Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
28/04/2018 Disciplina Portal http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1582755&classId=894194&topicId=804065&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S Avaliação da aprendizagem Aula 1: Breve histórico sobre a avaliação INTRODUÇÃO A avaliação é uma constante no nosso dia a dia. Ao nos prepararmos para sair de casa, olhamos pela janela, ouvimos comentários pelo rádio ou pela televisão a respeito do tempo etc. Após uma rápida análise das informações e da observação do tempo, decidimos se vamos levar o guarda-chuva, se usaremos um casaco ou se é melhor um sapato mais fechado. Se nosso objetivo é �car passeando na rua, fazendo compras, a proteção conta a chuva deve ser maior, mais cuidadosa. Contudo, se saímos de casa, de carro, para ir para o trabalho, em um prédio com garagem, provavelmente o guarda-chuva não será necessário, o sapato não precisa ser muito fechado e o casaco pode ser mais leve. Portanto, para cada caso, usamos critérios diferentes na avaliação. Escolher é fundamental nesse processo. Para de�nir nossas escolhas: pesquisamos, averiguamos, identi�camos nossas necessidades, analisamos diferentes situações, a realidade a nossa volta, o comportamento da sociedade em que vivemos, os recursos que temos a nossa 28/04/2018 Disciplina Portal http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1582755&classId=894194&topicId=804065&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S disposição, nossos projetos. En�m, elaboramos um planejamento, mesmo que seja um processo inconsciente. No dia seguinte, começa tudo de novo. Novos momentos de re�exão-ação, de planejamento e de avaliação. Nesta aula, começaremos a re�etir sobre planejamento e avaliação, estudando seus pressupostos, desde a pré- história, quando não havia a avaliação institucionalizada, mas já era realizada com base em costumes das várias tribos. Passaremos também pela Idade Média e as formas de ensinar e avaliar dos pensadores. OBJETIVOS Identi�car as características da avaliação através dos tempos. Relacionar as disposições legais sobre a avaliação da aprendizagem e os momentos político-sociais. Listar diferentes autores e pressupostos de avaliação. 28/04/2018 Disciplina Portal http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1582755&classId=894194&topicId=804065&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S O INÍCIO DA HISTÓRIA DA AVALIAÇÃO A avaliação da aprendizagem, desde os seus primórdios, parecia con�gurar-se como um instrumento de seleção extracurricular, bastante cruel e seletiva. A ESCOLA A escola, como nós conhecemos, também é um produto da Idade Média. A sua estrutura estava ligada à presença de um professor que ensina a muitos alunos de diversas procedências e que devia responder pela sua atividade à Igreja ou a outro poder, fosse ele local ou não. As suas práticas estão relacionadas: Às lições (exposição oral); À discussão; Ao exercício; Ao comentário; e À arguição. A UNIVERSIDADE Originalmente, essas instituições eram chamadas de studium generale, agregando mestres e discípulos dedicados ao ensino superior de algum ramo do saber (medicina, direito, teologia). Porém, com a efervescência cultural e urbana da Baixa Idade Média, logo se passou a fazer referência ao estudo universal do saber, ao conjunto das ciências, sendo o nome studium generale substituído por universitas (a 28/04/2018 Disciplina Portal http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1582755&classId=894194&topicId=804065&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S Universidade). Nestas, as provas orais eram bastante populares como instrumento de avaliação. TEMPOS ATUAIS Com o passar do tempo e o aumento da comunicação entre os continentes, avançaram também os estudos sobre a área educacional, consequentemente sobre a avaliação da aprendizagem. Do descobrimento do Brasil ao Império Ainda que o Brasil tenha sido descoberto em 1500, sua colonização se deu a partir de 1530, com o uso da mão de obra indígena e da africana na monocultura da cana de açúcar. Nessa sociedade, a educação não era tema prioritário, embora a metrópole tenha enviado os religiosos jesuítas para exercer uma função missionária e pedagógica, tanto sobre os índios quanto sobre os senhores de engenho e suas famílias. Os jesuítas responsabilizavam-se pelas “escolas de ler e escrever”, que iniciaram a criação de escolas elementares e secundárias em nosso país, para os �lhos de colonos. Os �lhos dos índios recebiam uma educação catequizante, numa tentativa de convertê-los ao cristianismo. Ainda no século XVII, o Marquês de Pombal, percebendo o poder social e econômico dos jesuítas, expulsa-os do país. Somente em 1772, século XVIII, a coroa toma providências em relação à educação, estabelecendo o “ensino público o�cial”, contratando e remunerando professores, com um aprendizado clássico, conservador, voltado para o bacharelismo, a burocracia e as pro�ssões liberais. 