ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Matemática Unopar

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SUMÁRIO 
1 ESTUDO DO ARTIGO ......................................................................................... 3 
2 A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA .......................................................................... 5 
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO .......................................................................... 5 
2.2 ESTRUTURA FISICA E MATERIAL DA ESCOLA ........................................... 5 
2.2.2 Materiais ....................................................................................................... 6 
2.2.3 Profissionais .................................................................................................. 7 
2.3 ANALISE DA REALIDADE ESCOLAR ............................................................. 9 
3 ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE .................................................. 13 
4 OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMATICA ............................................... 15 
4.1 DIARIO DE OBSERVAÇÃO 1 ........................................................................ 15 
4.2 DIARIO DA OBSERVAÇAO 2 ........................................................................ 16 
5 ELABORAÇÃO DE PROJETO DE ENSINO ...................................................... 18 
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................... 20 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 21 
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1 ESTUDO DO ARTIGO 
Para toda e qualquer formação profissional é necessário a busca de 
aprimoramento e a aperfeiçoamento de novos e mais avançados conhecimentos, 
visando colocar em pratica a teoria que aprendemos no decorrer da vida acadêmica 
durante a faculdade. 
O estágio supervisionado é um agente, do qual é capaz de contribuir 
significativamente para a formação do professor, caracterizando- se assim como um 
objeto de estudo e de reflexão. 
O professor ao iniciar seu estágio passa a enxergar a educação com 
outro os olhos, passa a analisar a realidade da escola e comportamento dos alunos, 
procurando melhor entender tanto os professores como também os demais 
profissionais que a compõem. 
A partir do estágio é permitido conhecer, analisar e refletir o trabalho 
e as ações dos professores inseridos dentro do contexto escolar. É possível 
conhecer os históricos das instituições do ensino tanto em seus aspectos 
administrativos, funcionais, suas diretrizes e acima de tudo a sala de aula como um 
todo, repleta de pensamentos diversificados. Desta forma é possível compreender e 
identificar as possíveis dificuldades enfrentadas no dia-a-dia pelo corpo docente e 
discente. 
O estágio supervisionado trás a possibilidade de conhecer a 
realidade que os professores, em boa parte experientes, enfrenta dentro da sala de 
aula. Assim é possível aperfeiçoar e buscar, através de pesquisas, uma maneira de 
melhorar cada dia mais a relação “professor x aluno”, buscando um melhor 
aproveitamento escolar. 
O aluno quando começa seu estágio não entra somente nas salas 
de aulas, entra principalmente em seu futuro campo de atuação, onde passa a ter 
seus primeiros contatos com os alunos da escola, com o sistema educacional, com 
toda realidade ocorrida dentro de sala de aula, e ainda tem o primeiro contato com 
seus futuros colegas de profissão, dos quais tomará como referências ao exercer 
sua pratica pedagógica. 
Logo é através do estágio supervisionado que os “alunos 
aprendizes” desenvolvem as atividades sugeridas pelo professor coordenador da 
disciplina e começa então a planejar suas ações pedagógicas, analisando 
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criticamente o que acontece no decorrer da aula. Tendo em vista estas perspectivas 
é possível afirmar com toda certeza que o estágio supervisionado tem um imenso 
valor para a formação de novos profissionais. 
 
 
 
