AP Educação Especial

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23/05/2018 EPS: Alunos
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Escola que assume o compromisso com a transformação social, cultural e pedagógica.
Escola que incorpora em seu projeto político-pedagógico o potencial, a criatividade e a cultura de
cada aluno.
Escola que valoriza as diferenças e o respeito à diversidade trazendo consequências positivas para
todos os alunos.
Avaliação Parcial: CEL0249_SM_201703479271 V.1 
Aluno(a): MATHEUS DOS SANTOS DIAS Matrícula: 201703479271
Acertos: 6,0 de 10,0 Data: 23/05/2018 20:55:40 (Finalizada)
 
1a Questão (Ref.:201704151964) Acerto: 1,0 / 1,0
A proposta inclusiva de educação visa garantir a educação para todos, é sinônimo de universalização da
educação e vem norteando práticas pedagógicas atuais no cenário social brasileiro. Assinale a única
alternativa de escola que NÂO adota o princípio de inclusão social.
Escola onde o professor beneficia-se da diversidade, para criar uma aula mais flexível, mais
aberta a novos processos, mais facilmente ajustável a mudanças e mais criativa.
 Escola que realiza um sistema avaliativo baseado somente na promoção automática, dando
oportunidades iguais para todos os alunos.
 
Gabarito Coment.
 
2a Questão (Ref.:201703569142) Acerto: 0,0 / 1,0
A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com uma
deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, recebem estímulos
constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas quem se beneficia mais são as crianças sem
deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que:
o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social.
o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o grupo.
 a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social sobre a deficiência.
a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do preconceito.
 a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência.
 
Gabarito Coment.
 
3a Questão (Ref.:201704153462) Acerto: 1,0 / 1,0
Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola Municipal Ramiz
Galvão - RJ. Somente esses alunos participavam da turma 109, pois não conseguiam aprovação e
permaneciam muitos anos na mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos
excepcionais).
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao
processo educacional do aluno com deficiência, era o aluno que precisava se adequar as exigências da
escola.
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o paradigma:
da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para
oferecer os suportes necessários à escolarização.
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da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social
plena.
 da terapia, que foi aos poucos substituído por um modelo de atendimento educacional com uma
rede de serviços especializados.
 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço
educacional comum a todos os alunos.
 
Gabarito Coment.
 
4a Questão (Ref.:201703568485) Acerto: 1,0 / 1,0
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de
deficiência.
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
 Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da
cultura clássica.
 
Gabarito Coment.
 
5a Questão (Ref.:201704190289) Acerto: 1,0 / 1,0
A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades
socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem oferecer
aos alunos:
propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais.
atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à socialização.
equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais.
escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais.
 alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, equipamentos e
sistemas de comunicação alternativos.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
6a Questão (Ref.:201703768302) Acerto: 0,0 / 1,0
No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas
redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base:
A segregação de alunos com necessidades educacionais
 O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
A exclusão dos deficientes das escolas regulares
 A Participação efetiva do deficiente como cidadão
O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho
 
Gabarito Coment.
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7a Questão (Ref.:201703767893) Acerto: 1,0 / 1,0
Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) no final da década de 90. Seu processo
educacional, neste período,seguiu o modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB 93934/96). O jovem continuou seus estudos até concluir o curso de jornalismo. Fábio é portador de
paralisia cerebral: tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, através da escrita com o pé
direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque a lei 9394/96 garantiu:
A matrícula de Fábio em turma regular, sem a preocupação com a implementação de adaptações curriculares
necessárias para integração do aluno ao processo educacional.
Professores especiais acompanhando o processo educacional de Fábio em sua residência. O aluno recebia atenção
individual de professores nas disciplinas: básicas: matemática, Português, História, Geografia e Ciências.
A permanência de Fábio no Ensino Regular, desde que a família garantisse todo atendimento necessário para
permanência do aluno na escola. A mãe de Fábio, era obrigada a permanecer junto do filho todo o período de
aula.
 A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações necessárias e a matrícula do aluno no centro
educacional especializado, no turno contrário ao da sua turma do ensino regular.
A frequência do aluno somente numa escola especial de qualidade, com profissionais especializados e com todo
equipamento necessário para atendimento ao aluno especial.
 
Gabarito Coment.
 
8a Questão (Ref.:201703777373) Acerto: 0,0 / 1,0
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar
necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência física. A Tecnologia Assistiva é definida como:
Sala de atendimento pedagógico exclusiva para os deficientes físicos.
 Espaço onde o aluno com deficiência é atendido para um tratamento especializado.
 Um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária.
Ambiente para o atendimento especializado de deficientes físicos
O impedimento do aluno com deficiência frequentara escola regular
 
Gabarito Coment.
 
9a Questão (Ref.:201703759645) Acerto: 0,0 / 1,0
A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da deficiência
visual podemos afirmar que:
 Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa ter que
utilizar o Sistema Braille como meio de leitura.
Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que leva a
pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
 Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e
escrita.
Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após tratamento ou
correção. As pessoas com cegueira podem ler textos impressos ampliados ou com uso de recursos óticos
especiais.
Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar Libras como forma
de comunicação.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
10a Questão (Ref.:201703569066) Acerto: 1,0 / 1,0
Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem
parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
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( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do
processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição.
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação
que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio.
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de
materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e
socialização.
A ordem correta é:
F F F
 V F V
V V V
F F V
V F F
 
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