Apanhadão história e geografia

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RESPOSTAS EM VERMELHO APOSTILA OU COLEGAS
EM AZUL GABARITO
história e geografia
QUESTÃO: O ensino da história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais, com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvido as relações de:
a. homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança
b. tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento
c. tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência
d. espaço e mudança, homem e permaneência, tempo e religião
e. corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença
QUESTÃO: Numa escola de ensino fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo “Localização no espaço geográfico”, por meio de pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação no Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O prof. B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta. Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:
a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
b. O prof. A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à noção em estudo.
c. O prof. B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso pedagógico
d. O prof. B faz uma abrodagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao mesmo tempo que envolve conceitos geográficos
e. Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora utilizem metodologias diferentes.
QUESTÃO: Ao final de um ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações de aprendizagem, os alunos dominam alguns conhecimentos e procedimentos. Para avaliar esses domínios, os professores devem considerar critérios como:
Reconhecer algumas semelhanças e diferenças que a sua localidade estabelece com outras coletividades de outros tempos e outros espaços, nos seus aspectos sociais, econômicos, políticos, administrativos e culturais 
Reconhecer alguns laços de identidade e/ou diferenças entre indivíduos, os grupos e as classes, numa dimensão de tempo de longa duração.
Memorizar algumas semelhanças, diferenças, mudanças e permanências no modo de vida de algumas populações, de outras épocas e lugares.
Memorizar algumas semelhanças no modo de viver dos indivíduos e dos grupos sociais que pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço.
Das afirmativas acima estão incorretas:
a. 1 e 2;
b. 3 e 4
c. 2 e 3
d. 1 e 4
e. 1, 2, 3 e 4
QUESTÃO: O geógrafo Milton Santos em A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção:  
[...] é por demais sabido que a principal forma de relação entre o homem e a natureza, ou melhor, entre o homem e o meio, é dada pela técnica. As técnicas são um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os quais o homem realiza sua vida, produz e, ao mesmo tempo, cria espaço (2004, p. 25).
Desta forma, são inerentes à Geografia:
a. Natureza, sociedade e trabalho.
b. Paisagem, poder e sociedade.
c. Tempo, espaço e cultura.
d. Natureza, cultura e tempo.
e. Trabalho, poder e educação
5. A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, na exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o prof.:
I-Crie situaçlões rotineiras nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos.
II-Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares.
III-Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações,  seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências, continuidades.
IV Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso.
Assinale a alternativa correta:
a. I e II
b. III e IV
c. I, II e IV
d. I, II e III
e. I, II, III e IV
6. Segundo Kozel e Filizola (2010), Coll e Teberosky (2008) e os PCN de Geografia (1997), alguns temas devem ser desenvolvidos no Ensino Fundamental do 1º ao 5ºano, variando em grau de complexidade pala ampliação em profundidade e em extensão que compreendam:
a Geografia da vida cotidiana;
a vida na cidade e no campo;
a organização do espaço pelo trabalho;
a vida nos diferentes espaços da sociedade;
a relação entre tecnologia e os espaços geográficos.
Estão corretas:
a.) 1, 3 e 5
b.) Somente 2 e 4
c.) Apenas 2 e 3
d.) 1 e 4 são incorretas
e.) 1, 2, 3, 4 e 5
7. O ensino de História, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a crinaça em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história:
a.) O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos.
b) A prática de ensino, pois é fundamental que o prof crie situações de vivência coletiva para as crianças trocarem experiências
c.) A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz quando inicia sua vida escolar.
d.) A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais.
e.) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
8. Segundo os PCN (1997), o ensino e aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Desta forma, o ensino de geografia deve:
A Geografia da vida cotidiana a vida na cidade e no campo a cidade inserida no Estado a organização do espaço pelo trabalho a vida nos diferentes espaços da sociedade o conhecimento do planeta a relação entre tecnologia e os espaços geográficos.
Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.
Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno.
Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem seu lugar de vivência.
Está correta a alternativa:
a.) 1 e 4 apenas
b.) Somente a 4.
c.) 1, 2 e 4 somente
d.) 1, 2, 3 e 4.
e.) Apenas 2 e 3.
Questão 1:  Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa incorreta.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de:
A) Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar.
B) Identificare avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais.
C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado.
D) Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações.
E) Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las.
Questão 2:  São situações significativas de aprendizagem no ensino de História e Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental:
I) Lidar com conceitos referentes a fenômenos concretos.
II) Lidar com conceitos científicos na linguagem do aluno.
III) Ter o aluno concreto como elemento ativo do seu processo de aprendizagem.
IV) Decompor os conceitos científicos para adaptá-los e torná-los atrativos à faixa etária das primeiras séries.
Estão corretas:
A) Somente I, II e III.
B) Somente I, III e IV.
C) Somente I e III
D) Somente II, III e IV.
E) I, II, III e IV.
Questão 3:  Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas. Para ele, o aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a participação na sociedade por meio da internalização de conceitos. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Organizando internamente as experiências que recebe do meio, o indivíduo lhes atribuirá novos significados.
Observe a situação abaixo para analisar as proposições:
Baseado na metodologia de ensino sociohistórica que Vygotsky formulou, responda a questão:
“Ana Maria é professora de História da EMEF “Pedro Brandão dos Reis”, no interior do Estado de São Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela teve uma boa oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio através da comparação”.
Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e do seu primo. Os alunos destacaram os problemas da vida no campo e na cidade e analisaram a complementaridade e as contradições entre um modo de vida e outro.
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo?
I) Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista.
II) Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda.
III) Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender a vida no campo.
IV) Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da tirinha do Chico Bento.
Estão corretas:
A) I, II e III, somente.
B) Apenas II e III.
C) Apenas II, III e IV.
D) I, II, III e IV
E) Somente I, III e IV.
Questão 4:  Uma das atribuições do ensino de História e Geografia nas 1ª séries do ensino fundamental é:
A) A construção de identidade social escolar do aluno.
B) A memorização dos acontecimentos nacionais.
C) A compreensão da ordem hierárquica de autoridade.
D) A análise das personalidades nacionais e seu respectivo hábitat.
E) Condicionar o aluno para torná-lo útil à sociedade e ao sistema produtivo.
Questão 5:  No contexto educacional, a primeira escola brasileira a incluir Geografia nas disciplinas curriculares obrigatórias foi:
A) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1837, com a intenção de criar uma elite nacional capaz de ocupar quadros políticos e administrativos.
B) O Colégio Brasil, no Rio Grande do Sul, em 1890, com a intenção de que conhecendo as características físicas do local, o sentimento de nacionalismo e patriotismo será despertado nos estudantes.
C) O Colégio Anchieta, em São Paulo, em 1905, com a intenção de criar uma elite nacional capaz de ocupar quadros políticos e administrativos.
D) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1900, que propõe o estudo do Brasil por regiões, abrindo espaço para melhor conhecer o território nacional.
E) A Universidade de São Paulo, em 1934, que preconiza a importância do estudo das questões sociais.
Questão 6:  O ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante:
I) Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios.
II) Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III) Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas.
IV) Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.
V) Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (Geografia e História):
A) I e IV, apenas.
B) I, II, III e IV.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) II e V, apenas.
Questão 7:  Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas.
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de História, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do ensino fundamental, as aulas de História devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem:
(   ) Nos dois primeiros anos, abordar temas cujo centro é o próprio aluno.
(   ) Nos dois primeiros anos, trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola.
(   ) No 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos.
(   ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano de escolaridade.
Assinale a alternativa correta:
A) V - V - F - V
B) F - V - V - V
C) V - V - V - V
D) V - F - V - F
E) F - V - F – V
Questão 8:  Numa escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta.
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:
A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
B) O professor A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à noção em estudo.
C) O professor B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso pedagógico.
D) O professor B faz uma abordagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao mesmo tempo em que desenvolve conceitos geográficos.
E) Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora utilizem metodologias diferentes.
Questão 2: O ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, épossível trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante:
I) Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares 
e territórios.
II) Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III) Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas.
IV) Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens 
presentes em outros tempos e espaços.
V) Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (Geografia e História):
A) I e IV, apenas.
B) I, II, III e IV.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) II e V, apenas.
A) da representação espacial e cultural do tempo.
B) apenas da apresentação de datas aos alunos.
C) dos heróis e vilões que fazem a história.
D) apenas da apresentação dos espaços aos alunos.
E) da importância dos fatos históricos.
Questão 6: Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola VIVER. Na elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia, ela estabelece como objetivo: Compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção.
Dos conteúdos abaixo relacionados, não corresponde à Geografia:
A) Contar, Medir, Ordenar, Codificar(está no questionário II da matéria)
B) A relação entre a Terra, o Sol e a Lua
C) Tipos de vegetação
D) O Brasil no mundo
E) A localização de um ponto
Questão 7: Escola e professores devem ter consciência do ponto de partida para o ensino de Geografia: o que o aluno já sabe. Portanto, devemos começar o ensino dessa disciplina a partir do que está mais próximo e seguir na direção do que está mais distante, porém com significado: o aluno cidadão tem direito ao conhecimento, sobretudo se pensarmos que, para muitos, a escola é a única fonte de estímulo ao saber. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o objeto central de estudo no ensino de Geografia é:
A) A paisagem.
B) O território.
C) O lugar.
D) O espaço geográfico.
E) A sociedade.
Questão 8: A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, EXCETO:
A) A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações que se processam dentro do quadro natural.
B) A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza.
C) A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente transformada pelo homem ao longo de um 
processo histórico.
D) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura 
espacial.
E) A natureza como totalidade e não apenas a soma das partes (elementos) que a contêm.
Questão 1: Para a seleção dos conteudos conforme os PCNS de Geografia e de História ((1997, p. 13), por meio do estudo dessa diciplina os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. os conteudos a serem tratados durante as aulas devem:
A) possibiltar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira.
B) valorizar os aspectos socio ambientais que caracterizam seu patrimonio cultural e ambiental.
C) Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciencia sobre o território nacional que é composto de muitas e diferentes culturas.
D) As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais,povos e etnias que habilitam a sociedade brasileira.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Questão 2: Na seleção dos conteudos, é importante que os crtitérios de escolha impliquem atividades significativas e conhecimentos transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam buscar respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da geografia:
I) o fato geografico
II) o texto e a carta geografica
III) o tempo cronológico
IV) a alfabetização cartografica
V) os trabalhos de campo e o estudo do meio.
Estão corretas:
A) I, II, V
B)I, II, IV, V
C)II, III, IV
D)I, II, III, IV, V
E) Apenas I e III.
Questão 3: O geografo Milton Santos em A natureza do espaço: tecnica e tempo, razão e emoção ( 2004, p.25), cita:
{ } “ é por demas sabido que a principal forma de relação entre o homem e a natureza, ou melhor, entre o homem e o meio, é dada pela técnica. As tecnicas são um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os quais o homem realiza sua vida, produz e, ao mesmo tempo, cria espaço.”
Desta forma, são inerentes à Geografia:
A) Natureza, sociedade e trabalho
B) Paisagem, poder e sociedade
C) Tempo, espaço e cultura
D) Natureza, cultura e tempo
E) Trabalho , poder, educação.
Questão 4: O ensino de História, ao longo dos primeiros anos Ensino Fundamental, poe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve inicar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constroi tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de História:
A) O meio social tem grande importancia na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos.
B) A pratica de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivencia coletiva para as crianças trocarem experiencias.
C) A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz quando inicia sua vida escolar.
D) A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenoa naturais.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Questão 5 Escola e professores devem ter consciencia do ponto de partida para o ensino de Geografia: o que o aluno já sabe. Portanto, devemos começar o ensino dessa disciplina a partir do que está mais proximo e seguir na direção do que está mais distante, porém com significado: o aluno cidadão tem direito ao conhecimento, sobretudo se pensarmos que, para, muitos, a escola é unica fonte de estimulo ao saber. Segundo os Parametros Curriculares Naconais, o objeto central de estudo no ensino de geografia é:
A) A paisagem
B)O territorio
C) O LUgar
D) O espaço geografico
E) A sociedade.
