2.2 livro

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Fundamentos Sociológicos e 
Filosóficos da Educação
Módulo 2.2
Claudia Regina Benedetti 
Hélcio de Paula Lanzoni 
Viviane da Costa Lopes
Ribeirão Preto
2015
Editorial
Presidente do SEB (Sistema Educacional 
Brasileiro S.A)
Chaim Zaher
Vice-Presidente do SEB
Adriana Baptiston Cefali Zaher
Diretoria Executiva do SEB
Nilson Curti
Rafael Gomes Perri
Reitora do Centro Universitário UniSEB
Karina Bizerra
Pró-reitor de Educação a Distância 
Jeferson Ferreira Fagundes 
Coordenação Pedagógica de Educação a 
Distância
Gladis S. Linhares Toniazzo
Karen Fernanda Bortoloti 
Ornella Pacífico
Vanessa Ortolan Riscifina
Coordenação do 
Curso de Pedagogia 
Marília Gomes Godinho
Produção Editorial
Karen Fernanda Bortoloti 
© UniSEB Interativo
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122, 123, 124 e 126)
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Apresentação Uniseb Interativo ..... 15
Apresentação do módulo ...................... 16
Sociologia da Educação ................................. 17
Unidade 1: Sociologia das sociedades complexas ............ 19
Objetivos da sua aprendizagem ............................................ 19
Você se lembra? ......................................................................... 19
1.1 O que vem a ser sociologia? .................................................... 20
1.2 A historicidade das ciências humanas .......................................... 22
1.3 Émile Durkheim ............................................................................... 24
1.3.1 Émile Durkheim: o sociólogo da moral e a tradição francesa .......... 24
1.3.2 Fatos sociais ......................................................................................... 28
1.3.3 Consciência coletiva e representações sociais ......................................... 30
1.3.4 Solidariedade social .................................................................................. 32
1.4 Para conhecer um pouco mais: Durkheim e a Educação................................. 33
1.5 Max Weber ........................................................................................................ 34
1.5.1 Racionalização e burocracia ............................................................................. 35
1.5.2 O conceito de ação social .................................................................................. 36
1.6 Karl Marx ............................................................................................................... 37
1.6.1 A produção de mercadorias ................................................................................ 38
1.6.2 Alienação e ideologia no mundo capitalista ......................................................... 39
Atividades ...................................................................................................................... 40
Reflexão ......................................................................................................................... 41
Leituras recomendadas ................................................................................................. 42
Referências .................................................................................................................. 42
Na próxima unidade .................................................................................................. 42
Unidade 2: Materialismo histórico e dialética marxista ...................................... 43
Objetivos da sua aprendizagem ........................................................................... 43
Você se lembra? ............................................................................................... 43
2.1 O método dialético ................................................................................. 44
2.2 O materialismo histórico ................................................................... 48
2.3 Ideologia – Conceituação e práxis filosófica .................................. 51
2.4 Ideologia: histórico conceitual ................................................... 51
2.5 Marx e o conceito de ideologia .............................................. 54
2.6 Ideologia e herança marxista ............................................ 58
Atividades ........................................................................... 59
Reflexão .......................................................................................................................... 60
Leituras recomendadas .................................................................................................... 60
Referências ..................................................................................................................... 61
Na próxima unidade ........................................................................................................ 61
Unidade 3: Conceitos sociológicos ................................................................................. 63
Objetivos da sua aprendizagem ...................................................................................... 63
Você se lembra? .............................................................................................................. 63
3.1 Estrutura social e ordem social ................................................................................. 65
3.2 Estrutura de classes e estratificação social ................................................................ 66
3.2.1 Mobilidade social ................................................................................................... 68
3.3 Sistema de status ....................................................................................................... 69
3.4 Papéis sociais ............................................................................................................ 70
3.5 Instituições e grupos sociais ...................................................................................... 71
3.6 Movimentos sociais .................................................................................................. 73
3.7 Dialética e transformação social ............................................................................... 74
Atividades ....................................................................................................................... 75
Reflexão .......................................................................................................................... 76
Leituras recomendadas .................................................................................................... 77
Referências ...................................................................................................................... 77
Na próxima unidade ........................................................................................................ 77
Unidade 4: Os processos de socialização na sociedade contemporânea: Pierre 
Bourdieu e Edgar Morin .............................................................................................. 79
Objetivos da sua aprendizagem ...................................................................................... 79
Você se lembra? .............................................................................................................. 79
4.1 Os processos de socialização na sociedade contemporânea: Pierre Bourdieu e EdgarMorin............................................................................................................................... 80
4.1.2 Habitus .................................................................................................................. 81
4.1.3 Campo .................................................................................................................... 83
4.2 Como Pierre Bourdieu enxerga a sociedade? ........................................................... 85
4.3 Gosto de classe e estilo de vida ................................................................................. 85
4.4 O papel do Estado ..................................................................................................... 88
4.5 Edgard Morin, um contraponto a Bourdieu .............................................................. 88
4.6 A sociedade virtual .................................................................................................... 91
4.7 A cidade: o não lugar ................................................................................................. 93
Atividades ....................................................................................................................... 95
Reflexão .......................................................................................................................... 95
Leitura recomendada ....................................................................................................... 95
Referências ..................................................................................................................... 96
Na próxima unidade ........................................................................................................ 96
Unidade 5: Normas e formas de controle social: contribuições de Michel Foucault 97
Objetivos da sua aprendizagem ...................................................................................... 97
Você se lembra? .............................................................................................................. 97
5.1 Michel Foucault e a construção do sujeito ................................................................ 98
5.1.2 Arqueologia: o saber saber ................................................................................... 100
5.2 Foucault: as tecnologias do poder (saber poder) .................................................... 104
5.3 Ética e estética de si (o saber fazer) ....................................................................... 110
Atividades ..................................................................................................................... 112
Reflexão ........................................................................................................................ 112
Leitura recomendada ..................................................................................................... 113
Referências .................................................................................................................... 113
Na próxima unidade ...................................................................................................... 114
Unidade 6: Rede eletrônica, sociedade e educação .................................................... 115
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 115
Você se lembra? ............................................................................................................ 115
6.1 EAD e rede eletrônica ............................................................................................. 116
6.2 EAD: a fundamentação histórica de uma nova relação de aprendizagem .............. 116
6.2.1 O início do EAD no Reino Unido ...................................................................... 116
6.2.2 A criação da Open University: novas ferramentas, novas possibilidades de 
interlocução ................................................................................................................... 117
6.2.3 O EAD surge no Brasil ........................................................................................ 118
6.2.4 O EAD e os usuários da Internet ....................................................................... 119
6.3 Os anos 2000 e a tecnologia por trás do EAD ........................................................ 120
6.4 Usuários on-line versus usuários off-line................................................................ 122
6.5 Os sujeitos e as malhas do digital ........................................................................... 124
6.6 Aluno e professor: sujeitos de um discurso nas malhas do digital ......................... 125