28/04/2018 Disciplina Portal http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1582755&classId=894194&topicId=804065&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S Adotavam-se, na época, os exames orais, as discussões em grupo e os exames escritos. AS DISPOSIÇÕES LEGAIS SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Vejamos: QUAL O PAPEL DO PROFESSOR E DO ALUNO NA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM? Naquela época, a tendência tradicional da educação era a linha mestra do processo de ensino-aprendizagem. Essa escola surgiu para ensinar os �lhos da elite nacional e era centrada na autoridade intelectual do professor que tinha a tarefa de transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. Estes, por sua vez, eram meros receptores das verdades enunciadas pelo mestre, devendo reproduzi-las nos testes ou provas da época. O SÉCULO XX No início do século XX, os primeiros testes objetivos são desenvolvidos por Wiliam Rice, nos Estados Unidos, para uso em pesquisa de alcance escolar. Em 1930, foi criado o primeiro Ministério da Educação e Saúde, tendo em vista “o bem-estar social da população”. Na área educacional, a carta trouxe inovações como a volta do ensino primário gratuito e obrigatório, estendendo-se aos adultos. Em 1937, foi outorgada nova constituição que apresentava uma involução quando comparada à de 1934, porque a educação gratuita passou a ser destinada apenas àqueles que comprovassem escassez de recursos e não pudessem 28/04/2018 Disciplina Portal http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1582755&classId=894194&topicId=804065&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S arcar com o ensino privado. A competência para traçar diretrizes gerais continuou sob a responsabilidade da União. O ensino vocacional e pro�ssional passou a fazer parte do primeiro plano, �cando para segundo plano o ensino denominado normal. A AVALIAÇÃO COMEÇA A APARECER NO CENÁRIO EDUCACIONAL Vejamos: LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL Nº 9394 DE 1996 V – A veri�cação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas �nais; b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar; c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante veri�cação do aprendizado; d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos; VI - o controle de frequência �ca a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por centodo total de horas letivas para aprovação. <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm (glossário)> O uso da avaliação com a �nalidade de formar cidadãos capazes de intervir criticamente na realidade para transformá- la só poderá acontecer se os resultados da avaliação forem utilizados como indicadores para a renovação da prática avaliativa. ATIVIDADE “Avaliação é o processo de delinear, obter e fornecer informações úteis para o julgamento de decisões alternativas”. (STUFFLEBEAM et al., 1971, p.40) Analise a concepção de avaliação proposta por Stu�ebeam e dê um exemplo de como ela pode ser feita após a aplicação de uma prática avaliativa (prova, jogo, trabalho em grupo) em uma turma de ensino fundamental ou médio. Você deverá informar: Como delinear e obter as informações sobre os resultados da avaliação; 28/04/2018 Disciplina Portal http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1582755&classId=894194&topicId=804065&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S Quais informações e a quem elas devem ser fornecidas para que haja uma tomada de decisão; Se o tipo de avaliação usada produziu bons resultados ou terá que ser replanejada. Resposta Correta Glossário RECUPERAÇÃO Estudos realizados pelo aluno durante o ano letivo (recuperação paralela) e ao �nal deste (recuperação �nal) com o objetivo de fornecer aos alunos que não alcançaram um resultado esperado para aprovação, subsídios que os levassem a superar de�ciências de conteúdo, com a orientação dos professores, de preferência com a utilização de técnicas diferenciadas de ensino. DEPENDÊNCIA O aluno poderia frequentar as aulas do ano seguinte, com dependência de aprovação em uma ou duas disciplinas, frequentado aulas e sendo avaliado nas disciplinas em que �cou reprovado no ano anterior.
Compartilhar