Prova Discursivas fundamentos históricos etnias

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Prova Discursivas fundamentos históricos da educação e etnias 
Disciplina(s):Estudos das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira 
e Africana 
Questão 1/5 
A historiografia europeia, numa época em que só havia História científica na Europa, escreveu, 
desde meados do século X IX e em boa parte do século XX, a História do homem como história da 
civilização cristã ocidental e, embora menos abertamente, do processo de formação dos principais 
estados-nações europeus. 
D isponível em : http://www.sc ielo.br/scielo.php?sc ript=sci_arttext&pid= 
S0102-01882004000200002 acesso em 12/07/15 
Com a criação dos grupos escolares no século XIX, começou a ser instituído o ensino simultâneo, 
em que o professor lecionava para vários alunos ao mesmo tempo. A respeito do modelo de 
ensino simultâneo, descreva quais foram as dificuldades encontradas para o desenvolvimento do 
processo de ensino -aprendizagem . 
Resposta correta: 
As deficiências encontradas existentes na época foram a formação de professores, os materiais 
didáticos e o mobiliário escolar, a exigência de construção de edifícios adequados para a 
instalação dos grupos escolares foi uma preocupação dos governantes, considerando o ideal de 
um a escola civilizadora, moralizadora e, portanto, com a função de ensinar bons hábitos. (p,114). 
Questão 2/5 
A trajetória do ensino de história no Brasil sofreu com um longo período de estagnação, no 
mesmo momento em que é aberta a educação pública para todos, as políticas do regime 
militar, reprimiu e prejudicou a formação de bo ns historiadores e professores, seja pela falta 
de incentivo financeiro, cursos de curta duração ou manipulação das matérias estudadas. 
FONSECA, Selma Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e 
aprendizados. São Paulo: Papirus, 20 03 (p. 18) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas tele aulas e no livro da 
disciplina, discorra sobre a educação no Brasil. 
Resposta correta: 
Atualmente, os municípios são os principais responsáveis pelo atendimento a educação infantil e 
aos anos iniciais do ensino fundamental. A formação de professores é um desafio presente para 
toda a educação básica, sendo mais sério nas fases iniciais da e ducação/escolarização.
Questão 3/5 
A História aprendida na universidade deveria ser para auxiliar o professor em suas aulas, pois a 
umas grandes diferenças dos conteúdos e fontes das escolas para universidades. Está é uma ampla 
dificuldade encarada pelos professores de história, pois como fazer a história se torna didática e 
interessante para os alunos de ensino fundamental e médio. As repostas desta problemática 
começam a serem respondidas na Europa no século XIX, quando História se torna um a ciência, ela 
começ a e ser ensinadas para alunos, e em universidades europeias. 
FONSECA, Selma Guimaraes. Didática e prática de ensino de historia: experiências, reflexões e 
aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 55) 
Com o surgimento dos Estados- nações houve um profundo impacto na educação e na 
escolarização da Europa. Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas 
tele aulas e no livro da disciplina, discorra s obre os fatores que influenciaram a educação e a 
escolarização na Europa. 
Resposta correta: 
O estado mantinha seus interesses econômicos e políticos ao fornecer os benefícios à educação. 
Um a contribuição dos estados para a educação o responsabilizou pela instrução elementar 
universal gratuita, leiga e obrigatória. O pensamento liberal foi predominante para o período e 
culminou com a menor responsabilidade do Estado em relação à economia (p. 70-73). Nos séculos 
XVII e XVIII existiram pedagogos preocupados em propor uma educação mais aproximada da 
realidade, com o Comenius. Nos séculos XVII e XV III existiram pedagogos preocupados em 
propor uma educação mais aproximada da realidade, como Comenius. (p. 68 -72) Em geral, a 
ampliação nesse contexto está associada a urbanização. A cresc ente demanda da população pela 
escola indica uma valorização da cultura escrita. Havia interesse de governos e intelectuais 
europeus em civilizar o povo por meio da escola (p.92 – 95). As iniciativas de ensino se articularam 
ao debate a respeito das ciências e da razão, que repercutiu na defesa da educação para a 
autonomia do pensamento (p. 92) 
Questão 4/5 
“A passagem do reconhecimento pacífico, por parte dos agentes sociais, de que se inserem em 
processos diferenciados de devir comunal – aquilo a que certos analistas chamam uma 
etnicidade do quotidiano – para formas de relacionamento étnico violentas ou fortemente 
discriminatórias, que assentam sobre atitudes radicais de othering (outramento?), não pode ser 
compreendida se partirmos da diferença, naturalizando -a.” 
CABRAL, João de Pina. Crises de fraternidade: literatura e etnicidade no Moçambique 
pós-colonial. Horiz. antropol.[o nline]. 2005, vol.11, n.24 , pp. 229-2 53. ISSN 1806 -9983. P. 250
Resposta correta: 
Segundo o livro-base “.. etnicidade é percebida com o um processo de elaboração interna positiva 
da diferença, que pretende alcançar outros níveis de representação política...” (p . 120) 
Questão 5/5 
“Mais uma vez o cientista apela par a uma relatividade evolucionista e revela com o crimes são 
´involuntários`, em certas raças inferiores, e não se pode julgá - los com os códigos de “povos 
civilizados”. A crítica dirige -se, assim, aos códigos ditos universais, pregando-se a aplicação 
condicional em função dos diferentes estágios de civilização. A saída seria estudar as raças 
existentes no Brasil (e não um modelo geral); arma dessa ´geração realista` que procurou analisar 
a realidade a partir dos elementos que encontrava.” 
SCHW ARCZ, Lilia Katri Moritz. Quando a desigualdade é diferença: reflexões sobre antropologia 
criminal e mestiçagem na obra de Nina Rodrigues. Gazeta Médica d a Bahia, v. 76, n. 2, 2008. 
P. 50. 
Conforme o excerto se vê que ao longo do século XIX os cientistas tentaram buscar explicações 
empíricas para os fenômenos sociais. Muitas vezes, menos do que a expressão de resultados 
científicos confiáveis, estas pesquisas simplesmente davam o estatuto de científico para 
preconceitos arraigados na sociedade. Nesse sentido, explique qual a principa crença da 
chamada a antropologia criminal?
Resposta correta: 
Que a criminalidade seria um “fenômeno físico e hereditário”. Ver pg 1 04