SIMULADOS HISTORIA DA EDUCAÇÃO AULAS 6 A 10

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
AULA 6
	Ref.: 201802435354
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	 1a Questão
	
	
	
	
	A Reforma de Benjamin Constant tinha como princípios orientadores:
	
	
	A Semana de Arte Moderna.
	 
	A liberdade, laicidade do ensino, como também a gratuidade da escola primária.
	
	A assistência e aproveitamento de estudos.
	
	Introduz a cadeira de Moral e Cívica com a intenção de tentar combater os protestos estudantis.
	
	A reoficialização do ensino no Brasil
	
	 
	Ref.: 201802904133
	��
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Os princípios positivistas intensificaram a luta por uma educação:
	
	
	De mentalidade agrária e escravocrata.
	
	Pùblica, Religiosa e Gratuita.
	 
	Pública, Leiga e Gratuita.
	
	Privada, Financiada e Leiga.
	
	 
	Ref.: 201802917321
	��
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Benjamin Constant, militar, engenheiro, professor foi responsável por importantes reformas no sistema de ensino, EXCETO:
	
	
	teve foco na pedagogia positivista.
	 
	enfatizava o ensino através da fé católica.
	
	instituiu o ensino primário público gratuito.
	
	favoreceu o acesso de todos à educação.
	
	implantou o ensino laico, descolado da religião.
	
	 
	Ref.: 201802193371
	��
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período:
	
	 
	uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos científicos na escola normal e secundária. .
	
	atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino superior e secundário.
	
	a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes.
	
	a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos.
	
	as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados.
	
Explicação:
No Brasil a influência positivista aparece no início da República e na década de 70, com a escola tecnicista. Foi muito divulgado por intermédio do Apostolado Positivista que se incorporou ao movimento pela proclamação da república e da elaboração da constituição de 1891. O movimento republicano apoiou-se em idéias positivistas para formular sua ideologia da ordem e do progresso, graças particularmente à atuação de Benjamim Constant (1836-1891).
	
	 
	Ref.: 201802282986
	��
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado no sistema presidencialista. A reforma promovida por Benjamin Constant sustentava-se nos princípios da liberdade e da laicidade do ensino, bem como, na bandeira de caráter liberal em defesa da gratuidade da escola primária. No que se refere à organização escolar, fica evidente a influência da:
	
	
	Filosofia Existencialista
	
	Filosofia Idealista
	
	Filosofia Marxista
	 
	Filosofia Positivista
	
	Filosofia Aristotélico-Tomista
	
	 
	Ref.: 201802874577
	��
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	São as grandes mudanças da segunda metade do século XIX no Brasil, EXCETO:
	
	
	Crescimento da burguesia urbana
	
	Ocorrência de significativos surtos industriais.
	 
	Expulsão dos Jesuítas do Brasil
	
	Chegada de imigrantes oriundos de diferentes países.
	
	Abolição da escravatura.
	
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AULA 7
	Ref.: 201802282998
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	 1a Questão
	
	
	
	
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função:
	
	
	Possibilitar a apropriação crítica do conhecimento sistematizado visando o desenvolvimento da autonomia intelectual do educando.
	
	Formar pessoas qualificadas tecnicamente para atender as necessidades do mercado de trabalho.
	
	Possibilitar uma formação política comprometida com a transformação da realidade social.
	 
	Transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos.
	
	Formar as camadas populares para que pudessem se organizar coletivamente e lutar pelos seus direitos.
	
	 
	Ref.: 201802417439
	��
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Leia as afirmativas sobre o Movimento da Escola Nova:
I- Enfatizou os métodos ativos de ensino-aprendizagem, deu importância substancial à liberdade da criança e ao interesse do educando;
 II- Adotou métodos de trabalhos em grupos e incentivou a prática de trabalhos manuais nas escolas;
 III- Valorizou os estudos da psicologia experimental e, finalmente, procurou colocar a criança (não mais o professor) no centro do processo pedagógico.
Marque a opção que analisa corretamente as afirmativas:
	
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas
	
	A afirmativa I está incorreta.
	 
