APANHADÃO DE GESTÃO EDUCACIONAL

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Questões discursivas 
 Apanhadão de gestão educacional
1) - A Literatura editada no Brasil e a pratica da gestão nas escolas publicas apresentam no geral algumas formas de escolha de diretor das escolas tanto na educação básica quanto no ensino superior. Pode-se estabelecer por fim de analise quatro categorias de escolha de diretores escolares. Nomeie as quatro formas e disser te sobre cada uma delas, fazendo uma 
análise crítica: 
A prática da gestão nas escolas apresenta quatro formas de escolha de diretor, são elas: Nomeação, concurso, eleição e esquemas mistos. – Nomeação: feita através de indicação política, é estratégico de campanhas políticas em troca de favorecimento eleitoral, fragilizando a competência e os objetivos do ensinar e aprender, comandar e delegar; 
Concurso Público: Segue um ideal democrático, onde os candidatos são eleitos através de avalizações, porém, mera generalidade, pois atende muitas vezes as preferências dos governantes, eu vejo como fraude, se o candidato passa 
por mérito próprio pode escolher a escola que vai atuar contudo há controvérsia logo que nem a escola e nem a comunidade possam escolher seu diretor. – Eleição direta: Delega maior autonomia para a escola e a comunidade, 
trata-se da escolha do gestor via eleições diretas e livres representando uma forma democrática e participativa, é a manifestação da vontade da comunidade escolar. Se bem aplicada e livre de “maracutaias” pode ser o meio mais eficiente e plural que atenda as necessidade da escola em questão. 
2) Como você deve ter notado ao ler a unidade I do livro texto, saber que os trabalhadores devem ser motivados é sem duvida de suma importância. A questão é compreender como se dá esse processo e quais linhas de pensamento existem nesse contexto tendo em vista que no contexto da atualidade a escola tem sido um ambiente desmotivador. Por que isso acontece e o que o diretor da escola poderia fazer para reverter o quadro? 
É preciso ter em mente que motivação é baseada na emoção, por experiências positivas contra as negativas. 
O que temos hoje no contexto escolar é um ambiente preposto de uma motivação instrumental no concerne da escolha de seus gestores,já que estes tem relações de satisfação política. Motivação é o desejo de exercer altos níveis de esforço em direção a certos objetivos condicionados a atender objetivos individuais. No tocante, o diretor escolar deve ser um líder que possa influenciar positivamente todo o contigente escolar, sempre impulsionando positivamente esses atores e ainda exercendo as funções de organização, antecipar mudanças indo alem e empreender um planejamento eficaz. Para um diretor, é preciso que haja uma percepção visual do ambiente escolar a fim de poder identificar que tipo de motivação deverá ser aplicado àquele contexto, pois considerando um ambiente desmotivador, este deverá reverter uma situação que conota salas numerosas, higiene precária,ambiente cansativo e em manutenção necessária, profissionais descontentes, relação com os educandos complexas levando em conta a comunidade que esta instituição esteja instalada. Os desafios são muitos e por isso o gestor deve ser uma pessoa proativa que entenda o contexto e colabore com a comunidade escolar implantando e avaliando os ciclos motivacionais. 
3) “Gestão é a palavra certa para o funcionário colaborar”, diz Clemente Nóbrega (2008). As empresas e as organizações precisam criar ambientes motivadores. Peter Drucker é o pai da gestão moderna e nos traz contribuições importantes que podem ser inspiradoras para a gestão educacional. Aponte os princípios propostos por Drucker e como eles se relacionam com a frase de Clemente Nóbrega. pag. 14 e 17 
Uma organização bem sucedida é orquestrada por seres humanos e estes na visão de Druker, devem estar bem preparados, organizados, motivados e sintonizados sob um objetivo comum que é a eficiência e resultados. Druker contemplou a sociedade com ensinamentos que muito tem a enriquecer os gestores e aspirantes a: 
Autogerenciamento: cada profissional tem de saber exatamente qual é o seu trabalho e aproveitar o tempo destinado para isso para fazê-lo, e da melhor forma possível. Drucker dizia que devemos constantemente nos perguntar: Quais são as minhas forças? Quais são os meus valores? Onde pertenço? Qual deve ser a minha contribuição? O QUE FAZEM OS LÍDERES EFICICAZES?: Os líderes eficazes desenvolvem planos de ação. Eles assumem a responsabilidade por suas decisões. Eles estão focados em oportunidades ao invés de problemas. Eles gerenciam reuniões produtivas. E eles pensam e dizem "nós" ao invés de dizer "eu". A DISCIPLI NA D A INOVAÇÃO: Quanto de inovação é inspiração e quanto é trabalho pesado? A criatividade dos empreendedores, segundo Drucker, nasce do comprometimento com a prática constante da inovação. Em relação com a questão vale dizer que pessoas bem lideradas, motivadas, resultam em atores focados, eficientes que se inspiram na s ações de liberadas pelo gestor. A disciplina da inovação defendida por Peter Drucker é hoje uma regra e seus ensinamentos são pertinentes a todas as áreas que necessitem integração de pessoas.
