundo e a nós mesmos. III - Uma concessão que devemos fazer para com os alunos, visto que como tem origens e situações sociais diferentes, precisam aprender conteúdos diferentes, porém através de estratégias iguais. IV - Verificar a diversidade, presente em todos os níveis do individual ao social, formada pelo conjunto das singularidades, mas também das semelhanças que unem o tecido social. Estão corretas apenas as afirmativas: Resposta Selecionada: c. II e IV. Respostas: a. I e III. b. I e IV. c. II e IV. d. II e III. e. III e IV. Feedback da resposta: Alternativa: C Comentário: o trabalho pedagógico que leva em conta as diferenças busca o sucesso da aprendizagem tratando conteúdos iguais estrategicamente trabalhados de formas diferentes para diferentes alunos. Pergunta 10 0 em 0,5 pontos Sobre “qualidade na educação”, de acordo com nossos estudos, podemos afirmar que: Resposta Selecionada: a. A “qualidade na educação”, tanto a boa como a má, são sempre as mesmas em qualquer contexto histórico. Respostas: a. A “qualidade na educação”, tanto a boa como a má, são sempre as mesmas em qualquer contexto histórico. b. O termo “qualidade” envolve apenas a capacidade docente de dominar muitos conhecimentos. c. A “qualidade na educação” é diferente em diferentes culturas e em diferentes contextos históricos. d. Controlar a produtividade com eficiência é a base da “qualidade na educação”. e. A discussão do termo “qualidade” requer um discurso objetivo, porém rico em conteúdos.
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