PPE3

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		Aula 1
	
	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO III
	
	Exercício: CEL0351_EX_A1_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 24/08/2014 16:44:52 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307463278)
	
	A concepção de homem para Antonio Gramsci nos possibilita afirmar e acreditar na possibilidade do homem superar os diversos fatores que determinam a sua condição de vida, a partir de:
		
	
	Não valorização da história de um povo
	
	 A importância de quantificar todas as coisas
	
	Somente o senso comum
	 
	Uma cultura elaborada pelos seus antepassados e que continua em processo de construção.
	
	O místico e o filosófico
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307477023)
	
	Antonio Gramsci, filósofo político do século passado, proferiu o seguinte comentário a respeito do O homem coletivo atual, ¿forma-se essencialmente de baixo para cima, à base de composição ocupada pela coletividade no mundo da produção: também hoje o homem representativo tem uma função na formação do homem coletivo, mas muito inferior àquela do passado, tanto que ele pode desaparecer sem que o alicerce coletivo se desfaça e a construção caia.¿ (b, 1991: 169). Considerando o texto de Gramsci, marque a alternativa correta:
		
	
	Esta dimensão adquire um significado maior na cultura urbano-industrial, devido à falta de complexidade das relações sociais, com a inserção da ciência no processo produtivo.
	
	cada homem, desde que ativo, isto é, vivo, não contribui para modificar o ambiente social em que se desenvolve
	
	o momento de tomada de consciência dos elementos que formam a sua personalidade, ou individualidade, é sem dúvida um momento individual, mas a sua realização é resultante das relações que se estabelece com os outros homens
	
	o homem não é um processo e não existe nenhuma relação com os seus atos
	
	e) O homem é um indivíduo que não sofre nenhuma influência da sociedade que o rodeia
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307463287)
	
	Numa perspectiva gramsciana, toda atividade intelectual, por mais simples que seja, está contida numa determinada concepção de mundo. Assinale a resposta que identifica sua preocupação com a escola e com a formação de professores:
		
	
	Apoia quando escolas de cunho espontaneísta são louvada como democrática,
	 
	Se o corpo docente é deficiente e o nexo educação-instrução" bem como "os problemas de ensino são resolvidos com esquemas no papel" (Id) temos a escola retórica, sem seriedade, onde o certo não se concretizará como verdadeiro, pois este será apenas de palavra, isto é, retórico.
	
	As reflexões de Gramsci são reflexões que também não podem ser feitas em relação à formação de professores, e nem às políticas educacionais.
	
	Somente a escola exerce a função pedagógica, mas também outras organizações não são capazes de contribuir para a formação do intelectual orgânico (e mesmo para buscar a colaboração dos intelectuais tradicionais), assim é que ele pensa nas contribuições que podem ser dadas pela família, pelas associações estudantis, associação de trabalhadores, sindicatos, jornais, organizações turísticas, entre outras.
	
	Não vê necessidade de uma política orgânica que articule o conhecimento aprofundado dos conteúdos a serem ensinados e o modo de ensiná-los do conhecimento do aluno e sua necessidade de pleno desenvolvimento humano, bem como das novas solicitações da sociedade,
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307477117)
	
	"O advento da escola unitária significa o início de novas relações entre trabalho intelectual e trabalho industrial não somente na escola, mas em toda vida social. O princípio unitário se refletirá, portanto, em todos os organismos de cultura, transformando-os e dando-lhes um novo conteúdo( Caderno 12,p.1530) O autor do texto que se foi um opositor ao fascismo e morreu na prisão foi:
		
	
	Karl Marx
	
	Antonio Gramsci
	
	Augusto Comte
	
	Diderot
	
	Lenin
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307463182)
	
	As principais preocupações do trabalho de pesquisa em educação são:
		
	
	relevância científica e demonstração de verdades.
	 
	relevância social e científica
	
	 o uso da pesquisa quantitativa
	 
	rigor metodológico e extrema neutralidade de interpretação.
	
	rigor científico e descrição da realidade.
		
