DESAFIO PROFISSIONAL EDUCAÇÃO FÍSICA ATLETISMO

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
EDUCAÇÃO FÍSICA
FÁBIO JÚNIOR SILVEIRA PEREIRA
KAUÊ SCREPANTE
RICHARDSON CORREA DE OLIVEIRA
ROSEMEIRE A. DE ALMEIDA COUTO BESERRA
DESAFIO PROFISSIONAL
DISCIPLINAS NORTEADORAS: METODOLOGIA DO ENSINO DO VOLEIBOL; METODOLOGIA DO ENSINO DO BASQUETEBOL; METODOLOGIA DO ENSINO DO ATLETISMO; CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA; SEMINÁRIOS DA PRÁTICA – METODOLOGIA DO ENSINO DE MODALIDADES COLETIVAS E ATLETISMO
ARAÇOIABA DA SERRA
2018
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
EDUCAÇÃO FÍSICA
FÁBIO JÚNIOR SILVEIRA PEREIRA – RA 2712218876
KAUÊ SCREPANTE- RA 1774740544
RICHARDSON CORREA DE OLIVEIRA- RA 4006326035
ROSEMEIRE A. DE ALMEIDA COUTO BESERRA – RA 2910307198
A IMPORTÂNCIA DO ESPORTE E DAS MODALIDADES COLETIVAS NAS ESCOLAS
RODRIGO SANTOS 
PAULO HENRIQUE CACHOEIRA MARTINS
ARAÇOIABA DA SERRA 
2018
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho apresenta o tema: “A Importância do Esporte e das Modalidades Coletivas na Escola”. Este tema tem profunda relevância no ambiente acadêmico, pois permite que se possa contextualizar o conteúdo acadêmico apreendido á prática escolar. Nesse contexto, a questão discutida neste desafio está relacionado a importância das práticas de esporte coletivo e atletismo e quais são as possibilidades de práxis no âmbito escolar. 
Este estudo objetiva identificar e analisar os métodos e as metodologias aplicadas pelos educadores de Educação Física, abordando os Métodos de Ensino para os Jogos Esportivos Coletivos e o ensino dos esportes coletivos na escola. 
Justifica-se a escolha deste tema pela conveniência em explanar as questões que envolvem as práticas esportivas coletivas em escolas de ensino regular, além das questões referentes ao atletismo na escola. Na prática escolar há muitos métodos de ensino aplicados na área da motricidade, dos jogos e dos esportes, sendo assim, torna-se relevante elucidar como estratégias de ensino dentro das modalidades esportivas coletivas podem beneficiar o educando. 
Então, para aprofundar e fundamentar este estudo será utilizado à pesquisa bibliográfica que buscará em sua diversidade de concepções, as possíveis respostas para os questionamentos norteadores desta pesquisa. Que ao ponderar sobre o tema e sua relevância para a educação, surgiu à oportunidade de relacionar a necessidade de mudanças nas práticas pedagógicas e metodológicas, a importância da educação física no cotidiano escolar. 
Diante dos questionamentos, este trabalho tem por objetivo compreender quais estratégias devem envolver as capacidades cognitivas e motoras, qual a importância da motivação para aprendizagem, ainda sim, objetiva-se analisar os métodos de ensino nos jogos esportivos coletivos, e quais são os benefícios que esta prática pode trazer para crianças. Para esta investigação serão consultados estudiosos de áreas afins, que proporcionaram suas contribuições que serão expostos no transcorrer desta análise. 
 EDUCAÇÃO ESPECIAL: DEFICIÊNCIAS, SUAS CARACTERISTICAS E IMPACTO NA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Ao iniciar esta pesquisa, é necessário conceituar a importância da corporeidade na educação e no processo de aprendizagem, analisando corpo-sujeito e a consciência corporal, assim como elucidar as contribuições que as atividades motrizes proporcionam aos educandos. 
No ambiente escolar a motricidade e aprendizagem caminham lado a lado. Por meio do corpo em movimento os indivíduos descobrem o mundo ao seu redor, através das relações sociais eles aprendem a respeitar à singularidade de cada ser envolvido no processo. 
Segundo Neto (2002, p. 12):
“Por meio da exploração motriz, ela desenvolve a consciência de si mesma e do mundo exterior. As habilidades motrizes são auxiliares na conquista de sua independência. A criança pequena vive e cresce em um mundo exterior do qual depende estreitamente – é o mundo dos objetos e o mundo dos demais. Ela percebe esse mundo exterior por meio de seu corpo, ao mesmo tempo em que seu corpo entra em relação com o mundo exterior”. 
ento da psicomotricidade são envolvidos pelos elementos básicos (corpo, espaço, lateralidade, pré-escrita e orientação temporal). Estes são de suma importância, pois proporciona pré-requisitos para que a criança adquira conhecimentos básicos. Na psicomotricidade a percepção, o esquema corporal, lateralidade, orientação espacial e temporalNesse sentido, a aprendizagem e o desenvolvimento humano se produzem pela relação afetiva com o outro e consigo, respeitando as possibilidades e limites de cada um. Sendo assim, cria-se um ambiente escolar com oportunidades para vivências afetivas proporcionando a inserção social. Nesse sentido, a escola tem papel fundamental no desenvolvimento no sistema psicomotor da criança, pois no ambiente escolar, as atividades corporais podem ser exploradas ao máximo.
A psicomotricidade está diretamente relacionada às atividades desenvolvidas pela motricidade, ou seja, pelo movimento corporal. Estas vêm contribuindo no campo educacional, proporcionando aos educandos conhecimento e o domínio de seu próprio corpo. Tornando-se essencial para o desenvolvimento global do aluno, constituindo-se como a base vital no processo de aprendizagem das crianças, principalmente na Educação Física escolar. As atividades motoras proporcionam á criança uma transformação no modo de se relacionar com o mundo, pois ao mesmo tempo em que trabalha o corpo contribui para o desenvolvimento cognitivo e afetivo. 
Galvão (1995), afirma que Psicomotricidade é uma ciência que estuda o homem através do movimento corporal, os relacionado à interação com o meio físico social. Estes estão atrelados ao processo de maturação, relações cognitivas, afetivas e orgânicas. No desenvolvim, coordenação visomotora, ritmo, análise e síntese visual e auditiva, memória cinestésica e linguagem oral estão interligados. 