	As três afirmativas estão corretas.
	
	A afirmativa II está correta mas a III está incorreta.
	
	A afirmativa I está correta e a II está incorreta.
	
	 
	Ref.: 201802193370
	��
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas: 
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino. 
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território. 
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias.
	
	
	Somente a opção III está correta.
	
	Somente as opções I e III estão corretas.
	
	Somente a opção I está correta.
	 
	Somente a opção II está correta.
	 
	Somente as opções I e II estão corretas.
	
Explicação:
Em 1879, Carlos Leôncio de Carvalho, que no momento ocupava o cargo de Ministro dos Negócios do Império, pasta na qual se encontrava submetida a instrução pública do país, por meio de um Decreto, instituiu uma reforma do ensino com a proposta de mudanças na área de ensino primário e secundário do município da Corte e no ensino superior em todo o império. O Decreto 7.247 continha vinte e nove artigos, dentre suas determinações, definia a instrução primária como um ensino obrigatório, nesse especial, todos tinham direito à educação.
	
	 
	Ref.: 201802193376
	��
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	(IPAD / PE / 2006 / adaptada) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), publicado em um momento de transição política profunda no Brasil, tinha como principal questão:
	
	 
	A relação entre democracia, desenvolvimento econômico e uma educação renovada.
	 
	A escola única, federal, confessional e redutora das desigualdades sociais.
	
	O levantamento das necessidades educacionais no Brasil e a criação do Conselho Interamericano de Desenvolvimento Educacional.
	
	Pressionar Getúlio Vargas a aceitar a participação de educadores americanos na elaboração do primeiro projeto de lei educacional do país.
	
	A higienização moral e urbana que a educação moderna deveria promover.
	
Explicação:
Mais que discussões sobre os esforços para administrar o sistema educacional, o Manifesto apresenta uma reflexão importante sobre o pensamento arcaico que segrega a educação das demais articulações sociais de relevância para o desenvolvimentodo país, por exemplo, a economia. Com a proposta de renovar a escola tradicional, objetivava-se a aplicação da verdadeira função social da escola, pautadas na democracia e na hierarchia das capacidades. O documento enaltece o exercício dos direitos dos cidadãos brasileiros no que se refere à educação, dentre eles podemos destacar: a educação pública, a escola única, a laicidade, gratuidade e obrigatoriedade da educação.
	
	 
	Ref.: 201802193378
	��
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(IPAD / PE / 2006 / adaptada) Em 1932, com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, os signatários daquele documento chamavam a atenção da sociedade para a necessidade de articulação entre educação, desenvolvimento econômico e democracia. Assinale a resposta correta:
	
	 
	O Manifesto mostrou, acertadamente, que esta relação é pertinente: embora a educação não crie a democracia, ela pode formar a sensibilidade democrática e preparar quadros para o arranque industrial.
	
	A Alemanha, país mais ¿educado¿ e desenvolvido da Europa nos anos 30 se tornou um regime totalitário. Logo, não há relação entre educação e democracia, que pertencem a campos institucionais completamente diferentes.
	
	O Manifesto não teve nenhuma repercussão, sobretudo porque vivíamos numa ditadura e seu conteúdo só foi conhecido após a queda de Vargas, em 1945.
	
	Esta relação não é comprovada, pois o Brasil é a 14° potência industrial e possui 15 milhões de adultos analfabetos.
	
	Cada uma destas instâncias (educação, democracia e desenvolvimento) exige uma política pública própria e independente umas das outras.
	
Explicação:
Trechos do Manifesto:
¿(...)é só pela educação que a doutrina democrática, utilizada como um princípio de desagregação moral e de indisciplina, poderá transformar-se numa fonte de esforço moral, de energia criadora, de solidariedade social e de espírito de cooperação (...) o dever mais alto, mais penoso e mais grave é, de certo, o da educação que, dando ao povo a consciência de si mesmo e de seus destinos e a força para afirmar-se e realizá-los, entretém, cultiva e perpetua a identidade da consciência nacional, na sua comunhão íntima com a consciência humana.¿
	
	 
	Ref.: 201802193375
	��
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O movimento da Escola Nova no Brasil, iniciado nos anos 20, teve o seu maior divulgador entre nós na figura de Anísio Teixeira. Sobre este movimento, podemos afirmar que:
	
	 
	Tinha suas raízes no pensamento de John Dewey e pensava a educação como instrumento da democracia, através da difusão da ciência e do espírito crítico e cuja relação pedagógica estava centrada no aluno.
	