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2 A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: Colégio Estadual Professora Alvina Prestes 
Endereço: Avenida Dr º Zoilo Meira Simões 
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual (x) Municipal ( ) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã (x) Tarde ( ) Noite ( ) 
Séries ofertadas: Fundamental e normal, 6º ao 9º 
Número de alunos: 400 
2.2 ESTRUTURA FISICA E MATERIAL DA ESCOLA 
2.2.1 Ambientes Físicos 
Salas de aula: 9 
Secretaria: (x) 
Pátio interno: (x) 
Pátio externo: ( ) 
Quadra coberta: (x) Quadra aberta ( ) 
Refeitório: (x) 
Cozinha: (x) 
Sanitário feminino: (x) 
Sanitário masculino: (x) 
Sanitários para professores: (x) 
Biblioteca: (x) 
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Sala de vídeo e TV: ( ) 
Sala de leitura: ( ) 
Laboratórios: (x) Informática 
Outros: Não 
2.2.2 Materiais 
Mobiliário: 270 Carteiras e 270 Cadeiras 
Quadro negro: (x) 
Bebedouros: (x) 
Mimeógrafo: (x) 
Copiadora (Xerox): (x) 
Televisão: 9 
Vídeo: 2 
DVD: 2 
Aparelho de som: 3 + Caixa 
Computador com acesso para os alunos: 35 alunos 
Acesso à internet: (x) sim ( ) não 
Acervo bibliográfico adequado a disciplina de Matemática: (x) sim ( ) não 
Videoteca adequada a disciplina de Matemática: (x) sim ( ) não 
Materiais didáticos para estudo da Matemática: Livros 
Outros: Não 
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2.2.3 Profissionais 
Número de Diretores: 01 
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 13 anos 
Atribuições do diretor: Responsável pela efetivação da gestão democrática é a de 
assegurar o alcance dos objetivos educacionais definidos no Projeto Pedagógica do 
estabelecimento de ensino. Assumiu a direção em fevereiro de 2016. Amparada pela 
Resolução 00741/2016 do Diário oficial do Estado do dia 04/03/2016. 
Número de Pedagogos: 02 
Tempo de atuação nesta instituição: 17 anos , Erli 
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição: Valdirene, 1 ano, 
participar e intervir, junto a direção, na organização do trabalho pedagógico escolar, 
no sentido de realizar a função social e a especialidade da educação escolar. 
Secretário(a): ( x ) sim ( ) não 
Tempo de atuação nesta instituição: 26 anos, Anildo. 
Formação: Pedagogia gestão publica, pós graduação 
Número de funcionários administrativos: 03 
Atribuições dos funcionários administrativos: escolar e operação de multineios 
escolares atuam na secretaria, biblioteca e laboratórios da instituição de ensino. 
Número de funcionários de serviços gerais: 04 
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: Atuam nas áreas de 
manutenção de Infraestrutura Escolar e Preservação do Meio Ambiente, 
Alimentação Escolar e Interação com educando tem a seu encargo zelar pela 
segurança e realizar os serviços de conservação, manutenção, preservação, 
alimentação e no âmbito escolar, sendo coordenado e supervisionado pela direção 
da instituição de ensino. Zelar pelo ambiente físico da escola e de suas instalações, 
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cumprindo normas estabelecidas na legislação sanitária vigente. Zelar pela 
conservação do patrimônio escolar, comunicando qualquer irregularidade. 
Outros funcionários e atribuições: Não 
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: (x) sim ( ) não. 
Atribuições: A Associação de Pais, Mestres e Funcionários é um órgão destinado a 
promover a intercâmbio entre a família do aluno, os professores e a direção do 
estabelecimento propagando medidas, que visam o aprimoramento do ensino 
ministrado e assistências de modo geral ao corpo descente. 
Conselho Escolar: (x) sim ( ) não. 
Atribuições: O projeto visa efetivar o conselho da escola como grande articulador e 
aperfeiçoamento da gestão democrática escolar. 
Grêmio Estudantil: ( x) sim ( ) não. 
 Atribuições: A formação política ajuda na gestão democrática através do poderde 
envolver os alunos, em questionamentos e atividades que contribuem para o 
crescimento continuo da comunidade escolar. 
Outras: ( ) sim ( x ) não. Especificar: 
Atribuições: Corpo docente – número de professores: 36 
Formação: Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, 
Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número: 02 
Especificar: Mauricio Psicólogo; e Caroline Nutricionista. 
Função: Atendem pela prefeitura 
 
 
 
