exercicio de didatica

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Exercício Didatica drica 2
Nota	7,00 de um máximo de 10,00(70%)
Questão 1
Infantil se dá por meio de três eixos: planejamento, registro e avaliação. O planejamento precisa corresponder aos documentos que orientam a prática escolar, por exemplo, às propostas curriculares dos estados, ao Projeto Político Pedagógico e também aos PCNs. Por isso, todo professor precisa tomar conhecimento desses documentos para planejar e organizar suas atividades e prática docente. Contudo, segundo o autor, a ação educativa para com as crianças é sempre dotada de uma intencionalidade, e nela é que reside a preocupação com o planejamento. Diante destes modos de prática docente na Educação infantil, assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas com (F) e, a seguir, escolha a opção que corresponde à ordem correta de suas respostas.
( )Planejar é uma atitude de traçar, projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viagem de conhecimento, de interação, de experiências múltiplas e significativas para/com o grupo de crianças.
( )Planejamento pedagógico é atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente. Por isso, não é uma fôrma! Ao contrário, é flexível e, como tal, permite ao educador repensar, revisando, buscando novos significados para sua prática pedagógica.
( )O planejamento não pode ser visto como algo estático e sem relação com a prática pedagógica, sem prever uma avaliação e uma reflexão do que aconteceu durante o período no contexto escolar; ele deve ser dinâmico.
( )O planejamento vai sempre atender as visões da direção da escola e, será, a partir dessas visões, que se constituirá o planejamento. Por isso, devemos considerar que o ato de planejar deve acontecer longe das crianças e da realidade da escola.
( )O docente precisa ter em mente que o planejamento se constitui em ferramenta secundária à sua prática pedagógica, e reconhecer o planejamento como documentação pedagógica apenas de suporte, isto é, de menor importância.
Assinale a alternativa correta: Escolha uma:
a. F, F, F, V, V.
b. F, V, F, V, V.
c. V, V, V, V, V.
Conteúdo:
instrumentos metodológicos e suas implicações para Educação Infantil. A ordem correta das respostas é:
(V) Planejar é uma atitude de traçar, projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viagem de conhecimento, de interação, de experiências múltiplas e significativas para/com o grupo de crianças. (V) Planejamento pedagógico é atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente. Por isso, não é uma fôrma! Ao contrário, é flexível e, como tal, permite ao educador repensar, revisando, buscando novos significados para sua prática pedagógica. (V) O planejamento não pode ser visto como algo estático e sem relação com a prática pedagógica, sem prever uma avaliação e uma reflexão do que aconteceu durante o período no contexto escolar;
ele deve ser dinâmico. (F) O planejamento vai sempre atender as visões da direção da escola e, será, a partir dessas visões, que se constituirá o planejamento. Por isso, devemos considerar que o ato de planejar deve acontecer longe das crianças e de dentro da realidade da escola. (F) O docente precisa ter em mente que o planejamento se constitui em ferramenta secundária à sua prática pedagógica, e reconhecer o planejamento como documentação pedagógica apenas de suporte, isto é, de menor importância. Páginas 76 a 79.
d. V, F, V, V, F.
e. V, V, V, F, F.
Feedback A resposta correta é: V, V, V, F, F..
Questão 2
A imaginação impulsiona a aprendizagem e está presente em todas as realizações humanas, fornecendo a unidade essencial entre a experiência, o entendimento e a expressão. Na educação Infantil, existem ferramentas que possibilitam às crianças ampliar o potencial criativo e imaginativo: O brincar livremente é uma importante atividade em diversos sentidos, pois favorece o exercício do pensamento e permite a criação de teorias temporárias, que favorecem as principais mudanças psicológicas. Outra forma de desenvolver a imaginação, é por meio da contação de histórias. Diante dessas considerações, é CORRETO afirmar que:
I-A narrativa é uma ponte entre a imaginação e a cultura. As histórias permitem o exercício constante da imaginação, o voo para o mundo paralelo onde, por meio do prazer poético, as crianças estão, na verdade, “trabalhando”, ou seja, cumprindo sua tarefa fundamental de conhecer o mundo e de construírem a si mesmas.