6- O espaço geográfico é um conceito bastante presente na geografia em geral e apresenta definição bastante complexa e abrangente. Desta forma podemos inferir:
I) O conceito de lugar local que nos é familiar ou que faz parte de nossa vida) e de paisagem (porção do espaço que nossa visão alcança e é produto da percepção) estão contidos no conceito de espaço geográfico.
II) O espaço geográfico é aquele que foi modificado pelo homem ao longo da história, que contem um passado histórico e foi transformado pela organização social, técnica e econômica daqueles que habitaram ou habitam os diferentes lugares.
III) O espaço geográfico é o palco das realizações humanas
IV) A primeira definição de espaço foi feita pelo filósofo Aristóteles e para ele tal conceito representava a inexistência do vazio e lugar seria a posição de um corpo entre outros corpos.
Estão corretas:
 A)     Somente a I
 	B)      A III está incorreta
C)      II e IV apenas
 D)     I,II e II I somente
 	E)  	I, II, III e IV.
7-) Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar:
I)                   É objetivo do ensino de história a analise das relaçoes entre os diversos grupos sociais
II)                  O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e especifico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo
III)                Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social
IV)               O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leiturada história
Estão corretas:
A)     Somente I e III
B)      I, II, III e IV.
C)      Apenas II e III
D)     II,III e I somente
E)      Apenas a IV
Questão: Indagando-se sobre o papel e  o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola(...)”
I)                    O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca.
II)                  O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização não permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente.
III)                A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida.
IV)               O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do ensino fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando tiver completado sua escolarização.
Assinale a alternativa correta:
A)     I e II
B)      II e III
C)      I
D)     IV
E)      I e IV
Questão: Considerando as particularidades na História a Geografia, assinale V ou F as proposições abaixo:
( ) A história do pensamento geográfico começa a Idade Contemporânea, na Grécia sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e a Geografia entendida como ciência que à época se confundia com a Filosofia.
() Na idade antiga os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com o périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas viagens.
() As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos Geográficos na idade moderna e despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e explorações marítimas.
() No período do Renascimento surge o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos.
()Alexandre Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geografia Moderna.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)     V-V—V-V-F
B)      F-V-V-V-V
C)      F-V-V-F-V
D)     V-F-V-V-V
E)      V-V-V-V-V
QUESTÃO: A Historia é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma concepção política e consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois constituem a essência da Historia:
a. A transformação e a permanência.
b. O tempo e o espaço.
c. A sociedade e o homem.
d. A transformação e o espaço.
e. A permanência e o homem.
QUESTÃO: “O ensino de historia possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevante o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim é primordial que o ensino de historia estabeleça relações entre as identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais”. (PCNEF vol 5.1, pag 26). Isso significa que:
a. O ensino de história deve garantir a principio a formação de identidades particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade nacional.
b. O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade para que o aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os princípios da convivência social.
C. O ensino de historia deve garantir, primeiramente, a noção de identidade nacional, e posteriormente se ater às individualidades particulares.
d. A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico.
e. O ensino de historia exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos para que o aluno estabeleça relações com a atualidade.
QUESTÃO: A escolha dos conteudos relevantes ao serem estudados parte das problematicas locais em que estao inseridas as crianças. Desta feita de escola nao pode perder de vista que as questões que dimensionam essas realidades estao envolvidas em problematicas regionais nacionais e mundiais. Os conteudos propostos estão constituidos assim a partir da história do cotidiano da criança o seu tempo e seu espaço integrada a um contexto mais amplo que inclui os contextos históricos.
Portanto cabe ao professor:
A. respeitar o desenvolvimento psicológico do aluno, devendo, pois, partir do concreto ao abstrato em etapas sucessivas,. estudando o bairro, depois o município, o estado, o país e por fim o mundo.