	Este movimento não exerceu nenhuma influência no pensamento de Paulo Freire, que sempre o combateu em nome da Pedagogia do Oprimido.
	
	O Movimento nunca se implantou no Brasil por causa das sucessivas ditaduras políticas e após a ditadura militar implantada em 64, ele foi rapidamente ultrapassado pedagogicamente pelo sócio-construtivismo
	
	Na verdade o enunciado está incorreto, pois o grande divulgador do movimento no Brasil foi Fernando de Azevedo.
	
	Teve seu maior momento com a publicação do Libelo Contra a Educação Bancária, co-assinado por Paulo Freire.
	
Explicação:
Após deixar a Inspetoria de Ensino na Bahia, Anísio foi cursar Ciências da Educação na Columbia University nos Estados Unidos da América, onde entrou em contato com as ideias de Dewey pela primeira vez. Para Pagni (2000, p. 232) ¿Nesse curso, Anísio Teixeira pôde fazer um estudo mais sistemático sobre as teorias da educação e teve a oportunidade de conhecer a filosofia e ser aluno do próprio John Dewey¿.  Ao voltar para o Brasil, entusiasmado com a filosofia deweyana, Anísio Teixeira procura empreender uma reforma educacional dentro do país. Para isso, ele contará com a ajuda de outros pensadores como Lourenço Filho (1897-1970) e Fernando de Azevedo (1894 -1974). Juntos eles dividiram a história do Manifesto dos pioneiros da Escola Nova de 1932.
	
	 
	Ref.: 201802234622
	��
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que NÃO se relaciona as idéias presentes o Manifesto dos Pioneiro:
	
	
	Educar para a liberdade.
	
	Educar a partir do conceito de autogestão.
	 
	Construção de uma sociedade mais igualitária.
	
	Defesa de uma escola pública e laica para todos
	 
	Defesa de uma sociedade neo liberal, valorizando o sistema de meritocracia.
	
	 
	Ref.: 201802206535
	��
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo:
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se cumprir o ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases da educação nacional.
II-a nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos princípios proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos primeiros anos da década de 30.
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos menos férteis da História da Educação no Brasil.
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos.
Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas:
	
	
	As alternativas, I III e IV estão corretas.
	 
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	
	Apenas a III e IV estão correta.
	
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
	
	Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
	
	
AULA 8
	
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	1.
	Indique o objetivo fundamental do Manifesto dos Pioneiros:
	
	
	
	
	Rejeitar o papel do Estado na educação que deveria ser privada exclusivamente.
	
	
	A proposta de uma escola secundária sem base comum.
	
	
	Fortalecer a escola leiga, privatista e pública.
	
	
	Eliminar o caráter discriminatório e antidemocrático da educação brasileira.
	
	
	Reforçar o caráter seletivo da educação pública.
	
	
	��
	
	2.
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação é um manifesto importante na história da educação brasileira. A respeito dele é incorreto afirmar:
	
	
	
	
	No documento a educação é colocada como um dever do Estado
	
	
	O documento critica o sistema dual de ensino que destina uma escola para a elite e outra para os pobres
	
	
	O Manifesto surgiu para protestar contra a Ditadura Militar, de 1964.
	
	
	O manifesto defende a escola obrigatória, pública, gratuita e laica.
	
	
	O Manifesto foi liderado por Fernando de Azevedo.
	
	
	��
	
	3.
	Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas, e um de seus grande implementadores foi o Ministro Gustavo Capanema através das chamadas Leis Orgânicas do Ensino. Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial ¿ SENAI; e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino industrial. Sendo assim é possível inferir que o Estado Novo desejou:
	
	
	
	
	acabar com a distinção de formação entre classes sociais
	
	
	proporcionar ensino de qualidade
	
	
	descolar o ensino do mundo do trabalho
	
	
	manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual
	
	
	elevação da educação baseada no trabalho manual
	
	
	��
	
	4.
	Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas e o Ministro Gustavo Capanema foi um dos mais importantes nesse período, criando as chamadas Leis Orgânicas do Ensino. Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial(SENAI), e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino industrial. Sendo assim é possível inferir que o Estado Novo desejou:
	
	
	
	
	Manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual.
	
	
	Acabar com a distinção de formação entre classes sociais.
	
	
	Proporcionar a unidade de teoria e prática no ensino.
	
	
	Descolar o ensino do mundo do trabalho.
	
	
	Elevação da educação baseada no trabalho manual.
	
	
	��
	
	5.
	A partir do século XX, acontece um aceleramento do processo de universalização da educação escolar, com evidente ampliação do sistema escolar público, preocupação em qualificar a educação e associação entre a escola e o denominado mercado de trabalho. Analisando esse fenômeno, que está associado aos movimentos sociais que demandaram escola gratuita, laica e obrigatória, no Brasil, afirma-se que:
	
	
	
	
	a escola pública foi criada, no país, porém com evidentes características burguesas, voltada para a promoção da equidade social.
	
	
	os sistemas educacionais, associados ao Estado moderno, mantiveram-se, no Brasil, alheios aos direitos de gratuidade, laicidade e obrigaram apenas o cumprimento da educação da infância.
	
	
	esse movimento pouco influenciou na escola brasileira, que continuou somente restrita às camadas burguesas.
	
	
	esse movimento impactou somente as escolas e os projetos educacionais relacionados às instituições confessionais que tiveram reduzidos drasticamente seus quadros de estudantes
	
	
	a escola passou a fazer parte da vida social, estabelecendo as condições de inserção social, as condições de cidadania, a relação com o trabalho
	
	
	��
	
	6.
	O Ministro Gustavo Capanema empreendeu algumas mudanças realmente importantes para a educação brasileira durante o período Vargas. Qual das alternativas diz respeito a uma dessas medidas tomadas por ele?
	
	
	
	
	Criação do regime universitário
	
	
	Criação do Mobral
	
	
	Criação do ensino supletivo de dois anos
	
	
	Criação do Conselho de Nacional de Educação
	
	
	Criação da Biblioteca Nacional
	
	
	��
	
	7.
	Ministro que empreendeu algumas reformas no ensino, regulamentadas por diversos decretos assinados entre, 1942 e 1945, que foram denominados Leis Orgânicas do Ensino.
	
	
	
	
	Anísio Teixeira
	
	
	Gustavo Capanema
	
	
	Getúlio Vargas
	
	
	Marquês de Pombal
	
	
	Francisco Campos
	
	
	��
	
	8.
	Analise o texto.
A Constituição de 1937 estabeleceu que: "O ensino pré-vocacional profissional destinado às classes menos favorecidas é em matéria de educação o primeiro dever de Estado. Cumpre-lhe dar execução a esse dever, fundando institutos de ensino profissional e subsidiando os de iniciativa dos Estados, dos Municípios e dos indivíduos ou associações particulares e profissionais". (CAMPANHOLE, Adriano & CAMPANHOLE, Hilton Lobo. Constituições do Brasil. São Paulo: Atlas, 1981)
A partir do conhecimento e da análise do texto da Constituição, é possível afirmar que a política educacional do Estado Novo:
	
	
	
	
	institucionalizou uma visão preconceituosa que reforçava as diferenças entre trabalho intelectual e manual, separação que marcou um forte dualismo no sistema educacional.
	
	
	deu um salto qualitativo ao determinar que o Estado tinha o dever de garantir o direito à educação pública de qualidade a todas as crianças, jovens e adultos do país.
	
	
	previa a criação de um sistema educacional público, igualitário e permanente para os cidadãos brasileiros independente de sua condição na estrutura social.
	
	
	reconhece o direito universal ao acesso à educação e a prática democrática de fornecer a todos os cidadãos uma formação baseada nos princípios da igualdade social.
	
	
	pode ser considerada democrática, uma vez que as decisões relacionadas à educação escolar resultavam da ampla discussão que o governo fazia com educadores.
�
	 
	
	Operação Condor.
	