II-Quanto mais histórias forem contadas, ouvidas e imaginadas, maior será o acervo cultural, maiores serão as possibilidades de as histórias serem recontadas e, principalmente, de as crianças criarem novas histórias e enredos, portanto, maior será a sua vitalidade imaginativa.
III-Ao contar uma história, nós, adultos, devemos penetrar nela, viver cada palavra, cada parágrafo, imaginar junto com as crianças, dar sentidos e sentimentos para a aquela literatura que contaremos. Essas ações são de suma importância tanto para o adulto que interpreta quanto para as crianças, que, junto a nós, penetram na história.
IV-O imaginário infantil constitui uma das características e das formas específicas da relação das crianças com o mundo. Assim, compreendemos que a linguagem é manifestada não só por palavras, mas também por cores, desenhos, rabiscos e vivências.
V-Para explorar o significado profundo da narração de histórias nas escolas e nos espaços de educação infantil, podemos recorrer a uma metáfora: os momentos em que se contam histórias nas salas de aula são como clareiras num bosque. Suponhamos um pouco mais: em meio ao zum-zum das crianças forma-se um círculo, no fundo da sala, em cima de um tapete ou de almofadas de algodão que passaram a manhã tomando sol no beiral da janela. Com olhos arregalados e risadinhas, as crianças aconchegam-se e escutam a voz da moça de jeans ou vestido floreado — a professora. Entram na história que ela conta, quase fecham os olhos, feito estátuas. Mas, ao contrário do que parece, elas não estão nem um pouquinho paradas: cavalgam num corcel veloz, ocupadíssimas com aventuras muito longe dali.
Está CORRETO o que se afirma em: Escolha uma:
a. Todas as alternativas são incorretas.
b. Todas as alternativas estão corretas.
c. II, III, IV e V apenas.
d. I,II,IV e V apenas.
Conteúdo:
A imaginação e a criação na Educação Infantil. Entende-se que a literatura é um propulsor para a imaginação, pois, ao contar história, as crianças observam o espaço e vivem intensamente aquele momento de diferentes formas. Essa é uma das ferramentas que possibilitam às crianças ampliar o potencial criativo e imaginativo imprescindível nas escolas de educação infantil. Página 80 e 81.
e. I, II, III e IV apenas.
Feedback A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas..
Questão 3
O Planejamento como instrumento metodológico representa a principal ligação entre o educador e o indivíduo. Mas, para que o planejamento aconteça de fato, é preciso que, primeiramente, o educador tenha suas ações pedagógicas organizadas. Dentre as várias ações pedagógicas, assinale as alternativas que impulsionam os estudantes a uma aprendizagem significativa.
I-Para que aconteça de maneira produtiva, a improvisação precisa estar assegurada no planejamento, de maneira que o educador não perca a consciência de suas ações e de seus objetivos.
II-O planejamento deve garantir e alicerçar a ação criadora dos alunos, permitindo que estes ultrapassem a simples reprodução do que está colocado como uma verdade absoluta.
III-Uma das formas de pensar o planejamento são aos projetos, conhecidos no contexto da Educação como “pedagogia de projetos”, que designa o que será feito para atingir o objetivo, portanto, uma intenção que precisa ser, continuamente, avaliada e replanejada.
IV-O planejamento tem a função de pensar o passado e o futuro, para a construção e efetivação do presente.
V-O planejamento pode ser entendido como um processo que equilibra meios e fins, recursos e objetivos, visando ao funcionamento de instituições, de organizações grupais e de outras atividades.Está CORRETO o que se afirma em: Escolha uma:
a. Todas as alternativas.
b. Nenhuma das alternativas.
c. I,II,III e IV.
d. I, III, IV e V.
e. I, II, IV e V.
Feedback A resposta correta é: Todas as alternativas..