	
	
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	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO III
	
	Exercício: CEL0351_EX_A2_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 25/08/2014 07:14:51 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307262494)
	
	Para desenvolver sua compreensão da realidade, as ciências humanas ou sociais demonstram que:
		
	
	os fenômenos humanos e físicos são historicamente construídos e dotados de subjetividade
	 
	os fenômenos naturais são dotados de sentido e significação, são semelhantes aos fenômenos humanos
	
	os fenômenos naturais são históricos e semelhantes aos fenômenos humanos
	 
	os fenômenos humanos são dotados de sentido e significação, são históricos, possuem leis próprias, são diferentes dos fenômenos naturais
	
	os fenômenos humanos não são históricos, não são dotados de sentido, e se assemelham aos fenômenos naturais
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307262501)
	
	Ao longo de sua existência, o homem desenvolveu diferentes tipos de conhecimento para explicar sua realidade vivida. Dentre os conhecimentos desenvolvidos estão os mitos, as religiões, a filosofia e a ciência. A despeito de todos esses conhecimentos fazerem parte da existência humana, o conhecimento que, no mundo atual, se tornou hegemônico no entendimento e construção da realidade é denominado:
		
	 
	ciência
	
	filosofia
	
	mitos
	
	arte
	
	religião
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307305116)
	
	Ao longo da sua diversificada existência, o homem desenvolveu diferentes tipos de explicação e de conhecimento da realidade - conhecimento religioso, conhecimento artístico, conhecimento filosófico e até o conhecimento científico. Atualmente, nas sociedades ocidentais capitalistas qual o conhecimento que é considerado hegemônico, considerado como um novo mito por sua pretensão de único promotor e critério de verdade?
		
	
	conhecimento religioso
	
	conhecimento metafísico
	
	conhecimento artístico
	 
	conhecimento científico
	
	conhecimento filosófico
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307452943)
	
	Entre as características do pensamento científico da Idade Moderna destaca-se o racionalismo, que defende:
		
	
	a busca por verdades dogmáticas, sem a possibilidade da dúvida
	 
	a presença dos aspectos teológicos no centro das decisões.
	
	a elaboração de um saber puro e contemplativo
	 
	a adoção da razão como critério de verdade
	
	a adoção da fé e da revelação como critério de verdade
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307264359)
	
	Sobre as possibilidades do conhecimento, os filósofos se dividem em dois grupos: no primeiro grupo estão os que rejeitam a possibilidade de um conhecimento sobre o mundo; no segundo grupo estão os que creem na possibilidade de conhecer o mundo de forma direta e imediata. Marque a alternativa correta:
		
	 
	No primeiro grupo, dos que negam a possibilidade do conhecimento sobre o mundo, estão os filósofos e no segundo grupo, estão os professores.
	 
	No primeiro grupo, dos que negam a possibilidade do conhecimento sobreo mundo, estão os céticos e no segundo grupo, estão os dogmáticos e os partidários do materialismo dialético.
	
	No primeiro grupo, dos que negam a possibilidade do conhecimento sobre o mundo, estão os pensadores e no segundo grupo, estão os cientistas.
	
	No primeiro grupo, dos que negam a possibilidade do conhecimento sobre o mundo, estão os religiosos e no segundo grupo, estão os céticos.
	
	No primeiro grupo, dos que negam a possibilidade do conhecimento sobre o mundo, estão os professores e no segundo grupo, estão os céticos.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307262498)
	
	Para desenvolver sua compreensão da realidade, as ciências da natureza ou matemáticas demonstram que:
		
	
	os fenômenos naturais não são fatos observáveis passíveis de serem observados
	 
	os fenômenos naturais são fatos observáveis passíveis de serem trabalhados através da observação e experimentação
	
	os fenômenos naturais são históricos e passíveis de interpretação
	
	os fenômenos humanos não são históricos, não são dotados de sentido, e se assemelham aos fenômenos naturais
	
	os fenômenos humanos não são dotados de sentido e significação, e são semelhantes aos fenômenos naturais
		
	
	
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	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO III
	
	Exercício: CEL0351_EX_A3_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 25/08/2014 07:01:56 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307252818)
	
	I - Para Khun a cientificidade é a melhor aproximação possível da verdade, para outros é a descrição tal e qual da realidade.
II - As Ciências Sociais representam um campo do conhecimento, seu objeto de estudo é histórico. Cada sociedade humana tem sua forma particular e diferente de outras para se organizar. A questão social é provisória, dinâmica e específica.
III - Na investigação social, a visão de mundo do pesquisador e seu campo de estudos está implicada em todo o processo de conhecimento. O objeto das Ciências Sociais é essencialmente quantitativo.
IV - Não existe uma ciência neutra, todas passam por interesses e visões de mundo historicamente criadas, embora suas contribuições e efeitos ultrapassem as intenções de seus próprios autores.
Apenas uma alternativa apresenta as afirmativas corretas, marque-a:
		
	
	Apenas a I, II e III estão corretas.
	
	Apenas a II, III e IV estão corretas.
	
	Apenas II e III estão corretas.
	 
	Apenas a I, II e IV estão corretas.
	