Ao analisar os processos de aprendizagem, percebe-se que há uma relação existente entre processos neurológicos e a evolução de habilidades básicas. No campo educacional, todos os itens citados são tratados pela área da psicomotricidade.
Para Le Boulch, (1984, p. 24):
“A educação psicomotora condiciona todos os aprendizados pré escolares e escolares; leva a criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar o tempo, a adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos, ao mesmo tempo em que desenvolve a inteligência”.
A psicomotricidade permitirá compreensão de como a criança se expressa por meios corporais, localizando-se no tempo e no espaço. O campo psicomotor proporciona desenvolvimento motor, afetivo e psicológico, oportunizando por meio do lúdico e dos jogos a conscientização sobre o corpo e as regras. Sendo assim, a criança tem oportunidade de desenvolver suas habilidades perceptivas, cognitivas e afetivas. 
Acredita-se que é na escola que a criança terá acesso ao aprendizado formal, e seu contexto sócio-cultural se apresenta como fatores determinantes nesse processo. A integração da criança na escola acontece efetivamente através do lúdico. Na psicomotricidade, o lúdico, o esporte e as atividades coletivas sãoferramentas de ação pedagógica com enfoque no desenvolvimento e construção da linguagem, gestos, sons, imagens, fala e escrita, cuja prática pedagógica se apresenta em forma de propostas de jogos e brincadeiras que permite a criança a tomar decisões, ser criativa e raciocinar rápido.
Para Zatz (2006, p. 13), “brincar é essencial para a criança, pois é deste modo que ela descobre o mundo à sua volta e aprende a interagir com ele”. Segundo a autora, a criança precisa brincar para que o seu desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo sejam trabalhado juntos, pelo brincar as crianças se expressam e se comunicam. O brincar é fator determinante para sucesso escolar. Asatividades lúdicas têm poder sobre a criança, pois facilita tanto o progresso de sua personalidade integral como o progresso de suas funções psicológica, intelectuais e morais. O lúdico apresenta valores para todas as fases da vida humana. As atividades motoras são naturais, espontâneas e necessárias para a criança.
Desta forma, torna-se essencial que o docente intere-se sobre a educação psicomotora, agregando-a a sua prática pedagógica, conhecendo suas implicações e probabilidades, pois assim compreenderá como ocorre o desenvolvimento da criança em suas etapas de desenvolvimento, permitindo um planejamento ordenado, com atividades esportivas, coletivas e lúdicas. 
No campo psicomotor o educador deve incorporar em sua prática atividades de acordo com as necessidades dos alunos, definindo o ponto de partida e a finalidade que se pretende alcançar. Nesse sentido, é relevante compreender dos métodos de ensino da educação física. A função do educador no processo de aprendizagem do aluno é observar, identificar as limitações e ofertar situações para que a criança pouco a pouco atinja seu potencial. Nesse sentido, a escola tem papel fundamental no desenvolvimento do sistema psicomotor da criança, pois é a possibilidade real de contato com as atividades esportivas. 
 Os diferentes Métodos de ensino 
No ambiente escolar há muitos métodos de ensino aplicados na área da educação física, sendo necessário fazer uma breve síntese desta temática para a compreensão deste estudo. No campo educacional é possível perceber os diversos métodos de ensino. O primeiro método que será apresentado é o Método tradicional Tecnicista de ensino. 
Esse método de ensino foi muito criticado por ser um método visa apenas a repetição de movimentos, não apresentando claramente uma proposta objetiva. Também se observa que não é um método motivador para as crianças em idade escolar, pois se baseia em ações técnicas, com situações artificiais e de certo modo, muito abstratas para as crianças que ainda estão em fase de desenvolvimento cognitivo, pois elas ainda não são capazes de assimilar aquilo que lhe é apresentado. 
Já na metodologia da Série de Jogos objetiva-se oferecer o ensino através de elementos adequados que proporcionará uma síntese de certos conhecimentos dos jogos. Este método esta alicerçado em três fatores: o aperfeiçoamento das técnicas motoras, o domínio do material do jogo e o ensino do comportamento tático. 
O método dos jogos esportivos modificados surgiu com a finalidade de superar a abordagem de ensino Tradicional. Bunker & Thorpe desenvolveram este método de ensino, no qual os alunos tornam -se participantes ativos e responsáveis por seu próprio currículo, sendo que o professor tem a função de oportunizar as estruturas necessárias para o desenvolvimento da prática, ou seja, oportunizar saberes teóricos e práticos para que o educando decida e construa seu próprio aprendizado, de acordo com as regras pré estabelecidas. Neste método a criança através da motivação estabelece aquilo que tem vontade de jogar. 
Outro método que precisa ser apresentado é o Método Crítico Superador que defende que o ensino do esporte precisa ter princípios metodológicos da lógica dialética de forma sistematizada. Já no Método Crítico Emancipatório o esporte não deve ser apresentado por teorias e técnicas, mas deve ser vivenciado na prática, nesse método o desenvolvimento do educando ocorre através do movimento e da comunicação. 
Também pode-se citar a Escola da Bola é muito conhecida como uma metodologia de iniciação e aprendizagem desportiva. 
 Na prática escolar observa-se que há muitos métodos de ensino aplicáveis nas aulas de educação física, sendo que é de suma relevância que o educador tenha conhecimento sobre os diversos meios metodológicos, para que sua prática esteja alicerçada dentro das modalidades esportivas coletivas e lúdicas, sendo que estas são de suma importância para o aprendizado do aluno. 
 
