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CURSO DE PEDAGOGIA
O MUNDO DAS FÁBULAS:
Incentivando a escrita e a leitura
Autores
 
Autores
O MUNDO DAS FÁBULAS:
Incentivando a escrita e a leitura
Trabalho de PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA para aprovação na disciplina do curso de PEDAGOGIA apresentado à Universidade Paulista – UNIP.
Orientadora: 
 
TEMA
O MUNDO DAS FÁBULAS: Incentivando a escrita e a leitura.
JUSTIFICATIVA
Diante da necessidade de ações pedagógicas que favoreçam a aprendizagem no que se refere à leitura e escrita e considerando que a fábula é uma tipologia textual que instiga discussões e reflexões a respeito da moral e ética, encontramos nesse projeto inúmeras maneiras de ampliar o repertório linguístico do aluno, bem como, aprimorar o nível de escrita.
A conduta e os comportamentos dos alunos diante do seu próximo também serão trabalhados e favorecidos, uma vez que a questão da ética e moral fará parte de todo o processo do desenvolvimento do projeto.
O ato de ler, interpretar e produzir e confeccionar seus próprios livros poderá fazer com que os alunos vivenciem momentos prazerosos de forma lúdica.
O contato com as tecnologias como digitação de textos (Word) e desenhos no “Paint”, também favorecerão a integração entre alunos e professores, além de estimular o interesse dos alunos.
O gênero textual “fábula” será de grande utilidade para o desenvolvimento desse projeto.
 