	Apenas a I, III e IV estão corretas.
		 Clique aqui para visualizar o Gabarito Comentado desta questão.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307264410)
	
	Na fenomenologia, a "filosofia como 'ciência rigorosa' deveria ter como tarefa estabelecer as categorias puras do pensamento científico. Para alcançar este objetivo, Husserl falou da 'redução fenomenológica'. Através desta, na qual o fenômeno se apresentava puro, livre dos elementos pessoais e culturais, chega-se a um nível dos fenômenos que se denomina das essências" (TRIVIÑOS, 1987, p. 42). A partir deste ponto de vista, a fenomenologia, para encontrar dados sobre o fenômeno, apresenta-se como um:
		
	
	Método de provar a verdade.
	
	Modo de verificar a verdade.
	
	Método de formular hipóteses.
	
	Modo de mostrar o fenômeno.
	 
	Método e um modo de interpretar o dado.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307305117)
	
	Qual das abordagens teóricas do campo das ciências humanas e sociais compreende que a ciência consiste na compreensão dos fenômenos em suas diversas manifestações (variantes) através de uma estrutura cognitiva (invariante) ou na explicação dos pressupostos, das implicações e dos mecanismos ocultos (essência) nos quais se fundamentam os fenômenos?
		
	
	Crítico-Dialética
	
	Socialismo Utópico
	
	Empírico-analítico
	 
	Fenomenologia
	
	Idealismo
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307293743)
	
	Sobre o conhecimento científico, assinale a única opção que NÃO apresenta uma de suas características:
		
	
	vinculado à vida real
	
	aproximado
	
	inacessível em relação à totalidade do objeto
	 
	definitivo
	
	provisório
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307261211)
	
	Minayo (2010) afirma que, do ponto de vista epistemológico, sempre existiu a preocupação do ser humano como o conhecimento da realidade. Nesse sentido, caracteriza o conhecimento científico, diferenciando-o das demais formas de interpretar a realidade. Sobre as especificidades do conhecimento científico, assinale (V) para as alternativas Verdadeiras e (F) para as Falsas.
( ) A Ciência é uma forma de expressão exclusiva, conclusiva e definitiva da busca constante de o ser humano explicar a realidade.
( ) A Ciência é uma forma hegemônica de construção da realidade.
( ) O campo científico, apesar de sua normatividade, é permeado por conflitos e contradições.
( ) Uma especificidade do saber científico é o fato de ele se pautar em conhecimentos testados, comprovados e cientificamente elaborados.
Assinale a sequência correta:
		
	
	F F F V
	 
	F V V V
	
	V V F V
	
	V V F F
	
	F V F V
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307262474)
	
	A fenomenologia é uma corrente de pensamento que se situa no conjunto de estudos das ciências humanas ou sociais que se caracteriza fundamentalmente pela noção:
		
	 
	de essência ou significação
	
	física ou externa
	
	de aspecto ou imagem
	
	de descrição ou aparência
	
	econômica ou financeira
		
	
	
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	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO III
	
	Exercício: CEL0351_EX_A4_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 20/09/2014 06:59:58 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307259008)
	
	Com base em Triviños, no livro Introdução à Pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em educação, a teoria positivista reconhecia apenas dois tipos de conhecimento autênticos, verdadeiros, legítimos: ___________- representado pelos achados das ciências naturais, e o mais importante de ambos, é o ___________ - constituído pelo lógico e pela matemática.
 
Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas do texto apresentado.
		
	 
	o empírico e o lógico.
	
	o lógico e o metafísico.
	
	o universal e o lógico.
	
	o empírico e o factual.
	
	o empírico e o universal.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307305119)
	
	Sobre a naturza das Ciências Sociais e o pensador Augusto Comte é podemos afirmar que ele:
I. Definiu os princípios de uma Ciência Social e fez uma transposição dos princíos teórico-metodológicos das ciências naturais para fundamentar as ciências sociais.
II. Opos-se ao idealismo da primeira metade do século XIX e exigiu um maior respeito para a experiência e os dados positivos.
III. Nega, através de sua Filosofia Positiva, que a explicação dos fenômenos naturais, bem como dos fenômenos sociais, tem sua origem em um só princípio.
IV. Abandona a explicação das causas (Deus ou Natureza) dos fenômenos e preocupa-se em identificar as leis que regem os fenômenos sociais.
V. Propos uma nova Ciência denominada de Físicia Social e, posteriormente, conhecida pelo nome de Sociologia.
Estão corretas:
		
	 
	Todas são corretas
	
	Todas são incorretas
	
	III e V são incorretas
	
	II e IV são incorretas
	
	I e IIIsão incorretas
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307264832)
	
	Sobre a caracterização do Positivismo Clássico em Augusto Comte, assinale a única opção que NÃO apresenta um dos sentidos da palavra "positivo":
		
	
	o preciso
	
	o real
	
	o útil
	
	a certeza
	 
	o caótico
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307305114)
	
	Ordem e Progresso, Viver para o próximo, O amor por princípio, A Ordem por base e o Progresso por fim são princípios que foram defendidos por qual teórico no século XIX?
		
