Cont Met e Prática do Ens da Matemática

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Avaliação Parcial: CEL0353_SM_201608307263 V.1 
	Aluno(a): NILCEA MARTINS DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201608307263
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 19/05/2018 00:03:52 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201609218481)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale com um X a resposta correta. Para desenvolver o trabalho sobre o número, foi feita uma avaliação dos erros e acertos, pesquisando-se a evolução do conceito de número, concluiu-se que a criança precisa trabalhar com coleções de objetos. Objetos que ela possa:
		
	 
	Todas as respostas estão corretas
	
	Manipular
	
	Descobrir as propriedades
	
	Juntar por semelhança / separar por diferença
	
	Observar
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201608942865)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para que uma criança compreenda os diferentes valores que um algarismo pode ter é fundamental que ela experimente alguns procedimentos. Assinale a alternativa que identifica os procedimentos necessários para a compreensão dos diferentes valores de um algarismo.
		
	
	Copiar os números do quadro
	
	Fazer ditado de números
	
	Recitar repetidamente os números
	 
	Agrupar e fazer contagens com materiais
	
	Escrever o mesmo número muitas vezes
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201608429820)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de ação da operação de divisão.
		
	
	Completar e comparação
	
	Associação e repartição
	 
	Repartição e comparação
	
	Comparação e Associação
	
	Completar e Retirar
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201608426953)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Uma papelaria, prevendo o início das aulas, comprou uma remessa grande de cadernos. Ao chegar a encomenda a papelaria recebeu: 2 caixas de 1000 cadernos, 3 caixas de 100 cadernos e 2 pacotes de 10 cadernos. Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cadernos que a papelaria comprou.
		
	
	2689 cadernos
	
	2312 cadernos
	
	3950 cadernos
	 
	2320 cadernos
	
	3100 cadernos
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201609218327)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O conteúdo de Geometria tem sua apresentação e desenvolvimento em qual eixo dos PCNs de Matemática? 
		
	 
	Espaço e forma.
	
	Números e operações.
	
	Grandezas e medidas.
	
	Tratamento da informação.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201609354836)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Todo triângulo possui três ângulos.
	
	Todo triângulo possui lados diferentes.
	
	Todo triângulo possui dois lados iguais.
	
	Todo triângulo possui lados iguais.
	
	Todo triângulo possui ângulos iguais.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201608426900)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O nosso sistema de numeração é dito decimal. Marque a alternativa que apresenta porque o nosso sistema de numeração é dito decimal.
		
	
	Por termos dez dedos nas mãos
	
	Por utilizarmos dez símbolos distintos
	 
	Por fazer agrupamentos de dez em dez
	
	Por ser melhor contar com dez dedos
	
	Por escrevermos números decimais
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201608429985)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora do 5º. ano reconhece a necessidade de trabalhar as diferentes idéias da fração com seus alunos. Assim, oferece atividades nas quais eles dividam em partes iguais os elementos de um conjunto. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade na qual a criança divide um conjunto de elementos em partes iguais.
		
	 
	Dividir 12 tampinhas de garrafa em três grupos iguais e responder quantas tampinhas correspondem a 1/3 do total de tampinhas.
	
	Utilizar retângulos de mesma área, divididos em três partes e seis partes e depois comparar a área de cada uma dessas partes.
	
	Dividir vários círculos de cores diferentes em partes iguais e comparar a área de cada uma dessas partes
	
	A partir de vários desenhos de barras de chocolate divididas em partes iguais responder que fração corresponde a área de cada uma das partes
	
	Dividir o Tangram nas sete peças e responder a que parte do quebra cabeça corresponde a área do triângulo pequeno
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201608430023)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da padronização da medida.
(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas;
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida;
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que favorecem a compreensão da padronização da medida.
		
	
	As alternativas II e III estão corretas
	
	As experiências I e II estão corretas
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	Somente a alternativa III está correta
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201609354153)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio
		
	
	A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius
	
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius
	
	A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius
	 
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro