trabalho 5° periodo

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
trabalho interdisciplinar em grupo
Eixo temático: ENSINO DE NATUREZA E SOCIEDADE. 
Contagem
2014
trabalho interdisciplinar individual
Eixo temático: ENSINO DE NATUREZA E SOCIEDADE. 
resíduos sólidos.
Contagem
2014
INTRODUÇÃO
	Entendem-se por Educação Ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. Lei nº. 9795/99.
	O presente trabalho aborda uma compreensão das adversidades, transtornos, gerados a partir dos problemas ambientais. Traz o lixo como um dos principais causadores deste impacto ambiental, que ocorre de forma desenfreada e muitas vezes sem os devidos tratos para com o meio ambiente. 
	O lixo costuma ser separado basicamente em dois grupos: materiais orgânicos que são restos de alimentos; e materiais reaproveitáveis: vidros e louças, latas e metais, plásticos e borrachas, pano, papel e papelão.
	Assim, apresenta um projeto ambiental sobre Resíduos Sólidos (Lixo) em meio a Educação Infantil. 
2. JUSTIFICATIVA
	Os resíduos sólidos variam de acordo com os aspectos socioeconômicos, socioculturais e com as mudanças climáticas. Enfim, com diferentes aspectos de todos aqueles que os produz.
	A prática da Educação Ambiental na Escola é importante no intuito de mesclar (misturar), a educação com a natureza. Sensibilizando a sociedade através dos educandos e os conscientizando sobre a capacidade de enfrentar este problema (Lixo e seus Resíduos Sólidos) que dia após dia se torna um desafio cada vez maior.
	Assim, a educação ambiental é uma questão que enfatiza os homens e a natureza. No intuito de buscar uma maior autonomia e participação nos processos de conscientização e preservação dos recursos através da reciclagem. 
 	Desta forma, ensinar às crianças e conscientizá-las, com o exemplo inseridos em diversas disciplinas e conteúdos.
3. OBJETIVOS
	
	Conscientizar as crianças de que qualquer ser humano é um produtor de lixo, bem como fazer com que as crianças percebam que sua família e amigos também produzem lixo. Faz parte também dos objetivos deste projeto, mostrar às crianças que os resíduos gerados em suas casas são passíveis de reciclagem e podem se transformar em brinquedos e jogos.
4. METODOLOGIA
	
	O projeto foi realizado no Centro Educacional Caminhos do Saber. Contagem – MG, com alunos do ensino fundamental, com idades de 3 a 5 anos.
	As crianças foram questionadas sobre o que é lixo e também sobre os resíduos sólidos. Destacando que eles são geradores de lixo, os convidamos para conhecer o lixo que eles produzem.
	Primeiramente, observaram e coletaram o lixo de suas respectivas salas. Logo após, foram levados até os coletores das áreas comuns da escola, secretaria, cozinha, banheiro, diretoria, para verificarem que todos somos geradores de lixo, portanto a necessidade de lixeiras por toda a parte. Após esta experiência, as crianças tiveram como tarefa de casa, anotar ou colar gravuras com o auxilio de um adulto, o que sua família gera de lixo por dia.
	Depois da entrega das anotações, foram trabalhados temas como, reciclagem e sobre a importância da coleta seletiva. Onde, informamos às crianças que através da coleta seletiva podemos separar os materiais recicláveis dos não recicláveis. Onde parte do lixo pode ser reaproveitada, deixando de se tornar uma fonte de degradação para o meio ambiente e tornando-se uma solução econômica e social. 	Em seguida, foram analisados os dados das anotações e das gravuras das crianças, sendo discutido o que pode e não ser reciclado. 
	Para melhor compreensão das crianças, sobre a coleta seletiva, desenvolvemos um jogo que chamamos de “A ARTE DO LIXO”, cujo objetivo é ensinar de, uma maneira dinâmica, a separação do lixo reciclável do não reciclável. 	A meta deste jogo é acertar a bola com a descrição do material (plástico, papel, metal, vidro, resto de alimento, papel higiênico) no coletor correto. Os coletores são lixos apropriados para a coleta seletivo do lixo reciclável. Cada um correspondente a sua descrição. As bolas utilizadas, também de plástico, com 38 mm – 130 mm, muito utilizadas em piscina de bolinha, todas das cores das descrições das lixeiras.
	Para finalizar o projeto pedimos que as crianças trouxessem de casa materiais recicláveis para fazermos brinquedos e jogos.
5. AVALIAÇÃO
	Os alunos participarão mostrando dúvidas e relatos de acontecimentos vistos por eles durante toda a experiência. Durante a conversa, informaram não acreditar na quantidade de lixo e resíduos que produzem por dia. 
	Com os dados obtidos, montamos uma faixa e panfletos informativos com os nomes dos materiais que mais apareceram na pesquisa e na frente de cada um, colocamos se eram ou não recicláveis. Este material foi montado com a ajuda de todos os alunos.
	Durante a aplicação do jogo, ocorreu um grande envolvimento onde verificamos que a maioria das crianças estão se conscientizando sobre a importância da reciclagem. O que demonstra que entenderam as diferenças e a importância de tais ações.
	E com os materiais que as crianças trouxeram de casa, conseguimos confeccionar dominós com caixinhas de leite, vai e vem com garrafas pets, balões decorativos com jornais e várias outras atividades.
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Podemos concluir, que a educação ambiental com a atenção voltada em resíduos é eficaz e de fácil compreensão para a educação das crianças. Desta forma, deve ser feita com que os alunos assimilem a coleta seletiva e o lixo com a realidade do dia a dia. Concluímos, também, que ensinar artesanato para eles é uma forma de incentivar tanto a reciclagem quanto a inclusão da família nas atividades de recreação destas crianças e na prática diária de reutilização dos resíduos sólidos domiciliares. 
	Pode ser que a educação ambiental, sendo aplicada por metodologias que condizem com a realidade dos alunos, possa motivá-los a ter atitudes conscientes. 	Nota-se que as práticas ecológicas a que estamos nos referindo, não se tratam de invenções, mas sim de fatos que acontecem no cotidiano de cada um deles.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL. Lei nº. 9795/99 - Política Nacional de Educação Ambiental. Disponível em: http://www.ibram.df.gov.br/informacoes/educacao-ambiental/o-que-e-educacao-ambiental.html. Acesso: 14 de maio de 2014 às 15:10. 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Modelos para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2.