Atividades ..................................................................................................................... 128
Reflexão ........................................................................................................................ 128
Leitura recomendada ..................................................................................................... 129
Referências .................................................................................................................... 129
Metodologia da Pesquisa Científica .............................................................. 131
Unidade 1: Conhecimento ............................................................................................ 133
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 133
Você se lembra? ............................................................................................................ 133
1.1 Definição ................................................................................................................ 134
1.2 Os riscos do conhecimento .................................................................................... 134
Atividade ....................................................................................................................... 137
1.3 Retórica ................................................................................................................... 138
1.4 Tipos de conhecimento ........................................................................................... 138
1.4.1 Conhecimento popular ........................................................................................ 139
1.4.2 Conhecimento filosófico ...................................................................................... 140
1.4.3 Conhecimento religioso ....................................................................................... 142
1.4.4 Conhecimento científico ................................................................................... 142
Atividade ....................................................................................................................... 147
Reflexão ........................................................................................................................ 148
Leitura recomendada ..................................................................................................... 148
Referências .................................................................................................................... 153
Na próxima unidade ...................................................................................................... 154
Unidade 2: Ciência ........................................................................................................ 155
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 155
Você se lembra? ............................................................................................................155
2.1 Ciência: vamos ao debate? ..................................................................................... 156
2.2 Fraudes na ciência .................................................................................................. 161
Atividades ..................................................................................................................... 164
Reflexão ........................................................................................................................ 164
Leitura recomendada ..................................................................................................... 165
Referências .................................................................................................................... 170
Na próxima unidade ...................................................................................................... 170
Unidade 3: Método e pesquisa ..................................................................................... 171
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 171
Você se lembra? ............................................................................................................ 171
3.1 Definição de método .............................................................................................. 172
3.2 Indução e dedução .................................................................................................. 173
3.2.1 Indução ................................................................................................................ 174
3.2.2 Dedução .............................................................................................................. 176
3.3 Método científico ................................................................................................... 178
3.4 Definição de pesquisa ............................................................................................ 181
3.4.1 Pesquisa qualitativa ............................................................................................. 183
3.4.2 Pesquisa quantitativa ........................................................................................... 184
3.4.3 Qualitativo versus quantitativo ........................................................................... 186
3.5 Tipos de pesquisa .................................................................................................. 187
3.6 Projeto de pesquisa ............................................................................................... 194
3.7 Tema e temática ..................................................................................................... 197
3.8 Hipótese ................................................................................................................. 198
3.9 Problema de pesquisa – Vamos retomar? ............................................................... 199
3.10 Fundamentação teórica ........................................................................................ 200
Reflexão ........................................................................................................................ 202
Atividade ....................................................................................................................... 202
Reflexão ........................................................................................................................ 203
Leitura recomendada ..................................................................................................... 203
Referências .................................................................................................................... 207
Na próxima unidade ...................................................................................................... 208
Unidade 4: Elaboração de trabalhos ........................................................................... 209
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 209
Você se lembra? ............................................................................................................ 209
4.1 Trabalhos acadêmicos ............................................................................................ 210
4.2 Trabalhos científicos .............................................................................................. 212
4.2.1 Resumo ............................................................................................................... 213
4.2.2 Resenha ............................................................................................................... 213
4.2.3 Relatório de pesquisa ......................................................................................... 214
4.2.4 Artigo científico .................................................................................................. 214
4.2.4.1 A formatação ................................................................................................... 217
4.2.5 Monografia .......................................................................................................... 219
4.3 Plágio .................................................................................................................... 221
4.3.1 O que é considerado plágio? ............................................................................... 222
4.3.2 O que não é considerado plágio? ........................................................................ 222
Reflexão ........................................................................................................................ 224
Leitura recomendada ..................................................................................................... 224
Referências .................................................................................................................... 227
Na próxima unidade ...................................................................................................... 227
Unidade 5: Estrutura dos trabalhos acadêmicos e citações ...................................... 229
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 229
Você se lembra? ............................................................................................................ 229
5.1 Elementos pré-textuais ........................................................................................... 230
5.1.1 Capa .................................................................................................................... 230
5.1.2 Folha de rosto ...................................................................................................... 231
5.1.3 Errata ................................................................................................................... 231
5.1.4 Folha de aprovação ............................................................................................. 231
5.1.5 Dedicatória, agradecimento, epígrafe ................................................................ 232
5.1.6 Resumo ............................................................................................................... 232
5.1.7 Lista de ilustração, lista de tabelas, lista de abreviaturas e símbolos ................. 232
5.1.8 Sumário .............................................................................................................. 233
5.2 Elementos textuais ................................................................................................. 233
5.2.1 Introdução ..........................................................................................................233
5.2.2 Desenvolvimento ................................................................................................ 234
5.2.3 Conclusão ............................................................................................................ 234
5.3 Elementos pós-textuais ......................................................................................... 234
5.3.1 Glossário ............................................................................................................. 234
5.3.2 Apêndice ............................................................................................................. 234
5.3.3 Anexo .................................................................................................................. 235
5.3.4 Índice ................................................................................................................... 235
5.4 Formatação ............................................................................................................. 235
5.5 Citações ................................................................................................................. 237
5.5.1 Sistema numérico ................................................................................................ 238
5.5.2 Sistema autor-data ............................................................................................... 238
5.6 Notas de rodapé ...................................................................................................... 239
5.7 Tipos de destaque ................................................................................................... 239
