Gabarito AD2 História da Educação 2018.1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ/Consórcio CEDERJ/UAB 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
modalidade EAD 
 
 
Disciplina: História da Educação 
Coordenadora: Maria de Lourdes Silva 
 
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 2 – 2018.1 
 
Nome: 
Matr.: Email: 
Polo: Cidade onde reside: 
 
Gabarito 
1ª Questão: 
 
A imagem abaixo expõe uma das propostas do movimento escolanovista a partir dos anos 
1920. (2,0) 
 
 
 
Indique qual a proposta metodológica da imagem acima e elenque outras 3 propostas 
deste movimento que indicavam renovação da educação naquele contexto onde estavam 
sendo formuladas. (2,0) 
 
Caminhos para a construção da resposta: 
 
A imagem reporta à proposta da centralidade da criança no projeto escolar e não mais o 
professor. 
Entre as questões que podem ser citadas, seguem algumas, envolvendo a defesa de: 
- do papel central do Estado/ da escola pública na educação de crianças e jovens (ideia da 
educação como direito dos cidadãos e dever do Estado); 
- da democratização do acesso à educação/ampliação do acesso à escola, primária, em 
particular (como primeiro passo desse processo); 
- da escola pública, gratuita, laica e da coeducação; 
- do embasamento científico das práticas educativas/ apoio em referenciais científicos 
produzidos, em especial, pela sociologia, psicologia, biologia e estatística; 
- do aluno/da criança como centro do processo educativo; 
- de métodos pedagógicos mais participativos (ou ativos); 
- da formação de professores de modo a aproximá-los das inovações científicas no campo 
da educação e da cultura; 
- da reforma dos currículos e dos programas escolares, tornando-os mais identificados ao 
interesse dos alunos/mais próximos de sua realidade; 
- do diálogo mais estreito da escola com a sociedade do seu tempo, com as famílias dos 
alunos e demais instituições sociais; 
- de um sistema nacional de educação; 
- da realização de reformas educacionais nas quais essas mudanças de currículos, 
programas e práticas estivesse contemplada. 
 
 
2ª Questão: A imagem representa um tipo de educação responsável por gerar pontos de 
tensão entre a educação proposta pelos educadores ligados à Escola Nova e aqueles 
vinculados ao movimento católico. Contudo, entre ambos não havia apenas oposição. 
 
Identifique o aspecto divergente entre escolanovistas e católicos retratado na imagem 
acima e apresente outras 2 propostas educativas com as quais os dois grupos 
concordavam. (2,0) 
 
Caminhos para a resposta: 
A imagem refere-se à educação mista, ou seja, meninos e meninas em uma mesma sala. 
- Defesa da utilização de métodos de ensino renovados ou ativos, que gerassem maior 
interesse dos alunos e melhores condições para a aprendizagem; 
- Defesa da democratização da escola/ampliação do acesso à escola pública, primária em 
particular (mas, no caso do grupo católico, esta medida deveria vir acompanhada da 
inclusão da formação religiosa). 
 
 
 
3ª Questão: A imagem abaixo retrata um dos pontos mais complexos da relação entre o 
Estado e a Igreja na Era Vargas e guarda estreita relação com o embotamento de parte das 
propostas dos pioneiros da Escola Nova. 
 
 
 
Desenvolva uma reflexão sobre o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova à luz da 
imagem, problematizando suas principais propostas. (2,0) 
 
Caminhos para a resposta: 
 
