dificuldades_de_aprendizagem TGD

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Transtornos Globais do 
Desenvolvimento e Dificuldades de 
AprendizagemAprendizagem
Curso de Formação Pedagógica
Andréa Poletto Sonza 
Março/2010
Transtornos Globais do Desenvolvimento
�São consideradas pessoas com
TGD aquelas que apresentam
"alterações qualitativas das
interações sociais recíprocas e na
comunicação, um repertório de
interesses e atividades restrito,interesses e atividades restrito,
estereotipado e repetitivo".
� Incluem-se nesse grupo alunos
com autismo, síndromes do
espectro do autismo e psicose
infantil.
http://estaticos03.cache.el-mundo.net/elmundosalud/fotografia/2004/autismo/images/autismo6.jpg
Autismo
� Autismo Infantil: desenvolvimento anormal ou alterado,
manifestado antes dos de três anos de idade e
"apresentando uma perturbação característica do
funcionamento em cada um dos três domínios seguintes:
interações sociais, comunicação, comportamento
focalizado e repetitivo” (CID10, 2009).focalizado e repetitivo” (CID10, 2009).
� Autismo atípico: TGD que ocorre após os três anos de
idade ou que não responde a todos os critérios
diagnósticos do autismo infantil. Ocorre habitualmente em
crianças que apresentam um retardo mental profundo ou
um transtorno específico grave do desenvolvimento de
linguagem do tipo receptivo.
Autismo (Causas)
� Infecções pré-natais: 
� rubéola congênita, 
� sífilis congênita, 
� toxoplasmose, 
� citomegaloviroses; 
� Hipóxia neonatal (deficiência de oxigênio no cérebro� Hipóxia neonatal (deficiência de oxigênio no cérebro
durante o parto);
� Infecções pós-natais - herpes simples; 
� Déficits sensoriais; 
� Doenças degenerativas; 
� Alterações cromossômicas;
� Intoxicações diversas.
Autismo (Orientações a educadores)
Segundo Mello (2007):
� posicionar o aluno o mais próximo possível do professor;
� dar a ele a oportunidade de ser ajudante do professor;
� fornecer ajuda ao aluno para que possa trabalhar e
concentrar-se por períodos cada vez mais longos;
� estimulá-lo a trabalhar em grupo, aprendendo a esperar� estimulá-lo a trabalhar em grupo, aprendendo a esperar
sua vez;
� elogiá-lo sempre.
http://passapalavra.info/wp-content/uploads/2009/04/f090403_profsv2.jpg
Síndromes do espectro do Autismo 
(Sindrome de Rett)
� Descrito até o momento unicamente em meninas.
� Caracterizado por um desenvolvimento inicial
aparentemente normal, seguido de uma perda parcial ou
completa de linguagem, da marcha e do uso das mãos,
associado a um retardo do desenvolvimento craniano.associado a um retardo do desenvolvimento craniano.
� ocorre habitualmente entre 7 e 24 meses.
�A partir da idade de quatro anos manifesta-se uma ataxia
(falta de coordenação) do tronco e uma apraxia (dificuldade
em executar movimentos espontâneos), seguidas
freqüentemente por movimentos coreoatetósicos
(movimentos involuntários incontroláveis).
�O transtorno leva quase sempre a um retardo mental grave.
Síndromes do espectro do Autismo 
(Síndrome de Asperger)
� Transtorno caracterizado por uma alteração qualitativa das
interações sociais, semelhante à observada no autismo,
com movimentos repetitivos e interesses restritos, mas
considerada mais suave que o AC, devido à alta habilidade
cognitiva.cognitiva.
� A SA diferencia do autismo clássico pelo fato de que não é 
acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de 
linguagem ou do desenvolvimento cognitivo (CID10, 2009).
Psicose Infantil
� Retardo mental com características autísticas (CID10,
2009).
� Transtorno de personalidade juntamente com a má
organização da relação do eu com o social.
