Relatorio de Estagio Final

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência 
de Educação Infantil 
 
 
 
 
 
 RENATA FRANCIELLE DE SOUSA 
 
 
 
 
 
 
Belo Horizonte 
2018 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de 
Educação Infantil 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão 
da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em 
Docência de Educação Infantil sob a orientação da 
Professora ISOLDA CECILIA BRAVIN 
 
 
 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Belo Horizonte 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Ensinar não é transferir conhecimento, 
mas criar as possibilidades para a sua própria 
produção ou a sua construção. 
 
(Paulo Freire) 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................ 5 
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO .................................. 6 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ............................................................... 6 
2.2 CARACTERIZAÇÃO DO COTIDIANO ......................................................... 7 
2.3 CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR .................................................................. 8 
3 DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS ..................................................................................................... 9 
3.1 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS ..... 9 
4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO .......................................... 11 
5. PROPOSTA PEDAGÓGICA ........................................................................ 12 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................... 14 
REFERÊNCIAS ................................................................................................ 16 
ANEXOS .......................................................................................................... 17 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
Este relatório refere-se ao estágio feito na Escola Municipal Helena de 
Barros Pinheiro, com duração de 176 horas, foi realizado entre o período de 21 
de março a 11 de maio de 2018 com o intuito de aprimorar a prática em sala de 
aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação 
em situações reais de trabalho, vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala 
de aula, refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as 
formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. Conhecer, 
analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente, aprimorar 
nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades 
de nossa profissão. 
Aperfeiçoar nossos conhecimentos adquiridos no curso de pedagogia, 
relacionar as teorias com a prática vivenciada e como se dá o desenvolvimento 
das crianças nesta faixa etária, assim completando o meu aprendizado e 
aperfeiçoando a minha prática pedagógica. 
A partir da vivência em sala de aula, analisamos o cotidiano escolar e a 
prática pedagógica, refletimos sobre os desafios e as possibilidades de atuação 
no contexto educacional. Cada aluno que acompanhamos, cada atividade 
proposta pelo professor orientador, os alunos que observamos e até mesmo 
auxiliamos é uma troca de experiências, não só para a vida profissional, mas 
também para a social. 
Esse tipo de experiência para nós, futuros pedagogos, é de suma 
importância, pois só estando diretamente envolvido no campo escolar é que 
podemos entender as atitudes, dificuldades, anseios e satisfações que o 
profissional da área pode vivenciar, proporcionando amplo compartilhamento de 
conhecimento e aprendizado, englobando costumes e cultura de toda uma 
comunidade. Assim, compreendemos o sentido da prática de ensino e estágio 
supervisionado, como indispensável a todos aqueles que procuram uma 
formação que nos permita exercer a arte de lecionar. 
 
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2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
O estágio supervisionado foi realizado na escola Municipal Helena de 
Barros Pinheiro, situada na Avenida Carlos Cruz, no Bairro Barro Preto s/n. 
 Orientado pela Professora Gisele Viana, atende pré-escola, e anos 
iniciais do ensino fundamental. Atualmente a escola conta com, 37 profissionais, 
entre docentes, diretora, vice-diretora, supervisora, serviços gerais, auxiliares, 
monitores, cantineiras, etc., e cerca de 330 alunos matriculados, entre turno da 
manhã e tarde, de segunda a sexta. 
A escola conta com 10 salas de aulas amplas e adequadas à faixa etária; 
sala da diretora e supervisora; sala de professores, secretaria; quadra de 
esportes descoberta; pátio espaçoso coberto; pátio infantil e área verde, 
biblioteca; acesso à internet; computadores para uso dos alunos; cantina; 02 
banheiros, sendo 01 masculino e 01 feminino. 
É uma escola de inclusão, sendo adaptada de forma que possam atender 
os alunos com necessidades especiais, tanto com banheiros como 
dependências e via adequadas, espaço destinado a realização de atendimento 
educacional especializado, com mobiliários e materiais didáticos, recursos 
pedagógicos e acessibilidade. Equipamentos específicos e professor com 
formação adequada para realização do atendimento. Atualmente são 10 alunos 
especiais matriculados. 
As salas são organizadas em espaços diversificados e flexíveis, a 
decoração das paredes da sala é feita com painéis contendo, nome dos alunos, 
alfabeto ilustrado, números, cartazes com datas comemorativas, aniversariantes 
do mês, calendário, relógio, gravuras das formas geométricas e o cantinho da 
leitura. Esses espaços favorecem o desenvolvimento da autonomia da criança. 
 Elas têm a oportunidade de criar, imaginar, fantasiar, brincar de 
diferentes maneiras, contribuindo para o desenvolvimento da imaginação, 
representação, linguagem, socialização e interação com as demais crianças. 
O abastecimento de água, a distribuição da rede elétrica e o esgoto 
sanitário, são de responsabilidade da rede pública, ou seja, da prefeitura. 
 
