SIMULADO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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SIMULADO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
1-No século XXI, o conhecimento é constantemente refeito, os cenários se alteram com uma rapidez imensa, o avanço tecnológico colocou a comunicação do fato no tempo exato do acontecimento. A escola não pode realizar o seu trabalho considerando as condições existentes apenas na comunidade onde está inserida. Por outro lado como a escola pode lidar com todas essas mudanças. Na sua perspectiva a avaliação institucional contribui para identificar...
Escolha a opção que está incorreta.
	A- o vácuo existente entre o avanço do conhecimento e os conteúdos curriculares dinamizados na escola.
	B- as estratégias para diminuir a distância entre o que acontece no espaço escolar e o mundo mais amplo que existe fora dela.
	C- a necessidade atual da escola utilizar a internet e os sites de pesquisa como ferramentas de ensino/aprendizagem.
	D - as inovações geradas pela pesquisa científica que precisam ser atualizadas pelo próprio professor.
 Certo	E- o livro didático como o único recurso para acompanhar todas as inovações geradas pela pesquisa científica
2- Segundo Ristoff (2004,p.50) "... a avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações e atribuindo significados..." A Escola Manoel Virginio acaba de receber o relatório oficial do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), mostrando a posição dos alunos brasileiros. Para aplicar o pensamento destacado de Ristoff, a Escola Manoel Virginio deverá adotar o seguinte procedimento:
	Excluir o tema da pauta de reunião agendada com os pais.
	Fazer um curso preparativo para os alunos participantes.
	Criticar os resultados desfavoráveis obtidos pelos alunos.
	Arquivar o relatório por trata-se de avaliadores externos.
 Certo	Analisar os resultados com a equipe.
3- A avaliação institucional em educação compreende duas modalidades, que se orientam pelos mesmos objetivos, porém desenvolvem-se de formas distintas por causa de seus objetos de avaliação, a saber:
 Certo	avaliação da instituição, voltada para uma escola e avaliação do sistema, voltada para o sistema educacional como um todo.
	avaliação meritocrática, voltada para avaliar os bons dos maus funcionários e avaliação mediadora, aquela em que há a preocupação em mediar problemas internos.
	avaliação processual das escolas como um todo e avaliação punitiva, voltada para processar e punir aqueles que desempenharem seu papel de forma inadequada.
	avaliação dos funcionários e avaliação da instituição como um todo.
	avaliação da educação de uma escola e avaliação comunitária.
4-Um modelo da avaliação institucional pautado nos princípios democráticos deve preocupar-se com :
 Certo	a formação do homem, com os significados da existência humana e da sociedade atual;
	a cidadania e os valores individuais e talentos dos alunos.
	o conhecimento historicamente acumulado para o domínio do saber e do saber-fazer;
	capacitação técnica e científica do aluno para que possa engajar-se no mercado de trabalho;
	com as competências cognitivas e práticas, pois fazem parte da demanda da sociedade;
5-De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como:	
Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.	
Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de questionário eletrônico.
 Certo	Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o autoconhecimento institucional.
	Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos estudantes do ensino superior sobre os professores.
	
Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos.
6- O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como:
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
 Certo	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
7- Nas assertivas abaixo ficam caracterizadas a forma como a União cumpre a sua função de avaliar a educação brasileira através do SINAES. Escolha a opção que melhor retrata a diferença existente entre a avaliação institucional externa e interna
	a avaliação interna é feita como um processo formativo-regulador para garantir a qualidade da educação e a avaliação externa é realizada durante o semestre, pelo coletivo da instituição, para a orientação da equipe gestora no sentido da melhoria da qualidade da formação oferecida.
	a avaliação externa tem a função de realizar os exames nacionais de cada curso, para identificar o rendimento do aluno e a avaliação interna deve identificar as fragilidades do ensino ministrado e organizar estratégias pontuais, como oficinas, para garantir um melhor desempenho do aluno nos exames;
	a avaliação externa tem a função predominante de regular o sistema de ensino através de visitas e do exame nacional e a interna tem a função de organizar o Plano Pedagógico do Curso, contar com o Corpo Docente capacitado e garantir a qualidade da formação oferecida ao aluno;
	a avaliação externa é realizada por visitas e exames, mediante a contratação de empresas ou de professores das universidades, portanto por sujeitos sociais estranhos aos cursos avaliados, e a interna é realizada pelos professores da instituição;
 Certo	a avaliação externa é realizada por uma Comissão Externa, designada pelo MEC, para autorização, reconhecimento ou saneamento de irregularidades e a avaliação interna é um processo contínuo, realizado durante o semestre, sob a supervisão de uma Comissão Própria de Avaliação, onde participam todos os sujeitos sociais da instituição;
8-Um dos equívocos da avaliação institucional está em:
	permitir ao gestor a identificação de alternativas e intervenções necessárias para alcançar os objetivos educacionais e as metas desejadas.
	todas as alternativas acima.
	conhecer a organização escolar e o sistema educacional, diagnosticando seus pontos fortes e suas fragilidades.
 Certo	tão somente medir, preocupar-se demasiadamente em atingir metas quantitativas como é comum acontecer, ou para proceder ao controle das falhas e erros.
	visa a melhoria contínua da qualidade do ensino.
9-Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "De cima para baixo e de fora para dentro, uma determinada avaliação institucional veio se tornando instrumento das políticas econômicas e sociais da maioria dos estados desde o final dos anos 70. Os casos inicialmente mais visíveis desse modelo de avaliação são os do Chile, desde 73 como laboratório, e do Reino Unido de M. Thatcher, então na liderança das políticas neoliberais nos anos 80. Rapidamente esse modelo de avaliação e essa concepção de universidade e de sociedade foram ganhando força nos demais países latino-americanos, na década de 90, à medida que as políticas neoliberais foram se tornando hegemônicas e impondo suas receitas: Estado forte para controlar os sindicatos e a moeda, porém estado mínimo nas políticas de bem-estar social e, então, parcimonioso nos gastos com educação" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 186). No Brasil, a Avaliação Institucional passou por uma estruturação que culminou na edição e publicação de um modelo de Avaliação válido para todas asinstituições de Educação Superior. Esse modelo ainda vigente é o...
Marque a alternativa correta.
	Avaliação das Condições de Ensino (ACE), desde 1996.
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), criado em 1993.
 Certo	Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado em 2003.
	Censo da Educação Superior desde 1996.
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão, criado em 1995.
10-Sobre o ENADE, é correto afirmar que:
	É facultativa aos cursos a realização do exame nos cursos de graduação
	O ENADE integra o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb)
 Certo	Este exame tem como objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação e as habilidades e competências em sua formação.
	Devem ser inscritos no exame estudantes de alguns cursos de graduação que estão concluindo o curso
	as provas do ENADE são aplicadas e elaboradas pela própria instituição em que o estudante cursa.