	
	Émile Durkheim
	
	Karl Marx
	
	Max Weber
	
	Fredrich Hegel
	 
	Augusto Comte
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307259001)
	
	Augusto Comte, considerado o precursor da teoria positivista, concebeu ________________ que chamou dos três estados e que compreendia três fases: fase teológica (explicações relacionadas às ações divinas), fase metafísica (explicações decorrentes de princípios gerais e abstratos) e fase científica (explicações nascidas da ______________________________). A fase positiva, para Comte, era a etapa final do espírito humano, cujo lema era __________________.
Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas do texto apresentado.
		
	
	uma lei - observação e da análise das ideias - saber para prever.
	 
	uma ideia - observação e da análise dos fatos - ordem e progresso.
	
	uma ideia - observação e da análise dos fatos - prever para prover.
	
	uma lei - observação e da análise dos fatos - ordem e progresso.
	
	uma lei - observação e da análise das ideias - ordem e progresso.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307258999)
	
	A doutrina característica do Positivismo está pautada na previsibilidade "prever para prover" que se constitui, segundo Auguste Comte, no lema da ciência Positiva, que permite o desenvolvimento da sociedade através da ciência e da técnica. A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que revela o lema desta teoria:
		
	
	A ordem social por base, e o progresso por fim
	
	O amor por base, e o princípio seria obedecer à ordem vigente
	 
	O amor por princípio, a ordem por base e o progresso por fim
	
	O amor por princípio, a ordem e a base por fim
	
	A ordem e o amor por princípio, o progresso por fim
		
	
	
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	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO III
	
	Exercício: CEL0351_EX_A6_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 12/10/2014 12:30:19 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307446674)
	
	Ao comparar o senso comum com a investigação científica, é correto afirmar:
		
	
	A investigação científica atém-se aos fatos sem base do conhecimento.
	
	No senso comum o cientista inventa conjunturas fundadas no saber adquirido.
	
	A investigação científica é de nível intelectual inferior e de grande utilidade prática.
	
	No senso comum o cientista inventa conjunturas fundadas no saber adquirido.
	 
	O senso comum é histórico, produzido por determinadas condições da prática social e concreta dos homens em uma época.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307463298)
	
	As principais características do positivismo de Augusto Comte são:
		
	
	os atributos do conhecimento positivo que são a imaginação, o livre pensar, a certeza, a precisão, a organização e a relatividade;
	
	uma classificação das ciências que parte dos fenômenos mais simples e gerais em direção aos mais complexos e específicos (artes, língua portuguesa, a física, a química, a biologia e a sociologia);
	 
	a reforma da sociedade que deveria ser primeiramente intelectual, posteriormente moral e por fim política. É nessa reforma que Comte inclui a Religião da Humanidade formulada no Catecismo Positivista
	
	o anarquismo das idéias e dos símbolos
	 
	lei dos dois estados que consiste na passagem evolutiva do conhecimento humano universal por três estados: o Teológico, o Metafísico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307778500)
	
	O empirismo inglês do século XVII caracteriza-se pela valorização da experiência sensível como fonte do conhecimento. São características desta correntë:
		
	 
	O racionalismo inativo de René Descartes
	
	A luta de classes e a crítica ao capitalismo
	
	Os conceitos formais e experimentais
	 
	o método indutivo, a probabilidade
	
	O racionalismo e a valorização dos sentimentos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307477109)
	
	Segundo a Lei dos Três Estados, conceito fundamental na obra de Auguste Comte, a evolução das concepções intelectuais da humanidade percorreu três estados teóricos distintos e consecutivos, a saber:
		
	
	Fetichista, teológico e positivo.
	 
	Mitológico, filosófico e científico.
	
	Metafísico, abstrato e positivo.
	 
	Teológico, metafísico e científico.
	
