relatorio inclusão pronto

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 Marcela Beatriz dos Santos S. Rodrigues, 1827995
PORTFÓLIO
UTA...
MÓDULO A – FASE I
Campos do Jordão
2018
 RELATÓRIO DE CAMPO, INCLUSÃO NAS ESCOLAS
No que diz respeito à educação inclusiva, a escola fornece o apoio necessário ao aluno com deficiência, “em acordo com a lei do direito a educação: Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida. De forma a alcançar a Maximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.” 
A escola conta com rampas de aceso para os deficientes físicos, “Art. 28. Inciso ll- aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena.” 
 Para os deficientes intelectuais, como por exemplo, alunos com (TEA) Transtorno do Espectro Autista, para esses alunos são ofertados acompanhantes que são previamente escolhidos por concurso publico, porem esses profissionais não tem tanto domínio no que diz respeito à formação desses alunos em especial, seguem apenas o que é passado pela professora, e como responsável da sala tenta dividir seu tempo com os demais alunos, e conseqüentemente a falta de preparo por parte do acompanhante atrapalhará o aprendizado desse aluno, levando em conta que existem mais 20 alunos em sala de aula.
 De acordo com a lei n 18.830/2015, a qual afirma o seguinte: quando se tem 20 alunos matriculados “normais” é permitido matricular um aluno com algum tipo de deficiência naquela turma.
 Tendo em vista o que diz a lei de inclusão, tomamos nota de que o serviço prestado é falho. 
 A escola também conta com uma sala de (AEE) atendimento educacional especializado, é um serviço especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades especificas, esse projeto visa à autonomia e independência na escola e fora dela. 
No primeiro momento esses alunos são atendidos individualmente, onde é feito uma observação com cada necessidade em especial, depois é formado um grupo de quatro a cinco alunos, para que se trabalho a inclusão entre eles mesmos, são dados jogos onde eles possam aprender a se comunicar, dividir, interagir e assim o processo em sala de aula possa ser mais fácil com os demais alunos.” Art. 28. inciso Vll- planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento educacional especializado, de organização de recursos e serviços de acessibilidade e de e de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de tecnologia assistiva.
Porem a inclusão entre as crianças e muito bem feita, esses alunos participam de todos os momentos na escola, desde aulas em sala, educação física e até mesmo em passeios fora do ambiente escolar. Art. 28. Inciso V- adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino.
Referências bibliográficas
Texto disponível no site WWW.futuroeventos.com.br Acesso em 24 de abril. 2018.Lei de inclusão: o papel da escola e o direito do aluno.