Aula_3_Memoria__retencao_e_aprendizagem-1

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Memória
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Duas fontes para o estudo da memória
1. Estudo biológico: as células nervosas sinalizam umas às outras mostrando que a sinalização não é fixa.
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2. Estudo Neurológico: os sistemas encefálicos e a cognição revelam que a memória não é unitária, e desta forma, apresenta-se de variadas formas, utilizando lógicas e circuitos diferentes no encéfalo.
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O que é a memória?
Um sistema ativo que recebe, armazena, organiza, modifica e recupera a informação no ser humano.
Aprendizagem
Memória
A maior parte daquilo que sabemos não nasceu conosco mas foi aprendido por meio da experiência e da atividade e isto é mantido em nós a partir da MEMÓRIA.
Somos o que somos, em grande parte, pela nossa capacidade de aprender e lembrar o que aprendemos.
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A estrutura da memória
Coll, Palacios, Marchesi (2004): 03 tipos grandes sistemas de processamento de memória.
Sensorial
Curto prazo
Longo prazo
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Memória Sensorial
É aquela que capta a informação que nos chega pelos sentidos;
Mesmo quando não estamos prestando a atenção os nossos sentidos estão recebendo informações no meio externo (visuais, auditivas, sensitivas) e que vão sendo organizadas (in) conscientemente pelo nosso cérebro e se transformando em memória.
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A memória sensorial principais: auditiva e visual.
Visual: também chamada de icônica, torna uniformes as imagens à nossa frente, preenchendo lacunas.
Auditiva: Permite a recordação imediata e precisa do som;
- Em geral este tipo de memória apenas recolhe a informação e logo transfere para o segundo sistema de memória: curto prazo.
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Memória de curto prazo (MCP)
Memória de trabalho: serve como depósito temporário para que pequenas quantidades de informação;
Distribui os recursos cognitivos da mente humana para executar as múltiplas tarefas com que se depara;
A informação no MCP: se não for importante, sai logo do depósito ou se perde temporariamente ou para sempre.
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Este tipo de memória evita que nossas mentes acumulem datas, números, e outras informações desnecessárias;
O tipo de armazenamento desta memória nos permite: fazer cálculos mentais, recordar uma lista de atividades a cumprir e outras atividades cotidianas.
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Retenção e Memória de Curto Prazo
MCP: suscetível as interferências e retêm pouca quantidade de informação.
Ela organiza unidades pictográfica que podem ser números, letras e seus agrupamentos.
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Dois tipos de retenção da MCP
Manutenção ou repetição:
Quando apenas se repete mentalmente por alguns segundos ou minutos a informação que se deseja guardar. Esse sistema conserva a informação no MCP.
Exemplo: Tabuada, regras gramaticais e outros caracteres constantemente usados.
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2. Elaborativo ou repasse.
Este tipo de repasse aumenta o significado da informação, relacionando-a com recordações e conhecimentos já existentes.
Ex: Um aluno que lê um texto de forma passiva, sem reflexão, parada ou análise, terá mais dificuldades para lembrar posteriormente daquilo que foi lido.
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Memória de Longo Prazo (MLP)
É a memória que organiza e mantém disponível a informação durante períodos mais longos, caracterizando-se por não possuir limites nem em sua duração e nem em sua capacidade.
Contém (retêm) toda a informação que somos capazes de armazenar ao longo de toda a vida.
MLP = relativamente permanente ou de longo duração.
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À medida em que se formam novas recordações, aquelas mais antigas se atualizam, mudam, se perdem ou são revisadas. Isto se chama PROCESSAMENTO CONSTRUTIVO.
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Como organizamos as informações na MLP?
 - A organização ou codificação da informação para possibilitar a retenção na memória pode basear-se em regras, imagens, categorias, símbolos, semelhanças que possuem significa pessoal ou formal.
Exemplo: Uma música recorda uma pessoa amada que está distante. Um cheiro que recorda uma imagem ou sentimento ou situação da infância.
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Quanto mais as ideias estão separadas, mas elas requerem uma cadeia elaborada para conectar as informações e resgatá-las.
Memória de reconstrução, reintegração ou criativa: são estratégias de solução de resgate de fatos do MLP que fazem com que as pessoas recordem traços que mais a impressionam, aumentando, distorcendo, simplificando, relacionando, etc.
Ex: Um fato do presente que desencadeia recordações desconfortantes do passado (abandono, medo, entre outros)
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O processo de esquecimento na MLP
Esquecimento como positivo (DAVIDSON, 1983): A retenção de tudo que sabemos, conhecimentos, sentimos ou nomeamos provocaria um colapso na memória e uma paralisia nos processos mentais. (Confusão e excessividade)
Memória seletiva: lembrar do que somos e do que realmente merece (precisa) ser lembrado e aprendido.
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Fatores intervenientes no esquecimento
Falhas na codificação: 
O material informativo deixa de ser representado na MLP ou é representado de forma inexata.
Ex: O aluno está ouvindo a professora explicar algo, mas sua mente está voltada para o jogo de futebol.
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2. Falhas no armazenamento: Com o passado do tempo a lembrança vá se desintegrando-se principalmente pela interferência de novas informações que chegam constantemente ao indivíduo no seu cotidiano.
Ex: Nomes dado a brinquedos, troca de número de celulares,
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3. Falhas na recuperação: Determinados fatos/conteúdos são difíceis de recuperar. Pode ocorrer por problemas neurológicos, por esquecimento que depende de um sinal ou pista ou por esquecimento motivados por situações traumáticas ou conflituosas.