Questão 4
Uma das formas para construir o conhecimento é através da observação. Observar é uma coisa, ver e enxergar é outra. Quem olha tem de aprender a ver e a interpretar o que está sendo observado. “Ver e ouvir demanda implicação, entrega ao outro. Estar aberto para vê-lo e/ou ouvi-lo como é, o que diz, partindo de suas hipóteses, do seu pensar. É buscar a sintonia com o ritmo do outro, do grupo, adequando em harmonia ao nosso. Para tanto, também necessitamos estar concentrados com nosso ritmo interno. A ação de olhar e escutar é um sair de si para ver o outro e a realidade segundo seus próprios pontos de vista, segundo sua história. Só podemos olhar o outro e sua história se temos conosco uma abertura de aprendiz que se observa (se estuda) em sua própria história”. O texto acima apresenta características marcantes de qual educador(a) que direcionou a ação de olhar e escutar como ferramenta do trabalho pedagógico?
Escolha uma:
a. Madalena Freire.
b. Jean Jacques Rousseau.
c. Paulo Freire.
d. Vygostky.
e. Demerval Saviani.
Feedback A resposta correta é: Madalena Freire..
Questão 5
Dentro de uma perspectiva crítica da Educação, os conteúdos devem ser inter-relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares e abranger capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas e sociais. Há diferentes tipos de conteúdos que podem ser trabalhados pelo professor. Diante dessa temática, avalie as afirmações a seguir:
I-Os conteúdos factuais são conhecimentos de fatos, acontecimentos, dados e fenômenos concretos e singulares. Por exemplo: as datas comemorativas, os nomes das pessoas, a localização de territórios ou a altura de uma montanha. A aprendizagem desses conteúdos se dá pela repetição dos conhecimentos.
II-Os conteúdos conceituais relacionam-se com os conceitos propriamente ditos e referem-se a conjuntos de fatos, objetos ou símbolos que possuem características comuns. São conteúdos mais abstratos, que envolvem a compreensão, a reflexão, a análise e a comparação.
III-Conteúdos procedimentais são os conteúdos que se caracterizam como valores, atitudes e normas. Alguns desses conteúdos são a cooperação, a solidariedade, o trabalho em grupo, o respeito, a ética e o trabalho com a diversidade.
IV-O ensino de conteúdos atitudinais corresponde ao compromisso filosófico da escola em promover aspectos que nos completem como seres humanos e que deem razão e sentido ao conhecimento científico. Esse compromisso da escola pode estar expresso nos objetivos educacionais, contemplando a intenção de favorecer o desenvolvimento de comportamentos éticos, o respeito às normas e a manifestação de atitudes positivas.
Assinale a alternativa correta: Escolha uma:
a. Apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras.
b. Todas as alternativas são verdadeiras.
c. Todas as alternativas são falsas.
d. Apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras.
e. Apenas as alternativas II, III e IV são verdadeiras.
Feedback A resposta correta é: Apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras..
Questão 6
Na educação infantil, os profissionais não estão isentos do processo de construir concepções e representações das crianças, isso porque a infância é uma construção histórica. Entretanto, é de extrema importância que sejamos capazes de perceber a infância como sendo heterogênea, o que se torna imprescindível para compreendermos a sua concretude fundada em múltiplas dimensões. De acordo com um referido autor, “as crianças apropriam-se criativamente das informações do mundo adulto para produzirem a sua própria cultura de pares. Tal proposição é criativa na medida em que tanto expande a cultura de pares (transforma a informação do mundo adulto de acordo com as preocupações do mundo dos pares) quanto, simultaneamente, contribui para a reprodução da cultura adulta”. Assinale a alternativa que aponta qual é esse autor.
Escolha uma:
a. Bougère, (2004).
b. Pinto (1997).
c. Perrenoud (2000).
d. Corsaro (2002).
e. Ostetto (2008).
Feedback A resposta correta é: Corsaro (2002)..
Questão 7
 “Segundo Freire (1997), a avaliação pode ser pensada em relação a três diferentes concepções de educação: a concepção autoritária, a concepção espontaneísta e a concepção democrática da educação. Cada uma das quais focaliza os aspectos teóricos e metodológicos (princípios, objetivos, leitura sobre o cotidiano, relações entre sujeitos etc.) de modo diferente.” De acordo com as concepções apresentadas por Freire, assinale V se a afirmação for verdadeira e F se a afirmação for falsa:
( )Na concepção espontaneísta da educação, a pedagogia reveste-se de um humanismo espontaneísta. A possibilidade de construção da prática pedagógica pauta-se sobre o reconhecimento das capacidades que os sujeitos envolvidos no processo de ensinar e aprender (professor e aluno) têm de criar e adaptar-se a qualquer modelo.