	Mitológico, teológico e filosófico.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307478317)
	
	Para Augusto Comte (1798-1897) o termo positivo designa o real, em oposição as formas teológicas ou metafísicas de explicação do mundo.Isso significa que:
		
	 
	d) Por meio da observação e da psicologia, o homem torna-se capaz de descobrir as relações invariáveis sobre os fenômenos
	
	Por meio da observação e da imaginação, o homem torna-se capaz de descobrir as relações invariáveis sobre os fenômenos
	 
	Por meio da observação e do raciocínio, o homem torna-se capaz de descobrir as relações invariáveis sobre os fenômenos
	
	Por meio da observação e da sensibilidade , o homem torna-se capaz de descobrir as relações invariáveis sobre os fenômenos
	
	Por meio da observação e da sociologia, o homem torna-se capaz de descobrir as relações invariáveis sobre os fenômenos
		
	
	
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	Exercício: CEL0351_EX_A6_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 12/10/2014 12:30:19 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307446674)
	
	Ao comparar o senso comum com a investigação científica, é correto afirmar:
		
	
	A investigação científica atém-se aos fatos sem base do conhecimento.
	
	No senso comum o cientista inventa conjunturas fundadas no saber adquirido.
	
	A investigação científica é de nível intelectual inferior e de grande utilidade prática.
	
	No senso comum o cientista inventa conjunturas fundadas no saber adquirido.
	 
	O senso comum é histórico, produzido por determinadas condições da prática social e concreta dos homens em uma época.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307463298)
	
	As principais características do positivismo de Augusto Comte são:
		
	
	os atributos do conhecimento positivo que são a imaginação, o livre pensar, a certeza, a precisão, a organização e a relatividade;
	
	uma classificação das ciências que parte dos fenômenos mais simples e gerais em direção aos mais complexos e específicos (artes, língua portuguesa, a física, a química, a biologia e a sociologia);
	 
	a reforma da sociedade que deveria ser primeiramente intelectual, posteriormente moral e por fim política. É nessa reforma que Comte inclui a Religião da Humanidade formulada no Catecismo Positivista
	
	o anarquismo das idéias e dos símbolos
	 
	lei dos dois estados que consiste na passagem evolutiva do conhecimento humano universal por três estados: o Teológico, o MetafísicoGabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307778500)
	
	O empirismo inglês do século XVII caracteriza-se pela valorização da experiência sensível como fonte do conhecimento. São características desta correntë:
		
	 
	O racionalismo inativo de René Descartes
	
	A luta de classes e a crítica ao capitalismo
	
	Os conceitos formais e experimentais
	 
	o método indutivo, a probabilidade
	
	O racionalismo e a valorização dos sentimentos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307477109)
	
	Segundo a Lei dos Três Estados, conceito fundamental na obra de Auguste Comte, a evolução das concepções intelectuais da humanidade percorreu três estados teóricos distintos e consecutivos, a saber:
		
	
	Fetichista, teológico e positivo.
	 
	Mitológico, filosófico e científico.
	
	Metafísico, abstrato e positivo.
	 
	Teológico, metafísico e científico.
	
	Mitológico, teológico e filosófico.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307478317)
	
	Para Augusto Comte (1798-1897) o termo positivo designa o real, em oposição as formas teológicas ou metafísicas de explicação do mundo.Isso significa que:
		
	 
	d) Por meio da observação e da psicologia, o homem torna-se capaz de descobrir as relações invariáveis sobre os fenômenos
	
	Por meio da observação e da imaginação, o homem torna-se capaz de descobrir as relações invariáveis sobre os fenômenos
	 
	Por meio da observação e do raciocínio, o homem torna-se capaz de descobrir as relações invariáveis sobre os fenômenos
	
	Por meio da observação e da sensibilidade , o homem torna-se capaz de descobrir as relações invariáveis sobre os fenômenos
	
	Por meio da observação e da sociologia, o homem torna-se capaz de descobrir as relações invariáveis sobre os fenômenos
		
	
	
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 12/10/2014 12:35:36 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307262507)
	
	No campo das ciências sociais e na área da educação, o principal legado e a principal influência da abordagem dialética (ou materialismo histórico, ou sociologia compreensiva) foi:
		
	 
	o uso da abordagem histórica
	
	o uso de técnicas qualitativas
	
	o uso da análise linguística
	
	o uso de técnicas de interpretação de entrevistas
	
	o uso dos termos de tipo matemático
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307305107)
	
	Depois de alguns anos formada, Maria Luzitania pode desempenhar sua prática pedagógica em sala de aula e, em seguida, assumiu a responsabilidade de fundamentar um projeto de formação de professores numa perspectiva crítica e progressista, ou seja, de acordo com os princípios do materialismo histórico e do materialismo dialético de Karl Marx e Frederich Engels. Sendo assim, identifique qual dos enunciados abaixo não está de acordo com o marxismo na fundamentação do projeto?
		
