TATIANE TCC PROJETO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Identificação
Nome: TATIANE RODRIGUES DE SOUZA
RU: 948033
1-TEMA
		Educação Especial: Inclusão
 – DELIMITAÇÃO DO TEMA
Professores do Ensino Regular não possuem capacitação para atender alunos com necessidades especiais.
2 - PROBLEMATIZAÇÃO
		Os professores tem capacidade para atender as necessidades pedagógicas de alunos em processo de inclusão?
3 - JUSTIFICATIVA
		A educação especial é uma área de estudo relativamente nova no campo da pedagogia. Até o século XVI, não havia na sociedade a preocupação em oferecer atendimento educacional ás pessoas consideradas “diferentes” das demais. Com o tempo surgiu à chamada sociedade inclusiva e a partir disso começou a abrir espaço para se discutir sobre esse assunto (SUELI FERNANDES, 2011).
		Ao se discorrer as dificuldades enfrentadas pelos professores no processo de inclusão os argumentos que serão apontados são os responsáveis por essas dificuldades, que estão relacionados a aspectos de formação desses profissionais, as quais são: Despreparo dos professores para se relacionar e ensinar alunos com deficiência, desconhecimento de conteúdos e metodologias de ensino específicas, insegurança no estabelecimento de interações cotidianas mais que são importantes como: aproximação e comunicação, ausência ou inexistência de critérios para avaliar o aproveitamento escolar desses alunos (SUELI FERNANDES, 2011).
		Esses problemas pressupostos ainda não foram resolvidos apesar de os governos afirmarem que os profissionais dessa categoria vão saber lidar com esses alunos, mas será que esses profissionais irão conseguir suprir as necessidades pedagógicas de alunos especiais e alunos de escolas comuns sem prejudicar ambos? O tema escolhido foi proposto, no sentido de se aprofundar neste assunto que hoje em dia ainda não é muito discutido e principalmente destacar a importância da capacitação desses professores para um ensino de qualidade.
		Neste estudo buscaremos compreender o papel do professor na formação desses alunos, bem como a importância da participação de toda a escola e dos pais na discussão e solução deste tema, com a formação deste profissional a aceitação e a adaptação desse aluno incluso será muito mais fácil.
4 – OBJETIVOS
4.1 - OBJETIVOS GERAL
		Analisar a respeito da importância da formação de profissionais qualificados e a capacitação de professores já formados para uma melhor qualidade de ensino na educação especial.
4.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
		Refletir a respeito à formação de professores frente á educação especial.
		Identificar as vantagens e as desvantagens de alunos especiais estarem em uma escola de ensino regular, juntamente com profissionais não capacitados para receber esse aluno.
		Analisar a participação da escola e da família com respeito esse assunto.
5 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
		Educação inclusiva trata-se de um movimento que compreende a educação como um direito humano fundamental e a base para uma sociedade mais justa, que se preocupa em atender a todas as pessoas a despeito de suas características, desvantagens ou dificuldades e habilitar todas as escolas para o atendimento da sua comunidade, concentrando-se naqueles alunos que tem sido mais excluído das oportunidades educacionais (Brasil, 2004, p.24)
		 Para Carvalho (2011) uma escola inclusiva é quando:
		 Respeita as peculiaridades e potencialidades de cada aluno, organiza o trabalho pedagógico centrado na aprendizagem do aluno, onde este é percebido como sujeito do processo e não mais como um objeto e o professor torna-se mais consciente de seu compromisso político de equalizar oportunidades, na medida em que a igualdade de oportunidades envolve, também a construção do conhecimento, igualmente fundamental na instrumentalização da cidadania. (Carvalho, 2011, pg. 74)
		Porém nem todas as escolas se sentem seguras para acolher os alunos incluídos e, devido a isso, deixam de desenvolver um trabalho pedagógico centrado na aprendizagem do aluno, respeitando suas individualidades e limitações, visto que não sabem como lidar com esses educandos.
		Assim é imprescindível a capacitação desses profissionais e que a escola e a família estejam comprometidas com o processo pedagógico desses alunos. O desenvolvimento integral da criança é o objetivo principal, desta forma, a proposta pedagógica deve estar baseada em desenvolver habilidades do educando. 
6 – METODOLOGIA	Comment by Camila: Amplie utilizando autores para embasar sua escolha metodologica
		A metodologia será através de pesquisa bibliográfica. A fundamentação teórica será utilizada como justificativa da própria pesquisa. O principal passo para esta pesquisa científica se dará mediante a revisão de literaturas e artigos que abordem o tema da inclusão. A pesquisa bibliográfica se refere ao levantamento da documentação de toda a bibliografia publicada sobre o assunto (Lakatos e Marconi 1987). Assim a esta pesquisa será baseada na seleção de livros, revistas, sites de internet, teses, dissertações e exemplos de professores que se capacitarão para a inclusão de alunos, tudo abordará a respeito deste assunto.
		
		
		
		
		
					
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SUELI FERNANDER, Fundamentos para educação especial – 2. Ed. rev. e atual– Curitiba: Ibpex, 2011 – (Série Fundamentos da Educação).
REGINA BANZZATTO BERGAMO, Educação Especial pesquisa e prática –
Curitiba: Ibpex 2010.