Desenvolvimento da Geografia Crítica no Brasil

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Questão 1/5 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação: 
"Estudos a respeito da constituição da geografia como disciplina escolar e da história de sua institucionalização como área do conhecimento, a partir do século XIX, são raros no Brasil. São também escassos trabalhos de caráter epistemológico a respeito da geografia produzida no país.
E no que se refere especificamente ao ensino da geografia, o problema aumenta. Há uma confusão generalizada a respeito da relação entre a produção da universidade, ou seja, das pesquisas realizadas no campo da geografia, e o trabalho dos professores de geografia do Ensino Básico. São pouquíssimos os centros que desenvolvem pesquisas no campo do ensino da geografia". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, T. T. De. PEZZATO, J. P. A Geografia escolar no Brasil de 1549 até a década de 1960. In: GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em Geografia. p. 72-89, São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 72. 
Conforme a citação acima e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, há três períodos distintos na evolução da escola tradicional da geografia no sistema educacional brasileiro. Relacione, na ordem sequencial, cada um desses períodos às suas respectivas descrições:
1. 1549 – 1920
2. 1920 – 1960
3. 1960 – atualidade
(   ) Iniciou-se com os impactos da Primeira Guerra Mundial, as migrações e a primeira etapa da industrialização e culminou na implantação da geografia teorética nos currículos.
(   ) Remonta à chegada dos jesuítas ao Brasil com a missão de promover a educação dos colonos e índios.
(   ) Remonta às mudanças promovidas pela LDB, inicialmente associadas ao Estado militarizado e aos interesses das elites industriais e agrárias do país, abarcando também o período da redemocratização. 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
A
1 – 2 – 3
B
2 – 1 – 3
Você acertou!
Esta é a sequência correta porque "[...] a evolução da escola tradicional da geografia no sistema educacional brasileiro perpassa três períodos: 1. 1549 – 1920: Remonta à chegada dos jesuítas no Brasil com a missão de promover a educação dos colonos e índios até 1920, quando a geografia se inseriu nos currículos escolares e nas universidades, no contexto do movimento Escola Nova. 2. 1920 – 1960 - Iniciou-se com os impactos da Primeira Guerra Mundial, as migrações e a primeira etapa da industrialização e culminou na implantação da geografia teorética nos currículos, como parte do projeto tecnicista definido na Lei de Diretrizes e Bases (LDB). 3. 1960–atualidade - Remonta às mudanças promovidas pela LDB, inicialmente associadas ao Estado militarizado e aos interesses das elites industriais e agrárias do país, defendidos pelo regime militar até meados da década de 1980. A redemocratização e a revisão constitucional exigiram adequações do modelo de ensino brasileiro, contexto em que emergiu a geografia crítica no país" (livro-base, p. 106-107).
C
3 – 2 – 1
D
2 – 3 – 1
E
1 – 3 – 2
Questão 2/5 - Epistemologia da Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto: 
"Esta denominação [geografia crítica] advém de uma postura crítica radical frente à Geografia existente (seja a Tradicional ou a Pragmática), a qual será levada ao nível de ruptura com o pensamento anterior. Porém, o designativo de crítica diz respeito, principalmente, a uma postura frente à realidade, frente à ordem constituída. São os autores que se posicionam por uma transformação da realidade social, pensando o seu saber como uma arma desse processo. São, assim, os que assumem o conteúdo político de conhecimento científico, propondo uma Geografia militante, que lute por uma sociedade mais justa. São os que pensam a análise geográfica como um instrumento de libertação do homem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hucitec, 1987. p. 42. 
Conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o desenvolvimento da geografia crítica no Brasil, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras ou (F) para as afirmativas falsas:
(  ) A preocupação com as questões sociais no estudo da geografia brasileira teve suas primeiras abordagens na década de 1940, com destaque para os trabalhos de Caio Prado Júnior e para os estudos de Sérgio Buarque de Holanda, Gilberto Freyre e Orlando Valverde.
(  ) Uma das primeiras propostas de renovação da geografia no país, conforme reconhecem vários epistemólogos, foi a obra Por uma Geografia Nova, de Milton Santos, em 1978.
(  ) A criação do IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – foi fundamental para a consolidação da geografia crítica no Brasil, pois suas publicações se fundamentam, majoritariamente, em pressupostos marxistas.