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2.2 CARACTERIZAÇÃO DO COTIDIANO 
 
Os alunos ao chegarem a escola, são recebidos pela diretora, supervisora 
e professoras, são encaminhadas as salas de aula, onde começam suas 
atividades. 
A rotina diária ou semanal das crianças é variada entre atividades 
dirigidas, recreio, atividades feitas no pátio da escola, música e hora do conto, 
brincadeiras em sala de aula. Por dia temos dois ajudantes na sala, onde os 
mesmos ajudam a professora a distribuir e recolher objetos como o crachá dos 
demais alunos, giz de cera, massinhas, brinquedos, dentre outros objetos. 
O recreio dos alunos tem duração de 50 minutos, eles são monitorados e 
acompanhados durante todo o tempo. Podem brincar e se divertirem à vontade, 
tem direito a merenda escolar todos os dias, com cardápios variados. Ao término, 
voltam para sala de aula, onde fazem novas atividades. 
Eles aprendem de forma lúdica, brincando, cantando e se divertindo, 
fazendo com que sintam prazer de estarem em um ambiente tão gostoso, 
prazeroso e aconchegante. Às sextas feiras,tem a hora cívica, onde todos vão 
ao pátio da escola em fila, cantar o hino nacional, mostrando desde cedo aos 
pequenos o amor pela pátria. 
Ao fim do dia, preparam para voltarem para casa, caso estejam brincando, 
irão recolher todos os brinquedos, guardar nos caixotes que são destinados a 
cada um. Guardar todos os materiais nas mochilas, aguardar a hora de irem para 
casa, onde saem em fila de mão dadas, sentam-se no pátio, e esperam pais, 
vans ou ônibus buscarem. A diretora da escola, quem entrega os alunos um a 
um, para cada pai ou responsável. 
 
 
 
 
 
 
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2.3 CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR 
Na educação infantil o cuidar, educar e o brincar são extremamente 
importantes e devem andar sempre juntos, o cuidar é uma necessidade de todos, 
o educar é o ensinamento e a descoberta da aprendizagem ao longo do 
desenvolvimento das crianças, já o brincar faz com que as crianças interagem 
umas com as outras contribuindo para sua socialização, interação e 
desenvolvimento social, dessa forma aprendem a conviverem com as diferenças 
uns dos outros. Cuidar, educar e brincar permitem que a criança desenvolva sua 
diversidade a partir da realidade de cada uma com autonomia e principalmente 
afetividade, e respeito. 
É importante que o educador crie condições para a criança, para que ela 
desenvolva atividades, hábitos e que se sinta acolhida no ambiente escolar; ele 
deve criar condições para o desenvolvimento cognitivo, simbólico, social e 
emocional da criança, devendo adequar as atividades ao espaço físico, e faixa 
etária de cada um, de forma que as mesmas possam ser realizadas com 
segurança e fazer com que as crianças trabalharem de forma conjunta ou 
individualmente, onde possam compartilhar diversas experiências. Buscando 
práticas educativas prazerosas e geradoras de conhecimentos estabelecendo, 
uma relação entre o aprender e o aprender brincando, que, por conseguinte 
encanta as crianças de forma geral. 
 Daí entende-se que ser professor é buscar propostas desafiadoras na 
construção do processo de conhecimento, sempre buscando novos recursos que 
venham a contribuir para o bom trabalho a ser realizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3 Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas e 
Realizadas 
3.1 Caracterização da turma e das atividades observadas 
 
A educação infantil é a primeira etapa da educação básica. É a única 
que está vinculada a uma idade própria: atende crianças de zero a três anos 
na creche e de quatro e cinco anos na pré-escola. Tem como finalidade o 
desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, 
intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade 
(LDB, art.29). 
 