Ex: Amnésia (Parcial, total, temporal ou definitiva)
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Teste de memória: retenção e esquecimento
Engordar 
Cafeteira
Cozinhar
Pia
Forno
Faca
Panela
Copo
Taças
Azeite
Colher
Fósforo
Vinho
Delícia
Fome
Sabão
Luvas
Alimento
Almoçar
Sobremesa
Geladeira
Frutas
Geléia
Mesa
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Os subsistemas da MLP
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Memória procedimental ou implícita
Resulta da experiência e é expressa como uma mudança no comportamento e não como uma lembrança.
Capacidade de desempenhar uma ação, independentemente da recordação consciente.
Exemplos: Levar comida a boca, ler um texto, dirigir um carro, proteger de situação de perigo, entre outros
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- A aprendizagem de novas habilidades é um exemplo que denomina memória implícita, isto é, conhecimento que para ser demonstrado não requer referência explícita a um episódio particular.
O produto do sistema de memória de procedimento é um hábito que não requer uma reflexão para ser realizado, sendo assim, ‘naturalizado’ pelo sujeito.
Exemplo: Escovar os dentes, subir e descer escadas
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Memória declarativa ou explícita
A memória para fatos, ideias, situações e informações que podem ser trazidas ao conhecimento consciente;
A memória que as pessoas determinam quando falam a palavra ‘memória’, pois é lembrar de forma consciente algo.
Ex: Nome de rua, de um filme, de um aluno.
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É conhecida como memória explícita por se referir a fragmentos de conhecimentos que fomos adquirindo durante a vida de experiência e aprendizado e que podem ser explicitados.
Ela não é passiva e nem automática: necessita ser ativada (ou por repetição, importância, relacionamento com outros dados, etc)
Quanto mais estamos envolvidos e interessados na informação que recebemos, ela é melhor processada, elaborada e armazenada em nossa MLP.
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Ato de lembrar dependerá de pelos dois fatores básicos – o contexto em que se deu a informação e o humor e estado de mente no momento da lembrança. 
Ex: O nervosismo (humor) na hora da prova (contexto) pode atrapalhar o ato de lembrar determinado conteúdo.
- O esquecimento da memória declarativa ocorre gradativamente e modifica o que foi aprendido.
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- A memória declarativa depende de fatores individuais que passam pela organização biológica (enfraquecimento das conexões sinápticas) e condicionamento sócioculturaldos indivíduos: por isto existem pessoas que retém memórias precisas ao longo da vida e outras que vão perdendo ao longo do tempo.
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Subdivisão da memória declarativa:
Memória semântica: O ato de lembrar não requer do sujeito qualquer evento passado em particular. A memória é ativada a partir do reconhecimento de determinados objetos e suas associações entre eles.
- É uma espécie de enciclopédia mental que contém os conhecimentos básicos para os indivíduos recordarem de algo 
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Exemplo: Evocar determinado restaurante e sentir vontade ou fome de comer algo específico.
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2. Memória episódica: Refere-se a acontecimentos da vida de uma pessoa. Armazena situações especiais que identificam o tempo e o lugar em que um fato/experiência ocorreu.
Exemplo: As ‘férias’ recordam uma viagem feita com determinada pessoa em um lugar prazeroso e relaxante. 
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As duas MLP são de natureza declarativa pois as memórias são recuperadas de maneira consciente e os sujeitos percebem estar acessando as informações armazenadas.
Geralmente são mais fáceis de esquecer do que as semânticas, pois perdemos muitas informações ao longo de nossa história de vida.
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Teste de memória: 
Qual das palavras não se encontram na primeira lista?
SABÃO 
TOALHA 
 COLHER 
ALIMENTO 
GELADEIRA 
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TOALHA NÃO ESTÁ NO QUADRO
Engordar 
Cafeteira
Cozinhar
Pia
Geladeira
Faca
Panela
Copo
Taças
Azeite
Colher
Fósforo
Vinho
Delícia
Fome
Sabão
Luvas
Alimento
Almoçar
Sobremesa
Forno
Frutas
Geléia
Mesa
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Memória, educação e aprendizagem
Toda a nossa aprendizagem modifica a nossa memória, ao mesmo tempo em que a memória condiciona o nosso jeito de aprender.
Processos dinâmicos, ativos e articulados com vários elementos psíquicos e de contextos que constituem os seres humanos.
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O ambiente escolar se utiliza de mediadores culturais para o trabalho da memória: papel, lápis, calculadora, tecnologias de informação, entre outros.
Professor: deve e pode ajudar o aluno a usar a memória de maneira construtiva e efetiva, de modo a ter conhecimentos, valores, ideias, informações significativas para ele e seu meio.
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Processo de constante atividade e interação: explicação dos significados dos conteúdos trabalhados e a relação com a história de vida dos alunos, evitando a repetição mecânica e descontextualizada.
Importante: organizar as informações e equilibrar suas quantidades para não sobrecarregar a memória dos alunos.
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Enfim,
A memória é o elo que interconecta nossas vidas em todos os aspectos;
Está relacionada com aspectos cognitivos, afetivos, psicossociais e biológicos do indivíduo;
Seu resultado reflete na subjetividade dos sujeitos;
O lembrar e o esquecer não se dão por acaso.