	
	MEC-USAID.
	
	
	Acordo das duas Américas.
AULA 9
	
	
	1.
	Sobre os movimentos educacionais da década de 1950, marque a alternativa INCORRETA:
	
	O paradigma da educação popular, inspirado originalmente no trabalho de Paulo Freire nos anos 60, encontrava na conscientização sua categoria fundamental. A prática e a reflexão sobre a prática levaram a incorporar outra categoria não menos importante: a da organização. Paulo Freire e Adriano Nogueira (1989) afirmaram-na: "Como o esforço de mobilização, organização e capacitação das classes populares; capacitação científica e técnica. Entendo que esse esforço não se esquece, que é preciso poder, ou seja, é preciso transformar essa organização do poder burguês que está aí, para que se possa fazer escola de outro jeito." (Freire & Nogueira, 1989, p. 19). 
Sobre Educação Popular, é correto afirmar: 
I. A educação popular surgiu na margem da sociedade, muitas vezes francamente contra a educação formal. Nas discussões das décadas de 1970 e 1980 era muito corriqueiro depararmo-nos com argumentos contra e a favor da possibilidade de uma autêntica educação popular dentro do sistema escolar, uma vez que o caráter controlador era visto como inerente à ordem institucional da qual a escola faz parte.
II. Talvez uma característica definidora da educação popular seja exatamente a busca de alternativas, a partir de lugares sociais e espaços pedagógicos distintos, que têm em comum a existência de necessidades que levam a querer mudanças na sociedade.
III. De início pela polissemia do conceito popular, que incorpora conotações muito distintas entre si, tais como: classe social, classes subalternas, pobres, marginalizados, oprimidos e excluídos, teve em Paulo Freire um dos seus grandes expoentes teóricos.
	
	
	
	Em 1961 foi lançada a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	
	Não houve o incentivo para a educação de jovens e adultos que só aconteceu na década de 1990.
	
	
	Houve o desenvolvimento da Campanha de Aperfeiçoamento e Expansão do Ensino Comercial (CAEC).
	
	
	Surgiu no Recife (Pernambuco) o Método Paulo Freire que orientou a campanha De pé no chão também se aprende a ler.
	
	
	Surgiu a Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (CADES).
	
	
	
	
	2.
	
	
	
	
	
	I e II estão corretas.
	
	
	II está correta.
	
	
	I e III estão corretas.
	
	
	I está correta.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	
	
	3.
O livro ¿Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa¿, de Paulo Freire, aborda uma temática recorrente e central no pensamento desse educador, a qual constitui-se como uma de suas grandes preocupações como educador e como objeto de suas análises e proposições. Tal temática diz respeito
	
	
	
	
	
	À questão da formação do professor, associada à reflexão sobre a prática educativa na perspectiva progressista em defesa da autonomia dos educandos.
	
	
	Aos saberes que educadores devem desenvolver para se tornarem auto-reflexivos e justos.
	
	
	À questão dos currículos escolares que devem enfatizar o desenvolvimento dos educandos de forma crítica e reflexiva.
	
	
	Aos saberes que educandos e educadores devem desenvolver para criarem uma sociedade justa e democrática.
	