A turma do 1º período, é composta por 22 crianças, com faixa etária entre 
03 e 04 anos de idade, sendo 12 meninas e 10 meninos. São alunos bem 
espertos, falantes, agitados, alguns não muito obedientes. Outros são mais 
calados, mais obedientes, e gostam de participar mais das aulas. Alguns alunos 
estudam em tempo integral, na parte da manhã estão na creche, e a tarde estão 
na escola. 
Existem os que tem mais facilidades de aprendizagem, já escrevem o 
nome sem problema nenhum, sabem todas as letras do alfabeto, contam de 1 a 
10 sem precisar da ajuda da professora. Tem facilidade de identificar o nome do 
colega, fazem as atividades proposta pela professora com facilidade, identificam 
as cores, dentre outras. 
Já outros apresentam um pouco mais de dificuldade em relação ao 
aprendizado e entendimento, precisando de ajuda para realizar as atividades, 
geralmente não conseguem nem identificar as letras do alfabeto direito, essas 
crianças tem um pouco mais de atenção da professora, geralmente ela senta ao 
lado delas, auxiliando no que for preciso. 
Durante o período em que tive na escola, foram realizadas atividades em 
que trabalharam a coordenação motora, interpretação, trabalhos com colagem, 
identificação das cores e números, pinturas noções de matemática, higiene, 
postura, interação, inclusão, contação de histórias, brincadeiras, identificação de 
formas geométricas, identidade, mais, menos, maior, menor, grande, pequeno, 
longo, curto, dentre outras. 
 
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Os alunos realizam as tarefas que foram programadas para o dia com o 
auxílio da professora, onde ela lê o que foi proposto e explica o que tem que ser 
realizado, eles fazem e aguardam pela correção e o visto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. Atividades desenvolvidas no estágio 
Participei de todas as atividades que compõe a rotina daquela turma, 
desde a entrada das crianças à escola, até a hora de irem para casa. Toda 
semana é feito o planejamento das atividades pedagógicas que serão 
realizadas, são estipulados dias e horários para realização das mesmas. 
Realizamos muitas atividades interessantes com as crianças durante as 
aulas, trabalhamos com os temas meio ambiente, em que ressaltamos a 
importância de se reciclar, como devemos armazenar o nosso lixo, falamos sobre 
a higiene, a importância de sempre lavarmos as mãos, estar sempre de banho 
tomado, nunca colocar a mão suja dentro da boca, trabalhamos a semana da 
água, do índio, dia das mães, etc. 
Pedimos aos alunos para coloriram uma folha na cor marrom, onde eu e 
a professora da turma confeccionamos um piolho para mostrar a eles o bichinho 
que fica em nossa cabeça, se não cuidarmos direitinho da nossa higiene. 
Contamos várias historinhas, e no fim das mesmas, pedimos para que 
desenhassem algo referente a história que mais lhe chamaram a atenção. 
Foi feito um projeto em sala de aula, onde foi trabalhado a semana azul, 
utilizei papel Kraft, onde desenhei a imagem de um coelho, utilizando círculos, 
onde fui mostrando e reforçando aos alunos a forma geométrica de um círculo, 
em seguida os alunos pintaram as partes do coelho de azul, esse trabalho foi 
bem bacana, pois os alunos puderam brincar um pouco, aprender a identificar a 
cor azul e a forma geométrica do círculo. 
Ajudei os alunos a realizar as atividades do livro didático, auxiliando a 
professora Gisele, fui mostrando os alunos as letras que compõem cada nome, 
pedindo para que eles escrevessem. Ajudei nas colagens das atividades, contei 
histórias, fomos ao pátio brincar, trabalhar os movimentos, a coordenação 
motora. 
Todas atividades realizadas em uma sala de educação infantil, foi 
trabalhada na escola durante meu estágio, enriquecendo o meu aprendizado e 
aprimorando meus conhecimentos. 
 
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5. PROPOSTA PEDAGÓGICA 
A escola oferece, Educação Infantil, com duração de três anos que tem 
como finalidade o desenvolvimento integral da criança de três a cinco anos, 
compreendendo entre pré-escola e maternal I e II; Ensino Fundamental, com 
duração de nove anos, iniciando-se aos seis anos de idade, que visa à educação 
básica do cidadão. 
Sua missão é oferecer aos alunos qualidade, e eficiência em Educação. 
Uma educação de excelência para enfrentar o mundo em transformação, 
desenvolvendo a identidade brasileira, a consciência crítica baseada em valores 
e atitudes de compromisso e respeito uns com os outros e com a sociedade em 
que vivemos. Promovendo assim, um ensino, que proporcione a formação 
integral do aluno, respeitando as suas etapas de desenvolvimento mental, físico 
e psíquico, incentivando seu espírito crítico, sua criatividade e potencialidade, 
formando cidadãos participativos, ciente de seus deveres e direitos. 
O Projeto será avaliado em seu dia-a-dia na escola observando os 
pressupostos que ofundamentam e os elementos facilitadores, as dificuldades 
a serem superadas em nossa comunidade, seu potencial, os pontos fortes e 
fracos. Visando a integração entre escola e comunidade fazendo uma análise 
realista da missão da escola, do perfil do cidadão, da aprendizagem, dos 
conteúdos da metodologia, dos recursos didáticos, da organização curricular e 
da avaliação, considerando-se sempre a igualdade, e a identidade. Procurando 
saber o que estamos fazendo e que está dando certo e não queremos mudar, 
precisando melhorar e adequar o que foi planejado. O que fazemos que não está 
de acordo e não queremos repetir. 
 O Projeto Político Pedagógico desenvolvido na escola, será sempre 
avaliado, para que sejam adaptado a realidade da educação atual, de forma a 
propiciar o melhor tanto para alunos e professores, quanto para a comunidade 
escolar, onde todos trabalhem de forma a contribuir com a organização no que 
for necessário, tendo como resultado, uma escola com espaços de interação, 
participação e articulação ente os seus vários segmentos, professores, equipe 
pedagógica, funcionários, alunos, pais e parceiros, que buscam o respeito 
mútuo, a criatividade, a construção, a sociedade, a cidadania, desenvolvendo e 
 
13 
 
habilidades que levem os alunos a serem agentes do seu próprio saber assim, 
seu objetivo se concretizará com sucesso. 
A avaliação é considerada como parte do processo do ensino-
aprendizagem, tendo uma função diagnóstica onde a ação do professor 
consistirá em avaliar para conhecer e assim poder verificar o aproveitamento de 
cada aluno em separado, o seu próprio desempenho e o envolvimento da escola, 
redirecionando e aperfeiçoando adequadamente a prática educativa de acordo 
com os resultados obtidos, tendo como referência a evolução do aluno e os 
critérios de avaliação das áreas do conhecimento. 
Ao avaliar, os professores estão diagnosticando uma possível falha no 
aprendizado ou desenvolvimento dos alunos, sendo possível trabalhar de forma 
adequada uma maneira eficaz para um aprendizado de qualidade e excelência, 
que é o que sempre desejamos em qualquer ocasião. 
O material didático adotado na escola, é da rede SIM de ensino, das 
autoras Milena Clementim e Liz Andréia Giaretta, foram desenvolvidos 
adequadamente para um ensino de qualidade dos alunos. Os livros têm um 
design moderno, respeitando as particularidades de acordo com a faixa etária, 
são dinâmicos, bem ilustrados, fáceis de trabalhar tanto dentro da escola, 
quando fora dela, pois além de serem trabalhados em sala com auxílio da 
professora, são utilizados em casa para fazer os deveres, auxiliados pelas mães. 
Trabalhando assim de forma integrada com a comunidade e escola, 
procurando sempre andarem de mãos dadas umas com as outras para um 
trabalho de qualidade em equipe para o sucesso e bem comum de todos os 
envolvidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
"A educação é uma arte, cuja prática necessita ser 
aperfeiçoada por várias gerações. Cada geração, de posse dos 
conhecimentos das gerações precedentes, está melhor aparelhada 
para exercer uma educação que desenvolva todas as disposições 
naturais na justa proporção e de conformidade com a finalidade 
daquelas, e, assim, guie toda a humana espécie a seu destino". 
 