Reflexão ........................................................................................................................ 240
Leitura recomendada ..................................................................................................... 241
Referências .................................................................................................................... 241
Na próxima unidade ...................................................................................................... 241
Unidade 6: Elaboração de referências ....................................................................... 243
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 243
Você se lembra? ............................................................................................................ 243
6.1 Categorias ............................................................................................................. 244
6.1.1 Referências – regras gerais ................................................................................. 244
6.2 Regras de apresentação .......................................................................................... 245
6.3 Referências por tipo de publicação ........................................................................ 248
6.3.1 Monografia no todo (livros, dissertações, teses etc...) ...................................... 248
6.3.2 Partes de monografias (trabalho apresentado em congressos, capítulo de livro 
etc...) ............................................................................................................................. 248
6.3.3 Publicações periódicas (revistas, boletins etc...) coleção ................................... 248
6.3.4 Fascículos, suplementos, números especiais com título próprio ...................... 249
6.3.5 Partes de publicações periódicas (artigos) ........................................................ 249
6.3.6 Artigos em jornais ............................................................................................. 249
6.4 Ordenação das referências ................................................................................... 250
6.4.1 Autor repetido ..................................................................................................... 250
6.4.2 Localização ........................................................................................................ 250
6.5 Aspectos gráficos ................................................................................................... 250
6.5.1 Espaçamento ....................................................................................................... 250
6.5.2 Margem ............................................................................................................... 250
6.5.3 Pontuação ............................................................................................................ 250
6.5.4 Maiúsculas ......................................................................................................... 251
6.5.5 Grifo, itálico, negrito ........................................................................................... 251
6.6 Autoria ................................................................................................................... 252
6.6.1 Autor pessoal ...................................................................................................... 252
6.6.2 Organizadores, compiladores, editores, adaptadores etc. .................................. 253
6.6.3 Autor entidade coletiva (associações, empresas, instituições) ............................ 254
6.6.4 Órgãos governamentais ...................................................................................... 254
6.6.5 Tradutor, prefaciador, ilustrador etc. .................................................................. 255
6.7 Tipos específicos de publicações .......................................................................... 255
6.7.1 Monografias consideradas no todo .................................................................... 255
6.7.2 Livros ................................................................................................................ 255
6.7.3 Dicionários ......................................................................................................... 255
6.7.4 Atlas .................................................................................................................. 255
6.7.5 Bibliografias ....................................................................................................... 255
6.7.6 Biografias .......................................................................................................... 255
6.7.7 Enciclopédias ..................................................................................................... 256
6.7.8 Bíblias ................................................................................................................. 256
6.7.9 Normas técnicas ................................................................................................. 256
6.7.10 Patentes ............................................................................................................ 256
6.7.11 Dissertações e teses .......................................................................................... 256
6.7.12 Congressos, conferências, simpósios, workshops, jornadas e outros eventos 
científicos ..................................................................................................................... 257
6.7.13 Jornadas ............................................................................................................ 257
6.7.14 Reuniões ........................................................................................................... 257
6.7.15 Conferências .................................................................................................... 257
6.7.16 Workshop ........................................................................................................257
6.7.17 Relatórios oficiais ........................................................................................... 257
6.7.18 Relatórios técnico-científicos ........................................................................... 258
6.8 Referências legislativas ......................................................................................... 258
6.8.1 Constituições ...................................................................................................... 258
6.8.2 Leis e decretos .................................................................................................... 258
6.8.3 Pareceres ........................................................................................................... 259
6.8.4 Portarias ............................................................................................................. 259
6.8.5 Resoluções ........................................................................................................ 259
6.8.6 Acórdãos, decisões, deliberações e sentenças das cortes ou tribunais .............. 259
6.9 Partes de monografias .......................................................................................... 260
6.9.1 Capítulos de livros ............................................................................................ 260
6.9.2 Verbetes de enciclopédias .................................................................................. 260
6.9.3 Verbetes de dicionários ....................................................................................... 260
6.9.4 Partes isoladas .................................................................................................... 260
6.9.5 Bíblia em parte ................................................................................................... 261
6.10 Trabalhos apresentados em eventos científicos .................................................. 261
6.10.1 Encontros ........................................................................................................ 261
6.10.2 Reuniões anuais ............................................................................................... 261
6.10.3 Conferências .................................................................................................... 261
6.10.4 Workshop ........................................................................................................ 261
6.11 Publicações periódicas ......................................................................................... 262
6.11.1 Consideradas no todo ....................................................................................... 262
6.11.1.1 Coleções ........................................................................................................ 262
6.11.1.2 Fascículos ...................................................................................................... 262
6.11.1.3 Fascículos com título próprio ........................................................................ 262
6.11.2 Partes de publicações periódicas ...................................................................... 262
6.11.2.1 Artigo de revista .......................................................................................... 262
6.11.2.2 Artigo de jornal ............................................................................................. 263
6.12 Documentos eletrônicos ...................................................................................... 263
6.12.1 Arquivo em disquetes ....................................................................................... 263
6.12.2 BBS ................................................................................................................. 264
6.12.3 Base de dados em CD-ROM: no todo ............................................................. 264
6.12.4 Base de dados em CD-ROM: partes de documentos ....................................... 264
6.12.5 E-mail .............................................................................................................. 264
6.12.6 FTP ................................................................................................................... 265
6.12.7 Monografias consideradas no todo (On-line) .................................................. 265
6.12.8 Publicações periódicas consideradas no todo (On-line) ................................... 265
6.12.9 Artigos de periódicos (On-line) ....................................................................... 266
6.12.10 Artigos de Jornais (On-line) ............................................................................ 266
6.12.11 Homepage ...................................................................................................... 266
Reflexão ........................................................................................................................ 267
Leitura recomendada ..................................................................................................... 267
Referências .................................................................................................................... 267
Filosofia da educação ..................................................................................... 269
Unidade 1: Introdução à filosofia antiga ..................................................................... 271
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 271
Você se lembra? ............................................................................................................ 271
1.1 Definição e origem da Filosofia ............................................................................. 272
1.2 Noções fundamentais da filosofia nascente .......................................................... 274
1.3 Os filósofos pré-socráticos ..................................................................................... 276
1.4 Os sofistas .............................................................................................................. 279