 
SITUAÇÃO-PROBLEMA
A grande maioria das fábulas retratam personagens como animais ou criaturas imaginárias, que representam traços de caráter negativos e ou positivos. Nesse sentido, O professor será a todo o momento um mediador, caberá a ele instigar os alunos, fazer com que viagem pelo mundo da imaginação e se questionem diante das dificuldades que surgirão durante o desenvolvimento do projeto.
	O uso de dicionários com certeza será de grande valia, uma vez que algumas palavras encontradas nos livros não fazem parte do cotidiano dos alunos, isso ajudará a promover a integração entre todos.
	As dificuldades encontradas na sala de informática e nas atividades relacionadas a substantivos, adjetivos e pontuação terão ao final do projeto contribuído para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
 PÚBLICO ALVO
Crianças de 9 a 10 anos – 4º Ano do Ensino Fundamental
OBJETIVOS
Reproduzir o texto oralmente, individual ou coletivamente.
Possibilitar o desenvolvimento cognitivo quanto à apropriação da leitura e da escrita.
Narrar fatos do cotidiano que tenham relação com a moral da história.
Conhecer e refletir sobre os valores éticos esperados em uma sociedade.
Incentivar o gosto pelas tecnologias.
Utilizar o dicionário como fonte de pesquisa.
Realizar leitura fluente com compreensão.
Promover situações em que o aluno se sinta importante e satisfeito diante da sua própria obra, ( livros confeccionados por eles).
EMBASAMENTO TEÓRICO
A fábula, por ser uma pequena narrativa, serve para ilustrar algum vício ou alguma virtude e termina, invariavelmente, com uma lição de moral.
Dentre alguns fabulistas podemos citar: Esopo, Fedro e Jean de La Fontaine.
Segundo Luciano; Antônia Raquel Chaves et al,(2012) é importante o poder educativo das fábulas, pois ajuda tanto para a formação das pessoas, como na pedagogia em sala de aula para a formação de novos leitores críticos, capazes de ver além das palavras o significado que a leitura pode proporcionar à suas vidas.
Observa-se cada vez mais o uso do gênero “fábulas” nos ambientes escolares, por se tratar de textos de fácil compressão não somente para os alunos, mas também para os professores.
Parafraseando Luciano; Antônia Raquel Chaves et al, (2012), autores como: Nelly Coelho, Antonieta Cunha, Salvatore D’Onofrio, Maria Lajolo, Monteiro Lobato, Gabriel Perissé, Terezinha Rios e Regina Zilberman contribuem para nos levar ao entendimento do sentido que as fábulas possuem que é exatamente, formar a parir de seus textos, com seus personagens feitos por animais, valores e novos pensamentos e comportamentos dos leitores, para assim terem uma nova visão de mundo, e uma visão menos egoísta acerca de tudo e de todos. 
Cunha (2006, p 57) apud Luciano e et al(2012), afirma que a literatura é o lugar privilegiado em que a experiência “vivida’’ e a contemplação critica coincidem num conhecimento singular, cujo critério não é exatamente a “verdade’’ de uma interpretação profunda da realidade tornada em experiência. Na fruição da obra de arte literária podemos assimilar tal interpretação com prazer (vivendo-a e contemplando-a criticamente), mesmo no caso de ela, no campo da vida real, se nos afigurar avessa às nossas convicções e tendências. CUNHA (2006, p.57) apud Luciano e et al (2012).
Portanto, podemos concluir que ao utilizar o gênero textual fábula, podemos nos permitir a iniciativa de poder formar cidadãos reflexivos e de valores, além de incentivar e estimular a leitura e a escrita visando alunos mais conscientes e capazes. 
PERCURSO METODOLÓGICO
A professora faz a introdução do projeto com uma aula informativa sobre o gênero textual “fábula”. 
Fabulistas como: Esopo, Jean de La Fontaine , Fedro e outros, deverão ser alvos de conhecimento e pesquisa.
Visitas à biblioteca para a escolha dos livros (fábulas). 
Contato com diversos tipos de fábulas.
Confecção de cartazes, cruzadinhas, atividades com substantivos, adjetivos e pontuações. 
 Leitura em voz alta visando aprimorar a leitura oral.
 Reescritas através da elaboração de textos escritos com coerência a partir dos que foram lidos.
 Pesquisas em dicionários a fim de entender o significado da palavra de acordo com o contexto.
Visitas à sala de informática visando estimular o gosto pelas tecnologias de maneira coerente e positiva.
Produção e ilustração de fábulas (em duplas).
Integração entre alunos e gestores em piqueniques em parques, com conversas sobre atos e comportamentos dos personagens das fábulas levando os alunos a reflexão sobre valores éticos e morais e ao entendimento da importância dos mesmos na formação de um cidadão de bem. 
RECURSOS
Recursos materiais: livros de fábulas, cartolinas, tesouras, colas, lápis pretos e coloridos, canetinhas coloridas, folhas de papel sulfite, papel crepom colorido, computadores, grampeadores, retalhos de E.V.A coloridos, caixa de papelão com tampa, dicionários.
 Recursos físicos: Biblioteca da escola, sala de informática, parque do lago, pátio da escola.
Recursos humanos: Gestores, professores, alunos da escola , pais e familiares de alunos. 
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Este projeto será realizado durante um trimestre, de acordo com o cronograma abaixo:
	ATIVIDADES
	FEV
	MAR
	ABR
	1ª SEMANA
Introdução do projeto com aulas informativas.
	X
	
	
	2ª SEMANA
Visita à biblioteca da escola para a escolha dos livros (fábulas).
Os livros deverão permanecer em uma caixa dentro da sala de aula.
	
X
	
	
	3ª SEMANA
Levar os livros para casa para ler.
	
X
	
	
	4ª SEMANA
Confecção de cartazes com desenhos e nomes de personagens das fábulas.
	
X
	
	
	1ª e 2ª SEMANAS
Atividades: Cruzadinhas. Coloque a pontuação correta.
Encontre os adjetivos nas frases. Anexo 1.
Identifique os tipos de substantivos. Anexo 2.
Pesquise no dicionário os significados das palavras.
	
	
X
	
	3ª SEMANA
Leitura em voz alta, reescrita e correção da reescrita.
	
	
X
	
	4ª SEMANA
Ilustração ( em duplas ) da capa dos livros (fábulas) em papel sulfite.
	
	
X
	
	1ª e 2ª SEMANAS
Visitas à sala de informática para digitação ( em duplas), da reescrita e momentos de descontração e integração com desenhos no “PAINT”
	
	
	
X
	3ª SEMANA
Confecção de livros (em duplas) utilizando as reescritas digitadas e as capas ilustradas anteriormente.X
	4ª SEMANA
Confecção de convites aos pais para a assinatura dos autores dos livros e exposição dos cartazes confeccionados durante o projeto. Anexo 3.
Exposição com direito a fotos e autógrafos.
Piquenique no parque do Lago dos Biris – Charqueada, na companhia de professores e coordenadores para momentos prazerosos de descontração e conversas sobre valores éticos e morais.
	
	
	
X
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá durante todo o desenvolvimento do projeto, a mesma será somativa e processual por meio de todas as atividades em duplas ou individuais propostas aos alunos.
O professor deverá observar atentamente atos e comportamentos dos alunos para com os colegas visando sempre o respeito e a colaboração entre eles.
Durante consultas ao dicionário, a observação do professor será de suma importância levando em conta a dificuldade que poderão encontrar ao fazer as pesquisas.
Ao final desse projeto pretende-se que os alunos estejam familiarizados com a escrita e a leitura, consigam diferenciar substantivos comuns dos próprios, elaborem textos com coerência e pontuação correta e deem a devida importância aos valores éticos e morais.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PROJETO VIAJANDO PELO MUNDO DAS FÁBULAS. 2006. Disponível em:
http://www.projetofabulasacm.blogspot.com.br/. Acesso em 17/09/2015 às 19:55 hs.
 LUCIANO; Antônia Raquel Chaves et al (2012). Recanto das Letras. A FÁBULA COMO UM GÊNERO EDUCATIVO. Disponível em: http://www.recantodasletras.com.br/artigos/3789848. Acesso em 17/09/2015 às 19;15 hs. 
MERY. BLOGGER DA PROFESSORA MERY. PROJETO DIDÁTICO FÁBULAS. 2012. Disponível em: http://valdirene123.blogspot.com.br/2012/01/projeto-didatico-fabulas.html. Acesso em 12/09/2015 às 21;00 hs.
ANEXO 1
Nome:______________________________________Data:__/__/__
Atividades:
Encontre os adjetivos nas frases: (Sublinhar).
Exemplo: No entanto, nesse momento, surgiu um velho leão, à procura de alimento.
- Veja! Estamos ricos! Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço.
Nunca tinha reparado nas minhas pernas. - Como são feias!
-Com o dinheiro dos ovos, comprarei uma saia e um chapéu novos.
Empoleirado em um alto galho de árvore, o galo estava de sentinela, vigiando o campo para ver se não havia perigo para as galinhas e os pintinhos que ciscavam o solo à procura de minhocas.
ANEXO 2
Nome:______________________________________Data:__/__/__
Atividades:
2) Identifique os tipos de substantivos nas frases abaixo: Próprios ou Comuns.
Exemplo: Esopo era um escravo de rara inteligência que servia à casa de um conhecido chefe militar da antiga Grécia. (Substantivos próprios).
O primeiro se salvou escalando uma árvore, mas o outro, sabendo que não ia conseguir vencer sozinho o urso, se jogou no chão e fingiu-se de morto. (Substantivos ___________). 
Numa planície da Ática, perto de Atenas, morava um fazendeiro com sua mulher; ele tinha vários tipos de cultivares, assim como: oliva, grão de bico, lentilha, vinha, cevada e trigo. (Substantivos ____________________).
Num certo dia, um pai convidou o filho para irem a Maratona de Atenas a pé. (Substantivos____________________).
As árvores decidiram que a oliveira deveria fornecer-lhe um bom cabo; o homem pegou-o, colocou no machado e começou a derrubar as árvores e cortar seus galhos. (Substantivos_______________).
ANEXO 3
CONVITE
Convidamos os pais, responsáveis e familiares para participarem da exposição dos cartazes e livros confeccionados pelos alunos durante o projeto “O MUNDO DAS FÁBULAS”.
Os alunos (autores) estarão assinando os livros e dando autógrafos aos pais e convidados.
Comunicamos que haverá sessão de fotos com pais e alunos.
Não deixem de prestigiar seus filhos! “Pais presentes, Filhos contentes” 
 
LOCAL: Pátio da escola
DATA: 25/03/2015
Atenciosamente
 A Direção