	
	O pensar e o agir pedagógico decorrem de uma relação direta entre teoria e prática do fazer humano.
	
	A compreensão do conceito de práxis permite a superação teórica da rígida oposição que fora estabelecida entre as ciências da natureza e a história, entre o método da explicação causal e as suas formas de compreensão intuitiva.
	 
	Que o conhecimento científico é um conhecimento neutro e objetivo, ou seja, não é intencional, datado e histórico.
	
	A importância epistemológica do conceito de práxis como atividade prático-crítica, ou seja, como atividade sensível da subjetividade humana.
	
	A relação entre o binômio teoria/prática é indissociável, ou seja, se constitui concomitantemente.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307778507)
	
	Karl Marx, ao fazer defesa da abolição da divisão social do trabalho considerava que era fundamental romper com o tipo de educação que reforçava e contribuia para a divisão de classes. Para isso:
		
	
	Estimular o trabalho Individual
	 
	Deveria reforçar a divisão entre a teoria e a prática
	
	Desvalorização do trabalho coletivo
	
	Valorização da teoria em detrimento da prática
	 
	O ensino deveria ser transformador
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307478669)
	
	Marx afirma que o modelo de educação burguesa, organizado a partir da cultura urbano-industrial, decorre de dois aspectos fundamentais: formar o cidadão do novo modelo de sociedade e qualificar a a força de trabalho para atender âs demandas de correntes do processo de produção da industria. Para ele o modelo educativo da época era:
		
	 
	Padronizado e buscava-se uma homogeneidade, desrespeitando a individualidade
	
	Até aos 6 ou 7 anos a criança se tornava um hábil prático
	
	Valorizava a da sensibilidade da criança e do adolescente
	
	A escola colocava a prática antes da teoria
	 
	Qualificação da mão de obra levando em consideração a individualidade de cada pessoa
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307778515)
	
	Ao analisarmos o que Karl Marx pensava sobre o capitalismo, podemos afirmar:
		
	 
	As classes sociais definem-se, sobretudo, pelas relações de cooperação que se desenvolvem entre os diversos grupos envolvidos socialmente
	
	Essas análises diferem da dos positivistas, ao considerar que apenas as sociedades modernas e industriais eram científicas.
	
	Os conflitos existentes na relação entre os operários e os empresários constituem o fato mais importante das sociedades modernas
	
	A afirmação ¿a história da humanidade é a história das lutas de classes¿ expressa uma ideia de cooperação entre as diferentes camadas sociais
	
	Uma classe social deve ser definida a partir do seu status social e de seu poder de compra na sociedade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307453012)
	
	Para Marx, os homens se constituem como seres sociais, já que a produção de sua existência decorre do modo como organizam e produzem as suas condições de vida. Além disso, o próprio Marx afirma: ¿Não é a consciência individual que determina a vida; mas é a vida que determina a consciência¿. (MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Obras Escolhidas. São Paulo: Alfa-Omega Ltda, 1980). Isto nos permite destacar que a individualidade e a subjetividade se tecem na relação com o outro sobre bases materiais concretas e não abstratas. Levando em consideração essas ideias de Marx, é possível afirmar que a abordagem marxista vê da seguinte forma a relação educação e sociedade no capitalismo:
		
	
	A educação tem como função social superar a pobreza cultural, de modo a promover o equilíbrio da sociedade
	 
	A escola capitalista tem a função de promover a harmonia social, permitindo que cada um ocupe a posição social compatível com seu mérito individual
	 
	A prática educativa é determinada socialmente e é marcada pelas contradições econômicas, políticas e sociais que caracterizam a sociedade capitalista
	
	A escola capitalista tem o papel de erradicar a ignorância, a fim de por um fim nos conflitos sociais e resgatar a ordem social
	
	A prática educativa não é intencional, é neutra e objetiva, visando a felicidade individual e o bem estar social
		
	
	
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	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO III
	
	Exercício: CEL0351_EX_A8_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 12/10/2014 12:55:31 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307445381)Podemos afirmar que a pesquisa científica possui vários tipos de investigação. Uma questão importante é a natureza da pesquisa. Podemos definir essa natureza como:
		
	 
	 empírica e básica
	
	 básica e documental
	 
	 exploratória e aplicada
	
	 descritiva e explicativa
	
	 básica e aplicada
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307445449)
	
	Ao idealizar um trabalho de pesquisa científica,será imprescindível a elaboração de um projeto científico.São funções do projeto de pesquisa, EXCETO:
		
	
	C) indicar e especificar as fontes a serem utilizadas.
	