	
	Aos saberes que os educandos devem desenvolver para se tornarem autônomos, críticos e livres
	
	
	
	
	4.
educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Uma de suas tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com que devem se ¿aproximar¿ dosobjetos cognoscíveis. E esta rigorosidade metódica não tem nada que ver com o discurso ¿bancário¿ meramente transferidor do perfil do objeto ou do conteúdo¿. (FREIRE, Paulo.Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra:1996, p. 26). Nesse sentido, a função da escola é transformar o educando possibilitando-lhe aprender criticamente, porque:
	
	
	
	
	
	faz parte das condições em que ensinar é simplesmente transferir conhecimentos a educandos
	
	
	é possível se tornar um leitor crítico da realidade, a partir dos ensinamentos dos professores, porque o aluno memorizador fala de seus conhecimentos como se estivesse recitando de suas memórias aquilo que aprendeu, isto é, repete o que ouviu do professor, mas raramente ensaia algo pessoal
	
	
	o educador é aquele que sabe. Cabe a ele dar, entregar e transferir seus conhecimentos aos alunos.
	
	
	quem ensina deve ter competência e dominar todos os saberes e quem aprende é objeto de quem ensina.
	
	
	nessas condições, é necessário que os educadores e educandos sejam sujeitos criadores, instigadores,inquietos e ajam com rigor e persistência. Desse modo, aprender é um contínuo permanente em que educadores e educandos experimentam a produção de novos saberes.
	
	
	
	
	5.
Segundo Paulo Freire, em ¿Pedagogia da Autonomia¿, no que diz respeito aos saberes necessários à prática educativa, assinale a alternativa que apresenta afirmação INCORRETA:
	
	
	
	
	
	Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática.
	
	
	Ensinar exige pesquisa.
	
	
	Ensinar é uma especificidade humana.
	
	
	Ensinar é transferir conhecimento.
	
	
	
	
	6.
Em seu livro ¿Pedagogia da Autonomia¿ Paulo Freire afirma que
	
	
	
	
	
	Ensinar exige criticidade, por isso o senso comum não deve ser considerado no processo educativo.
	
	
	No ensino, há que se provocar o rompimento com a discussão da realidade concreta e a consideração do senso comum para que haja o respeito à ciência.
	
	
	O rigor metodológico necessário à pesquisa exige intervenção e por isso não faz parte do ensino.
	
	
	Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino porque faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa.
	
	
	A pesquisa, por necessitar de formação específica, nem sempre deve ser parte do ensino.
	
	
	
	
	7.
(IPAD / PE / 2006) A primeira LDB (Lei de Diretrizes e Bases) brasileira, aprovada em 1961, levou 13 anos sendo discutida no Congresso Nacional. A seu respeito, é correto afirmar:
	
	
	
	
	
	O Presidente João Goulart, que sancionou a Lei, era comunista e apoiava a estatização completa da escola brasileira, e por isso foi deposto pelo golpe de 1964.
	
	
	Os "liberais" lutavam pela estatização completa de todas as escolas privadas e confessionais e os ¿católicos¿ pela privatização das escolas públicas, já prenunciando a posterior onda neoliberal.
	
	
	Não é verdade que ela levou 13 anos sendo discutida, porque, no Brasil, qualquer Projeto de Lei que passe mais de 4 anos em tramitação é automaticamente sancionado.
	
	
	Que terminou sendo aprovada pelo Presidente Jânio Quadros à revelia do Congresso, que protelava sistematicamente sua discussão.
	
	
	Esse tempo de tramitação se deveu, basicamente, ao conflito entre "católicos" e "liberais" em torno do financiamento público de escolas privadas confessionais.
	
	
	
	
	8.
Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo:
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se cumprir o ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases da educação nacional.
II-A nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos princípios proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos primeiros anos da década de 30.
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos menos férteis da História da Educação no Brasil.
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos.
 Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas:
	
	
	
	
	
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
	
	
	As alternativas, I III e IV estão corretas.
	
	
	Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
	
	
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	Apenas a III está correta.
AULA 10
	��
	
	
	1.
	Durante o regime militar os laços entre Estados Unidos e Brasil se estreitaram ainda mais. A educação foi sem dúvida o espaço onde também se fez visível este esquema "cooperação". O modelo dos EUA difundia uma educação tecnicista, nenhuma educação básica pública e também promovia uma concepção descolada da realidade nacional brasileira. Um acordo foi firmado e deu o respaldo jurídico necessário para esta cooperação. Este acordo ficou conhecido no Brasil como:
	
	
	
	
	Carta de 1968.
	