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2.3 ANALISE DA REALIDADE ESCOLAR 
Conforme análise do Projeto Político Pedagógico (PPP), o Colégio 
Estadual Professora Alvina Prestes está situado a rua Drº Zoilo Meira Simões nº 573 
na cidade de Figueira – PR. Esta proporciona aprendizado ao Ensino Fundamental e 
Normal. 
Conforme encontrado no PPP o colégio tem a finalidade de efetivar 
o processo de apropriação do conhecimento, respeitando-os dispositivos 
constitucionais, federais e estaduais, a lei das diretrizes e bases da educação 
nacional (lei nº 9.394-96); o estatuto da criança e do adolescente (ECA lei nº 8.069-
90); a diretrizes curriculares nacionais gerais da educação básica; a legislação 
educacional e normas do sistema estadual de ensino; e a redação preliminar revista 
e definida pela comissão. 
O colégio tem sua rotina atividades de exploração de jornada, na 
instituição de ensino, onde as mesmas visam ampliar as oportunidades de 
aprendizagens e de formação dos alunos por meio da oferta das atividades 
pedagógicas articuladas ao currículo, proporcionando assim a interlocução entre os 
diferentes saberes e campos de conhecimento, favorecendo de tal forma o 
aprimoramento pessoal, social e cultural de cada aluno inserido dentro do cotidiano 
escolar. O mesmo atende uma comunidade discente heterogênea que residem em 
vários bairros tanto na zona urbana como também na zona rural do município. 
O colégio é composto por 450 alunos, sendo os mesmos distribuídos 
entre a 4ª serie ao 9º ano. A mesma tem funcionamento dos turnos Matutino – com 
início do horário letivo das 7:30 ás 11:50, e Vespertino – com início do horário letivo 
das 13:00 ás 17:20. 
A escola traz como forma de tratamento e ações para problema 
disciplinares reuniões coletivas com os pais, sendo realizadas bimestralmente, ou 
sempre que necessário. A oportunidade de interagir com a família, influencia 
positivamente o desempenho dos alunos na escola. 
A escola desenvolve projetos tais como: Projeto de Leitura; Festival 
de Arte e Literatura; Olimpíada de Língua Portuguesa “Escrevendo o Futuro”; 
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Participação na Olimpíada de Matemática; Aluno(a) Destaque; Incentivo ao esporte 
e ao lazer; Gincanas Solidárias, Culturais e Esportivas. Projetos de saúde: 
prevenção ao uso de drogas, DSTs, Dengue, Caramujo Africano, Diabetes, 
Obesidade, entre outros. Enfrentamento à Violência. Os projetos são desenvolvidos 
por todos os profissionais envolvidos dentro do contexto escolar. 
O colégio tem o atendimento aos alunos com necessidades 
especiais, conta com rampas para acesso de alunos cadeirantes, porém ainda falta 
muito em acessibilidade. 
O currículo implica necessariamente na interação entre sujeitos que 
tem um mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que os sustente, e não 
deve estar no contexto social, pois ele é historicamente situado e culturalmente 
determinado. Fazem parte da grade curricular do colégio as disciplinas de base 
nacional comum, tais como arte; ciências; educação física; ensino religioso; 
geografia; história; língua portuguesa; língua estrangeira moderna; matemática; 
formação de docentes; biologia; química e física. 
 Atividades propostas para envolvimento da comunidade, culturais, 
cívicas. A escola esta sempre aberta á comunidade e procura desenvolver projetos 
de integração escola, família, além de procurar estar no desenvolvimento da 
comunidade. A escola propõe anualmente uma semana de feia de ciências, onde os 
professores se organizam com os alunos para fazerem demonstrações sobre o que 
os alunos aprenderam e sobre vários assuntos, sendo essa semana aberta a 
comunidade para que os mesmos apreciem as apresentações e palestras feitas 
pelos alunos devidamente acompanhados e auxiliados pelos professores. 
O conceito de avaliação expresso na proposta e os critérios para a 
promoção serão realizados após a apuração dos resultados finais aproveitamento e 
de frequência, serão definidas as situações de aprovações e reprovação dos alunos. 
Também irão ser considerados aprovados os alunos que apresentarem frequência 
igual ou superior a 75% do total de horas letivas e rendimento igual a superior a 6,0 
(seis virgula zero). Serão considerados reprovados os alunos que apresentarem 
frequência inferior a 75% do total de horas letivas e rendimento inferiores a 6,0. 
No ano de 2016 espera-se que os índices de aprovação por 
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Conselho de Classe sejam zerados. 
Os procedimentos de recuperação de notas e de conteúdos 
praticada pela escola é paralela. O aluno cujo aproveitamento escolar for insuficiente 
poderá obter a aprovação mediante recuperação de estudos, proporcionados 
obrigatoriamente pelo estabelecimento. 
O calendário escolar deve prever no mínimo duzentos (200) dias 
letivos e ordena o tempo: determina o início e o fim do ano, prevendo dias letivos, as 
férias, os períodos escolas são divididos em bimestres, os recessos escolares, os 
feriados cívicos e religiosos, as datas reservadas á formação continuada dos 
professores, etc. 
A formação continuada dos professores visa estimular uma 
perspectiva critico – reflexiva que possibilite a busca de um investimento pessoal, 
livre e criativo e uma identidade profissional. 
Esta formação não fará somente por acumulações teóricas 
adquiridas em cursos, mas também por interações pessoais e troca de experiências 
partilhadas entre os próprios docentes. No Colégio Estadual Professora Alvina 
Prestes os professores participam das atividade oferecidas pela SEED e pelo NRE 
além de outras formações, a fim de buscarem a formação continuada. 
O plano, a proposta ou a forma de avaliação da instituição determina 
como os alunos, pais, professores e funcionários veem os setores da escola, como a 
biblioteca, a secretaria, a cantina, a equipe pedagógica e a direção, a fim de 
sanarmos as deficiências e problemas detectados. 
O plano de ação da escola metas, ações a serem alcançadas. O 
Projeto Político Pedagógico exige um constante acompanhamento para a 
certificação das propostas e seu andamento, as dificuldades enfrentadas para 
agiliza-los é o que esta dando certo. 
Nenhuma proposta deveria ser colocada de lado, mais sim, 
trabalhada, mesmo que se tenha que buscar ajuda para alcançar seus objetivos. 
Portanto é de suma importância que esse projeto seja acompanhado na pratica pelo 
coordenador, conselho, enfim por todos que direta ou indiretamente estão inseridos 
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com seu contexto de metas e ações a serem realizadas. 
A Instituição de ensino objetiva a implementação e 
acompanhamento de seu PPP, elaborado coletivamente, com observância aos 
princípios democráticos, e submetidos a aprovação do Conselho Escolar. As 
atividade de ampliação da jornada, na instituição do ensino visam ampliar as 
oportunidades de aprendizagem e de formação dos alunos por meio da oferta das 
atividades pedagógicas articuladas ao currículo proporcionado a interlocução entre 
os diferentes saberes e os diferentes campos do conhecimento favorecendo o 
aprimoramento pessoal, social e cultural do aluno(a). 
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3 ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE 
1- Nome completo do professor entrevistado? 
R: Léia Borges da Silva Ferreira 
 
2- Ano em que concluiu a graduação. 
R: 19973- Possui curso de especialização? Área do curso de especialização. 
R: Sim, Educação Matemática e Educação Especial 
 
4- Tempo de magistério e locais de atuação. 
R: 19 anos. Colégio Estadual Anita Aldeti Pacheco – EFM e Colégio Estadual 
Professora Alvina Prestes – EFN – Figueira – PR 
 
5- Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos 
cursos realizados. 
R: Sim. Brigada Escolar e Formação Continuada 
 
6- Visão sobre o ensino de Matemática no Ensino Fundamental. 
R: O ensino da Matemática no Ensino Fundamental é de suma importância, já que 
nesta fase o educando precisa adquirir conhecimentos indispensáveis que serão 
utilizados no seu dia a dia e também durante sua vida escolar. Portanto, deve ser 
levado muito a sério. 
 
7- Rotina de trabalho nas aulas de Matemática. 
R: Após o planejamento, exposição do conteúdo, verificando o conhecimento prévio 
do aluno com relação ao mesmo, atividades variadas (individuais ou em grupo), 
correção de atividades e discussão dos resultados, com a participação dos alunos. 
Avaliações diversificadas visando verificar se os alunos se apropriaram dos 
conteúdos apresentados e retomada de conteúdos cujos objetivos não foram 
alcançados. 
 
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8- Trabalha imagens, vídeos (filmes/ desenhos), músicas, livros didáticos, 
computador, internet, história em quadrinhos? Como? 
R: Sim. Vídeos, pesquisa no laboratório de informática, aulas praticas, exercícios de 
livro didático, apostilas, do quadro, etc. 
 
9- Como trabalha o tema “História e cultura afro-brasileira e africana” em sala 
de aula? 
R: Professora não respondeu 
 
10- Como trabalha o tema “História e cultura indígena” em sala de aula? 
R: Já se trabalha em todas as disciplinas, a escola pede para que se trabalhe sobre 
a cultura afro, indígena, para trabalhar com a diversidade. 
 
11- Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação 
ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados acima? Citar 
os materiais. 
R: Sim. Materiais impressos (livros didáticos, apostilas, revistas, etc.), vídeos, portal 
dia a dia. 
 
12- Como trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Matemática? Para 
esta parte, não será necessário ultrapassar 2 laudas. Observe um exemplo de como 
essa atividade deve ser registrada na ficha de acompanhamento: 
R: Através de pesquisas, aulas práticas, levantamento de dados, gráficos, 
relacionados ao meio ambiente (questões como desperdício, lixo, desmatamento, 
queimadas, desenvolvimento sustentável, etc). 
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4 OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMATICA 
4.1 DIARIO DE OBSERVAÇÃO 1 
ESCOLA: Colégio Estadual Professora Alvina Preste 
SÉRIE/ANO: 7º ano 
DATA: 01/09/2016, 02/09/2016,05/09/2016, 08/09/2016, 09/09/2016 
TURNO: Matutino 
PROFESSOR REGENTE: Léia Borges da Silva Ferreira 
TEMA: Equação do primeiro grau e Polígonos. 
Durante a observação, a professora trabalhou Equação do primeiro 
grau e Polígonos. Os conteúdos eram introduzidos nas aulas a partir de 
questionamentos levantados pelo professor que buscava envolver todos os alunos, a 
partir das indagações ele utilizava as respostas de seus alunos para aprofundar os 
estudos sobre o tema e então ensinava seus alunos a fazer os cálculos necessários. 
A metodologia do professor regente consistia em aulas expositivas e 
dialogadas, apresentação de slides aos alunos, imagens, músicas e atividades 
propostas no livro didático para fixar o aprendizado. Essa metodologia proporciona 
aos alunos uma aprendizagem ainda mais significativa uma vez que não se prende 
ao livro didático, mas sim o utiliza como fonte complementar, tornando de tal forma a 
aula de Matemática mais prazerosa e interessante para os alunos que participam 
constantemente da discussão por meio de perguntas frequentes e compartilhamento 
de informações. 
Depois da primeira explicação alunos já participam 
espontaneamente sem que sejam chamados, as aulas parecem ser de grande 
interesse por parte deles, uma aproximação essencial para a troca de experiências 
entre docente e discentes, que contribui significativamente para o crescimento 
cognitivo dos educados e resultará em aprovação direta nos parâmetros 
educacionais sem haver tanto esforço para a realização de atividades avaliativas. 
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A professora realizou três formas de avaliação de aprendizagem 
além dos exercícios do livro didático. A primeira foi um trabalho de geometria sobre 
os polígonos e vértices, a segunda foi um teste sobre equação com uma incógnita e 
depois a avaliação final com todos os tipos de equação do primeiro grau. A 
professora tem sempre uma preocupação a mais com a avaliação qualitativa de 
forma a priorizar a participação contínua do alunado no desenvolvimento de suas 
aulas. 
Como visto, o livro didático é um material de apoio à turma, o 
professor não se prende ao material para desenvolver suas aulas mas utiliza-o na 
maioria das vezes para aplicação de exercícios e sugere que o estudo do tema em 
debate seja feita pelos alunos em casa. Algumas vezes pede a abertura dos livros 
para mostrar gráficos, dados e informações dentro do contexto em que se trabalha. 
Dentre os outros recursos utilizados pelo professor destaca-se vídeos educativos, 
trechos de filmes, internet, etc. Materiais que desperta nos alunos o espírito crítico, 
pelo fato de serem vistos de uma forma menos cansativa e que envolve os mesmos 
na realização das atividades propostas 
 
4.2 DIARIO DA OBSERVAÇAO 2 
ESCOLA: Colégio Estadual Professora Alvina Preste 
SÉRIE/ANO: 9º ano 
DATA: 01/09/2016, 02/09/2016,06/09/2016, 08/09/2016,09/09/2016 
TURNO: Matutino 
PROFESSOR REGENTE: Léia Borges da Silva Ferreira 
TEMA: Equação do segundo grau e Relações Métricas. 
Durante a observação, a professora trabalhou Equação do segundo 
grau e Relações métricas. Os conteúdos eram introduzidos nas aulas a partir de 
questionamentos levantados pelo professor que assim buscava envolver todos os 
alunos, a partir das indagações ele utilizava as respostas de seus alunos para 
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aprofundar os estudos sobre o tema e então ensinava seus alunos a fazer os 
cálculos necessários. 
A metodologia do professor regente consistia em aulas expositivas e 
dialogadas, apresentação de slides aos alunos, imagens, músicas e atividades 
propostas no livro didático para fixar o aprendizado. Essa metodologia facilita uma 
aprendizagem significativa uma vez que não se prende a o livro didático e o utiliza 
como fonte complementar, o que torna a aula de Matemática mais prazerosa e 
interessante para os alunos que participam constantemente da discussão por meio 
de perguntas frequentes e compartilhamento de informações por eles adquiridas de 
forma a fazer das aulas um meio de absorção e transmissão de conhecimentos por 
ambas as partes visto que uma aula baseada somente na abordagem do conteúdo 
por parte do docente compromete a aprendizagem dos seus alunos de formar 
mecânica. 
Depois da primeira explicação os alunos já participam 
espontaneamente sem que sejam chamados, as aulas parecem ser de grande 
interesse por parte deles, uma aproximação essencial para a troca de experiências 
entre docente e discentes, que contribui significativamente para o crescimento 
cognitivo dos educandos e resultará em aprovação direta nos parâmetros 
educacionais sem haver tanto esforço para a realização de atividades avaliativas. 
A primeira forma de avaliação utilizada pela professora foi um 
trabalho de geometria sobre os relações métricas, a segunda foi um teste sobre 
equações de segundo grau incompletas e depois a avaliação final sobre equações 
de segundo grau completacom a discriminante delta e a fórmula de Báskhara. Ao 
final de todas as atividades a professora encerra a aula fazendo questionários 
referentes ao assunto estudado, uma vez que gostaria de saber o quanto os seus 
alunos aprenderam com o método utilizado em aula. 
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5 ELABORAÇÃO DE PROJETO DE ENSINO 
“ENSINO DA MATEMATICA POR MEIO DAS TECNOLOGIAS" 
TEMA: O ângulo e a web 
TURMA: 7º ano do Ensino Fundamental 
DURAÇÃO: Oito aulas (quatro semanas) 
JUSTIFICATIVA: Em uma era de tecnologia e de comunicação é fundamental que 
os alunos se familiarizem com o computador e com programas específicos para 
aprofundar mais e melhorar ainda mais a sua aprendizagem na área da matemática. 
Hoje, a sociedade necessita de indivíduos criativos, com habilidade em resolução de 
problemas, que consigam dominar o uso de tecnologias. Para isso precisamos criar 
condições de acesso e utilização da informação de forma adequada, produzindo 
então o exercício da cidadania. 
OBJETIVOS: 
 Reconhecer a importância do trabalho com ângulos em nosso cotidiano, 
compreendendo sua utilidade na resolução de problemas (medidas de 
terrenos, distâncias, orientação, etc.). 
 Identificar os elementos de um ângulo (lados, vértice, região interior e região 
exterior). 
 Saber reconhecer um ângulo agudo, reto, obtuso, raso (meia-volta) e nulo. 
Utilizar transferidor para medir a abertura de um ângulo. 5º - Identificar e 
classificar os ângulos notáveis (30º, 45º, 60º, 90º e 180º). 
 Estimar o valor de um ângulo visualmente através do conhecimento prévio 
dos ângulos notáveis. 
 Compreender o significado de congruência entre ângulos, casos 
complementares, suplementares e replementares. 
 Reconhecer as posições relativas dos ângulos (adjacentes, consecutivos, 
opostos pelo vértice, correspondentes, alternos, colaterais). 
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ATIVIDADES: 
1ª e 2ª aula 
Dinâmica na sala de aula com a disposição dos alunos em círculo: 
um aluno no centro, segurando um barbante este formaria com cada dois de seus 
colegas ângulos diferentes como o de 90°o de 180° e assim por diante. A aula segue 
com explicação prévia. 
3ª e 4ª aula 
Os alunos deverão realizar pesquisas, via internet, sobre ângulos 
Selecionar as informações pesquisadas que abordaram o tema da aula. 
Organizar todo o material pesquisado e apresentar as informações e a construção 
dos diversos tipos de ângulos. 
5ª e 6ª aula 
Vídeo na rede YouTube sobre a construção de ângulos 
Construção e medida de ângulos com auxílio do transferidor 
construção do Transferidor 
7ª e 8ª aula 
Exposição de Geometria feita pelos alunos da turma no salão da 
escola. No final do projeto, encontro dos alunos da 6ª série com os professores de 
matemática para discutir a nova forma trabalhada da geometria. 
AVALIAÇÃO: 
A avaliação se dará através da observação, participação e interesse 
dos alunos. 
Participação dos alunos diante das atividades aplicadas 
Construção de ângulos. 
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6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A observação das aulas de Matemática bem como todas as 
atividades desenvolvidas para o presente estágio tem grande importância para o 
futuro professor da disciplina, uma vez que este possibilita ao mesmo a aquisição de 
habilidades práticas e dinâmicas para o exercício da sua prática profissional. 
O professor é um dos principais responsáveis pela formação de 
cidadãos ativos e participantes dentro de nossa sociedade, por isso o 
acompanhamento de uma vivência tão essencial para a minha docência de 
matemática foi muito proveitosa. Todas as atividades realizadas durante o estágio 
tiveram sua ampla parcela de contribuição para a minha qualificação. Com essas 
atividades eu conheci a constituição da escola e a sua filosofia de trabalho, conheci 
também quais os desafios de um professor por meio da convivência com o mesmo, 
e acima de tudo aprendi diferentes maneiras de se buscar, transmitir e compartilhar 
o conhecimento na sala de aula. A elaboração do projeto, ainda que não aplicado, 
leva a consideração do mesmo como rica fonte de conhecimento no processo ensino 
aprendizagem ao passo que se torna uma metodologia diferente porém fácil de ser 
aplicada 
 
 21 
REFERÊNCIAS 
BIANCHINI, Edwaldo. Matemática 7. ed. São Paulo: Moderna, 2011. 
 
euler.mat.ufrgs.br/~ensino2/p_adriand.html Acesso em 29 de Setembro. 
 
www.seed.pr.gov.br/portals/.../2080_TITULO_ATIVIDADES.doc Acesso em 04 de 
Outubro. 
 
www.interaula.com/matweb/.../112/mod112b.htm Acesso em 05 de Outubro.