	E) apresentar os autores relevantes que serão pesquisados.
	
	B) esclarecer o tema e o caminho que será trilhado pelo pesquisador.
	
	A) mostrar a estratégia da execução da pesquisa.
	 
	D) exibir o sumário definitivo e os capítulos do trabalho almejado.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307777771)
	
	Um do temas mais debatidos no campo da pesquisa educacional é a Pedagogia da Educação Infantil.Que tem como principal objetivo:
		
	 
	Organizar atividades recreativas, de acordo com a faixa etária das crianças pequenas, para estimular a aprendizagem.
	 
	Pensar a criança e seus processos de constid. tuição como sujeitos em diferentes contextos sociais, suas capacidades criativas, intelectuais, expressivas, afetivas e estéticas.
	
	Implantar um currículo formal capaz de atena. der às mesmas exigências previstas para os anos iniciais do Ensino Fundamental
	
	Conceber a infância, no espaço da escola, e. como uma etapa a ser cumprida, mediante o desenvolvimento de práticas pedagógicas que priorizem o ensino de conteúdos em detrimento do lúdico.
	
	Compreender a criança como um ser frágil, c. em contextos particulares, que necessita de um padrão de ensino modelado pelos adultos
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307477171)
	
	No levantamento que fizemos na Internet dos trabalhos acadêmicos disponibilizados em sites oficiais e de caráter científico, não encontramos nenhum trabalho específico que apresentasse um balanço das pesquisas realizadas sobre o Ensino Fundamental em nosso País. Contudo, podemos destacar uma temática que está muito presente em espaços escolares públicos e privados:
		
	 
	Violência Escolar
	
	trabalho escravo
	
	Cotidiano Escolar
	
	Currículo do Ensino Médio e Fundamental
	
	Política Educacional
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307446735)
	
	Assinale abaixo a alternativa que contém as características inerentes ao conhecimento científico.
		
	
	Crenças e verdades; positividade; racionalidade; autonomia.
	 
	Racionalidade; autonomia; revisibilidade; objetividade; positividade.
	
	Positividade; finalidade teórico-prática; racionalidade; crenças e verdades.
	
	Profundidade e generalidade de suas funções; revisibilidade; objetividade.
	
	Autonomia; revisibilidade; profundidade e generalidade de suas funções; objetividade.
		
	
	
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	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO III
	
	Exercício: CEL0351_EX_A9_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 15/10/2014 19:16:18 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307446717)
	
	O questionário é um dos instrumentos que pode ser utilizado na coleta de dados de uma pesquisa. Marque a alternativa que traz uma informação INCORRETA sobre esse instrumento:
		
	
	Cada pergunta deverá enfocar apenas uma questão para ser assinalada pelo participante da pesquisa
	
	A formulação das perguntas deverá evitar a possibilidade de interpretação dúbia, de sugerir ou de induzir a resposta
	
	Deverá conter apenas as perguntas relacionadas aos objetivos da pesquisa
	
	Deve ser construído em blocos temáticos, obedecendo a uma ordem lógica na elaboração das perguntas
	 
	A linguagem deve ser formal, utilizando-se termos técnicos, tendo em vista que se trata de uma pesquisa de caráter científico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307446656)
	
	Que Método Científico está contido na seguinte premissa: "Todo homem possui esqueleto. O homem é um ser vertebrado.Logo,o homem possuí esqueleto na sua estrutura física":
		
	
	Método teológico
	
	Método racional
	
	Método indutivo
	 
	Método filosófico Método teológico Método indutivo
	 
	Método dedutivo
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307446767)
	
	Dentre as opções, marque o método que procura uma solução através de tentativas e eliminação de erros:
		
	
	Método indutivo
	
	Problematização
	
	Método dedutivo-indutivo
	 
	Método hipotético-dedutivo
	
	Método dedutivo
		 Gabarito Comentado.
	
	
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	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO III
	
	Exercício: CEL0351_EX_A10_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 15/10/2014 19:25:36 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307305113)
	
	Um dos princípios que fundamentam o curso de Pedagogia e da disciplina de Pesquisa e Prática da Educação em nossa Instituição é uma visão de homem baseada na compreensão de que:
 I - O homem é um processo, precisamente o processo de seus atos, ou seja, de que produz a sua própria natureza.
II - O homem entra em relações com a natureza pelo trabalho e pela técnica.
III - O homem é um ser natural e sua existência independe de sua vontade, tendo em vista que a mesma é determinada.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado I está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307262376)
	
	Com base em pesquisas que utilizam de estudos de caso, analise as afirmativas:
I. Busca explicar a ligação causal em intervenções no mundo real.
II. A análise entre o fenômeno e o contexto não se apresenta claramente evidente.
III. Descreve o contexto do mundo real, no qual a intervenção ocorre.
IV. A avaliação do caso analisado viabiliza uma intervenção posterior.
Estão corretas:
		
	 
	Todas as opções estão corretas.
	
	I, II e III.
	
	I, II e IV.
	
	II, III e IV.
	 
	I, III e IV.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307453047)
	
	Ao começar a trabalhar em uma escola da periferia, a professora Marise percebeu que todos os professores da Educação Infantil utilizavam as mesmas músicas tradicionais para marcar a rotina das crianças. Era uma música para marcar a hora do repouso, outra para iniciar a contação de histórias, etc. Como professora pesquisadora que pretende desenvolver uma prática reflexiva, Marise irá:
		
	
	rejeitar estas práticas musicais pelo seu conteúdo tradicional, adotando um trabalho musical com os temas folclóricos, que ela acredita serem capazes de contribuir para a construção da identidade cultural dos alunos
	
	repetir os procedimentos habituais da escola, pois seguem as práticas adotadas em todas as escolas de educação infantil, sendo inadequado alterar as práticas já consolidadas
	 
	problematizar a adoção destas práticas musicais e confrontá-las com o conhecimento teórico acumulado sobre o tema, de modo a fundamentar as suas escolhas em relação ao trabalho pedagógico com a música
	
	adotar uma prática pedagógica que incorpore as músicas presentes na mídia, pois é o que osalunos ouvem fora da escola e do que mais gostam, já que têm mais familiaridade.
	
	Fazer com que seus alunos criem suas próprias músicas, já que ouviu dizer que este é um bom caminho para estimular a criatividade e a autonomia das crianças.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307293765)
	
	É no campo da subjetividade e do simbolismo que se afirma a abordagem qualitativa de pesquisa. Considere as afirmativas a seguir.
I) No debate qualitativo versus quantitativo, os pesquisadores qualitativos criticam a supremacia dos pressupostos experimentais e o absolutismo da mensuração nas pesquisas.
II) A pesquisa quantitativa tem como práticas e objetivos trazer à luz dados, indicadores e tendências observáveis, não sendo possível, então, sua aplicação no campo da Educação.
III) A abordagem qualitativa aprofunda a complexidade de fenômenos, fatos e processos particulares e específicos de grupos sendo a única opção de pesquisa em Educação.
Está(ao) correta(s) a(s) afirmativa(s):
		
	 
	I, apenas.
	
	II e III, apenas.
	
	I, II e III.
	
	I e III, apenas.
	
	I e II, apenas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307298066)
	
	Para Adorno, o desafio que se apresenta hoje é o de "pensar a sociedade e a educação em seu devir" . Este pensamento do educador frankfutiano tem como significado:
		
	 
	pensar na sociedade e na educação como devem ser.
	
	desejo da sociedade servir a educação.
	
	pensar na história da sociedade.
	
	pensar o futuro que queremos.
	
	construir uma educação que mantenha a sociedade.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307264438)
	
	Tanto as ideias positivistas como as da fenomenologia e do marxismo influenciaram as práticas de pesquisa. O positivismo pregou a neutralidade da ciência, o pesquisador estuda os fatos apenas para conhecê-los, não se interessa pelas consequências práticas; a fenomenologia é o estudo das essências e privilegia a interpretação do mundo, que surge intencionalmente diante da consciência; o marxismo se baseia numa concepção materialista do mundo, em categorias e leis da dialética - as categorias constituem um tipo de conceito e as leis se expressam em juízos. Quais as principais consequências dessas ideias na pesquisa? Marque a alternativa correta.
(I) Na pesquisa positivista não existe a preocupação se as descobertas são boas ou más.
(II) Na pesquisa positivista há uma preocupação com a essência do fenômeno e com as consequências.
(III) Na pesquisa fenomenológica o pesquisador estuda a realidade e a descreve tal qual ele a vê, em sua essência.
(IV) Na pesquisa de inspiração marxista, o pesquisador busca explicações coerentes, lógicas e racionais a partir de leis e categorias.
(V) Na pesquisa fenomenológica, a preocupação é com a neutralidade da ciência.
		
	 
	I, III e IV são corretas.
	
	I, II e II são corretas.
	
	Apenas I é correta.
	
	II e V são corretas.
	
	Apenas III e V são corretas.
		
	
	
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