(  ) O imenso esforço de Milton Santos para renovar a ciência geográfica em território brasileiro foi em vão, por isso suas ideias não influenciaram nem subsidiaram trabalhos posteriores. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
A
V – F – V – F
B
V – V – V – F
C
V – V – F – F
Você acertou!
As afirmativas I e II são verdadeiras porque "A preocupação com as questões sociais no estudo da geografia brasileira teve suas primeiras abordagens na década de 1940, com destaque para os trabalhos de Caio Prado Júnior, em sua obra Formação do Brasil contemporâneo, e para os estudos de Sérgio Buarque de Holanda. Gilberto Freyre e Orlando Valverde, que apresentam suas preocupações com as causas ou raízes dos problemas humanos derivados do desenvolvimento regional desigual no país. [...]. Milton Santos publicou Por uma geografia nova em 1978, reconhecida por muitos epistemólogos como uma das primeiras propostas da renovação da geografia no país” (livro-base, p. 178, 180). As afirmativas III e IV são falsas porque “O IBGE em sua origem (1934-36) privilegiou a linha matemático-estatística-econômica que, em parte, desprezou a problemática social e ambiental”  (livro-base, p. 179) e a obra de Milton Santos, ligada à geografia crítica, repercutiu e influenciou inúmeros geógrafos. De tão importante, sua obra foi discutida e homenageada no Encontro Internacional: o mundo do cidadão, um cidadão do mundo, em 1996 (livro-base, p. 182)
D
F – V – F – V
E
V – F – F – V
Questão 3/5 - Epistemologia da Geografia
Leia a passagem de texto a seguir: 
"Desde que se escreveram as primeiras filosofias, a noção de espaço e a noção de tempo constituíram uma preocupação dominante [...]. Mas a geografia deve ser pensada de dentro, isto é, a partir do espaço. Por isso, a aplicação de conceitos filosóficos exteriores ao fato que se quer pensar não pode ajudar-nos [...] A teoria geográfica tem de ser buscada nó seu domínio próprio: o espaço". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Milton. O espaço geográfico como categoria filosófica. <http://www.agb.org.br/publicacoes/index.php/terralivre/article/viewFile/67/67>. Acesso em 06 de set. 2017. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a evolução do conceito de espaço, leia as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
(  ) O conceito de espaço foi objeto de estudo de muitos pensadores ao longo da história do pensamento geográfico.
(  ) Na concepção clássica, tanto o espaço quanto o tempo estavam compreendidos em um mundo esférico rodeado de águas, com um céu sobre si, determinado pelas forças de deuses mitológicos, eventualmente afrontados por heróis que desafiavam a ordem das coisas.
(  ) No mundo medieval, o espaço aparecia ordenado e criado por forças divinas e antropomorfizadas.Nesse mundo antropoteocêntrico, a criação e a destruição, a vida e a morte e a transformação dos seres da natureza estão predestinadas.
( ) Entre os séculos XX e a atualidade, o conceito de espaço foi retomado, e isso aconteceu sob a égide do positivismo e do cientificismo. Assim, do ponto de vista epistemológico, somente a partir da Segunda Guerra Mundial é que os métodos e conceitos são sistematizados, elevando a geografia ao status de ciência.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
A
F – V – V – V
B
F – V – F – V
C
V – F – V – V
D
V – V – V – F
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são verdadeiras porque "O conceito de espaço foi objeto de estudo de muitos pensadores ao longo da história do pensamento geográfico, conforme visto. Na concepção clássica, tanto o espaço quanto o tempo estavam compreendidos em um mundo esférico rodeado de águas, com um céu sobre si, determinado pelas forças de deuses mitológicos, eventualmente afrontados por heróis que desafiavam a ordem das coisas. No mundo medieval, o espaço aparecia ordenado e criado por forças divinas e antropomorfizadas. Nesse mundo antropoteocêntrico, a criação e a destruição, a vida e a morte e a transformação dos seres da natureza estão predestinadas" (livro-base, p. 119). A afirmativa IV é falsa pois, entre outros fatores, não foi somente após a Segunda Guerra que os métodos e conceitos foram sistematizados.