( )Na concepção autoritária: ao professor cabe não direcionar e intervir na criação espontânea do aluno, sendo apenas um facilitador no processo de aprendizagem, a avaliação constitui-se como um instrumento que rompe com os meios classificatórios e reprodutores das desigualdades dentro do espaço educativo.
( )Na concepção autoritária da educação: a pedagogia reveste-se do conhecimento que deseja prescrever. Dicotomiza o sujeito que ensina e o sujeito que aprende entre o bem e o mal. A avaliação está a serviço da subserviência e da passividade, constitui-se como um instrumento classificatório e reprodutor das desigualdades dentro do espaço educativo.
( )A concepção democrática apresenta alguns aspectos das outras abordagens, mas busca um novo equilíbrio. Como exemplo disso, está o resgate da autoridade. Nesse caso, o educador assume a sua autoridade “[...] como um diferente que promove a interação planejada entre os iguais” (FREIRE, 1997, p. 45).
( )Na concepção democrática, a avaliação acontece diariamente, em um processo contínuo que repensa a construção do conhecimento e busca contextualizá-lo. A educação democrática propõe a avaliação que possibilita aos educadores planejar e replanejar sua ação no cotidiano.
Assinale a alternativa correta: Escolha uma:
a. V - F - V - F - V.
b. V - F - V - V - V.
c. V - F - F - V - V.
d. F - V - V - F - V.
e. F - V - F - F - F.
Feedback A resposta correta é: V - F - V - V - V..
Questão 8
Aprender a pensar significa abandonar antigos referenciais, comportamentos cristalizados e perder a segurança do que antes parecia estabelecido, construindo opções, construindo o novo, o ainda não sabido. O pensar envolve duvidar, perguntar e questionar e, por isso mesmo, perturba, provoca mal-estar, insegurança, porque algo que nos parecia seguro foi atingido em nosso pensamento. A sistematização da atividade de pensar nos possibilita uma tomada de consciência do que buscamos, acreditamos e sonhamos fazer. O registro reflexivo desse pensar concretiza o rever, o avaliar e o replanejar nossas ações. Portanto, nos dá condições de apropriação de nossos passos, no processo de construção do conhecimento. Quando pensamos, exercitamos operações mentais como:
Escolha uma:
a. Comparar, observar, relatar, sintetizar e encontrar.
b. comparar, observar, interpretar, classificar, encontrar.
c. comparar, observar, interpretar, classificar, sintetizar
d. comparar, observar, interpretar, justificar, sintetizar.
e. comparar, observar, interpretar, classificar, relatar.
Feedback A resposta correta é: comparar, observar, interpretar, classificar, sintetizar.
Questão 9
Na concepção dos autores como Sarmento e Pinto (1997), a consideração das crianças como atores sociais, e não como sujeitos incompletos ou como componentes acessórios ou meios da sociedade dos adultos, implica o reconhecimento da capacidade de produção simbólica por parte das crianças e a constituição das suas manifestações,representações e crenças em sistemas organizados, isto é, em culturas.
Preencha as lacunas com a sequência de palavras que completam as características da criança, segundo os autores citados acima. As culturas da .................... possuem, antes de mais nada, dimensões ........................., as quais se constituem nas interações entre pares e entre as crianças e os ................ . Isso nos mostra que as crianças dependem muito do mundo .............. que as rodeia. As ...................... é que vão fornecer os elementos que darão base à sua vida social, dando-lhes a capacidade de construírem ........................ próprios para o que vivem. Escolha uma:
a. infância/relacionais/adultos/social/crianças/significados.
b. infância/sociais/adultos/exterior/crianças/sentidos.
c. criança/relacionais/amigos/interior/vivências/mundos.
d. criança/atuais/pares/infantil/crianças/alicerces.
e. infância/sociais/pais/adulto/vivências/interiores.
