Fichamento Pensamento e Linguagem

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ASSUNTO: Capitulo 3 – Pensamento e Linguagem.
REFERÊNCIA: Vygotsky; Aprendizado e Desenvolvimento – Um processo sócio histórico. OLIVEIRA, Marta Kohl de.
NOME: Vera Cristina Costa Barcelos
Psicologia Noturno
	Pensamento e Linguagem
	O autor começa relembrando o capitulo anterior sobre os processos mentais superiores que caracterizam o pensamento tipicamente humano. 
Em seguida, aborda duas funções básicas da linguagem que são; intercambio social: é a principal função, utilizam gestos, sons, expressões, para se comunicar. Por exemplo, um bebe ainda não sabe falar e não entendem as pessoas á sua volta, mas é obrigada a demonstrar oque esta sentindo, é essa necessidade que inicialmente faz com que ele comece a desenvolver a linguagem.
E a próxima função é pensamento generalizante;
O autor exemplifica; a palavra ‘’cachorro’’ tem um significado geral na língua portuguesa, qualquer um que escutar a palavra ‘’cachorro’’ imediatamente vai saber o significado, mesmo com suas experiências próprias, vai continuar relacionando á categoria ‘’cachorro’’. Assim como existe ‘’gaveta’’, ‘’porta’’, ‘’gato’’. São palavras com um significado generalizado. E é disso que gera a função pensamento generalizante.
	O desenvolvimento do pensamento e da linguagem
 O pensamento e a linguagem têm origens diferentes e se desenvolvem sob trajetórias diferentes e independentes. Vygotsky trabalhava com o desenvolvimento do individuo humano e da espécie humana. Buscava compreender a origem e a trajetória desses dois fenômenos, ao buscar compreender isso se deparou com estudos feitos com primatas, principalmente chipanzés, como formas de utilização de linguagem que poderiam ser precursoras do pensamento e da linguagem no ser humano. Esses processos ele considerou como ‘’fase pré verbal do desenvolvimento do pensamento’’ e ‘’fase pré intelectual do desenvolvimento da linguagem’’. Fase pré verbal o autor explica; os animais, especificamente no exemplo, os chipanzés, quando querem algo, ou se comunicar, conseguem usar meios indiretos para isso, como; uma vara para empurrar um objeto, subir em cima de um caixote para pegar uma banana etc. Esse é um exemplo do comportamento pré verbal, independente da linguagem. Já á linguagem intelectual requer uma comunicação direta, de linguagem própria. Como emitir sons, gestos e expressões, que tem a função de alivio emocional.
	O significado das palavras
As relações que Vygotsky faz entre pensamento e linguagem, o significado ocupa o lugar central, pois é um componente essencial da palavra, e ao mesmo tempo um ato de pensamento. Ao dizermos uma palavra, automaticamente pensamos, pois categorizamo-la, por exemplo ‘’sapato’’ já é uma generalização. É no significado que se encontra a unidades das duas funções básicas da linguagem; o intercambio social e o pensamento generalizante. Por exemplo, uma criança ao descobrir oque é a lua, pode relacionar ela com abajur, lanterna, lustres. Ao longo de seu desenvolvimento, com a interação social, a criança vai ajustando os significados para aproximá-los cada vez mais dos conceitos lingüísticos de sua cultura. O sentido da palavra liga seu significado objetivo ao contexto de uso da língua e aos motivos afetivos e pessoais de seus usuários.
Discurso interior e a fala egocêntrica 
O discurso interior é quando falamos com nos mesmo pelo pensamento, uma forma interna de linguagem. Tem a função de nos auxiliar nos processos psicológicos, como atravessar a rua, pegar uma bicicleta.Tudo por meio de ‘’palavras-chaves’’ na cabeça, tudo bem abreviado. Por exemplo; ‘’Eu vou ali à rua da lanchonete que vende coxinha’’, ficaria ‘’ lanchonete, rua, coxinha’’. Não teria como ser a frase propriamente completa, pois ficaria redundante demais.
Na fala egocêntrica, a criança passa a narrar tudo que faz para ter apoio e planejamento a tudo que faz em soluções de problemas. Para Vygostky, a fala egocêntrica esta diretamente relacionada ao pensamento, pois indica que a criança vai de processos socializados para processos internos.
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