� Algumas características (Bezerra, 2004; Tecnep, 2008):
� dificuldade de se afastar da mãe;� dificuldade de se afastar da mãe;
� problemas na compreensão do que vê, de gestos e da linguagem;
� Repete imediatamente palavras e/ou frases ouvidas
� a criança se refere a ela mesma utilizando-se da terceira pessoa do 
singular ou do seu nome próprio;
� alterações marcantes na produção da fala, com peculiaridades quanto à 
altura, ritmo e modulação.
� relacionamento com as pessoas prejudicado;
� confusão de identidade pessoal;
� resistência a mudanças;
� ansiedade excessiva;
� perturbação da linguagem e da fala;
� hiperatividade ou hipoatividade.
Dificuldades de Aprendizagem
�Desordens neurológicas que interferem na recepção, 
integração ou expressão de informação (Correia e Martins, 
2010).
�Tipos:
� Dislexia - dificuldade na área da leitura, gerando a troca de linhas, palavras,� Dislexia - dificuldade na área da leitura, gerando a troca de linhas, palavras,
letras, sílabas e fonemas. Isso traz como consequência uma leitura mais
lenta.
� Disgrafia - dificuldade motora na execução da escrita. Os traços variam
entre pouco precisos (muito leves) ou demasiadamente fortes. Apresenta
letras mal traçadas e ilegíveis e desorganização na produção de um texto.
� Discalculia - problema neurológico que traz dificuldades ao indivíduo para
realizar operações matemáticas, cálculos, classificar números ou colocá-los
em sequência. Há dificuldades para reconhecer números e sinais
matemáticos, como também a não compreensão de enunciados de
problemas e de exercícios com sequencia lógica
Dificuldades de Aprendizagem
�Tipos:
�Dislalia – deficiência relacionada a fala, apresentando dificuldade na emissão
da fala e na pronúncia das palavras, com trocas de sons, letras e fonemas.
�Disortografia – deficiência na linguagem, com desmotivação para escrever,
separação indevida das palavras e dificuldade na pontuação e acentuação.
�Possíveis causas:
� uso de álcool;
� abuso de drogas;
� parto longo ou difícil;
� falta de oxigênio;
� má nutrição;
� incompatibilidade do fator RH;
� hemorragias internas no cérebro;
� traumatismos cranianos;
� derrames cerebrais;
� abuso físico.
Referências
BARROS, Jussara de. Dificuldades de Aprendizagem. Equipe Brasil Escola. Disponível em: < 
http://www.brasilescola.com/educacao/dificuldades-aprendizagem.htm>. Acesso em: 03 mar. 2010.
BRASIL, 2008. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva. Disponível em < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf> Acesso 
em: 23 mar. 2010.
BEZERRA, A. R. C.; CHALEGRE, C.T.; GUIMARÃES, D. S. L.; CAMILO D. I. S. Intervenção 
Terapêutica-Ocupacional na Psicose Infantil, 2004. Disponível em: 
<http://virtualpsy.locaweb.com.br/index.php?sec=30&art=105>. Acesso em: 02 fev. 2010.
CID10 - Código Internacional de Doenças. 10. ed. Disponível em: CID10 - Código Internacional de Doenças. 10. ed. Disponível em: 
<http://www.4shared.com/file/184087201/3d101c75/cid_10.html>. Acesso em: 29 dez.2009.
CORREIA, Luís de Miranda; MARTINS, Ana Paula. Dificuldade de Aprendizagem: Que são? Como 
entendê-las? Porto Editora. Coleção Educação. Disponível em: 
<http://escolas.ccems.pt/AG%20Escolas%20de%20Marrazes/seae/Dificuldades_de_aprendizagem.pdf
>. Acesso em: 08 fev. 2010. 
MELLO, Ana Maria S. Ros de. Autismo: Guia prático. 5. ed. São Paulo: AMA; Brasília: CORDE, 2007.
SILVA, Vanessa Ferreira. Problema de Aprendizagem: Possíveis Intervenções Psicopedagógicas. 
Disponível em: <http://www.profala.com/arteducesp108.htm>. Acesso em: 21 dez.2009.
TECNEP, Programa. Curso de Especialização: Educação Profissional Tecnológica Inclusiva. Módulo 
III – As necessidades educacionais especiais. Ministério da Educação. 2008. 
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