 Feedback A resposta correta é: infância/relacionais/adultos/social/crianças/significados..
Questão 10
O planejamento é uma ferramenta que pode ser entendida como um processo que equilibra meios e fins, recursos e objetivos, visando ao funcionamento de instituições, de organizações grupais e de outras atividades. Planejar envolve refletir sobre a ação e também prever meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis para atingir objetivos em um determinado tempo; é um processo contínuo que assinala para onde ir e as maneiras adequadas para se chegar, tendo em vista contextos e possibilidades. Como instrumento metodológico, o planejamento representa a principal ligação entre o educador e o indivíduo - é o elo entre o que será proposto pelo professor e o que será efetivado pelo educando. Assinale a alternativa “incorreta”, ou seja, aquela que não aponta os caminhos a serem seguidos para a elaboração de um bom planejamento.
Escolha uma:
a. Ações pedagógicas organizadas, desconsiderando o replanejamento e a improvisação como ações pedagógicas presentes no cotidiano.
b. Deve garantir e alicerçar a ação criadora dos alunos, permitindo que estes ultrapassem a simples reprodução do que está colocado como verdade absoluta.
c. Envolve o que foi realizado no planejamento e a avaliação desse produto final, ou seja, se o conhecimento foi construído de modo significativo. Só depois da avaliação é que podemos resgatar os aspectos que se tornaram positivos e negativos, para, posteriormente, pensar um replanejamento.
d. Partindo das hipóteses já registradas, inserimo-nos no segundo momento, o de acompanhar como essas hipóteses aparecerão no planejamento.
e. A observação, que se torna ferramenta importante para o levantamento das hipóteses e das questões que estarão presentes no planejamento.
Feedback A resposta correta é: Ações pedagógicas organizadas, desconsiderando o replanejamento e a improvisação como ações pedagógicas presentes no cotidiano..
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Exercício Didatica jana 2
Nota	9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Questão 1
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, a educação encontra-se dividida em dois níveis: Educação Básica, constituída por Educação Infantil e Ensino Fundamental (nível I), e Ensino Médio e Educação Superior (nível II). Contudo, apenas em 16 de maio de 2005, ocorreu a ampliação da obrigatoriedade de 9 anos para o Ensino Fundamental. A partir disso, as crianças ingressam no Ensino Fundamental aos 6 anos. A ampliação de 8 para 9 anos criou debates tanto na comunidade escolar quanto na esfera política, e a antecipação da matrícula (aos 6 anos de idade) foi aprovada. Entre as discussões, destacou-se o impacto financeiro e a necessidade de adquirir novos materiais e de realizar uma formação de professores visando ao atendimento dessa nova faixa etária. O ensino ampliado já está em vigor, e as crianças estão sendo matriculadas, aos 6 anos de idade, no 1º ano escolar. Que lei, especificamente, abordou a mudança de 8 para 9 anos a duração do ensino fundamental?
Escolha uma:
a. Constituição de 88.
b. Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990.
c. Lei 11.274, de 2006.
d. Lei 9394/96, de 20 de dezembro de 1996.
e. Lei 11.645, de 10 março de 2008.
Feedback A resposta correta é: Lei 11.274, de 2006..
Questão 2
Dependendo da concepção de educação, concebe-se o ato de ensinar e aprender de diferentes formas, mas toda ação educativa envolve intervir, encaminhar e devolver. Segundo Freire (2004), em uma concepção democrática de educação, podemos afirmar que o primeiro movimento da construção da aula é a intervenção; o segundo é o encaminhamento, e o terceiro é a devolução. A seguir, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, correspondendo adequadamente cada um deles:
I-Intervenção.
II-Encaminhamento.
III-Devolução.
( )São as propostas de atividades, as tarefas, os passos a seguir, as mudanças na pauta etc. Ao encaminhar, o educador direciona, organiza e delimita o pensar do conteúdo em estudo.
( )É a sistematização das informações de que o grupo necessita, é o esclarecimento teórico para a compreensão do conteúdo estudado.