PESQUISA DE CAMPO: Aula e entrevista na escola
Entrevista 
 Para esta atividade entrevistamos a Professora Isabela Politali. Ela é formada em Educação física pela Fefiso, trabalha há 5 anos com professora de educação física no Colégio Eloo, onde ministra aulas para o Ensino Infantil, Fundamental I e II e Ensino Médio. Também ministra aulas em um Projeto da Prefeitura de Iperó, onde atende turmas da terceira idade. 
Qual método ou abordagem de ensino você utiliza em suas aulas para o desenvolvimento do aprendizado de modalidades coletivas? 
R: Em minhas aulas eu utilizo com mais frequência o Método Global-Funcional. 
Por que você considera este o método mais adequado para o desenvolvimento dessas modalidades?
R: Esse método é mais sólido e eficiente se comparado aos analíticos, é mais motivador, pois facilita a aprendizagem dos alunos. 
Você também considera aspectos importantes de outros métodos de ensino, além do que você costuma utilizar, para tornar o aprendizado dos alunos um processo mais prazeroso e eficaz? 
R: Sim. É de suma importância conhecer todos os métodos existentes, pois permite utilizar os pontos mais positivos de cada um. Geralmente faço isso quando vejo que um método não atingiu a todos os alunos. 
Além do método que você utiliza com maior freqüência, sobre quais outros métodos você tem conhecimento?
R: Estudo muito sobre o método analítico – sintético, mas também conheço, escola da bola, o método dos jogos esportivos modificados, o Método tradicional Tecnicista e a metodologia da Série de Jogos.
Na sua graduação, você teve alguma disciplina que abordasse os diferentes métodos de ensino de modalidades coletivas? 
R: Sim tive uma disciplina que se chamava Treinamento esportivo para escolares, mas achei que apresentou apenas uma síntese. 
Você se sente preparado para trabalhar o ensino de modalidades coletivas com seus alunos? 
R: Acredito que sim, mas sei que meu conhecimento sobre esta modalidade de ensino é um pouco limitada, preciso me aprofundar mais para trabalhar com os alunos. 
Como você prepara os exercícios e atividades que propõe em sua aula? Você trabalha com a progressão dos movimentos para a construção pedagógica de suas aulas? 
R: Normalmente utilizo um bimestre para trabalhar um tipo de esporte coletivo, utilizo nas aulas atividades lúdicas pré-desportivas para abordar os movimentos e as questões teóricas essenciais para a aprendizagem dos alunos. 
 Transcreva os três principais exercícios e atividades utilizados na aula para o desenvolvimento de modalidades coletivas.
Atividades desenvolvidas modalidade esportiva:
Brincadeira do bobinho com 2 toques
Nesta atividade objetiva-se trabalhar os fundamentos teóricos do futebol de salão, através do toque de bola, agilidade, cooperação, marcação, velocidade, posicionamento e regras. 
 