Foco, capacitação, trabalho em equipe, integração.
4) Empenhada em implementar uma gestão democrática e participativa, bem como a produção coletiva de conhecimento pedagógico frente às novas propostas de trabalho para uma gestão educacional de qualidade, a diretora de uma escola convoca re uniões com pais, alunos, professores e funcionários para expressarem suas insatisfações e receberem as normas de funcionamento da escola, organiza grupos de estudos para os pais sobre regras na educação familiar, ressaltando o papel regulador da família no comportamento dos filhos, valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico colocando para os professores suas exigências e atendendo às demandas do contexto sociocultural da escola, estimula as reuniões de professores de diversas áreas, indicando previamente a pauta de discussão.
A - Analise o tipo de gestão educacional encontrada nessa escola. 
A gestão desta escola é a democrática, com praticas baseadas no dialogo e tomadas de decisões coletivas para garantir e a melhorar a qualidade do ensino. 
B - Caracterize as iniciativas do diretor que confirmam seu tipo de gestão. pag. 76 a 79 - A diretora promove reuniões abrindo o diálogo e mobilizando a comunidade a participar promove integração entre as partes das estruturas organizacionais, direção, coordenadores, alunos, professores, pais e comunidade devem coordenar suas ações para melhoria do processo educacional. A gestão democrática é a maneira de garantir a melhora na qualidade do ensino, pois a participação efetiva de toda a comunidade escolar traz diversos benefícios. 
 
5) A ideia taylorista acabou extrapolando o mundo da empresa e penetrando em todos os aspectos da vida do século XX. Ele partiu do "chão da fábrica", mas alçou voo e acabou condicionando a cultura do século.A partir do exposto, aponte os principais pontos de abordagem da teoria de Taylor. 
A visão de Taylor (Administração Científica)focada na eficiência e eficácia operacional, remuneração baseada na produção. Sua teoria causou uma revolução no sistema produtivo.Os quatro princípios fundamentais da administração cientifica de Taylor são principio do planejamento, substituição de métodos empíricos por procedimentos científicos, principio do preparo dos trabalhadores, seleção conforme aptidões, principio do controle, fiscalizar se o trabalho esta sendo realizado conforme escopo, principio da execução, distribuir as atribuições e responsabilidades para que o trabalho seja o mais disciplinado possível. 
 
6) Henri Fayol foi…..Explique a definição de empresa para esse autor e levante os 14 princípios gerais da gestão desenvolvidos por ele. 
Definiu a empresa como uma organização que começa por um plano estratégico ou uma definição de objetivos, evolui para uma estrutura para colocar o plano em pratica, atua de forma controlada entre o líder e a força de trabalho, que dependerá das qualidades do líder. Os 14 princípios gerais sobre gestão, definidos por ele são: Divisão do Trabalho (especializacão), Autoridade e responsabilidade, disciplina, unidade de comando,unidade de direção (um único plano para cada conjunto de atividades, com o mesmo objetivo), subordinação dos interesses individuais aos da organização, remuneração de pessoal (justa e garantida), centralização (da autoridade no nível superior) cadeia Escolar (considerando a linha de autoridade desde os níveis mais e levados). Ordem (para cada coisa em seu lugar), Equidade (amabilidade e justiça para conquistar lealdade), estabilidade do pessoal, iniciativa (assegurar que um plano será realizado e espírito de equipe. Define a empresa como uma organização que começa por um plano estratégico e evolui para uma estrutura que põem o plano em pra tica, atua de forma controlada entre o líder e a força de trabalho, harmoniza o trabalho dos departamentos por meio da coordenação sujeitas a avaliações e controle de eficácia. Fez ligação entre estratégia e a teoria empresarial e destacou a necessidade de aprofundar a gestão e de cultivar qualidades de liderança. Fayol sempre afirmou que seu exitos e deva aos métodos que empregava, e não só as sua qualidades pessoais. Exatamente como Taylor Fayol empregou os últimos anos de sua vida á tarefa de demonstrar que, com previsão e métodos adequados de gerência, resultados satisfatórios eram inevitáveis. Assim como nos Estados Unidos a Taylor Society foi fundada para divulgação e desenvolvimento da obra de Taylor, na França, o ensino e o desenvolvimento da obra de Fayol deram motivo para fundação do Centro de Estudos Administrativos. Fayol faleceu em Paris em 1925, vivendo as consequências da Revolução Industrial e, mais tarde da I Guerra Mundial. Fayol parte da proposição de que toda empresa pode ser dividida em seis grupos de funções essenciais (Chievenatto, 1993). Quais são eles? 
Funções técnicas (relacionadas com a produção de bens e serviços), funções comerciais (relacionadas com compra e venda), funções financeiras (relacionadas com a procura e a gerencia de capitais), funções de segurança (proteção e preservação de bens e pessoas), funções contábeis (inventários, registros, balanços e estatísticas), funções administrativas (relacionadas com a integração de cúpula das outras cinco funções. 
O senso comum afirma que a técnica em administração não é um escopo de trabalho pedagógico..com base no livro texto, e em maximiano explique como o tema administração esta presente no contexto escolar. 
A administração estuda a aplicação e coordenação de recursos humanos, materiais, de informação e tecnológicos numa organização, de modo a atingir determinados objetivos e resultados com eficiência e eficácia. Falar em administrar é falar em administrativo. De acordo com Maximiano, o processo d e administrar, é inerente a qualquer situação na qual existem pessoas q fazem uso de recursos para garantir algum tipo de objetivo. Portanto, a finalidade ultima do processo de administrar é garantir a realização de objetivos pór meio da aplicação de recursos, da eficiência, da eficácia e recurso para produzir bens e serviços. Assim, poderíamos nos a ter aos serviços, pois as escolas são organizações q prestam serviços a comunidade e é com a comunidade que se tem um contato mais direto como educadores. Vale lembrar que em presas se dividem de forma geral entre serviços e indústria. A dinâmica do mundo moderno se posta a condição das instituições e pessoas interagirem entre si, isso faz com que as escolas estejam em constante mudança. 
 
 
7) Falar em administrar é falar em administrativo - pelo menos é o que nos diz o professor César Amaru Maximiano, pesquisador de Ciências Sociais Aplicadas com ênfase em Administração. Mas como se dá esse processo? 
Faça um organograma e explique-o. 
Administrar é se mover por objetivos, por novas metas assim que a anterior for alcançada, pessoas com objetivos são pessoas motivadas, assim como as empresas e instituições, funcionando como um ciclo. O oposto define -se por 
Prostação. Esquematicamente podemos representar esse ciclo da seguinte forma:
8) O diretor de uma escola contratou um consultor especialista na redação de elaboração do projeto de sua escola. Explique porque esta pratica não condiz com a LDB 9394/96:
Esta prática vai contra a LDB 9394/96, pois toda instituição deve construir seu PPP com base na s leis de diretrizes e bases da Educacao Nacional e no pano nacional de educação que diz no art 12 que os estabelecimentos de ensino tem por função de elaborar e executar sua proposta pedagógica, administrar seu pessoal, assegurar o cumprimento dos dias letivos e plano de trabalho dos docente e conforme art 13, trata da proposta pedagógica, de elaborar e cumprir o plano de trabalho e zelar pela aprendizagem do aluno. O art. 14 trata da definição das normas de gestão democrática do ensino publico conforme suas peculiaridades. O PPP (projeto político pedagógico) é de extrema importância pois ajuda a enfrentar os desafios do cotidiano escolar. 
9) "Vivemos na era da globalização da economia e das comunicações, mas contradições inter e infra povos e nações[...] de que tipo de educação necessitam os homens e mulheres dos próximos 20 anos para viver neste mundo diverso?(Gadotti; Romão, 2002)". 
A imagem abaixo apresentada ironiza os trabalhadores, o que representa uma concepção de educação. O fragmento de texto, no entanto, ao questionar " de que tipo de educação necessitam os homens e mulheres dos próximos 20 anos", nos leva a pensar: qual o papel da educação nisso tudo? 
