ATIVIDADE 2 METODOLOGIA E PRÁTICA DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

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05/06/2018 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 – 2018.1 PED-EAD-PN ...
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 Atividades N1 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2H
REVISAR ENVIO DO TESTE: ATIVIDADE 2 
Usuário LUCIANA RAMOS DE CARVALHO
Curso 2018.1 PED-EAD-PN 4 SA - METODOLOGIA E PRÁTICA DE CIÊNCIAS NO
ENSINO FUNDAMENTAL (ON)
Teste ATIVIDADE 2
Iniciado 04/06/18 09:52
Enviado 05/06/18 08:58
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2,5 em 2,5 pontos 
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Pergunta 1
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De acordo com Santos (1989), o senso comum é um conhecimento prático que é produzido no
cotidiano e a partir dele orientam-se nossas ações. São informações que aprendemos sem nos
darmos conta, que são passadas de geração para geração, porém sem qualquer comprovação
científica.
Podemos dizer que na seguinte situação não se trata de senso comum:
Claudinha toma chá verde desde que descobriu pesquisas científicas recentes,
que apontam o uso do chá, no combate a várias doenças. O nome científico
dele é Camellia sinensis.
Claudinha toma chá verde desde que descobriu pesquisas científicas recentes,
que apontam o uso do chá, no combate a várias doenças. O nome científico
dele é Camellia sinensis.
Claudinha toma chá verde desde que descobriu pesquisas científicas recentes,
que apontam o uso do chá, no combate a várias doenças. O nome científico dele
é Camellia sinensis.
Pergunta 2
No ensino de ciências, o eixo temático “Vida e Ambiente” busca desenvolver nos estudantes a
compreensão sobre o seu papel e responsabilidades em relação ao meio ambiente,
entendendo como a natureza se comporta e como a vida se processa. Desta forma, a temática
ambiental permite estudar as relações de reciprocidade entre sociedade e ambiente, assim
como questões tecnológicas (geração de energia, insumos, geração de resíduos) intimamente
ligadas às transformações nessa área.
Minha área Tutoriais
0,25 em 0,25 pontos
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LUCIANA RAMOS DE CARVALHO 4
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A.
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Podemos dizer que fazem parte dessa linha temática apenas
Fontes e transformações de energia; relação entre plantas e a luz solar
(fotossíntese); respiração celular; Ciclo do carbono; as diversas relações dos
seres vivos entre si, com a água, o solo entre outras.
Fontes e transformações de energia; relação entre plantas e a luz solar
(fotossíntese); respiração celular; Ciclo do carbono; as diversas relações dos
seres vivos entre si, com a água, o solo entre outras.
Fontes e transformações de energia; relação entre plantas e a luz solar
(fotossíntese); respiração celular; Ciclo do carbono; as diversas relações dos
seres vivos entre si, com a água, o solo entre outras.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
A.
Resposta
Correta:
A.
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resposta:
Quando falamos em ensino de ciências, os conhecimentos se dividem em vários eixos
temáticos. O eixo temático Terra e Universo compreende diversos pontos importantes para
serem desenvolvidos com os alunos.
Do eixo temático Terra e Universo não faz parte apenas:
O estudo da relação entre plantas e a luz solar (fotossíntese - transformação
de energia luminosa em energia química dos alimentos produzidos pelas
plantas) e a respiração celular (conversão da energia acumulada nos nutrientes
em energia disponível para as células dos organismos vivos).
O estudo da relação entre plantas e a luz solar (fotossíntese - transformação
de energia luminosa em energia química dos alimentos produzidos pelas
plantas) e a respiração celular (conversão da energia acumulada nos nutrientes
em energia disponível para as células dos organismos vivos).
O estudo da relação entre plantas e a luz solar (fotossíntese - transformação de
energia luminosa em energia química dos alimentos produzidos pelas plantas) e a
respiração celular (conversão da energia acumulada nos nutrientes em energia
disponível para as células dos organismos vivos).
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
A.
As ciências naturais abarcam todas as disciplinas científicas que se dedicam ao estudo da
natureza. Tratam dos aspectos físicos da realidade, ao contrário das ciências sociais, que
estudam os fatores humanos. As ciências naturais constituem numa classificação que abarca
as áreas da ciência que visam a estudar a natureza em seus aspectos mais gerais e
fundamentais, isso é o universo como um todo, que é entendido como regulado por regras ou
leis de origem natural e com validade universal, fazendo-o de forma a focar-se nos aspectos
físicos e não no homem ou em aspectos comportamentais (adaptado de http://conceito.de/cienc
ias-naturais#ixzz4MbqtVzYQ, acesso em: 09 out. 2016).
Assim, não faz parte do estudo das ciências naturais:
As ciências que estudam aspectos da dimensão social do ser humano, como
a sociologia, por exemplo.
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Correta:
A.
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As ciências que estudam aspectos da dimensão social do ser humano, como
a sociologia, por exemplo.
As ciências que estudam aspectos da dimensão social do ser humano,
como a sociologia, por exemplo.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
A.
Resposta
Correta:
A.
Desde os primórdios da humanidade buscamos compreender o ambiente que nos cerca e
atinge, de forma direta ou indireta. Como sabemos, diversas descobertas e explicações
permeiam a nossa história. Transmitir essa história é um dos objetivos do ensino de Ciências,
mas não apenas isso. 
Assinale a alternativa correta.
Por meio do ensino de ciências espera-se utilizar o conhecimento
historicamente acumulado para desenvolver a cidadania e o pensamento
crítico científico.
Por meio do ensino de ciências espera-se utilizar o conhecimento
historicamente acumulado para desenvolver a cidadania e o pensamento
crítico científico.
Pergunta 6
Resposta Selecionada:
A. 
Resposta Correta:
A. 
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Os alunos do ensino fundamental assistiram a uma peça teatral que retratava a história da
independência do Brasil, que foi encenada diretamente no Museu do Ipiranga, em São Paulo.
Antes da visita, todos os temas envolvidos foram contextualizados para os alunos de maneira a
relacionar e integrar os novos conhecimentos que seriam apresentados na peça teatral. Após a
visita, foram realizados debates, envolvendo os temas estudados e levantando
questionamentos e dúvidas.
Pode-se dizer que o(a) professor(a) atuou de forma:
I)Interdisciplinar, pois juntou e ensinou conteúdos de história, de geografia e de artes.
II)Multidisciplinar, pois os novos conhecimentos em história, geografia e artes não foram
planejados de forma integrada, mas cada um contribuiu com uma parte do estudo.
III)Transdisciplinar, pois juntou conhecimentos de diversas áreas de uma forma organizada, que
se quisesse, o professor (a) poderia criar uma disciplina GeoHistória e Arte.
Estão corretas as assertivas:
I, II e III
I, II e III
I, II e III
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
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A. 
Resposta Correta:
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A aplicação do ensino de ciências precisa considerar as relações entre as disciplinas como
forma de o estudante compreender os novos conhecimentos de forma aplicada. Assim,
“segundo Piaget (1973), as relações entre as disciplinas podem se estabelecer em três
diferentes níveis: multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade” (unidade 1,
p. 06).
Analise as assertivas
I)Na multidisciplinaridade, as informações obtidas a partir de várias disciplinas são utilizadas
para estudar um determinado assunto, porém elas não fazem ligação entre si, as disciplinas
não são planejadas em conjunto, fazendo com que não se estabeleça uma relação entre os
temas abordados. 
II)Na interdisciplinaridade existe uma interação entre duas ou mais disciplinas e se estabelece
uma relação entre as abordagens feitas por cada uma, ocorrendo assim interações recíprocas
entre as disciplinas.
III)Na transdisciplinaridade existe uma forte cooperação entre as disciplinas e podemos dizer
que as fronteiras entre elas praticamente não existem, e o conhecimento é estruturado a partir
do entendimento de diversas áreas, como o caso da Bioquímica, na qual se estuda um conjunto
e não a delimitação entre Química e Biologia.
Estão corretas as assertivas:
I, II e III
I, II e III
I, II e III
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
A.
Resposta
Correta:
A.
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Leia o seguinte texto:
“Para sabermos o que é ciência, o que é conhecimento científico, precisamos distingui-los do
chamado senso comum. Como duvidar que o sol seja menor do que a Terra se, todo dia, vemos
um pequeno círculo de cor vermelha percorrendo o céu?Como duvidar que a terra seja imóvel
se diariamente vemos o sol nascer, percorrer o céu e se pôr?Cada espécie de animal não
surgiu tal como o conhecemos? A Bíblia não nos ensina que Deus criou em um único dia todos
os animais?Certezas como estas estão presentes na nossa vida e expressam o que nós
chamamos de "senso comum".” Porém a astronomia nos revela que o sol é muitas vezes maior
do que a Terra e que é a Terra que se move em torno dele.Já a biologia nos ensina que as
espécies de animais se formaram a partir de modificações de microorganismos extremamente
simples e isto ao longo de milhões de anos.
Texto adaptado de VENTURA, H. Senso comum e conhecimento científico. Disponível em: htt
p://helioventura.blogspot.com.br/2012/03/senso-comum-e-conhecimento-cientifico.html, acesso
em: 07 nov. 2016.
Assim, quando pensamos nas relações entre senso comum e conhecimento científico,
podemos dizer que o conhecimento científico
Elimina a especulação pela comprovação e transforma o discurso do senso
comum em fato observável.
Elimina a especulação pela comprovação e transforma o discurso do senso
comum em fato observável.
Elimina a especulação pela comprovação e transforma o discurso do senso
0,25 em 0,25 pontos
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resposta: comum em fato observável
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
A.
Resposta Correta: A.
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resposta:
Analise o texto abaixo:
“A História da Ciência contribui para o ensino, a pesquisa e a formação dos estudantes de uma
maneira mais ampla e com significado, tornando-se um campo com formas alternativas de
pensamento e multidisciplinar.” 
Disponível em: https://www.unilestemg.br/revistaonline/volumes/01/downloads/artigo_04.doc,
acesso em: 04 out. 2017.
Tendo esse texto e o conteúdo estudado nos materiais como referência, e considerando a
relação entre eles e a história da ciência, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
I)“A História da Ciência, seria uma das maneiras de se ensinar e entender a formação do
mundo cultural em que vivemos, as inúmeras concepções sobre a natureza, o ser humano e os
recursos técnicos da atualidade” (Disponível em: https://www.unilestemg.br/revistaonline/volume
s/01/downloads/artigo_04.doc, acesso em: 04 out. 2017.
PORQUE
A aplicação para o ensino e à pesquisa científica é preponderante, mas a História da Ciência
tem outras finalidades para as diversas áreas do conhecimento, como para a Psicologia, a
Sociologia e a Antropologia.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da I. 
Pergunta 10
Avalie o seguinte texto de Paulo Roberto dos Santos, disponível em: http://www.hottopos.com/m
irand17/prsantos.htm, acesso em: 04 out. 2017.
“A organização do ensino de Ciências tem sofrido nos últimos anos inúmeras propostas de
transformação. Em geral, as mudanças apresentadas têm o objetivo de melhorar as condições
da formação do espírito científico dos alunos em vista das circunstâncias histórico-culturais da
sociedade. As alterações tentam situar a ciência e o seu ensino no tempo e no espaço,
enfatizando em cada momento um aspecto considerado mais relevante na forma de o homem
entender e agir cientificamente no mundo por meio de um conhecimento que, de modo geral,
está além do senso comum.”
Tendo esse texto e o conteúdo estudado nos materiais como referência, e analisando o papel
da história da ciência, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
I)Uma pessoa que possui conhecimentos científico e tecnológico consegue compreender
melhor o mundo e suas transformações, apesar de não conseguir se colocar de forma crítica e
reflexiva.
PORQUE
II)A ciência desempenha um papel importante na formação de um cidadão crítico.
0,25 em 0,25 pontos
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05/06/2018 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 – 2018.1 PED-EAD-PN ...
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Terça-feira, 5 de Junho de 2018 08h58min13s BRT
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Selecionada:
A.
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Correta:
A.
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A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira, e a
II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira, e a
II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira, e a
II é uma justificativa correta da I.
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