( )Fundamenta, instiga, provoca e impulsiona a aprendizagem. O questionamento e as perguntas direcionadas ao grupo instigam o pensar, o refletir, o duvidar do que já se sabe, construindo, assim, conhecimentos sobre tudo o que ainda não se sabe. A ordem correta é:
Escolha uma:
a. II, I, III.
b. II, III, I.
c. III, I, II.
d. I, II, III.
e. III, II, I.
Feedback A resposta correta é: II, III, I..
Questão 3
A imaginação impulsiona a aprendizagem e está presente em todas as realizações humanas, fornecendo a unidade essencial entre a experiência, o entendimento e a expressão. Na educação Infantil, existem ferramentas que possibilitam às crianças ampliar o potencial criativo e imaginativo: O brincar livremente é uma importante atividade em diversos sentidos, pois favorece o exercício do pensamento e permite a criação de teorias temporárias, que favorecem as principais mudanças psicológicas. Outra forma de desenvolver a imaginação, é por meio da contação de histórias. Diante dessas considerações, é CORRETO afirmar que:
I-A narrativa é uma ponte entre a imaginação e a cultura. As histórias permitem o exercício constante da imaginação, o voo para o mundo paralelo onde, por meio do prazer poético, as crianças estão, na verdade, “trabalhando”, ou seja, cumprindo sua tarefa fundamental de conhecer o mundo e de construírem a si mesmas.
II-Quanto mais histórias forem contadas, ouvidas e imaginadas, maior será o acervo cultural, maiores serão as possibilidades de as histórias serem recontadas e, principalmente, de as crianças criarem novas histórias e enredos, portanto, maior será a sua vitalidade imaginativa.
III-Ao contar uma história, nós, adultos, devemos penetrar nela, viver cada palavra, cada parágrafo, imaginar junto com as crianças, dar sentidos e sentimentos para a aquela literatura que contaremos. Essas ações são de suma importância tanto para o adulto que interpreta quanto para as crianças, que, junto a nós, penetram na história.
IV-O imaginário infantil constitui uma das características e das formas específicas da relação das crianças com o mundo. Assim, compreendemos que a linguagem é manifestada não só por palavras, mas também por cores, desenhos, rabiscos e vivências.
V-Para explorar o significado profundo da narração de histórias nas escolas e nos espaços de educação infantil, podemos recorrer a uma metáfora: os momentos em que se contam histórias nas salas de aula são como clareiras num bosque. Suponhamos um pouco mais: em meio ao zum-zum das crianças forma-se um círculo, no fundo da sala, em cima de um tapete ou de almofadas de algodão que passaram a manhã tomando sol no beiral da janela. Com olhos arregalados e risadinhas, as crianças aconchegam-se e escutam a voz da moça de jeans ou vestido floreado — a professora. Entram na história que ela conta, quase fecham os olhos, feito estátuas. Mas, ao contrário do que parece,elas não estão nem um pouquinho paradas: cavalgam num corcel veloz, ocupadíssimas com aventuras muito longe dali.
Está CORRETO o que se afirma em: Escolha uma:
a. II, III, IV e V apenas.
b. I, II, III e IV apenas.
c. I,II,IV e V apenas.
d. Todas as alternativas estão corretas.
e. Todas as alternativas são incorretas.
Feedback A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas..
Questão 4
Infantil se dá por meio de três eixos: planejamento, registro e avaliação. O planejamento precisa corresponder aos documentos que orientam a prática escolar, por exemplo, às propostas curriculares dos estados, ao Projeto Político Pedagógico e também aos PCNs. Por isso, todo professor precisa tomar conhecimento desses documentos para planejar e organizar suas atividades e prática docente. Contudo, segundo o autor, a ação educativa para com as crianças é sempre dotada de uma intencionalidade, e nela é que reside a preocupação com o planejamento. Diante destes modos de prática docente na Educação infantil, assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas com (F) e, a seguir, escolha a opção que corresponde à ordem correta de suas respostas.
( )Planejar é uma atitude de traçar, projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viagem de conhecimento, de interação, de experiências múltiplas e significativas para/com o grupo de crianças.