Com base na imagem e no texto, reflita e registre como deverá ser a gestão que poderá garantir a adequada condução da formação dos homens e mulheres que as próximas décadas necessitam: 
A autonomia da escola é essencial na gestão democrática, (participação de seus atores) é o ponto de partida de uma renovação educacional. É necessário refletirmos sobre o conceito de autonomia e suas implicações: A autonomia traduz a liberdade de gerir, construída com base na inter relação, em busca da própria identidade. Vale ressaltar que a autonomia está relacionada com a globalização e com a mudança de paradigma nas concepções de gestão escolar e nas suas ações é preciso compreender que as concepções de descentralização do ensino, democratização da escola e autonomia da gestão escolar estão atreladas a gestão democrática e sempre amparada pelas Leis. 
 
 
10) A ideia taylorista acabou extrapolando o mundo da empresa e penetrandoem todo os aspectos da v ida do século XX. Ele partiu do "chão da fábrica", mas alçou voo e acabou condicionando a cultura do século. A partir do exposto, aponte os principais pontos de abordagem da teoria de Taylor:
 Seleção cientifica do trabalhador: o trabalhador deve desempenhar a tarefa mais compatível com suas aptidões;	 
Tempo padrão: o trabalhador deve atingir no mínimo a produção padrão estabelecida pela gerência para garantir bons salários;
Plano de incentivo salarial: a remuneração de pessoal deve ser proporcional ao número de peças produzidas;
Trabalho em conjunto: a conciliação dos interesses de alta administração e dos trabalhadores;
Gerentes planejam, operários executam: dissociação entre planejamento e execução;
Divisão de trabalho: uma atividade de maior número possível de subtarefas para propiciar maior eficiência do operário;
Supervisão funcional: os supervisores devem ser especializados por área;
Ênfase na eficiência: existe uma única maneira de executar uma atividade.
 11) Assim como o nome de Taylor está associada a Administração científica, o nome de Henry Ford (1863 - 1947) está associado a linha de montagem móvel - embora esse 
tenha sido apenas um dos inúmeros avanços que ele criou e que deixaram sua prática 
na teoria e prática da administração. Foi Henrry Ford que m e levou ao mais alto grau os 
dois princípios da produção em massa, que é a fabricação dos produtos não diferenciados em grande quantidade. Explique os dois princípios que revolucionaram a indústria fundamentando-os:
1° princípio= máquinas especializadas;
2° princípio=uma única tarefa ou um pequeno número de tarefas;
Posição física dentro de uma sequência de tarefas, o trabalho vem até o trabalhador, as peças e as máquinas ficam no posto de trabalhador.
Na produção em massa, as qualificações de trabalhador resumem-se ao conhecimento necessário para execução de uma tarefa. 
12) “Vivemos na era da globalização da economia e das comunicações, mas também numa época de acirramento das contradições inter e intra povos e nações [...] que tipo de educação necessitam os homens e mulheres dos próximos 20 anos para viver neste mundo diverso? 
Certamente eles e elas necessitam de uma ética da diversidade e de uma cultura da diversidade [...] o professor deverá promover o entendimento com os diferentes e a escola deverá ser um espaço de convivência entre os sujeitos.” (GADOTTI; ROMÃO, 2002). 
Na entrevista dada à revista VEJA n° 2160 DE 14/04/ 2010, o cineasta James Cameron, produto de avatar, comenta:“ As pessoas estão se afastando não apenas da natureza, mas do contato humano. Os jovens têm as suas interações sociais on-line, e m vez de pessoalmente . As aventuras acontecem em jogos de computador, não mais fora de casa. A intenção com a realidade , com outras pessoas e com a natureza, está diminuindo. A tecnologia permite isso.” 
 Com base na leitura dos textos motivadores, que reflete m sobre a questão da relação entre a escola e cidadania, e labore um texto com caráter dissertativo-argumentativo sobre o tema a seguir: 
O diretor-educador como cidadão e a escola como lugar de formação de agentes de transformação. 
Aborde tema sob um enfoque interdisciplinar, lembrando-se dos textos estudados. Os dois eixos a seguir devem e star presente s na sua redação para que você alcance as expectativas que a professora te m em relação à sua resposta: 
 I- Fundamentos que amparam o paradigma de um diretor de uma gestão autoritária e descentralizada. 
 
II- Participação como um processo político. 
