Supervisão e Orientação P exercício 1 aula 2

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Aluno: DENIZE MOREIRA PEREIRA
	Matrícula: 201101069261
	Disciplina: CEL0365 - SUPERV E ORIENT PEDA 
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
	
	
	
		
	
		1.
		O Parecer nº 252/1969 na década de 60, reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções e denominando-as habilitações. As quatro habilitações previstas na área técnica, foram:
	
	
	
	 
	Administração; Inspeção; Supervisão e Orientação.
	
	
	Supervisão; Administração; Magistério e Orientação.
	
	
	Gestão; Supervisão; Magistério e Coordenação.
	
	
	Administração; Pedagogo; Supervisão e Orientação.
	
	
	Supervisão; Orientação; Professor e Inspeção.
	
	
	
		
	
		2.
		Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Estamos tratando aqui de que período?
	
	
	
	 
	Periodo da regencia
	
	
	Manifesto dos pioneiros
	
	
	reforma Couto Ferraz
	
	
	Reforma nos estados
	
	
	Reforma pombalina
	
	
	
		
	
		3.
		Com as reformas que acontecem nos Estados, na década de 1920, também ocorre uma mudança que altera a função da supervisão. Essa mudança pode ser observada na afirmativa:
	
	
	
	
	O desenvolvimento de ações estratégicas para a ação docente.
	
	
	O crescimento do índice de reprovação.
	
	
	O acompanhamento pedagógico passa a ser atribuição do diretor.
	
	 
	O surgimento da figura do supervisor distinta do diretor e também do inspetor.
	
	
	A dominância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas.
	
	
	
	
	
		
	
		4.
		Em 1834 o Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Em seu relatório faz uma advertência cujo conteúdo é muito atual. Marque a alternativa que expressa a realidade da educação, naquele momento e hoje:
	
	
	
	
	A supervisão necessita trabalhar com muitos monitores para cumprir seu objetivo.
	
	
	A função supervisora deve ter o caráter de inspeção.
	
	
	Na escola é necessário que o professor absorva a função de docência e também de supervisão.
	
	
	O processo de ensino e aprendizagem caminha para o sucesso, pois atualmente, o professor alcançou a autonomia necessária.
	
	 
	Uma estratégia que vai contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem é o estabelecimento nas escolas, de uma supervisão permanente.
	
	
	
		
	
		5.
		"Formulou um plano conjunto para reconstrução educacional no país; é nesse contexto de maior valorização dos meios na organização dos serviços educacionais, que ganham relevância os técnicos, também chamados de especialistas em educação, entre eles, o supervisor.". Estamos nos referindo aqui a:
	
	
	
	 
	manifesto dos Pioneiros da Educação Nova
	
	
	época jesuitica
	
	
	reformas pombalinas
	
	
	reforma nos estados
	
	
	reforma Capanema
	
	
	
		
	
		6.
		Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
	
	
	
	
	crescimento;
	
	
	acompanhamento;
	
	
	observação;
	
	 
	controle;
	
	
	pesquisa e a formação continuada dos professores.
	
	
	
		
	
		7.
		Para Saviani (1999, p. 106) ¿(...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica.¿ O que significa dizer que
	
	
	
	 
	A função supervisora apresenta um caráter técnico quando atua na mediação do processo ensino aprendizagem, mas também pode ser eficaz na defesa dos interesses socialmente dominantes.
	
	
	Existe para desmascarar a pretensa neutralidade do processo educativo.
	
	
	Atua de forma a transformar a sociedade, no sentido de atribuir a cada um o seu valor social e educativo.
	
	
	A função supervisora atua sempre em conformidade com o sistema, por ser a escola um aparelho ideológico.
	
	
	Está centrada na diversidade de habilitações pedagógicas
	
	
	
	
	
		
	
		8.
		A pedagogia tecnicista que se instalou no Brasil, na década de 60 tinha como objetivo:
	
	
	
	
	Promover o retorno à educação jesuíta.
	
	
	Garantir a melhoria da educação através do trabalho articulado com as politicas.
	
	 
	Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo com a aplicação da taylorização no trabalho pedagógico.
	
	
	Desvincular a educação do cenário político.
	
	
	Promover a aprovação automática dos alunos da alfabetização.