Jogo dos 3 dentro 3 fora
O objetivo desta atividade é trabalhar o domínio de bola, lateralidade, controle corporal, coordenação motora e agilidade. 
Futmeba
Esta atividade trabalha o passe de bola, o posicionamento no espaço, respeito às regras e a movimentação em campo.
Considerações do grupo 
Ao analisar a entrevista da Professora Isabela Politali que é graduada em Educação Física há mais de 5 anos, percebe-se sua preocupação em aprofundar seus conhecimentos teóricos e práticos. Ela atua na área há mais de 5 anos como professora de educação física, ministrando suas aulas desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
Ao entrevistar a professora Isabela observou-se sua paixão pela Educação Física e pelo mundo esportivo. Percebe-se que há um esforço para ensinar e preparar seus alunos não só para as práticas esportivas, mas também para a vida em sociedade. 
É evidente o esforço da professora para atender as necessidades dos alunos, que vão além da prática do esporte na escola. Em suas aulas, ela busca oferecer conteúdos que prepare o aluno paraa vida fora dos muros da escola também, não faz parte do currículo da educação física, porém a professora diz ser importante para o bom andamento de suas aulas. 
Em suas aulas, ela busca agregar valores éticos, práticas de vida saudável, autocuidado e claro, as regras do esporte e suas variações. A professora supervaloriza a prática esportiva e mostra-se apaixonada pelo que faz e também demonstra um carinho imenso por seus alunos. 
Também se observou a preocupação da professora sobre a necessidade de atualizar-se constantemente para melhorar a práxis. Para ela, é necessário o conhecimento de metodologias de ensino diversificadas e além da teoria, é preciso ter conhecimento sobre o mundo do esporte e das variações existentes. 
Apesar de seguir com mais frequência o Método Global-Funcional, a professora tem o conhecimento de outros métodos, porém são superficiais. A justificativa usada por ela, foi que o método que ela mais utiliza é mais sólido e eficiente, pois motiva seus alunos, sendo assim a aprendizagem é mais espontânea e facilita a inclusão de outros temas transversais entre outros. 
Apesar de usar mais o Método Global-Funcional, a professora tenta mesclar métodos, utilizando somente seus pontos positivos. Para ela é importante diversificar as aulas para atender as especificidades de cada educando. Geralmente ela usa em suas aulas atividades lúdicas, com aulas funcionais, que envolvem dança, corrida, atividades coletivas e individuais, treinamentos desportivos, jogos coletivos, entre outros.
Traçando um paralelo, entendemos que para as aulas de educação física para as crianças, devem apresentar atividades desenvolvidas de acordo com o nível de capacidade da criança, os desafios devem ser propostos gradativamente, de acordo com seu desenvolvimento. E o educador deve ser dinâmico, relacionando os conteúdos a aulas práticas, com conteúdos que serão utilizados em suas atividades diárias, além das metodologias. Enfim, o educador deve trazer saberes sócio-culturais na prática cotidiana, respeitando e valorizando o educando.
PLANO DE AULA 
Plano De Aula 1
	