( )Planejamento pedagógico é atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente. Por isso, não é uma fôrma! Ao contrário, é flexível e, como tal, permite ao educador repensar, revisando, buscando novos significados para sua prática pedagógica.
( )O planejamento não pode ser visto como algo estático e sem relação com a prática pedagógica, sem prever uma avaliação e uma reflexão do que aconteceu durante o período no contexto escolar; ele deve ser dinâmico.
( )O planejamento vai sempre atender as visões da direção da escola e, será, a partir dessas visões, que se constituirá o planejamento. Por isso, devemos considerar que o ato de planejar deve acontecer longe das crianças e da realidade da escola.
( )O docente precisa ter em mente que o planejamento se constitui em ferramenta secundária à sua prática pedagógica, e reconhecer o planejamento como documentação pedagógica apenas de suporte, isto é, de menor importância.
Assinale a alternativa correta: Escolha uma:
a. F, F, F, V, V.
b. F, V, F, V, V.
c. V, F, V, V, F.
d. V, V, V, V, V.
e. V, V, V, F, F.
Feedback A resposta correta é: V, V, V, F, F..
Questão 5
Dentro de uma perspectiva crítica da Educação, os conteúdos devem ser inter-relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares e abranger capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas e sociais. Há diferentes tipos de conteúdos que podem ser trabalhados pelo professor. Diante dessa temática, avalie as afirmações a seguir:
I-Os conteúdos factuais são conhecimentos de fatos, acontecimentos, dados e fenômenos concretos e singulares. Por exemplo: as datas comemorativas, os nomes das pessoas, a localização de territórios ou a altura de uma montanha. A aprendizagem desses conteúdos se dá pela repetição dos conhecimentos.
II-Os conteúdos conceituais relacionam-se com os conceitos propriamente ditos e referem-se a conjuntos de fatos, objetos ou símbolos que possuem características comuns. São conteúdos mais abstratos, que envolvem a compreensão, a reflexão, a análise e a comparação.
III-Conteúdos procedimentais são os conteúdos que se caracterizam como valores, atitudes e normas. Alguns desses conteúdos são a cooperação, a solidariedade, o trabalho em grupo, o respeito, a ética e o trabalho com a diversidade.
IV-O ensino de conteúdos atitudinais corresponde ao compromisso filosófico da escola em promover aspectos que nos completem como seres humanos e que deem razão e sentido ao conhecimento científico. Esse compromisso da escola pode estar expresso nos objetivos educacionais, contemplando a intenção de favorecer o desenvolvimento de comportamentos éticos, o respeito às normas e a manifestação de atitudes positivas.
Assinale a alternativa correta: Escolha uma:
a. Apenas as alternativas II, III e IV são verdadeiras.
b. Todas as alternativas são falsas.
c. Todas as alternativas são verdadeiras.
d. Apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras.
e. Apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras.
Feedback A resposta correta é: Apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras..
Questão 6
Mesmo para um professor experiente, é muito difícil entrar em aula antes de planejar a aula. É por isso que os profissionais que entendem bastante de didática insistem na ideia de planejamento como algo que requer horário, discussão, esquematização e certa formalidade. Agindo assim, tem-se a garantia de que as aulas ganharão qualidade e eficiência. A realização de uma aula pressupõe uma estruturação didática. O plano de aula é um documento que sistematiza o planejamento do trabalho pedagógico, organizando-o por temática ou aula, descrevendo: o que queremos que os alunos aprendam; o que vamos abordar nas aulas; como vamos ensinar; o que vamos utilizar; como e o que avaliar; quando e quanto tempo para fazer. As seções que compõem o plano de aula acima descritas são:
Escolha uma:
a. Metodologias; estratégias; procedimentos de ensino; resumo, eixos e fichamento.
b. Objetivos específicos; conteúdos; metodologia; recursos; avaliação e cronograma.
c. Objetivos; prioridades; pré-requisitos; avaliação, replanejamento e registros.
d. Introdução, resumo, conteúdos, considerações finais, referências.
e. Síntese; análise, objetivos gerais; objetivos específicos; cronogramas, fichas avaliativas.