B. Organizar o conteúdo histórico numa linha cronológica, partindo da historia de vida do aluno e retrocedendo no tempo, até chegar ao início da historia do Brasil.
C. Levantar os problemas da comunidade escolar, da família, do bairro, do estado e do país, numa sequencia cronológica e transforma-los em conteúdos de ensino.
D. Partir da história presente do cotidiano do aluno, no qual existem materialidade e mentalidade que denunciam a presença de outros tempos, outros modos de vida sobreviventes, no mesmo e em outro espaço.
E. Partir da historia do descobrimento do Brasil e, numa linha cronologia de tempo, alcançar os dias atuais.
QUESTÃO: Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Dessa forma, o ensino de geografia deve:
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de escolarização, seja porque sua inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade.
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno.
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem o seu lugar de vivência.
Está correta a afirmativa:
a)I e IV apenas
b)somente a IV
c)I ,II e IV somente
d)I,II,III e IV.
e)Apenas II e III.
QUESTÃO: Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta.
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:
a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.Comentário: o ensino de geografia deve partir da realidade de vida do aluno.
QUESTÃO: O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante:
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios.
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas.IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e história):
a. I, IV.
b. I, II, III, IV.
c. I, III.
d. II, III.
e. II, V.
Questão 3 – para a seleção dos conteúdos conforme os PCN de geografia e de Historia (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem:
a)      Possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira.
b)      Valorizar os aspectos sócio embientais que caracterizam seu patrimônio cultutal e ambiental.
c)       Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o território nacional que é composto de muitas e diferentes culturas.
d)      As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais, povos e etnias que habitam a sociedade brasileira.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Questão 4 – A natureza sempre constituiu uma das bases sobre  o qual se estruturou o conhecimento geográficos. Em seu estudo, é necessário ressaltar, exceto:
a)      A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações que se processam dentro do quadro natural.
b)      A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza.
c)       A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente transformada pelo homem ao longo de um processo histórico.
d)      O espaço geográfico como fruto das relações  sociais não contem a natureza no processo de sua estrutura espacial.
e)      A natureza como totalidade e não apenas a soma das partes (elementos) que a contem.
Questão 5 – Uma das atribuições do ensino de historia e Geografia nas primeiras series do ensino fundamental é:
a)      A construção de identidade social escolar do aluno.
b)      A memorização dos acontecimentos nacionais.
c)       A compreensão da ordem hierárquica de autoridade.
d)      A analise das personalidades nacionais e seu respectivos habitat.
e)      Condicionar o aluno para torná-lo útil a sociedade e ao sistema produtivo.
QUESTÃO: Em relação ao ensino de História nas escolas de educação básica, podemos afirmar:
I. É objetivo do ensino de História a analise das relações entre os diversos grupos sociais.
II. O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e especifico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo.
III. Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social.
IV. O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história.
Estão corretas:
A. I e III.
B. I, II, III e IV.
C. II e III.
D. II, III e I.
E. IV.
QUESTÃO: Leia o texto abaixo e assinale V ou F as afirmativas propostas.
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do EF, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem:
( ) nos dois primeiros anos, abordar temas cujo centro é o próprio aluno.
( ) nos dois primeiros anos, trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola.
( ) no 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos.
( ) os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhos a partir do 3º ano de escolaridade.
Assinale a alternativa correta:
A. VVFV.
B. FVVV.
C. VVVV.
D. VFVF.
E. FVFV.
QUESTÃO: Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: "é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)"
Segundo o texto acima, pode-se inferir:
I. O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização permite uma analise critica sobre a realidade que o cerca.
II. O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização não permite uma analise critica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente.
III. A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentara em sua vida.
IV. O conhecimento histórico e a reflexão critica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do EF não possui pré-requisitos para exercita-lo na escola, apenas quando tiver completado sua escolarização.
Assinale a alternativa correta:
A. I e III.
B. II e III.
C. I.
D. IV.
E. I e IV.
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