 
R: A escola é considerada um espaço de transmissão e construção de conhecimentos, vem sendo pressionada a adaptar-se as transformações ocorridas historicamente na sociedade moderna que começa a exigir, p/ o mercado de trabalho, uma mão de obra qualificada, e m diversos setores e em menor tempo possível e qual deverá ser preparada pela escola, que vem se constituindo, cada vez mais como espaços de informação; 
Muitas vezes, como prejuízo da formação; e a cultura desenvolvida nestas escolas. Neste contexto, traz a discussão sobre a educação enquanto instrumento de construção do conhecimento de forma crítica, prática e política, através das concenpções de formação e informação: Diálogo e Diversidades cultural, buscando contribuir para um dos reflexos da construção da escola para hoje na sociedade capitalista moderna.
13) A escola “X” , da rede municipal de ensino, apresentou altos níveis de evasão indisciplina, tanto a equipe de professores quanto os pais estão insatisfeitos com 
essa situação, e os professores...
R: São os projetos que deverão ser aplicados para que os alunos participem mais ativamente das atividades na escola de maneira constutiva, prazerosa e aproveitável...
14) Conforme estudado no livro texto, o papel da administração na sociedade , ao 
longo do tempo, te m sido relevante para o avanço das empresas e da economia 
como um todo, até porque a organização e o funcionamento da sociedade têm se especializado cada vez mais e exigido conhecimento mais e laborado por parte 
daqueles que se propõe mas geri-las contudo é importante ressaltar que , para chegar neste ponto ao qual se encontra, administração percorre milhares de anos e sofreu inúmeras mudanças, acompanhando as transformações da sociedade do homem. 
Nos últimos cem anos, essas modificações ficara m mais rápidas e por que não 
dizer, ‘técnicas’, em virtude da grande quantidade de estudos e especialistas no 
assunto. Trace o caminho percorrido pela administração de 1903 ate os tempos 
contemporâneos, localizando a escolha na discussão da administração. 
R: Foi somente a partir de 1903, com a Administração Científica de Taylor, 
que surgiu o prime iro estudo científico dos métodos de gestão apresentado na 
forma de uma teoria, mesmo considerando a existência de empresas e de sua 
gestão sob forma embrionária desde os primórdios dos tempos. Nesta época as 
questões adaptação organizacional e das mudanças do ambiente externo não eram levados em conta. Mesmo porque as organizações eram interpretadas como 
sistemas fechados. Entre tanto, as organizações contemporâneas, entendidas como 
sistemas abertos, têm que se adaptar às condições mutantes do ambiente externo 
para continuar a existir e lograr sucesso.
15) Empenhada em implementar uma gestão democrática e participativa, bem como a produção coletiva de conhecimento pedagógico frente às novas propostas de trabalho para uma gestão educacional de qualidade, a diretora de uma escola convoca reuniões com pais, alunos, professores e funcionários para expressarem suas insatisfações receberem as normas de funcionamento da escola, organiza grupos de estudos para os pais sobre regras na educação familiar, ressaltando o papel regulador da família no comportamento dos filhos, valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico colocando para os professores suas exigências e atendendo às demandas do contexto sociocultural da escola, estimula as reuniões de professores de diversas áreas, indicando previamente a pauta de discussão. 
 A - Analise o tipo de gestão educacional encontrada nessa escola.
 R: A gestão desta escola é a democrática e participativa, com praticas baseadas no dialogo e tomadas de decisões coletivas para garantir e a melhorar a qualidade do ensino. 
 
B - Caracterize as iniciativas do diretor que confirmam seu tipo de gestão. pag. 76 a 79 
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R: A diretora promove reuniões abrindo o dialogo e mobilizando a comunidade a 
participar promove integração entre as partes das estruturas organizacionais, direção, coordenadores, alunos, professores, pais e comunidade devem coordenar suas ações para melhoria do processo educacional.
16) Fayol sempre afirmou que seu êxito se devia aos métodos que empregava, e não sóas suas qualidades pessoais. Exatamente como Taylor, Fayol entregou os últimos anos de sua vida a tarefa de demostrar que , com previsão e métodos adequados de gerencia, resultados satisfatórios eram inevitáveis. Assim co mo nos Estados Unidos Taylor Society foi fundada para divulgação e desenvolvimento da obra de Taylor, na França, o ensino e o de senvolvimento da obra de Fayol de ram motivo a fundação do Centro de Estudos Administrativos. Fayol faleceu e m Paris em 1925, vivendo as consequências da Revolução Industrial e, mais tarde, da 1ª Guerra Mundial. Fayol parte da proposição de que toda empresa pode ser dividida em seis grupos de funções essenciais (Chiavenatto, 1993). Quais são eles?