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova consistiu em um documento, publicado em 
1932, em diversos órgãos da imprensa brasileira, que contou com 26 assinaturas de 
educadores e intelectuais e marcava a posição coletiva dos signatários em favor de um 
movimento de renovação educacional. (O/a aluno/a, a seguir, poderá enumerar pontos 
defendidos no documento, muitos dos quais aparecem destacados na questão 1 – seria 
importante destacar, ao menos, o posicionamento em favor da educação pública gratuita, 
obrigatória e laica). 
Ainda que o grupo que assinava o documento não fosse coeso, os signatários tomaram 
uma posição comum em um momento de redefinição dos rumos da política educacional 
brasileira, após solicitação do próprio governo Vargas, recém-iniciado. Pretendiam, desse 
modo, orientar as políticas governamentais dirigidas à educação, no que foram, em grande 
medida, frustrados (já que o governo Vargas se aproximou, de modo significativo, do 
grupo católico, inclusive com a reintrodução do ensino religioso nas escolas públicas, a 
partir de decreto de 1931). 
O manifesto, que representa um documento bastante valorizado no campo de estudos de 
história da educação brasileira, ainda adquire atualidade, por posicionar-se em favor da 
escola pública, da democratização do ensino brasileiro (do direito de acesso de toda 
população à educação pública) e da responsabilidade central do Estado na garantia desse 
direito. Também tem atualidade, ao valorizar a renovação das práticas educativas e a 
aproximação entre escola e sociedade. Merece ainda destaque (como aspecto importante 
para nossas lutas no presente) o lugar central ocupado pelos intelectuais e educadores no 
debate sobre a educação pública no país. 
 
4ª Questão: Desenvolva uma reflexão sobre a importância das comemorações cívicas 
para o projeto político do Estado Novo, indicando, ainda, as formas por meio das quais o 
ideário nacionalista do regime se expressava nos espaços escolares. (2,0) 
 
 
Caminhos para a resposta: 
As comemorações cívicas desempenhavam uma função central no projeto político do 
Estado Novo, contribuindo para a legitimação/fortalecimento do regime. Através da 
exaltação do nacionalismo e da importância do trabalho e do trabalhador, entre outros 
valores, buscava-se exaltar o próprio regime, que era simbolizado pela figura do líder 
Getúlio Vargas. 
A exaltação do nacionalismo nas escolas públicas assumia uma importância muito grande 
para o regime, ao reforçar os valores desejados nos cidadãos brasileiros, desde sua mais 
tenra idade. O nacionalismo penetrava a vida escolar através de formas diversas, como 
comemorações de datas cívicas, exaltação de símbolos pátrios, utilização de livros e 
materiais didáticos em que o viés nacionalista estivesse presente, ênfase dada à língua 
nacional nos programas escolares (também à história e geografia, mas esse aspecto não é 
destacado no texto) (Os: Considerar, ao menos a referência a um desses pontos). 
5ª Questão: Analise o papel atribuído à formação de professores na Reforma conduzida 
por Anísio Teixeira no Distrito Federal, nos anos 1930, identificando novidades 
observadas nessa direção, à época. (2,0) 
 
Caminhos para a resposta: 
É atribuído um papel central à formação de professores/as na Reforma em questão. O 
sucesso das medidas encaminhadas na reforma dependeria da adesão daqueles, pois 
nenhuma renovação de práticas educativas seria possível sem sua colaboração ativa. 
A reforma adota como medida importante a formação de professores, inclusive primários, 
em nível superior (me parece que esse ponto, apesar de fundamental, não está muito claro 
no texto sobre a reforma de Anísio – aula 11; então, não considero que se deva cobrar 
menção obrigatória). 
É assinalada a importância de uma formação/qualificação permanente do/a professor/a e 
ações diversas são encaminhadas nessa direção, como produção de guias de ensino para 
apoio ao trabalho docente, a criação de escolas experimentais onde se tentava produzir 
uma articulação estreita entre práticas docentes e pesquisa (o resultado deveria ser 
estendido à rede de escolas públicas, de modo a ser estimulada a renovação), criação de 
órgãos diversos de apoio ao trabalho docente, ligados ao Institutode Pesquisas 
Educacionais, como o Serviço de Ortofrenia e Higiene mental (para orientação de alunos 
com dificuldades de aprendizagem ou comportamento), entre outras. ( Obs: seria 
importante indicar ao menos uma dessas ações) 
Boa Sorte!