Observar e acompanhar as crianças na Educação Infantil foi de grande 
importância e com certeza enriqueceu ainda mais os conhecimentos adquiridos. 
O relacionamento entre as crianças é de total harmonia, facilitando assim o 
aprendizado entre elas. A relação da professora com os alunos se dá de forma 
próxima e afetiva, levando em consideração os limites que devem ser impostos 
em alguns casos. A prática é a ferramenta que fundamenta a teoria, pois não 
nos tornamos educadores pela teoria, mas sim pela prática nos formamos 
educadores. 
 Com a prática podemos aprender a ministrar aulas vivas e alegres, onde 
também haja espaço para brincar, sorrir compartilhar conhecimentos, criando um 
vínculo afetivo, aprendendo de forma prazerosa e capacitando as crianças para 
mudarem seu mundo, melhorarem suas vidas se tornando cidadãos conscientes 
felizes e realizados. Sei que isso não se faz só na Educação Infantil, mas acredito 
que é nessa etapa que a sala de aula pode tornar-se o ponto de partida, onde 
as crianças sejam envolvidas na construção de uma sociedade justa e de uma 
vida digna para todos. 
 O estágio nos dá uma possibilidade de analisar na prática, o aprendizado 
teórico que tivemos ao longo do curso. É neste momento, que descobrimos de 
fato as vantagens e os desafios de ser um bom educador. Na verdade, esse 
momento é marcado pelas experiências que de certa forma é a base para nossa 
carreira como docente. Além disso, o estágio é, por muitas vezes, a busca de 
colocar o aluno em contato com a prática visando estabelecer relações entre a 
teoria e prática pedagógica vivenciada no decorrer do curso. 
 Constatei que a professora tem que estar preparada para possíveis 
casualidades que venham a surgir sem previsões. Ao planejar atividades, temos 
 
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que argumentar estratégias que serão possíveis no segundo plano, para 
conseguir efetivar o objetivo com sucesso. Essa experiência nos permite testar 
na pratica nos nossos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso de 
Pedagogia, refletindo sobre como e em que devemos melhorar nossa atuação 
profissional. 
Este estágio, foi de importância ímpar, pois me proporcionou chances de 
refletir sobre a realidade do sistema educacional e com ele pude ter uma base 
para minha formação profissional, possibilitando um desempenho melhor do 
meu papel como educadora na decadência da educação brasileira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
REFERÊNCIAS 
Base Nacional Comum Curricular. A Etapa De Educação Infantil. Disponível em 
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil > Acesso em 14 de maio 
de 2018. 
 
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de 
dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008 
 
 Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Ensino Fundamental: Referencial 
Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1. Brasil: MEC/SEF 1998 
 
EDUCAÇÃO INTEGRAL Disponível em 
<http://educacaointegral.mec.gov.br/educacao-infantil > Acesso em 17 de maio 
de 2018. 
 
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira -INEP. 
Localização Escolar- INDEB Disponível em 
<http://idebescola.inep.gov.br/ideb/escola/dadosEscola/31008290> Acesso em 
24 de abril de 2018. 
 
Immanuel KANT. Sobre a Pedagogia. Disponível em: 
<https://issuu.com/grupoalmedina/docs/9789724416991introducaoindice?e=14
04793/3436120>. Acesso em 27 de maio de 2018 
 
 
“Pensador Disponível em 
<https://www.pensador.com/paulo_freire_frases_educacao/> Acesso em 17 de 
maio de 2018. 
 
 
 
 
 
 
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 Anexos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1 Processo para confecção do coelho Figura 2 Processo para confecção do coelho 
Figura 3 Coelho em andamento Figura 4 Colorindo o coelho 
 
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Figura 5 Hora Cívica 
Figura 6 Hora Cívica 
 
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Figura 7 Presente dia das mães, confeccionadopelos alunos Figura 8 Presente dia das mães, confeccionado pelos aluno 
Figura 9 Lembrança dia das mães, confeccionado pelos alunos 
 
20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 10 Livro de história, que contamos.