1.5 Filosofia e educação em Sócrates .......................................................................... 281
1.6 Filosofia e educação no pensamento de Platão ...................................................... 283
1.7 A teoria do conhecimento e a educação da virtude em Aristóteles ........................ 285
1.8 O Período Helenístico ............................................................................................ 288
Atividades ..................................................................................................................... 289
Desfecho da unidade ..................................................................................................... 291
Reflexão ........................................................................................................................ 291
Leituras recomendadas .................................................................................................. 291
Referências .................................................................................................................... 292
Na próxima unidade ...................................................................................................... 292
Unidade 2: A filosofia medieval e a filosofia renascentista ....................................... 293
 Objetivos da sua aprendizagem ................................................................................... 293
Você se lembra? ............................................................................................................ 293
2.1 Contexto histórico da Filosofia Medieval ..............................................................294
2.1.1 Santo Agostinho .................................................................................................. 295
2.1.2 São Tomás de Aquino ......................................................................................... 297
2.2 A Filosofia Renascentista ....................................................................................... 300
2.2.1 Filosofia e educação em Michel de Montaigne .................................................. 306
Atividades ..................................................................................................................... 308
Desfecho da unidade ..................................................................................................... 310
Reflexão ........................................................................................................................ 310
Leituras recomendadas .................................................................................................. 310
Referências .................................................................................................................... 311
Na próxima unidade ...................................................................................................... 312
Unidade 3: A filosofia moderna: racionalismo versus empirismo ........................... 313
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 313
Você se lembra? ............................................................................................................ 313
3.1 Contexto histórico da Filosofia Moderna .............................................................. 314
3.2 O racionalismo moderno ....................................................................................... 315
3.2.1 Descartes ............................................................................................................ 315
3.2.2 Spinoza ................................................................................................................ 319
3.3 A tradição empirista moderna ................................................................................ 320
3.3.1 Bacon .................................................................................................................. 322
3.3.2 John Locke .......................................................................................................... 323
3.3.3 David Hume ........................................................................................................ 324
3.4 A questão do método na pedagogia de Comenius .................................................. 326
Atividades ..................................................................................................................... 328
Desfecho da unidade ..................................................................................................... 328
Reflexão ........................................................................................................................ 328
Leituras recomendadas .................................................................................................. 329
Referências .................................................................................................................... 329
Na próxima unidade ...................................................................................................... 330
Unidade 4: Rousseau e o Iluminismo do século XVIII .............................................. 331
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 331
Você se lembra? ............................................................................................................ 331
4.1 O Iluminismo ......................................................................................................... 332
4.2 A filosofia de Rousseau .......................................................................................... 333
Atividades ..................................................................................................................... 346
Desfecho da unidade ..................................................................................................... 348
Reflexão ........................................................................................................................ 348
 Leituras recomendadas ................................................................................................. 348
Referências .................................................................................................................... 349
Na próxima unidade ...................................................................................................... 350
Unidade 5: Fase final da filosofia moderna................................................................. 351
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 351
Você se lembra? ............................................................................................................ 351
5.1 A filosofia crítica de Kant e sua concepção de educação ....................................... 352
5.2 Hegel e a história da filosofia ................................................................................ 355
5.3 A crítica da ideologia de Karl Marx ....................................................................... 358
5.4 Fichte e o idealismo alemão pós-kantiano ............................................................. 361
5.5 O pensamento filosófico e científico no século XX .............................................. 361
Atividades ..................................................................................................................... 364
Desfecho da unidade ..................................................................................................... 366
Reflexão ........................................................................................................................ 366
Leituras recomendadas .................................................................................................. 366
Referências .................................................................................................................... 367
Na próxima unidade ...................................................................................................... 367
Unidade 6: A filosofia da educação de John Dewey ................................................... 369
Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 369
Você se lembra? ............................................................................................................ 369
Atividades ..................................................................................................................... 383
Desfecho da unidade ..................................................................................................... 385
Reflexão ........................................................................................................................ 385
Leituras recomendadas .................................................................................................. 385
Referências .................................................................................................................... 387
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o O UniSEB Interativo
Prezado(a) acadêmico(a)
Bem-vindo(a) ao Centro Universitário UniSEB 
Interativo. Temos o prazer de recebê-lo(a) no novo 
segmento desta instituição de ensino que já possui mais 
de 50 anos de experiênciaem educação.
O Centro Universitário UniSEB Interativo tem se des-
tacado pelo uso de alta tecnologia nos cursos oferecidos, além 
de possuir corpo docente formado por professores experientes e 
titulados. 
O curso, ora oferecido, foi elaborado dentro das Diretrizes 
Curriculares do MEC, de acordo com padrões de ensino superior da 
mais alta qualidade e com pesquisa de mercado. 
Assim, apresentamos neste material o trabalho desenvolvido pe-
los professores que, por meio da tecnologia da informação e comunica-
ção, proporciona ensino inovador e sempre atualizado.
Este livro, o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e a teleaula 
integram a base que visa transmitir os conhecimentos necessários à sua 
formação, além de auxiliá-lo(a) nos estudos e incentivá-lo(a), com as indi-
cações bibliográficas de cada unidade, a fim de aprofundar cada vez mais 
o seu saber.
Procure ler os textos antes de cada aula para poder acompanhá-la 
melhor e, assim, interagir com o professor nas aulas ao vivo. Não deixe 
para estudar no final de cada módulo somente com o objetivo de passar 
pelas avaliações; procure ler este material, realizar outras leituras e 
pesquisas sobre os temas abordados e estar sempre atualizado, afi-
nal, num mundo globalizado e em constante transformação, é pre-
ciso estar sempre informado.
Procure dedicar-se ao curso que você escolheu, aproveitan-
do-se do momento que é fundamental para sua formação pesso-
al e profissional. Leia, pesquise, acompanhe as aulas, realize 
as atividades on-line, desta maneira você estará se forman-
do de maneira responsável, autônoma e, certamente, fará 
diferença no mundo contemporâneo.
Sucesso!
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Apresentação
O Módulo 2.2
No módulo 2.2 do curso de Pedagogia, você, 
aluno Centro Universitário UniSEB Interativo 
COC, conhecerá conteúdos e elementos significati-
vos para a compreensão de diversos fatores que podem 
contribuir de forma específica para o seu crescimento 
acadêmico e profissional. Este módulo é composto por três 
disciplinas: Filosofia da Educação, Sociologia da Educação e 
Metodologia da Pesquisa Científica. 
 A Filosofia da Educação é uma das disciplinas deste mó-
dulo e se coloca como uma proposta crítico-reflexiva proveniente das 
contribuições dos vários pensadores que se lançaram para o estudo das 
questões que permeiam a história da humanidade, enfocando, dentre elas, 
especificamente a Educação. Também almeja desenvolver o pensamento 
crítico do educador diante dos problemas e da diversidade dos paradigmas 
educacionais, destacando temas como o surgimento da Filosofia, o papel 
atribuído à razão e à experiência na formação do conhecimento, assim como 
a relação do saber na formação humana. Especificamente, objetiva elucidar a 
influência do contexto histórico e filosófico na elaboração das diferentes correntes 
e ideais da Pedagogia, além de discutir a importância do pensamento filosófico na 
formação do educador.
 A disciplina de Sociologia da Educação também integra o módulo 2.2. Esta 
disciplina pretende iluminar uma variedade de focos temáticos atinentes à Sociologia 
Clássica e à Contemporânea, especialmente no que concerne às relações entre econo-
mia, política, cultura e sociedade, a partir de um olhar sociológico comprometido com 
revelar o potencial heurístico advindo desses entrelaçamentos gestados nos cenários 
moderno e contemporâneo, o que implica a consideração de suas diferentes formas 
de manifestação. Analisaremos o pensamento dos clássicos da Sociologia (Durkheim, 
Marx e Weber), as características da sociedade atual, forjada sob o signo da disciplina, 
o que subentende a consideração das contribuições teóricas de Michel Foucault, bem 
como os significados da ideia de violência simbólica, tal como abordado por Pierre 
Bourdieu. Por serem temas que enfeixam e incitam uma multiplicidade interpretati-
va, será indispensável buscar subsídios teóricos capazes de fornecer elementos que 
possibilitem balizar nossas discussões, aparar arestas, reconhecer simplificações e 
equívocos teóricos, afastar ideias como as de essencialismo e atemporalidade, o que 
será empreendido por meio da consideração dos processos de construção históricos e 
sociais que fomentaram o surgimento das sociedades modernas e contemporâneas, 
processos estes que, por sua vez, atuam como chave interpretativa profícua para a 
compreensão do mundo atual.
 Por fim, a disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica é a 
terceira disciplina do módulo e procura investigar a relação entre Ciência 
e Conhecimento, a discussão entre Senso Comum e Conhecimento 
Científico, os diferentes tipos de abordagem investigativa (Quantitativa e 
Qualitativa), a forma e o conteúdo do trabalho científico. Além disso, a 
disciplina auxiliará você na estruturação de um Projeto de Pesquisa 
composto por tema, delimitação, justificativa, objetivos (geral e 
específico), construção da problemática, procedimentos, tipos de 
análise, cronograma e bibliografia. 
 Desejamos a você, acadêmico, sucesso em mais uma 
etapa do curso. Bom caminhar!
Equipe de Coordenação do Curso de Pedagogia
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o Sociologia da EducaçãoA intenção desta disciplina é 
iluminar uma variedade de temas que 
são objeto de reflexão das Ciências Humanas 
Clássicas e Contemporâneas, especialmente no 
que concerne às relações entre economia, política, 
cultura e sociedade. 
Por serem temas que enfeixam e incitam uma mul-
tiplicidade interpretativa, é indispensável buscar subsídios 
teóricos capazes de fornecer elementos que possibilitem 
balizar nossas discussões, o que será empreendido por meio da 
consideração dos processos de construção histórica e social que 
fomentaram o surgimento das sociedades moderna e contemporâ-
nea, processos estes que, por sua vez, atuam como chave interpreta-
tiva profícua para a compreensão do mundo atual. 
O objetivo da disciplina é oferecer ao aluno um instrumental 
teórico básico em ciências humanas juntamente com a reflexão sobre 
os problemas sociais e culturais emergentes em uma sociedade fundada 
no meio técnico-científico-informacional, aprofundando o conhecimento 
sobre os processos sociais que articulamos em nosso cotidiano, proble-
matizando criticamente a sociedade em que vivemos e investigando sua 
relação com a produção material e ideológica que sustenta as relações 
sociais e culturais. 
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Sociologia das sociedades 
complexas
Nesta unidade, tomaremos como foco 
central a sociologia nas sociedades comple-
xas, evidenciando as correntes clássicas da so-
ciologia, representadas por Karl Marx, Max Weber 
e Émile Durkheim. 
Objetivos da sua aprendizagem
Buscamos aqui levá-lo a conhecer as diferentes pers-
pectivas da sociologia clássica, voltadas para o mundo moder-
no, e as possíveis contribuições interpretativas da contempora-
neidade.
Você se lembra?
Nas suas aulas de História e nas várias leituras que já realizou, 
você tomou conhecimento acerca do fato de que o século XIX apontou 
para a consolidação do sistema capitalista na Europa, e que este momen-
to histórico forneceu muitos elementos para o surgimento da sociologia 
como uma nova ciência.
Isso ocorreu porque, nesse contexto, apresentou-se um quadro 
de transformações, marcado por mudanças políticas e econômicas, a 
emergência da burguesia, o enfraquecimento do poder da Igreja, o for-
talecimento do Estado Moderno, a eclosão da razão em oposição à fé, 
o desenvolvimento tecnológico, a industrialização, a urbanização ace-
lerada, a intensificação da exploração do trabalho em busca de maior 
produtividade, o trabalho assalariado e uma maior e intensa divisão 
do trabalho.
Essas são as principais características do quadro geral sobre 
o qual os pensadores do século XIX se debruçaram, na tentativade explicar essa nova realidade social que, aparentemente, 
denota o próprio caos. Assim, nasceu nesse contexto a so-
ciologia, como ciência da sociedade, também denominada 
“ciência da crise”.
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U.UU OUqueUvemUaUserUsociologia?
Penso que todos já ouviram falar dessa ciência em algum momento, 
direta ou indiretamente. E até nos deparamos com questionamentos coti-
dianos sobre nossa realidade que muitas vezes não entendemos... Relações 
entre sociedade, economia e cultura, por exemplo. Será que existe alguma 
relação entre desigualdade social e capitalismo? E por que isso ocorre?
Tais questionamentos podem ser investigados e elucidados quando 
conhecemos um pouco de sociologia, e é esta contribuição que a discipli-
na pretende dar ao futuro profissional da área de Serviço Social, que esta-
rá intimamente ligado aos problemas sociais existentes no cotidiano brasi-
leiro. Será muito importante que, dentre suas habilidades e competências, 
exista a capacidade de reconhecer as inter-relações entre o indivíduo e seu 
meio social, para que você possa conhecer melhor o público com o qual 
trabalhará. A realidade em que esses indivíduos vivem é influenciada pela 
situação econômica, pela cultura e pelas relações sociais que existem na 
família e na comunidade. A sociologia, portanto, vai ajudá-lo a conhecer 
a realidade social e entender como esta atua sobre as crianças, os jovens e 
os adultos. 
A disciplina Sociologia também permitirá 
que você compreenda o papel das principais 
instituições que compõem a sociedade, a 
relevância das políticas sociais e outros ele-
mentos sobre os quais é preciso refletir, bem 
como analisar, para a construção de uma 
visão social que entenda, critique e proponha 
iniciativas para melhorar a vida de todos nós. 
Para isso, é preciso saber como essa ciência 
se originou e se consolidou. 
A sociologia é uma ciência, portanto seu surgimento, sua consoli-
dação como ciência e suas especificidades e métodos próprios de inves-
tigação se deram diferenciando-a dos saberes do senso comum, aqueles 
proferidos por todos nós quando analisamos nossos comportamentos e 
experiências interpessoais. Entendemos aqui o senso comum, ou conheci-
mento espontâneo, como o conhecimento que se acumula no nosso coti-
diano (cheio de certezas e explicações imediatas), e que é transmitido de 
geração a geração através de nossos hábitos, costumes e tradições. Dessa 
maneira, acabamos reproduzindo ideias que não são nossas, mas que as-
 
Conexão: 
Para saber mais, acesse 
o link:
http://www.ucb.br/prg/comsocial/
cceh/textos_conhecimento_debate.
htm
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similamos e tomamos como verdadeiras, por isso temos sempre uma opi-
nião a respeito de assuntos que muitas vezes nem conhecemos.