Feedback A resposta correta é: Objetivos específicos; conteúdos; metodologia; recursos; avaliação e cronograma..
Questão 7
 “Para acompanhar as aprendizagens, Perrenoud (2000) afirma ser fundamental que os educadores façam constantes balanços das aquisições dos estudantes. Esses balanços definirão futuras orientações e novas estratégias de ensino-aprendizagem”. Para que isso ocorra, é indispensável um tipo específico de avaliação. Assinale a alternativa que apresenta esta avaliação:
Escolha uma:
a. Avaliação formativa: feedback.
b. Avaliação formativa: autoavaliação.
c. Avaliação formativa: observação contínua.
d. Avaliação formativa: objetiva/somativa.
e. Avaliação formativa: pesquisa constante.
Feedback A resposta correta é: Avaliação formativa: observação contínua..
Questão 8
Complete a sentença: Após uma _______________ sensível e atenta a todos os detalhes, inicia-se o _______________, que, ao revisitar o olhar a partir da _______________exercitada nos registros, nos guiará e nos mostrará caminhos para a contínua ________________ como um processo contínuo de aprendizagens, refletido nas nossas práticas vividas. Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica. Fechando esse ciclo, chegamos ao,________________ momento em que nossas ações ganham uma nova perspectiva, e damos continuidade à nossa prática pedagógica com novos embasamentos.
Escolha uma:
a. Avaliação, reflexão, replanejamento, observação, planejamento.
b. Analise, replanejamento, reunião, prova, resultado.
c. Reflexão, replanejamento, avaliação, observação.
d. Planejamento, observação, replanejamento, reflexão, avaliação.
e. Observação, planejamento, reflexão, avaliação, replanejamento.
Feedback A resposta correta é: Observação, planejamento, reflexão, avaliação, replanejamento..
Questão 9
Na concepção dos autores como Sarmento e Pinto (1997), a consideração das crianças como atores sociais, e não como sujeitos incompletos ou como componentes acessórios ou meios da sociedade dos adultos, implica o reconhecimento da capacidade de produção simbólica por parte das crianças e a constituição das suas manifestações, representações e crenças em sistemas organizados, isto é, em culturas.
Preencha as lacunas com a sequência de palavras que completam as características da criança, segundo os autores citados acima. As culturas da ....................possuem, antes de mais nada, dimensões ........................., as quais se constituem nas interações entre pares e entre as crianças e os ................ . Isso nos mostra que as crianças dependem muito do mundo .............. que as rodeia. As ...................... é que vão fornecer os elementos que darão base à sua vida social, dando-lhes a capacidade de construírem ........................ próprios para o que vivem.
Escolha uma:
a. criança/atuais/pares/infantil/crianças/alicerces.
b. infância/relacionais/adultos/social/crianças/significados.
c. infância/sociais/adultos/exterior/crianças/sentidos.
d. criança/relacionais/amigos/interior/vivências/mundos.
e. infância/sociais/pais/adulto/vivências/interiores.
Feedback A resposta correta é: infância/relacionais/adultos/social/crianças/significados..
Questão 10
Correto
 “Por ser um ato político, a educação encontra-se atrelada à produção e reprodução de um modelo de vida social. Consequentemente, todo ato se dá através da relação entre sujeitos que, a partir dos processos formativos, poderão habitar este mundo com maiores condições de ler a realidade social em que estão inseridos. O ensino tradicional, baseado na transmissão oral de conhecimentos, por parte do professor, e a pedagogia espontaneísta, a qual abdica de seu papel de desafiar e intervir no processo de apropriação de conhecimentos, são modelos que não fornecem aos sujeitos muitas condições para que possam refletir sobre o lugar que ocupam no mundo”. E, de acordo com a perspectiva histórico-crítica, qual é o objetivo principal da educação frente às exigências contemporâneas?
Escolha uma:
a. Ensinar a imitar.
b. Ensinar a pensar.
c. Ensinar a reproduzir.
d. Ensinar a ser submisso às ideias alheias.
e. Ensinar a copiar.
Feedback A resposta correta é: Ensinar a pensar..
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