Atividade Diagnóstica 01

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Atividade Diagnóstica 01 - Educação de Jovens e Adultos
(1 d 2 a 3 c 4 d )
1)
O Brasil finaliza o século XIX com a Educação de Jovens e Adultos apresentando irregularidades e deficiências.
Assim, no século XX várias ações foram realizadas buscando minimizar as necessidades, antes elencadas. Assim é que durante o período que vai de 1947 a 1963, foram instauradas algumas campanhas de alfabetização de massa que chamaram atenção, inclusive pela sua denominação, conforme segue
Alternativas:
•	a)
Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), Campanha Nacional de Educação Rural (CNER) e Fundação Educar.
•	b)
Campanha Nacional de Erradicação de Analfabetismo (CNEA) e Programa Alfabetização Solidária (PAS).
•	c)
Fundação Educar, Programa Brasil Alfabetizado, Campanha Nacional de Alfabetização e Letramento (CNAL) e Movimento Brasileiro de Analfabetismo.
•	d)
Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), Campanha Nacional de Educação Rural (CNER) e Campanha Nacional de Erradicação de Analfabetismo (CNEA)
•	e)
Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), Movimento Brasileiro de Alfabetização - MOBRAL e Plano Nacional de Alfabetização.
2)
Carvalho (2009), em seu estudo sobre a Educação de Jovens e Adultos, apresenta a trajetória histórica marcada por campanhas, planos e programas governamentais que tinha como um de seus objetivos a erradicação do analfabetismo no Brasil.
Em se tratando da trajetória da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
•	a)
O término da Primeira Guerra impulsionou o interesse político pelo combate ao analfabetismo de adultos.
•	b)
O Programa Alfabetização Solidária (PAS) erradicou o analfabetismo no Brasil além de demonstrar interesse pela politização das pessoas.
•	c)
O Movimento Brasileiro de Alfabetização – MOBRAL – destinava-se a alfabetizar somente as mulheres camponesas, na faixa etária dos 50 aos 60 anos de idade.
•	d)
A Fundação Educar procurou alfabetizar somente os homens que trabalhavam na zona rural da região norte do Brasil.
•	e)
O Programa Brasil Alfabetizado teve suas atividades finalizadas no início do ano de 2003, quando foi observado que o trabalho realizado eRA incompatível com aquele sugerido por Paulo Freire .
3)
A trajetória da Educação de Jovens e Adultos no Brasil revela a presença de vários documentos legais que fazem referência aos direitos desse público ao ensino institucionalizado.
Diante dessa realidade, está correto afirmar que:
Alternativas:
•	a)
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 promulga como dever do Estado a necessidade de se assegurar a Educação de Jovens e Adultos, exclusivamente para homens trabalhadores rurais acima de 35 anos de idade.
•	b)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB n. 9.394 de 1996 - determina que a EJA seja ofertada prioritariamente desde as primeiras etapas, níveis e modalidades de ensino que compõe a educação básica.
•	c)
No que se refere às políticas que tratam sobre a EJA, atualmente merece destaque as Metas do Plano Nacional para a Educação (BRASIL, 2014), no qual encontramos menções à Educação de Jovens e Adultos.
•	d)
A Educação de Jovens e Adultos antes tão necessária, é extinta a partir do ano 2000, quando o ministério da educação, viu consolidada a erradicação do analfabetismo no Brasil.
•	e)
A Educação de Jovens e Adultos no Brasil é vetada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB n. 9.394 de 1996, após sua alteração com base no Decreto nº 3.860, de 2001.
4)
Sacristán (2000, p.20) afirma que:
"Nenhum fenômeno é indiferente ao contexto no qual se produz e o currículo se sobrepõe em contextos que se dissimulam e se integram uns aos outros, conceitos que dão significado às experiências curriculares obtidas por quem delas participa (KING, 1986, p. 37). Se o currículo, evidentemente, é algo que se constrói, seus conteúdos e suas formas últimas não podem ser indiferentes aos contextos nos quais se configura".
Com base nas discussões sobre currículo e na citação supracitada, está correto afirmar que:
Alternativas:
•	a)
Os estudos sobre currículo devem centrar-se em questões puramente técnicas.
•	b)
O currículo envolve exclusivamente a ação docente e do professor.
•	c)
Ao abordar a temática currículo, estudos no campo da avaliação devem ser descartados.
•	d)
O currículo não é atemporal, pelo contrário, ele sempre está inserido em um contexto.
•	e)
Na Educação de Jovens e Adultos sempre permaneceu o mesmo modelo curricular.