O homem sempre se preocupou em compreender a si e ao universo, 
mas foi somente no século XVIII, com uma série de eventos que ocorreram 
na Europa, transformando profundamente as estruturas da sociedade, supri-
mindo os pilares do velho regime feudal, incluindo o movimento intelectual 
do Iluminismo (na França), que a “ciência” pôde se impor como uma manei-
ra de se pensar o mundo isenta dos pressupostos determinantes da religião 
e da tradição. Nesse período, ocorreu também uma profunda valorização do 
homem voltada para a crença na razão humana e nos seus poderes.
Mais tarde, já no século XIX (1801-1900), com a Revolução Fran-
cesa, o pensamento sistemático sobre o mundo social foi acelerado, assim 
como a necessidade dos homens de compreender os inúmeros problemas 
sociais decorrentes do processo de industrialização. Sendo assim, pode-
mos dizer que a sociologia surge sob condições de mudança que derivam 
principalmente do declínio do feudalismo, do fortalecimento do comércio 
e do surgimento de novos papéis sociais/especialização. Enfim, juntamen-
te com a consolidação do sistema capitalista de produção, surgia uma nova 
mentalidade, em que a razão e o saber se voltavam para o mundo terreno.
As ciências existentes não apresentavam explicações convincentes 
ou até mesmo o instrumental necessário para a compreensão de todas es-
sas mudanças, surge então a necessidade de uma nova ciência (utilizando 
o mesmo referencial das ciências naturais) para tentar fazer isso.
Tal como afirma Turner (2003, p. 14), o objetivo da sociologia é 
tornar essas compreensões cotidianas mais sistemáticas e precisas, pois 
estas percepções vão além de nossas experiências pessoais. A sociologia 
busca compreender todos os símbolos culturais que os seres humanos 
usam e criam para interagir e para organizar a sociedade. “É o estudo dos 
fenômenos sociais, da interação e da organização social.” De forma dife-
rente do que outras disciplinas fazem, ao estudar os aspectos sociais da 
vida do homem, a Sociologia estuda o fato social em sua totalidade. Ou 
seja, a visão sistêmica do pesquisador deve lhe dar condições de perceber 
que cada ação social não está isolada na sociedade, faz parte de um todo 
interligado, interferindo e sofrendo interferências.
Para o sociólogo, o fato social é estudado não porque é econômico, 
jurídico, político, educacional ou religioso, mas porque é “social” e inclue 
tudo isso independentemente da especificidade de cada um. O pressuposto 
básico de uma análise sociológica é: a vida dos seres humanos é composta 
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de várias dimensões que se desenvolvem juntamente com o processo de 
interação social. São justamente essas interações sociais o objeto central 
de estudo da Sociologia. (DIAS, 2005)
O nome sociologia foi proposto por Auguste Comte, em substitui-
ção ao termo física social, acreditando ser possível submeter a ciência da 
sociedade aos mesmos pressupostos metodológicos advindos das ciências 
naturais. Ele acreditava também que descobrir as leis da organização 
social humana poderia significar a reconstrução de uma sociedade mais 
humana. Seu pensamento enfatizava a sociedade europeia como exemplo 
de evolução, defendendo a proposta da ordem e do progresso em oposição 
aos conflitos sociais presentes neste contexto (influência do Positivismo).
De seu surgimento até os dias atuais, muitos teóricos e pesquisado-
res deram suas contribuições ao campo de estudos da sociologia. Veremos, 
ao longo deste curso, três principais autores: Durkheim, Marx e Weber. 
A sociologia é hoje uma área ampla, diversificada, que analisa todas 
as nuances da cultura, da estrutura social, do comportamento, da interação 
e da mudança social. 
U.2UAUhistoriciUaUeUUasUciênciasUhumanas
Se no contexto de seu surgimento a sociologia buscou como refe-
rencial e modelo de investigação o que era praticado pelas ciências natu-
rais, a diferenciação entre ambas se tornou um dos grandes problemas en-
frentados pelos pesquisadores ao longo da sua consolidação como campo 
científico e investigativo.
De um modo geral, podemos dizer que as ciências humanas se diferen-
ciam das ciências naturais pelo fato de o homem ser, ao mesmo tempo, sujeito 
e objeto de investigação. Quando estudamos a sociedade, o comportamento so-
cial e as várias formas de interação social, somos, ao mesmo tempo, os investi-
gadores da realidade social e os membros que compõem esta mesma realidade. 
Além disso, as ciências humanas possuem critérios específicos e 
determinantes, diferentes dos que são utilizados nas ciências naturais e 
exatas. O primeiro é o da historicidade!O que isso significa? 
Significa que o ser humano é histórico: que a noção de tempo (e as 
mudanças que dele resultam) é fundamental para compreendermos sua tra-
jetória e é sua evolução secular que permite ao homem entender o homem. 
Dito isso, concluímos: a temporalidade e a concretude são carac-
terísticas fundamentais das ciências humanas. 
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Exemplo – Quanto mais a ciência se matematiza, mais ela se torna 
abstrata, exata e precisa, e mais possui um caráter atemporal, universal. 
Quanto mais histórica, mais ela se torna imprecisa e ampla e mais possui 
um caráter individual, concreto, temporal. Enquanto as ciências exatas 
apresentam uma noção praticamente nula de tempo, trabalhando com base 
em estruturas (esquemas de longa duração), as ciências humanas e sociais 
trabalham com base em eventos, com uma noção de tempo de curta du-
ração (circunstâncias, processos, contextos). Ou seja, as realidades his-
tóricas possuem essa característica intrínseca de estar sempre mudando, 
podendo ser influenciadas pelas mãos do homem. 
Outro exemplo: quando estudamos as regras da matemática, da 
química ou da física, não importa se estamos no Brasil da década de 1980 
ou na Austrália dos dias de hoje, elas serão sempre as mesmas, ou com 
poucas modificações.
Sendo assim, haverá sempre certa dose de subjetividade presente no 
desenvolvimento das ciências humanas, porém, tal como afirma Florestan 
Fernandes, as ciências sociais não podem ser confundidas com o senso 
comum, pois baseiam-se em um conhecimento racional crítico e reflexivo 
acerca dos valores que garantem a manutenção do status quo (estado de 
coisas vigente), estabelecendo um papel de conscientização e desmistifi-
cação da realidade que é justamente o oposto daquele exercido pelo senso 
comum, que leva ao conformismo.
Podemos perceber o que está por trás das aparências e assim compre-
ender melhor a realidade que nos cerca e intervir de modo mais consciente, 
reflexivo e crítico. É essa a grande função das ciências humanas e sociais que 
você está vendo neste semestre: sociologia, filosofia, história, psicologia. 
É importante lembrar que, tal como afirma Berger (1982), a sociologia 
não é uma ação, e sim uma tentativa de compreensão da realidade social.
 Veremos a seguir uma atividade de reflexão que visa reforçar o 
conteúdo discutido nesta aula: leia os dois trechos a seguir e elabore uma 
possível resposta às questões propostas:
A Revolução Industrial teve consequências dramáticas para todos 
os grupos de trabalhadores. Os operários nas fábricas, os campo-
neses na terra, todos tinham de se ajustar a um modo de vida intei-
ramente novo (...) os trabalhadores achavam difícil adaptarem-se à 
disciplina imposta pela fábrica (...) nenhum dos acontecimentos do 
século XIX ocorreu de forma tão impositiva como a instauração da 
sociedade do trabalho. (MARX, O capital)
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É nesse novo contexto social que a sociologia surge, como uma 
ciência reguladora que deveria organizar e explicar o caos resultante da 
instauração de um novo sistema de organização social: o capitalismo! 
O espírito científico é, antes de mais nada, uma atitude ou dispo-
sição subjetiva do pesquisador em busca de soluções sérias, com 
métodos adequados, para o problema que enfrenta. Essa atitude 
não é inata na pessoa; ao contrário disso, é conquistada ao longo 
da vida, com regras e método. Ela pode e deve ser aprendida. A 
objetividade é a condição básica da ciência. O que vale não é o que 
uma pessoa pensa ou imagina, mas o que a ciência é capaz de com-
provar (CERVO, 2001, p. 17.)
U.3UÉmileUDurkheim
Durkheim (1858-1917) viveu como os demais pensadores de sua 
época, num mundo de marcantes mudanças e transformações em que a 
sociedade capitalista nascente vinha destruir velhas instituições e velhos 
valores feudais. 
Nesse contexto, Durkheim expressava sua preocupação em esta-
belecer uma nova ordem social. Com tal perspectiva, Durkheim limitava-se 
a compreender o capitalismo de sua época, sem buscar criticá-lo ou 
transformá-lo. Esse fato dá à sua sociologia a característica da não cri-
ticidade, que acabava defendendo a manutenção de uma ordem social 
capitalista.
U.3.UUÉmileUDurkheim:UoUsociólogoUUaUmoralUeUaU
traUiçãoUfrancesa
Os sociólogos tentam responder a inúmeras perguntas sobre a ação 
dos indivíduos em sociedade, suas formas de comportamento e interação, 
relações de interdependência, conflito, cooperação, ou seja, procuram com-
preender as estruturas sociais, os papéis sociais e os movimentos sociais.
Como qualquer outra ciência, a sociologia apresenta diferentes 
vertentes, tendências e interpretações. Mas podemos afirmar que ela está 
subdividida em três conjuntos de vertentes:
 – Aquelas que apresentam proximidade com as ciências físicas 
e naturais (como o caso de Durkheim, que veremos agora).
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pensador que fun-
dou a sociologia como ciência 
foi Auguste Comte (1798-1857). Ain-
da sob a herança francesa do Iluminismo, 
desenvolveu em uma de suas obras (Curso 
de Filosofia Positiva) os pressupostos de 
uma disciplina dedicada ao estudo científico da 
sociedade, chamada então de Física Social. Sua 
principal contribuição foi defender a criação e 
a aceitação de uma ciência nova e legítima 
como área de estudo.
 – Aquelas que se aproximam da história e privilegiam um enfo-
que mais qualitativo (como Marx).
 – Aquelas em que predomina o circunstancial, o cotidiano 
(como Michel de Certeau).
Neste momento, descreveremos algumas das características presen-
tes no pensamento deste importante autor: Émile Durkheim. Ele viveu, 
como os demais pensadores de sua época, num mundo de marcantes 
mudanças e transformações, em que a sociedade capitalista nascente vi-
nha destruir velhas instituições e velhos valores feudais. Nesse contexto, 
Durkheim expressava sua preocupação em estabelecer uma nova ordem 
social.
Nosso objetivo principal é identificar qual a importância de 
Durkheim para a consolidação da sociologia como ciência. Para isso, fa-
çamos as seguintes considerações:
Neste período, século XIX, 
fortemente influenciado pelo 
Positivismo, defensor do 
conservadorismo e da co-
esão social, e pela crença 
na ciência como verdade, 
o problema central para 
a Sociologia (termo mo-
dificado de Física Social) 
era compreender como a 
sociedade deve ser mantida 
diante da complexidade? Ou 
seja, mediante as inúmeras mudan-
ças decorrentes do processo de diferenciação 
e especialização da industrialização, como assegurar a união entre os in-
divíduos? Segundo ele, isso seria possível devido à importância das ideias 
comuns como força unificadora. 
No caso de Durkheim (1858-1917), é importante salientar o mo-
mento histórico que marca o surgimento e a consolidação de sua teoria; o 
período após a Revolução Industrial é caracterizado pela desordem, pela 
anarquia política e moral, e pela substituição no sistema de valores da so-
ciedade, a urbanização e as alterações no sistema de poder.
A sociologia surge no bojo dessas profundas transformações em 
âmbito político, social, econômico e cultural para explicar as contradições 
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geradas a partir da consolidação do sistema capitalistae de suas crises so-
ciais. Deveria, portanto, tornar-se uma ciência que estruturaria a forma de 
organização obtida com o capitalismo.
 A “consciência coletiva” seria, portanto, o cimento social capaz 
de regularizar os pensamentos e as ações dos indivíduos mediante as 
mudanças sofridas pelas sociedades. Ou seja, os sistemas de símbolos 
culturais (valores, crenças, dogmas, ideologias) são a principal base para 
a integração da sociedade e eles são constantemente modificados pelo seu 
desenvolvimento.
Seguindo esta linha de questionamentos, um dos seguidores da 
tradição Francesa, Émile Durkheim (1858-1917), foi o responsável pela 
definição de vários conceitos fundamentais para a institucionalização da 
disciplina Sociologia, inclusive delimitando seu objeto de estudo e deter-
minando uma metodologia que pudesse ser aplicada a fim de garantir a 
legitimidade do conhecimento por ela produzido.