 Observação 
	
 Coparticipação X 
	
 Intervenção
	Data: 03/04/2018 Horário: 07h 50 as 08h 40 Ano: 7º Turma: A
	Nº de alunos: 18
	Tema da aula: Fundamentos do Atletismo (Saltos em distância) 
	Conteúdo: Saltos em distância.
	Objetivos: Compreender os fundamentos dessa modalidade de esporte; entender as técnicas de Saltos atléticos, estudar sobre as regras de cada modalidade; conhecer as curiosidades dessa modalidade, sua inclusão como esporte olímpico e os atletas que se destacaram ao longo de sua história. 
	Recursos Materiais: Área externa da escola, cones e data show.
	Procedimentos Didáticos: 
Atividade1: Apresentação da modalidade - Primeiramente, será feito a apresentação do esporte através de um vídeo, os alunos conheceram o esporte, suas variações, dados históricos e conheceram os atletas que se destacaram ao longo de sua história.
Atividade2: Aula sobre os fundamentos do esporte – Após o vídeo aula iniciaremos a aula com as explicações sobre os fundamentos do esporte. Esta aula será composta de dois momentos: todas as atividades serão apresentadas de forma lúdica através de jogos. 
Atividade 3: explicarei as regras da brincadeira que consiste em pular dentro outro ou fora com distancia pré estabelecidas, eles deverão executar de acordo com os comandos. Após esta brincadeira, iniciaremos um circuito de atividades com corrida e saltos de obstáculos. Nessa atividade haverá variações entre saltos: Saltos em distância e Salto em altura.
	Avaliação: Será feita através de registros, de acordo com a participação, interesse e desenvolvimento de cada aluno, individual e coletivamente. 
Plano De Aula 2
	
 Observação 
	
 Coparticipação X 
	
 Intervenção
	Data: 06/04/2018 Horário: 08h 40 as 09h 30 Ano: 6º Turma: A
	Nº de alunos: 21
	Tema da aula: Fundamentos do Futebol 
	Conteúdo: Futebol 
	Objetivos: Compreender os fundamentos dessa modalidade de esporte; entender as técnicas de toque e as regras de cada modalidade; conhecer as curiosidades dessa modalidade, sua inclusão como esporte olímpico e os atletas que se destacaram ao longo de sua história.
	Recursos Materiais: Área externa da escola e bola.
	Procedimentos Didáticos: 
Atividade 1: brincadeira do bobinho com 2 toques
nesta atividade os alunos compreenderão o toque de bola, precisarão usar a agilidade, cooperção, marcação, velocidade, posicionamento e respeito às regras desenvolvidas na modalidade de futebol de salão.
Atividade 2: jogo do 3 dentro e 3 fora
objetivo: trabalhar o domínio de bola, controle do corpo, coordenação motora dos membros inferiores, precisão e agilidade, cooperação e respeito às regras.
Atividade 3:futmeba - objetivo: trabalhar passe, posicionamento, cooperação, finalização, respeito às regras, movimentação em campo.
	Avaliação: Será feita através de registros, de acordo com a participação, interesse e desenvolvimento de cada aluno, individual e coletivamente. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao analisar a história da Educação Física observou-se que muitos métodos foram utilizados para ensinar os esportes. Contudo, na década de 1980 muitos questionamentos foram levantados sobre qual seria o melhor método de ensino para se trabalhar os esportes e suas modalidades. Nesse contexto, surgiram novas formas de abordagens, que proporcionaram mudanças nas concepções de 
educação física escolar. Tais mudanças proporcionaram o ensino de modalidades esportivas de forma lúdica e que proporcionou mudanças essenciais nas práticas esportivas e sociais. 
Por tanto, observou-se que estas novas metodologias trouxeram mais benefícios para o desenvolvimento das aulas de educação física, o que consequentemente enriqueceu a aprendizagem das crianças. 
Sendo assim, através deste desafio, pode se perceber que a qualidade da educação é essencial para que se alcance o ensino dos ideais propostos no ensino da Educação Física. O objetivo desta disciplina é proporcionar aos educandos a aprendizagem dos esportes e suas modalidades, trazendo um aprendizado significativo, que proponha a aquisição de várias habilidades, que possibilitarão o desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e social.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
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ARIDO, Suraya Cristina.; RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação Física na Escola: implicações para a prática pedagógica.. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005, p FETT, Marcos Kühn. Iniciação no futebol: método analítico versus método global. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Escola de Educação Física Iniciação. Porto Alegre, 2017.
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DAOLIO (2002) Jogos esportivos coletivos: dos princípios operacionais aos gestos técnicos - modelo pendulara partir das ideias de Claude Bayer. Disponível em: http://sistemas.eeferp.usp.br/myron/arquivos/7844237/a10c682c8393639f3cd41cdbbb312991.pdf, acesso 08/11/2017.
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KROGER, C.; ROTH, K. Escola da bola: um abc para iniciantes nos jogos esportivos. São Paulo: Ph 
LE BOULCH, Jean. A educação pelo movimento: a psicocinética na idade escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1984.
ZATZ, S.; ZATZ, A.; HALABAN, S. Brinca comigo: Tudo sobre brincar e os brinquedos. SP: Marco Zero, 2006.
 
P ro ced iment os didát ic os