1. Funções Técnicas (relacionadas com a produção de bens ou serviços); 
2. Funções Comerciais (relacionadas com a compra e venda de bens ou ser iços e permutação); 
3. Funções Financeiras (relacionadas com a procura e gerência de capitais); 
4. Funções de Segurança (re acionadas com a proteção e preservação dos be ns e das pessoas); 
5. Funções Contábeis (relacionadas com os inventários, balanços, registros, custos e estatísticas.
17) “ Gestão é a palavra certa para o funcionário colaborar” , diz Clemente Nóbrega (2008). 
As empresas e as organizações precisam criar ambientes motivadores. Pete r Drucker é o pai da gestão moderna e nos traz contribuições importante s que podem ser inspiradoras para a gestão educacional. 
Aponte os princípios propostos por Drucker e como eles se relacionam com a frase de Clemente Nóbrega. pag. 14 e 17
1º Princípio - A administração trata dos seres humanos. Sua tarefa é capacitar as pessoas a funcionar em conjunto, efetivar suas forças e tornar irrelevantes suas fraquezas. É disso que trata uma organização, e e ta é a razão pela qual a administração é um fator crítico e determinante. Hoje em dia, praticamente todos nós somos empregados por instituições administradas, grandes ou pequenas, empresariais ou não. Dependemos da administração para nossa sobre vivência. E a nossa capacidade de contribuição à sociedade também depende tanto da administração das organizações em que trabalhamos quanto de nossos próprios talentos, dedicação e esforço. 
2º Princípio - A administração está profundamente inserida na cultura, porque ela tratada integração das pessoas em um empreendimento comum. O que os administradores fazem na Alemanha Ocidental, no Reino Unido, nos Estados Unidos da América, no Japão, ou no Brasil é exatamente o mesmo. Como eles fazem é que pode ser bem diferente . Assim, um dos desafios básicos que os administradores enfrentam em países em desenvolvimento, como é o caso do Brasil, é descobrir e identificar as parcelas de suas próprias tradições, história e cultura que possam ser usadas co mo elementos construtivos da administração. Portanto, a diferença entre o sucesso econômico do Japão e o relativo atraso da Índia é explicado, em grande parte , porque os administradores japoneses conseguiram transplantar conceitos administrativos importantes para seu próprio solo cultural e fazê -los crescer. 
3º Princípio - Toda empresa re quer compromisso com metas comuns e valores compartilhados. Sem esse compromisso não há empresa, há somente uma turba. A empresa tem de ter objetivos simples, claros e unificantes. A missão da empresa tem de ser suficientemente clara e grande para promover uma visão comum. As metas que a incorporam de vem ser claras, públicas e constantemente reafirmadas. A primeira tarefa da administração é pensar, estabelecer e exemplificar esses objetivos, valores e metas. 
4º Princípio - A administração deve também capacitar a empresa e cada um de seus componentes a crescer e a se desenvolver na medida e m que mude m as necessidades e as oportunidades. Toda empresa é uma instituição de aprendizado e de ensino. 
Treinamento e desenvolvimento precisam se r instituídos e m todos os níveis da sua estrutura, portanto, o treinamento e o desenvolvimento devem ser incessantes. 
5º Princípio - Toda empresa é composta de pessoas com diferentes capacidades e conhecimentos, que desempenham tipos bastante diferentes de trabalho. Deve estar ancorada na comunicação e na responsabilidade individual. Todos os componentes devem pensar sobre o que pretendem alcançar – e garantir que os associados conheçam e entendam essa meta. Todos têm de considerar o que devem aos outros – e garantir que esses outros entendam. E todos têm que pensar naquilo que eles, por sua vez, precisam dos outros – e garantir que os outros saibam o que se espera deles. 
6º Princípio - Nem o nível de produção nem a “linha de resultados” são, por si sós, uma medição adequada do desempenho da administração e da empresa. Posição no mercado, inovação, produtividade , desenvolvimento do pessoal, qualidade , resultados financeiros, todos são cruciais ao desempenho de uma organização e à sua sobrevivência. Também as instituições não-lucrativas precisam de mediçõe sem algumas áreas específicas às suas missões. Tanto quanto um ser humano, uma organização também necessita de diversas medições para avaliar sua saúde e seu 
desempenho. O desempenho tem de estar entranhado na empresa e na sua 
administração; precisa ser medido – ou ao menos julgado – além de ser 
continuamente melhorado. 
