Parcial 3 CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA

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1a Questão (Ref.:201603825436)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em qualquer número, o algarismo cujo valor absoluto é sempre igual ao valor relativo é:
		
	 
	Da 1° ordem.
	
	Da 2° ordem.
	
	Da 6° ordem.
	
	Da 4° ordem.
	
	Da 5° ordem.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201602862603)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O sistema de numeração mais utilizado atualmente é o Sistema de Numeração Decimal. Assinale a única alternativa que apresenta todas as características do Sistema de Numeração Decimal.
		
	
	utilizar nove algarismos e mais o zero
	
	utilizar nove algarismos e ser posicional
	 
	ser decimal, posicional e ter dez algarismos distintos
	 
	utilizar a base dez, o zero e ser posicional
	
	possuir uma infinidade de algarismos e ser posicional
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201602865463)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de ação da operação de divisão.
		
	 
	Repartição e comparação
	
	Completar e Retirar
	
	Comparação e Associação
	
	Associação e repartição
	
	Completar e comparação
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201603394272)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Na sala do terceiro ano a professora propôs o seguinte problema aos seus alunos: "Luiza quer distribuir igualmente 55 cadernos em 5 caixas. Quantos cadernos ficarão em cada caixa?" Marque a alternativa correta que identifica a operação e a respectiva ação que a professora deseja que seus alunos explorem com este problema.
		
	
	Ação de retirar da subtração.
	 
	Ação de comparação da divisão.
	 
	Ação de repartição da divisão.
	
	Ação de comparar da subtração.
	
	Ação de completar da subtração.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201602865495)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas referências. Assinale a alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a noção de espaço: 
		
	
	Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e forma
	
	Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que as crianças vivem
	
	Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre esses objetos
	 
	Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a referência, e experiências em diferentes espaços
	
	Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o espaço em que vivem
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201603653970)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O conteúdo de Geometria tem sua apresentação e desenvolvimento em qual eixo dos PCNs de Matemática? 
		
	 
	Espaço e forma.
	
	Grandezas e medidas.
	
	Números e operações.
	
	Tratamento da informação.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201602865642)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os PCN, quando se referem ao ensino das frações, sugerem algumas práticas que são consideradas, por esses referenciais, mais comuns e eficientes para exploração do conceito de fração. Marque a alternativa que indica uma prática sugerida para o ensino de frações às crianças dos anos iniciais:
		
	
	Recorrer, em último caso, ao uso de calculadora no auxílio às contas
	
	Atividades de divisão, onde não existam restos em um primeiro momento
	 
	Recorrer a situações nas quais esteja implícita a relação parte-todo
	
	Atividades de porcentagens, realizando divisões com restos
	
	Situações onde apareça um número dividido por outro
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201603604300)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa a parte desenhada:
		
	
	2/5
	
	1/2
	
	1/8
	
	1/6
	 
	1/4
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201602865666)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da padronização da medida.
(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas;
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida;
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que favorecem a compreensão da padronização da medida.
		
	
	Somente a alternativa III está correta
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As experiências I e II estão corretas
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	As alternativas II e III estão corretas
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201602865687)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que define a ideia de medir.
		
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Cálculo das áreas em diferentes figuras
	
	Reconhecimento de muitas unidades de medida
	
	Utilização de muitos instrumentos de medida
	
	Realização de cálculos com números decimais