Durkheim adotou uma postura teórica funcionalista, ou seja, as 
explicações para os acontecimentos sociais devem ser buscadas na sa-
tisfação de alguma necessidade/função social. O indivíduo é importan-
te enquanto cumpre uma função e a exerce para o bom funcionamento 
da sociedade, assim como as demais instituições sociais (organicis-
mo). Dentre as principais contribuições de Durkheim para o desenvol-
vimento e a consolidação da sociologia, destacam-se: a definição de 
conceitos como consciência coletiva, fato social, solidariedade orgâni-
ca e mecânica, além das regras do método sociológico (aproximando 
as ciências humanas e naturais). 
A preocupação de Durkheim era delimitar o objeto de estudo da 
sociologia e definir um método, uma forma sistematizada de agir metodo-
logicamente por meio de regras de observação fundamentadas na raciona-
lidade, na objetividade – a fotografia da realidade que visava vincular os 
fenômenos sociais a leis invariáveis, tal como ocorria com os fenômenos 
naturais. Nesse sentido, o conhecimento científico partia do senso comum, 
mas sofria um processo de depuração e eliminação dos juízos de valor do 
pesquisador e de suas influências subjetivas.
Foi fundamental para a construção de sua metodologia a proli-
feração e o amadurecimento dos ideais Iluministas de racionalidade e 
objetividade, principalmente a crença em que a sociedade capitalista 
industrial personificaria o progresso e o desenvolvimento da humani-
dade, além de ter se desligado das questões do espírito e da revelação. 
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As tendências evolucionistas estão presentes em seu pensamento, pois, 
acreditando ser a sociedade capitalista o estágio mais avançado do desen-
volvimento, bastava apenas reordená-la. 
Com tal perspectiva, Durkheim limitou-se a compreender o capi-
talismo de sua época, sem buscar criticá-lo ou transformá-lo. Esse fato 
dá à sua sociologia a característica de não criticidade, sob a pretensão 
de “neutralidade científica”, defendendo a manutenção de uma ordem 
social capitalista.
O importante para Durkheim era a instauração da harmonia, a orga-
nização do sistema a partir do equilíbrio e do bom funcionamento so-
cial. Para isso, utilizava as ideias organicistas ou sistêmicas (percebe 
a sociedade como um corpo biológico que necessita ser conhecido 
para que se possa apresentar a cura para as doenças) e a comparação 
biologizante para pensar a sociedade como um organismo e as insti-
tuições como órgãos. A investigação da realidade deveria ser feita a 
partir de instrumentos objetivos inócuos e suas descobertas deveriam 
ser mensuradas, testadas e até mesmo experimentadas, desenvolvendo 
técnicas de depuração, experimentação e controle, no sentido de al-
cançar a mesma objetividade das ciências exatas.
Ao definir fato social, Durkheim (1973) deliberou sobre a cria-
ção do objeto genuíno de estudo da sociologia: tudo aquilo que existe 
fora das consciências individuais é coercitivo, definidor de suas ações 
e punitivo. “Consiste em maneiras de agir, sentir, pensar que são im-
postas ao indivíduo”.
Assim, o método de análise das Ciências Sociais, por meio do 
estudo sistemático de um ato social simples, pode ser explicado para 
além do comportamento estritamente pessoal, como pode ser visto 
em seu estudo sociológico sobre o suicídio, por exemplo. Trata-se de 
um modo de pensar que relaciona, portanto, o particular com o geral, 
considerando o processo histórico em que ocorreu determinado fato, 
ou, segundo W. Mills (1981), a “imaginação sociológica” exige que 
os fenômenos sociais sejam analisados em suas múltiplas interações.
Para o autor, a sociedade e os grupos sociais exercem uma co-
erção sobre os indivíduos, fazendo-os assumir papéis relacionados a 
um fenômeno em particular. Em suma, pode-se dizer que o indivíduo 
se explica na e pela sociedade. “A sociedade é mais do que a soma de 
seus membros individuais”. (DIAS, 2005, p. 10)
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Sociologia da educação
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 No que se refere à religião, Durkheim escreveu em 1912 seu livro As 
formas elementares da vida religiosa. Nesse trabalho, o autor preocupa-se 
em desvendar a essência da religião, ou seja, o substrato das manifesta-
ções culturais da vida religiosa e seus fundamentos presentes em todas as 
sociedades, o que é compreendido como um fenômeno universal. 
Para o autor, a religião é o espelho da sociedade, pois todas as for-
mas de religiosidade expressam características sociais. Seu ponto de che-
gada é a conclusão de que as sociedades passam por um caminho evoluti-
vo, por isso as formas religiosas das sociedades contemporâneas diante de 
sua complexidade são de mais difícil acesso e entendimento. 
Suas aspirações generalizantes o levam a considerar o estudo siste-
mático de uma sociedade específica uma forma de compreender a essência 
de qualquer manifestação religiosa. Essa concepção somente é possível no 
interior de uma teoria que se pretende positiva e que eleva o fato social à 
categoria de coisa, permitindo ao pesquisador chegar à sua essência.
 A sociedade, na teoria sugerida por Durkheim, é formada não só pela 
simples junção de indivíduos de toda a espécie, mas por algo bastante profun-
do e complexo que ocorre devido a uma interação entre esses indivíduos e ao 
inter-relacionamento que eles podem ser capazes de estabelecer. O modelo so-
cial é, então, uma complexa modelação ou, ainda, uma construção permanente.
U.3.2UFatosUsociais
O principal fundamento teórico da sociologia de Durkheim é o 
conceito de fatos sociais, por meio do qual o autor empreende um estudo 
acerca das representações coletivas. Durkheim afirma que os fatos so-
ciais são “coisas”, no sentido de estarem em oposição às ideias, já que se 
referem a todo objeto do conhecimento que a inteligência não consegue 
formular/apreender pela simples análise mental.
Refere-se a tudo aquilo que, para o espírito compreender, necessita 
sair de si mesmo – por meio da observação e da experiência empírica. 
Não são coisas materiais, mas constituem coisas, no sentido de serem 
exteriores ao indivíduo. Tratar os fatos sociais como “coisas” é o método 
investigativo de Durkheim, que envolve a investigação objetiva. 
Durkheim, Émile. Les formes élémentaires de la vie religieuse. 
Paris: Presses Universitaries de France, 1968.
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Sociologia das sociedades complexas - Unidade 1
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Fatos sociais são 
coisas que não podem ser 
apreendidas pela introspecção; a 
consciência que temos deles não nos 
revela sua natureza interna nem sua gênese.