7º Princípio - Finalmente , a coisa mais importante a se lembrar sobre qualquer empresa é que os resultados existe m apenas no exterior. O resultado de uma empresa é um cliente satisfeito. O resultado de um hospital é um paciente curado. O resultado de uma escola é um aluno que aprendeu alguma coisa e a coloca em funcionamento dez anos mais tarde. Dentro da empresa só há custos.
18) Leia o texto abaixo atentamente . 
AUTONOMIA DA ESCOLA: DIMENSÕES E CONTRADIÇÕES NO SISTEMA MUNICIPAL DE RECIFE. Alfredo Macedo Gome s - UFPE Edson Francisco de Andrade - UFPE. O exercito da autonomia da escola tem sido colocado como um dos requisitos 
imprescindíveis a implementação do paradigma da gestão escolar democrática. 
Pesquisas realizadas sobre a gestão escolar (MENDONÇA, 2001: WERLE 2002, 
MARTINS 2002) tem apontado a necessidade de um maior envolvimento dos membros 
da comunidade como forma de garantir a ação autônoma das unidades de ensino, ao 
 mesmo tempo em que tal envolvimento deve favorecer a materialização de princípios 
democráticos e m seus processos decisórios. É importante observarmos que as 
referências sobre os princípios da gestão democrática contidas na legislação 
educacional nacional compreendem aspectos gerais e amplos, destacando-se , entre 
eles, a participação, autonomia e a decisão partilhada, que se apresentam como 
valores universais orientadores da gestão democrática. Por isso, observa-se que a 
Constituição Federal (BR ASIL, 198 8) e a Lei de Diretrizes Básicas da Educação 
Nacional (BRASIL 1996) não estabeleceram mecanismos específicos para o exercício 
da Gestão Escolar Democrática para o País como um todo, deixando em decorrência, para o Estados e Municípios a responsabilidade de formular as formas e os mecanismos diante os quais a gestão democrática deve ocorrer. 
Diante do texto apresentado, exponha as características relevante s a serem levadas em 
consideração na elaboração do projeto pedagógico de uma escola pública. 
R: Atualmente o projeto pedagógico é uma importante ferramenta na 
democratização do ensino e na autonomia da escola, o planejamento permeia o 
discurso da educação. O planejamento permeia o discurso da educação atualmente, inclusive no que se refere á importância do ato de planejar e que, sem um projeto, o fazer pedagógico da escola fica sem uma direção á seguir. As características à serem levadas em considerações na elaboração do projeto pedagógico é à necessidade de melhoria de todo o ambiente escolar com oobjetivo de buscar uma direção de melhoria de avanço e autonomia.
19) Leia o texto a seguir: 
"Vivemos na era da globalização da economia e das comunicações, mas também numa época de acirramento das contradições inter e infra povos e nações[...] de que tipo de educação necessitam os homens e mulheres dos próximos 20 anos para viver neste mundo diverso? (Gadotti; Romão, 2002)". 
A imagem abaixo apresentada ironiza os trabalhadores, o que representa uma concepção de educação. O fragmento de texto, no entanto, ao questionar " de que tipo de educação necessitam os homens e mulheres dos próximos 20 anos", nos leva a pensar: qual o papel da educação nisso tudo? 
Com base na imagem e no texto, reflita e registre como dever á ser a gestão que poderá garantir a adequada condução da formação dos homens e mulheres e as próximas décadas necessitam:
R = A gestão escolar é uma dimensão, um enfoque de atuação, um meio e não um fim em si mesmo, uma vez que o objetivo final da gestão é a aprendizagem efetiva e significativa dos alunos, de modo que, no cotidiano que vivenciam na escola, desenvolvam as competências que a sociedade de manda, dentre as quais se evidenciam: pensar criativamente; analisar informações e proposições diversas, de forma contextualizada; expressar ideias com clareza, tanto oralmente , como por escrito. Portanto, o processo de gestão escolar deve estar voltado para garantir que os alunos aprendam sobre o seu mundo e sobre si mesmos em relação a esse mundo, adquiram conhecimentos úteis e aprendam a trabalhar com informações de complexidades gradativas e contraditórias da realidade social, econômica, política e científica, como condição para o exercício da cidadania responsável.