E
F – V – V – F
Questão 4/5 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
De acordo com Augusto Comte (1798 – 1857), todo cientista, ao buscar a explicação do Universo, passa paulatinamente por três estados: teológico, metafísico e positivo. Assim, o positivismo desenvolvido por ele considera como base singular de conhecimento e parâmetro de verdade a experiência, os fatos positivos e os dados sensíveis, rejeitando a metafísica como critério de interpretação. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Como se lê no texto acima os positivistas explicam o Universo por meio de um processo gradual entre os estados teológico, metafísico e positivo. A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, relacione cada um dos três estados da busca de explicação do Universo com a definição correspondente:
1. O estado teológico
2. O estado metafísico
3. O estado positivo
(   ) Esse estado substitui os deuses por princípios abstratos como "horror ao vazio", por longo tempo atribuído à natureza. Nele, o homem projeta espontaneamente sua própria psicologia sobre a natureza.
(   ) É aquele em que o espírito renuncia a procurar os fins últimos e responder aos últimos "porquês", substituindo a noção de causa pela de lei, descrevendo como os fatos se dão.
(   ) É também chamado de fictício e explica os fatos por meio de vontades análogas à nossa. Esse estado evolui do fetichismo ao politeísmo e monoteísmo. 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
A
2 – 3 – 1
Você acertou!
Esta é a resposta certa porque "[...] à procura da explicação do Universo, o cientista [positivista] passa sucessivamente por três estados: teológico, metafísico e positivo. a. O estado teológico ou "fictício" explica os fatos por meio de vontades análogas à nossa [...]. Esse estado evolui do fetichismo ao politeísmo e monoteísmo. b. O estado metafísico substitui os deuses por princípios abstratos como "horrores ao vazio", por longo tempo atribuído à natureza [...]. O homem projeta espontaneamente sua própria psicologia sobre a natureza. Assim, a explicação dita teológica ou metafísica é ingenuamente psicológica [...]. c. O estado positivo é aquele em que o espírito renuncia a procurar os fins últimos e responder aos últimos "porquês", substituindo a noção de causa pela de lei, descrevendo como os fatos se dão, descobrindo as leis segundo as quais os fenômenos se encadeiam uns nos outros e expressando-as em linguagem matemática" (livro-base, p. 60-61).
B
1 – 3 – 2
C
3 – 2 – 1
D
1 – 2 – 3
E
2 – 1 - 3
Questão 5/5 - Epistemologia da Geografia
Considere o seguinte fragmento de texto: 
"Lefebvre acredita que o presente não esclarece o real, por isso ele faz a regressão, procurando encontrar o marco da mudança. Esse percurso demonstrado pelo autor requer um esforço de reflexão que tem como pano de fundo o método dialético de investigação, pois nos faz enxergar que por trás de toda a coerência que o modo de produção capitalista tenta passar há um processo rico em contradição se desenvolvendo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ORTIGOZA, S. A. G. AS Possibilidades de aplicação do método de análise regressivo-progressivo de Henri Lefebvre na Geografia Urbana. In: GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em Geografia. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 161. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o método crítico dialético, leia as afirmativas a seguir:
I. Os fenômenos apresentam um estado de movimento constante, um processo de aparecimento e desaparecimento de elementos.
II. Em seu desenvolvimento, um fenômeno passa das mudanças quantitativas às mudanças qualitativas.
III. Os fenômenos não apresentam contradições internas, com polos indistintos, que se complementam ou integram em um mesmo sentido.
IV. Os múltiplos fenômenos são de natureza material, formando a realidade objetiva, existindo fora e independentemente da consciência. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
A
I, II e III.
B
I e III.
C
II, III e IV.
D
I e II.
E
I, II e IV.
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão corretas porque "Nessa elaboração teórica, Marx e Engels aplicaram o núcleo racional da dialética de Hegel e o conceito de materialismo do filósofo alemão Feuerbach (1804-1872), produzindo um método dialético que pode ser compreendido mediante suas principais características: a. Os fenômenos são percebidos como conjuntos de elementos interligados, interdependentes e condicionados reciprocamente, não havendo isolamento dos elementos que formam o fenômeno. b. Os fenômenos apresentam um estado de movimento constante, um processo de aparecimento e desaparecimento de elementos. c. Em seu desenvolvimento, um fenômeno passa das mudanças quantitativas às mudanças qualitativas. d. Os fenômenos apresentam contradições internas, com polos distintos, que se complementam e se contradizem" livro-base, p. 172). A afirmativa III está incorreta por causa da característica [d], recém- mencionada.