	
	Tratado do Sul.
	
	
	Operação Condor.
	
	
	MEC-USAID.
	
	
	Acordo das duas Américas.
	
	
	��
	
	2.
	(ENADE 2008 / adaptada) Do período de 1964 a 1984 o Brasil viveu sob o controle de uma Ditadura Militar e passou por profundas alterações no seu panorama educacional. Nesse cenário destaca-se a Reforma Universitária (Lei 5540), de 1968, que procurava:
 
I. Institucionalizar o vestibular, idêntico em seu conteúdo para todos os cursos e áreas de conhecimento e unificado em sua execução. 
II. Promover a liberdade de ensino com a concentração das decisões nas mãos dos reitores.
III. Assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela política do regime.
	
	
	
	
	Somente as opções II e III estão corretas.
	
	
	Somente as opções I e II estão corretas.
	
	
	Somente a opção I está correta.
	
	
	Somente a opção III está correta.
	
	
	Somente as opções I e III estão corretas.
	
	
	��
	
	3.
	(IPAD / PE / 2006 - adaptada) Foi no governo Fernando Henrique Cardoso que o ensino fundamental conseguiu absorver 97,4% dos alunos nesta faixa de idade escolar, praticamente resolvendo o problema, neste nível de ensino, da chamada quantidade. No entanto, luta-se agora pela questão da qualidade de ensino, entendida como:
	
	
	
	
	a aquisição de competências técnicas e profissionais.
	
	
	a exigência de qualificação do professor.
	
	
	a reprodução do modelo da escola privada.
	
	
	o apropriar-se de competências intelectuais, morais e profissionais.
	
	
	o domínio dos conteúdos elementares: ler, escrever e contar.
	
	
	��
	
	4.
	(UFPE/2006 / adaptada) Dentre as mudanças advindas com a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, destaca-se a educação infantil como primeira etapa da educação básica, que tem como finalidade:
	
	
	
	
	O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
	
	
	O desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
	
	
	O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca, em que se assenta a vida social.
	
	
	O desenvolvimento de currículo, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender as suas necessidades.
	
	
	O desenvolvimento de uma sistemática de avaliação como condição de promoção para o ensino fundamental.
	
	
	��5.
	Em 1995, o Brasil iniciou uma reforma educacional ampla, que só foi concluída anos depois, em 2001. 1. Dentre os aspectos alterados ou criados por esta reforma, destacam-se:
	
	
	
	
	Plano Nacional de Educação; Programa Universidade para Todos-PROUNI; Sistema de Avaliação da Educação Técnico Profissional
	
	
	Parâmetros Curriculares Nacionais; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Plano Nacional de Educação
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Plano Nacional de Educação; Programa Universidade para Todos PROUNI.
	
	
	Sistema de Avaliação da Educação Técnico-Profissional; Parâmetros Curriculares Nacionais; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
	
	
	Programa Universidade para Todos-PROUNI; Sistema de Avaliação da Educação Técnico-Profissional; Parâmetros Curriculares Nacionais.
	
	
	��
	
	6.
	(ESAG / 2004 - adaptada) Investindo na consolidação de uma escola pública inclusiva, o Presidente da República sancionou a lei n.° 10.639/03, que altera a lei n° 9394/96 em seu artigo 26. Sobre essa lei é correto afirmar:
	
	
	
	
	Institui a criação do Programa Bolsa Família.
	
	
	Estabelece as metas do Plano Nacional de Educação.
	
	
	Estabelece a inclusão, no currículo oficial dos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, da obrigatoriedade da temática da Educação Ambiental.
	
	
	Estabelece a inclusão, no currículo oficial dos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, da obrigatoriedade da temática ¿História e Cultura Afro-Brasileira¿.
	
	
	Institui a década da educação e fixa metas para a habilitação do magistério do ensino fundamental.
	
	
	��
	
	7.
	Após o Golpe Militar de 1964, o Brasil mergulhou em uma atmosfera de medo e alienação. A ditadura implantada limitou, proibiu, policiou e torturou: