Didática e Planejamento exercicio de fixação I II e III

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Didática e Planejamento
Exercício de Fixação 1
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	quinta, 7 Jun 2018, 12:10
	
	
	
	
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Questão 1 - Correto
Texto da questão
Comenius (1592 - 1670) dedicou-se ao estudo de como ensinar, baseando-se na investigação da relação professor/aluno. Tinha, também, uma preocupação com os problemas educacionais de seu tempo. Para o estudioso a Didática é, ao mesmo tempo, processo e tratado, é tanto o ato como a arte de ensinar. Sobre a importância da Didática para Comenius, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Na educação, a didática é importante para ensinar aos alunos de forma solida, mas sem ter a preocupação de ensinar aos educandos e a todos envolvidos na dinâmica educacional de modo prazeroso e criativo. 
b. Na educação, a didática torna-se relevante para que não haja uma instrução verdadeira, ou seja, uma instrução para a formação completa do sujeito. 
c. Na educação, a didática é importante, pois não se deve ensinar de forma prazerosa e criativa a todos os envolvidos no processo. 
d. Na educação, a didática é importante para que o professor faça uso de um método que estimule os alunos, sabendo preparar e atrair seu estudante. 
Conteúdo:
História da Didática. Na educação a didática é importante para que o professor faça uso de um método que estimule os alunos, sabendo preparar e atrair seu estudante. Conforme se pode averiguar na videoaula 1, para Comenius a didática é importante para que o professor possa fazer uso de um método adequado que estimule, prepare e atraia seus estudantes. Deve-se ensinar solidamente, e não superficialmente. É importante encaminhar os alunos para uma verdadeira instrução. Percebe-se que nas ideias de Comenius há uma grande preocupação em ensinar de forma prazerosa e criativa a todos os envolvidos nessa dinâmica.
e. A didática é importante para que se ensine superficialmente os alunos. 
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A resposta correta é: Na educação, a didática é importante para que o professor faça uso de um método que estimule os alunos, sabendo preparar e atrair seu estudante..
Questão 2
Correto
Texto da questão
A disciplina Didática tem um papel importante na vida cotidiana dos cursos de formação de professores em geral. Geralmente, quando algo dá errado em sala de aula, ouve-se a fatídica expressão: “a culpa é do professor, ele não tem didática”.
(SILVA, Rodrigo Barbosa e. Didática e planejamento. Curitiba: Fel, 2010)
Assim, percebe-se que a Didática é mediadora entre o polo teórico (pedagogia) e o polo prático (educação) da atividade educativa. Com base nessas reflexões, pode-se dizer que a Didática orienta para:
Escolha uma:
a. Como não ensinar e por que não ensinar. 
b. O que não deve nunca ser dito aos alunos em sala de aula. 
c. Apenas como ensinar e para que ensinar. 
d. As melhores formas de fazer com que os alunos sejam passivos no processo de ensino e aprendizagem. 
e. Como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que ensinar. 
Conteúdo:
Didática e a formação continuada de professor. Como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que ensinar. Conforme se verifica na videoaula 2, a Didática, por ser o polo mediador entre a teoria e a prática, orienta para o como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que ensinar. Esses são questionamentos importantes para a prática do professor.
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A resposta correta é: Como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que ensinar.
Questão 3
Correto
Texto da questão
A história da Didática aponta as crises educacionais e uma imagem que constitui um marco dito revolucionário e doutrinário no campo da própria educação. O século XVII tem como referência a obra clássica Didática Magna, de Comenius. A respeito dessa obra, avalie as seguintes assertivas: 
I.O documento apresentou ideias conservadoras como as da nobreza e do clero, com o princípio do pensamento empírico. 
II.Na obra Didática Magna, criticava-se o método de ensino utilizado pelas escolas da Igreja. 
III.Comenius fundamentou o trabalho de sua obra na escolástica. 
IV.A obra de Comenius apresentou ideias inovadoras para a prática educacional.
É correto apenas o que se afirmar em:
Escolha uma:
a. II, III e IV. 
b. I, II, III e IV. 
c. II e IV. 
Conteúdo:
História da Didática. Como se pode verificar na videoaula 1. A obra de Comenius apresentou ideias inovadoras para a prática educacional, contrárias às ideias conservadoras da nobreza e do clero. Comenius criticava o método de ensino utilizado pelas escolas da Igreja, pois todo ensino era fundamentado na escolástica, que surgiu da necessidade de responder às exigências da fé ensinada pela Igreja, esse ensino priorizava a forma lógica do pensamento do professor. Como se pode perceber as assertivas I e III estão incorretas, pois trazem afirmações contrárias ao exposto acima.
d. I e III. 
e. II e III. 
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A resposta correta é: II e IV.
Questão 4
Correto
Texto da questão
O professor tem um papel fundamental na organização do que vai mobilizar o aluno para que este se sinta atraído para as possíveis aprendizagens, por isso enfatizamos que sua função é considerar e relacionar os contextos socioculturais presentes no cotidiano dos alunos, ajudando-os a construir uma relação significativa com o saber. Percebemos, assim, que a questão da descoberta de novos conhecimentos desperta no estudante novos desafios e interesses. Nesse sentido, para que a aprendizagem ocorra é necessário:
Escolha uma:
a. Mediação com qualidade do professor, trabalho cognitivo do aluno e exercícios de memorização de fórmulas e conteúdo. 
b. Pouca mediação do professor, nenhum empenho cognitivo do aluno e participação em atividades coletivas. 
c. Muita mediação do professor, participação nas atividades coletivas e nenhum empenho cognitivo do estudante. 
d. Muita mediação do professor, participação nas atividades coletivas e muito trabalho cognitivo do estudante. 
Conteúdo:
Processo de ensino aprendizagem. Muita mediação do professor, participação nas atividades coletivas e muito trabalho cognitivo do estudante. Conforme se observa na videoaula 2, para que a aprendizagem ocorra é necessária muita mediação do professor, participação nas atividades com os colegas e muito trabalho cognitivo do estudante.
e. Pouca mediação do professor e mais empenho do aluno. 
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A resposta correta é: Muita mediação do professor, participação nas atividades coletivas e muito trabalho cognitivo do estudante.
Questão 5
Correto
Texto da questão
O elemento principal é a organização racional dos meios para ensinar: professor e alunos passam a ser executores de um processo cuja concepção, planejamento, coordenação e controle ficam a cargo de especialistas supostamente habilitados, neutros, objetivos e imparciais. A função da escola é a formação de indivíduos eficientes para aumento da produtividade - é o “aprender a fazer”. Esse conceito se refere a:
Escolha uma:
a. Pedagogia Tecnicista. 
Conteúdo:
Pedagogias não críticas. Podemos afirmar que o tecnicismo ainda é bastante presente, por pressupor modelagem comportamental, com conteúdos sistematizados ordenadamente. Um exemplo disso, são as aulas de Educação física em que predomina a preocupação com a Educação dos movimentos corporais típicos de esportes clássicos. Página 9 e 10.
b. Pedagogia Tradicional. 
c. Pedagogia Libertadora. 
d. Pedagogia Nova ou escolanovismo. 
e. Pedagogia do oprimido. 
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A resposta correta é: Pedagogia Tecnicista..
Questão 6
Correto
Texto da questão
As teorias pedagógicas são definidas a partir de concepções filosóficas que dão fundamento às diferentes práticas educativas. Na educação tradicional, é comum encontrarmos duas linhas de pensamento, o Determinismo biológico (inatismo) e o Determinismo social (ambientalismo), que justificam suas práticas. Diante das duas linhas de pensamento referentes à educação tradicional, analise as alternativas que seguem e assinale aquela que melhor apresenta conceitos referentes ao pensamentodo Determinismo social:
Escolha uma:
a. A educação pouco ou quase nada altera as determinações inatas, e os processos de ensino só podem se realizar na medida em que o sujeito estiver pronto para efetivar determinada aprendizagem. 
b. O papel do professor se restringe ao respeito às diferenças individuais, ao reforço das características inatas ou, ainda, à espera de que a maturidade ocorra naturalmente. 
c. É comum encontrarmos argumentos que justificam questões sociais, como a marginalidade associada às condições econômicas e sociais do ambiente em que o sujeito vive 
Conteúdo:
Concepções que norteiam a prática educativa. No determinismo social é comum encontrarmos argumentos que justificam questões sociais, como a marginalidade associada às condições econômicas e sociais do ambiente em que o sujeito vive. Página 8.
d. A educação raramente se preocupa com argumentos que justificam questões sociais, como a marginalidade associada às condições econômicas e sociais do ambiente em que o sujeito vive. 
e. As teorias da educação afirmam que as questões sociais, são de responsabilidade exclusiva de cada indivíduo, uma vez que o esforço pessoal é o fator determinante para a conquista e a ascensão social, independente da origem ou ambiente em que o sujeito vive. 
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A resposta correta é: É comum encontrarmos argumentos que justificam questões sociais, como a marginalidade associada às condições econômicas e sociais do ambiente em que o sujeito vive.
Questão 7
Correto
Texto da questão
O educador é alguém que criará condições favoráveis ao aprendizado. Essa abordagem nos leva a refletir sobre nosso verdadeiro papel enquanto professores (as). Para compreendermos tal questão, necessitamos ter clareza de que o conhecimento é um dos aspectos mais importantes para que possamos exercer esse papel com qualidade. Obviamente, para ensinar precisamos sempre aprender. Entendendo esses aspectos, sabemos que para que o processo de ensino e aprendizagem não se torne apenas transmissão de conteúdos, é necessário:
Escolha uma:
a. Basear nosso processo didático no entendimento do aluno como receptor de conhecimentos, ou seja, passivo nas ações. 
b. Fundamentar nosso processo didático na compreensão da realidade, ou seja, percebendo o aluno enquanto sujeito ativo nas ações. 
Conteúdo:
Didática e a formação do professor. Fundamentar nosso processo didático na compreensão da realidade, ou seja, percebendo o aluno enquanto sujeito ativo nas ações. Como se pode verificar na videoaula 3, para que as aprendizagens não se tornem apenas transmissão de conteúdos é preciso fundamentar o processo didático na compreensão da realidade, ou seja, percebendo o aluno enquanto sujeito ativo nas ações e não apenas como receptor passivo do conhecimento. Nem a escola, nem a sala de aula e muito menos a didática são neutras. A didática tem compromisso social e político, que vai se definindo na medida em que se privilegiam alguns conteúdos em detrimento de outros.
c. Que tenhamos clareza de que a sala de aula é neutra, portanto, não somos formadores de opinião e devemos continuar apenas transmitindo os conteúdos. 
d. Compreender a neutralidade de todo processo didático. 
e. Não basear o nosso processo didático na compreensão da realidade, ou seja, não vendo o aluno como um sujeito ativo nas ações, mas perceber que a sala de aula não é neutra. 
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A resposta correta é: Fundamentar nosso processo didático na compreensão da realidade, ou seja, percebendo o aluno enquanto sujeito ativo nas ações..
Questão 8
Correto
Texto da questão
Segundo Paulo Freire (2004), não existe grupo sem a coordenação de uma autoridade. Toda autoridade coordena a liberdade. A liberdade é social, não é individual, e é, por isso, que em todo ato educativo, é importante a mediação de um educador. Na sistematização proposta pelo autor, as intencionalidades do processo de aprendizagem são marcadas por diferentes concepções educativas, tais como: concepção autoritária, espontaneísta e democrática. Diante das intencionalidades apresentadas por Paulo Freire, analise as alternativas que seguem e assinale aquela que melhor apresenta o conceito referente à concepção autoritária.
Escolha uma:
a. Dentro dessa concepção, os alunos decidem tudo: há votações, eleições, discussões e são os alunos que decidem sobre os conteúdos. O educador não assume a sua diretividade, omite-se e deixa o poder vago. Porém, dessa forma, instaura-se a luta pelo poder, pois nenhum grupo vive sem uma autoridade que possa coordenar as suas liberdades. 
b. Nessa concepção parte-se do conhecimento prévio do aluno, o educador aprende enquanto ensina, e ensina enquanto aprende, os papéis se confundem e se alternam, durante todo o processo de ensino aprendizagem, não um hierarquia determinada. 
c. Nesse modelo, a autoridade do educador é compartilhada. Além da autoridade do educador, formalizada através do discurso, há também a autoridade, o poder e o modelo do aluno, e ainda a autoridade, o poder e o modelo do grupo. Essas três vias se inter-relacionam e comunicam-se o tempo inteiro. 
d. Nessa concepção, a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a aprendizagem somente no que foi planejado e não há busca pela sintonia, não há escuta, não há observação. A aprendizagem não parte do saber do outro, nem do problema do outro e não abre espaço de liberdade ao outro. 
Conteúdo:
Relação professor-aluno e a construção da autoridade pedagógica. Na concepção autoritária:
a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a aprendizagem somente no que foi planejado e não há busca pela sintonia, não há escuta, não há observação. A aprendizagem não parte do saber do outro, nem do problema do outro e não abre espaço de liberdade ao outro. Página 21.
e. Nessa concepção, não há centralização da intencionalidade. A aprendizagem pauta-se pelo saber e problema do outro e abre espaço de liberdade ao outro. 
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A resposta correta é: Nessa concepção, a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a aprendizagem somente no que foi planejado e não há busca pela sintonia, não há escuta, não há observação. A aprendizagem não parte do saber do outro, nem do problema do outro e não abre espaço de liberdade ao outro..
Questão 9
Incorreto
Texto da questão
A didática está ligada diretamente ao modo como os professores compreendem o processo de ensinar e aprender. Para que ocorra a ampliação dos conhecimentos, é necessário que o Educador se utilize de algumas práticas provenientes da ação pedagógica. Assinale as alternativas que correspondem a essas ações. 
I-Considerar o conhecimento dos alunos, pois podem servir como ponto de partida para que o professor possa, então, planejar as ações de ensino, no sentido de promover o avanço na apropriação de novos conhecimentos. 
II-O professor deve trabalhar com conteúdos utilitaristas e imediatistas, de forma a avançar na qualidade do ensino e ajudar o aluno a fazer uma leitura limitada do mundo. 
III-Conhecer o universo cultural e social dos seus alunos para que os conhecimentos transmitidos nas escolas não sejam a única possibilidade de interpretar a realidade. 
IV-Dar sentido aos conhecimentos apresentados aos alunos através da interdisciplinaridade, promovendo uma maior articulação entre os conteúdos. 
V-O educador dialógico deve buscar elementos que possibilitem desenvolver junto aos educandos questões problematizadoras para que estes possam desenvolver uma visão crítica sobre a realidade.
Está CORRETO o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas. 
b. I,II,IV e V. 
c. I, III, IV e V. 
d. Nenhuma das alternativas. 
e. II, III, IV e V. 
Conteúdo:
Saberes escolares. O professor deve ir além dos conteúdos utilitaristas e imediatistas, de forma a trabalhar com conteúdos selecionados a partir da realidade próxima dos seus alunos e, dessa forma, ampliar a leitura do mundo no qual está inserido. Página 26 e 27.
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A resposta correta é: I, III, IV e V..
Questão 10
Correto
Marcar questão
Texto da questãoAo contemplarmos sobre o ato de educar podemos considerar que é por meio do conhecimento que implicamos no processo de transformação social, onde todo ato educativo é um ato político e social que, ligado à atividade humana, encontra-se envolvido na construção de um mundo a ser vivido. Segundo Rego (1995, p. 104): “Ao interagir com os conhecimentos, o ser humano se transforma, abrindo-se para novas formas de pensamento, de inserção e atuação em seu meio [...] expande conhecimentos e modifica, assim, sua relação cognitiva com o mundo”. Por ser um ato político, a educação encontra-se atrelada à produção e reprodução de um modelo de vida social. Consequentemente, todo ato se dá através da relação entre sujeitos que, a partir dos processos formativos, poderão habitar este mundo com maiores condições de ler a realidade social em que estão inseridos no ensino tradicional e na pedagogia espontaneísta.
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções, e assinale as afirmativas corretas que condizem com o ensino tradicional e a pedagogia espontaneísta. 
I-O ensino tradicional, baseado na transmissão oral de conhecimentos por parte do professor e a pedagogia espontaneísta, a qual abdica de seu papel de desafiar e intervir no processo de apropriação de conhecimentos. 
II-São modelos que não fornecem aos sujeitos muitas condições para que possam refletir sobre o lugar que ocupam no mundo. 
III-De acordo com a perspectiva histórico-crítica, o objetivo principal da educação frente às exigências contemporâneas é ensinar a pensar - ensinar formas de acesso e apropriação do conhecimento elaborado. 
IV-Podemos considerar que na pedagogia tradicional e na pedagogia espontaneísta todo ato educativo é um ato crítico, autoritário que, ligado à atividade social, encontra-se envolvido na construção de um mundo a ser vivido.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Todas as afirmativas são corretas. 
b. II, III e IV, apenas. 
c. Somente as afirmativas II e IV são corretas. 
d. I e III, apenas. 
e. I, II e III, apenas. 
Conteúdo:
Ato de educar. Ao contemplarmos sobre o ato de educar podemos considerar que é por meio do conhecimento que implicamos no processo de transformação social, sendo assim todo ato se dá através da relação entre sujeitos que, a partir dos processos formativos, poderão habitar este mundo com maiores condições de ler a realidade social em que estão inseridos. O ensino tradicional, baseado na transmissão oral de conhecimentos por parte do professor, e a pedagogia espontaneísta, a qual abdica de seu papel de desafiar e intervir no processo de apropriação de conhecimentos, são modelos que não fornecem aos sujeitos muitas condições para que possam refletir sobre o lugar que ocupam no mundo. De acordo com a perspectiva histórico-crítica, o objetivo principal da educação frente às exigências contemporâneas é ensinar a pensar - ensinar formas de acesso e apropriação do conhecimento elaborado. Página 6.
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A resposta correta é: I, II e III, apenas..
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	quinta, 7 Jun 2018, 13:02
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	quinta, 7 Jun 2018, 13:59
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Questão 1
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Infantil se dá por meio de três eixos: planejamento, registro e avaliação. O planejamento precisa corresponder aos documentos que orientam a prática escolar, por exemplo, às propostas curriculares dos estados, ao Projeto Político Pedagógico e também aos PCNs. Por isso, todo professor precisa tomar conhecimento desses documentos para planejar e organizar suas atividades e prática docente. Contudo, segundo o autor, a ação educativa para com as crianças é sempre dotada de uma intencionalidade, e nela é que reside a preocupação com o planejamento. Diante destes modos de prática docente na Educação infantil, assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas com (F) e, a seguir, escolha a opção que corresponde à ordem correta de suas respostas. 
( )Planejar é uma atitude de traçar, projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viagem de conhecimento, de interação, de experiências múltiplas e significativas para/com o grupo de crianças. 
( )Planejamento pedagógico é atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente. Por isso, não é uma fôrma! Ao contrário, é flexível e, como tal, permite ao educador repensar, revisando, buscando novos significados para sua prática pedagógica. 
( )O planejamento não pode ser visto como algo estático e sem relação com a prática pedagógica, sem prever uma avaliação e uma reflexão do que aconteceu durante o período no contexto escolar; ele deve ser dinâmico. 
( )O planejamento vai sempre atender as visões da direção da escola e, será, a partir dessas visões, que se constituirá o planejamento. Por isso, devemos considerar que o ato de planejar deve acontecer longe das crianças e da realidade da escola. 
( )O docente precisa ter em mente que o planejamento se constitui em ferramenta secundária à sua prática pedagógica, e reconhecer o planejamento como documentação pedagógica apenas de suporte, isto é, de menor importância.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. V, V, V, V, V. 
b. V, F, V, V, F. 
c. F, F, F, V, V. 
d. F, V, F, V, V. 
e. V, V, V, F, F. 
Conteúdo:
instrumentos metodológicos e suas implicações para Educação Infantil. A ordem correta das respostas é:
(V) Planejar é uma atitude de traçar, projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viagem de conhecimento, de interação, de experiências múltiplas e significativas para/com o grupo de crianças. (V) Planejamento pedagógico é atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente. Por isso, não é uma fôrma! Ao contrário, é flexível e, como tal, permite ao educador repensar, revisando, buscando novos significados para sua prática pedagógica. (V) O planejamento não pode ser visto como algo estático e sem relação com a prática pedagógica, sem prever uma avaliação e uma reflexão do que aconteceu durante o período no contexto escolar;
ele deve ser dinâmico. (F) O planejamento vai sempre atender as visões da direção da escola e, será, a partir dessas visões, que se constituirá o planejamento. Por isso, devemos considerar que o ato de planejar deve acontecer longe das crianças e de dentro da realidade da escola. (F) O docente precisa ter em mente que o planejamento se constitui em ferramenta secundária à sua prática pedagógica, e reconhecer o planejamento como documentação pedagógica apenas de suporte, isto é, de menor importância. Páginas 76 a 79.
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A resposta correta é: V, V, V, F, F..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Não há um padrão universal de avaliação, posto que esta deve ser entendida como um processo que envolve as dimensões ética e política. Nessa direção, a avaliação é sempre produto de determinada sociedade, de determinado grupo social, de determinado contexto. Martins (1997 p. 46) conceitua a avaliação como uma “[...] forma reflexiva, interpretativa e expressiva das relações cognitivas e afetivas travadas como objetivo de conhecimento, intermediadas pelo educador e pelo grupo”. Em outras palavras, avaliar significa questionar, investigar, analisar as hipóteses dos educandos, refletir e replanejar a ação pedagógica. Segundo a autora, a avaliação está diretamente conectada ao planejamento e envolve as seguintes funções: inicial, formativa e somatória. Com relação às funções de avaliação conceituadas por Martins, analise cada concepção apresentada abaixo destacando aquelas que melhor apresentam as características de acordo com sua função: 
I-Avaliação inicial: dá parâmetros para o educador definir o nível de profundidade que dará ao seu ensinar e o suporte pedagógico necessário. Serve, também, de motivação para os educandos. É nesse momento que os educadores leem as hipóteses dos educandos para orientá-los ao aprofundamento de suas aprendizagens. 
II-Avaliação formativa: é aplicada no decorrerdo processo de ensino-aprendizagem, servindo como uma forma de controle que visa informar sobre o rendimento do aluno, sobre as deficiências na organização do ensino e sobre os possíveis alinhamentos necessários no planejamento de ensino para atingir os objetivos. 
III-Avaliação somatória: analisa os resultados da aprendizagem, no sentido de se pronunciar em relação ao êxito ou fracasso do processo educativo ao buscar atingir os objetivos previstos. Na aprendizagem significativa, a avaliação final não pode se resumir a um veredicto sobre o educando, mas deve incluir reflexão sobre o educador e o sistema educativo que o sustenta na teoria e na prática.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas são verdadeiras. 
Conteúdo:
Avaliação e planejamento. Avaliação inicial:
dá parâmetros para o educador definir o nível de profundidade que dará ao seu ensinar e o suporte pedagógico necessário. Serve, também, de motivação para os educandos. É nesse momento que os educadores leem as hipóteses dos educandos para orientá-los ao aprofundamento de suas aprendizagens. Avaliação formativa:
é aplicada no decorrer do processo de ensino-aprendizagem, servindo como uma forma de controle que visa informar sobre o rendimento do aluno, sobre as deficiências na organização do ensino e sobre os possíveis alinhamentos necessários no planejamento de ensino para atingir os objetivos. Avaliação somatória:
analisa os resultados da aprendizagem, no sentido de se pronunciar em relação ao êxito ou fracasso do processo educativo ao buscar atingir os objetivos previstos. Na aprendizagem significativa, a avaliação final não pode se resumir a um veredicto sobre o educando, mas deve incluir reflexão sobre o educador e o sistema educativo que o sustenta na teoria e na prática. Página 61 e 62.
b. Apenas a alternativa III é verdadeira. 
c. Apenas a alternativa II é verdadeira. 
d. Todas as alternativas são falsas. 
e. As alternativas I e III são falsas. 
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A resposta correta é: Todas as alternativas são verdadeiras..
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Uma das formas para construir o conhecimento é através da observação. Observar é uma coisa, ver e enxergar é outra. Quem olha tem de aprender a ver e a interpretar o que está sendo observado. “Ver e ouvir demanda implicação, entrega ao outro. Estar aberto para vê-lo e/ou ouvi-lo como é, o que diz, partindo de suas hipóteses, do seu pensar. É buscar a sintonia com o ritmo do outro, do grupo, adequando em harmonia ao nosso. Para tanto, também necessitamos estar concentrados com nosso ritmo interno. A ação de olhar e escutar é um sair de si para ver o outro e a realidade segundo seus próprios pontos de vista, segundo sua história. Só podemos olhar o outro e sua história se temos conosco uma abertura de aprendiz que se observa (se estuda) em sua própria história”. O texto acima apresenta características marcantes de qual educador(a) que direcionou a ação de olhar e escutar como ferramenta do trabalho pedagógico?
Escolha uma:
a. Jean Jacques Rousseau. 
b. Paulo Freire. 
c. Madalena Freire. 
Conteúdo:
Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica. Madalena Freire defende a ação do escutar e do olhar, ou seja, o professor deve ser um bom observador. Páginas 43 e 44.
d. Demerval Saviani. 
e. Vygostky. 
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A resposta correta é: Madalena Freire..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A possibilidade de construção da prática pedagógica pauta-se sobre o reconhecimento das capacidades que os sujeitos envolvidos no processo de ensinar e aprender (professor e aluno) tem de criar e adaptar-se a qualquer modelo. O professor é um facilitador no processo de aprendizagem e o aluno é que se adapta às circunstâncias do processo de aprendizagem. A avaliação é relegada a planos inferiores. Esse contexto focaliza aspectos teóricos e metodológicos característicos de qual concepção de educação?
Escolha uma:
a. Concepção Autoritária. 
b. Concepção Instrucionista. 
c. Concepção Democrática. 
d. Concepção Metodológica. 
e. Concepção Espontaneísta. 
Conteúdo:
Avaliação em diferentes concepções de educação. Na concepção espontaneista, o aluno passa a ser sujeito da aprendizagem, com direitos, deveres e responsabilidades. O estudante, nesse modelo de concepção, passa a refletir sobre um determinado assunto orientado pelo professor que sempre deverá ser o mediador, aquele que dá o suporte para que o estudante possa construir seus conhecimentos com significados. Página 60 e 61.
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A resposta correta é: Concepção Espontaneísta..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Mesmo para um professor experiente, é muito difícil entrar em aula antes de planejar a aula. É por isso que os profissionais que entendem bastante de didática insistem na ideia de planejamento como algo que requer horário, discussão, esquematização e certa formalidade. Agindo assim, tem-se a garantia de que as aulas ganharão qualidade e eficiência. A realização de uma aula pressupõe uma estruturação didática. O plano de aula é um documento que sistematiza o planejamento do trabalho pedagógico, organizando-o por temática ou aula, descrevendo: o que queremos que os alunos aprendam; o que vamos abordar nas aulas; como vamos ensinar; o que vamos utilizar; como e o que avaliar; quando e quanto tempo para fazer. As seções que compõem o plano de aula acima descritas são:
Escolha uma:
a. Objetivos específicos; conteúdos; metodologia; recursos; avaliação e cronograma. 
Conteúdo:
Plano de aula. No plano de aula, o professor deve informar os conteúdos que serão abordados nas aulas que estão sendo planejadas. Metodologia:
como vamos ensinar. Recursos:
o que vamos utilizar. Quando planejamos uma atividade, precisamos identificar os recursos e materiais que serão necessários e providenciá-los com antecedência. Avaliação:
como e o que avaliar, podemos avaliar os alunos ao longo do processo, a partir da observação e do registro, com base nas atividades que vão sendo propostas. Cronograma:
quando e quanto tempo para fazer, por meio do cronograma, o professor pode distribuir as atividades no tempo, considerando a previsão de duração e a quantidade de aulas necessárias. Planejar ajuda a antecipar o que pode acontecer, com base nisso, o professor se prepara para os possíveis caminhos que a atividade tomará. Por meio do plano de aula, o professor faz escolhas, reafirma que tipo de sujeito pretende formar, avalia suas práticas anteriores, considera suas experiências, o processo já desenvolvido e as condições materiais, sociais e afetivas e culturais que o envolvem. Página 49 a 51.
b. Introdução, resumo, conteúdos, considerações finais, referências. 
c. Metodologias; estratégias; procedimentos de ensino; resumo, eixos e fichamento. 
d. Objetivos; prioridades; pré-requisitos; avaliação, replanejamento e registros. 
e. Síntese; análise, objetivos gerais; objetivos específicos; cronogramas, fichas avaliativas. 
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A resposta correta é: Objetivos específicos; conteúdos; metodologia; recursos; avaliação e cronograma..
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
“Para acompanhar as aprendizagens, Perrenoud (2000) afirma ser fundamental que os educadores façam constantes balanços das aquisições dos estudantes. Esses balanços definirão futuras orientações e novas estratégias de ensino-aprendizagem”. Para que isso ocorra, é indispensável um tipo específico de avaliação. Assinale a alternativa que apresenta esta avaliação:
Escolha uma:
a. Avaliação formativa: objetiva/somativa. 
b. Avaliação formativa: feedback. 
c. Avaliação formativa: observação contínua. 
Conteúdo:
Avaliação formativa:
observação contínua. Para acompanhar as aprendizagens, Perrenoud (2000) afirma ser fundamental que os educadores façam constantes balanços das aquisições dos estudantes. Esses balanços definirão futuras orientações e novas estratégias de ensino-aprendizagem. E, para isso, a observação contínua é indispensável. Página 62.
d. Avaliaçãoformativa: autoavaliação. 
e. Avaliação formativa: pesquisa constante. 
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A resposta correta é: Avaliação formativa: observação contínua..
Questão 7
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, ensino e avaliação, meios e fins, tempo e espaço, professor e aluno, reflexão e ação, entre muitos dos múltiplos fatores interagentes do processo pedagógico. Dentro de uma perspectiva crítica da Educação, os conteúdos devem ser inter-relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares e abranger capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas e sociais. Os diferentes tipos de conteúdos que podem ser trabalhados pelo professor são: 
I-Conteúdos factuais. 
II-Conteúdos conceituais. 
III-Conteúdos procedimentais. 
IV-Conteúdos atitudinais.
Relacione os conteúdos às suas devidas características: 
( )Conteúdos mais abstratos, que envolvem a compreensão, a reflexão, a análise e a comparação. Relacionam-se com os conceitos propriamente ditos e referem-se a conjuntos de fatos, objetos ou símbolos que possuem características comuns. 
( )São os conteúdos que se caracterizam como valores, atitudes e normas. Alguns desses conteúdos são a cooperação, a solidariedade, o trabalho em grupo, o respeito, a ética e o trabalho com a diversidade. 
( )Estes conteúdos envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações direcionadas para a realização de um objetivo. Referem-se a um aprender a fazer, que envolve regras, técnicas, métodos, estratégias e habilidades. 
( )A aprendizagem desses conteúdos se dá pela repetição dos conhecimentos. Esses conteúdos envolvem a capacidade de memorização do aluno, que pode utilizar-se de estratégias pedagógicas que envolvam exercícios de fixação, repetição, construção de esquemas e agrupamento por categorias.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. IV, III, II, I. 
b. I, II, III, IV. 
c. II, IV, III, I. 
Conteúdo:
Os conteúdos dentro de um enfoque transdisciplinar. Dentro de uma perspectiva crítica da Educação, os conteúdos devem ser inter-relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares e abranger capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas e sociais. Os diferentes tipos de conteúdos que podem ser trabalhados pelo professor:
Conteúdos factuais são conhecimentos de fatos, acontecimentos, dados e fenômenos concretos e singulares. Por exemplo:
as datas comemorativas, os nomes das pessoas, a localização de territórios ou a altura de uma montanha. A aprendizagem desses conteúdos se dá pela repetição dos conhecimentos. Conteúdos conceituais são conteúdos mais abstratos, que envolvem a compreensão, a reflexão, a análise e a comparação. Conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações direcionadas para a realização de um objetivo. Referem-se a um aprender a fazer, que envolve regras, técnicas, métodos, estratégias e habilidades. Conteúdos atitudinais caracterizam-se como valores, atitudes e normas. Alguns desses conteúdos são a cooperação, a solidariedade, o trabalho em grupo, o respeito, a ética e o trabalho com a diversidade. O ensino de conteúdos atitudinais corresponde ao compromisso filosófico da escola em promover aspectos que nos completem como seres humanos e que deem razão e sentido ao conhecimento científico. Esse compromisso da escola pode estar expresso nos objetivos educacionais, desenvolvimento de comportamentos éticos, o respeito às normas e a manifestação de atitudes positivas. Páginas 31 a 33.
d. II, III, IV, I. 
e. III, II, I, IV. 
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A resposta correta é: II, IV, III, I..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Aprender a pensar significa abandonar antigos referenciais, comportamentos cristalizados e perder a segurança do que antes parecia estabelecido, construindo opções, construindo o novo, o ainda não sabido. O pensar envolve duvidar, perguntar e questionar e, por isso mesmo, perturba, provoca mal-estar, insegurança, porque algo que nos parecia seguro foi atingido em nosso pensamento. A sistematização da atividade de pensar nos possibilita uma tomada de consciência do que buscamos, acreditamos e sonhamos fazer. O registro reflexivo desse pensar concretiza o rever, o avaliar e o replanejar nossas ações. Portanto, nos dá condições de apropriação de nossos passos, no processo de construção do conhecimento. Quando pensamos, exercitamos operações mentais como:
Escolha uma:
a. Comparar, observar, relatar, sintetizar e encontrar. 
b. comparar, observar, interpretar, justificar, sintetizar. 
c. comparar, observar, interpretar, classificar, sintetizar 
Conteúdo:
O pensar como eixo da aprendizagem. Comparar:
exercita a observação de diferenças e semelhanças. Busca os elementos que coincidem e os que não. Observa o que há em um e o que falta em outro. Possibilita a construção de critérios para a operação de “classificação”. Classificar:
exercita a análise e a observação para, segundo os critérios, agrupar objetos, ideias, acontecimentos. Quando classificamos, colocamos em ordem nossa experiência, segundo critérios que têm significado para nós. Sintetizar:
implica abstrair, analisar, ordenar, pôr em uma sequência e sintetizar. Sintetizar é estabelecer de modo breve e condensado a essência das ideias centrais, é concisão sem omissão de pontos importantes. Interpretar:
exercita a leitura de significados. Quando interpretamos um fato, um acontecimento, um comportamento, o explicamos a partir do significado que lemos. Interpretar é a ação de dar e extrair significados. Interpretamos lendo significados, de nossa experiência e dos demais, construindo nossas hipóteses de leitura. Página 52.
d. comparar, observar, interpretar, classificar, relatar. 
e. comparar, observar, interpretar, classificar, encontrar. 
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A resposta correta é: comparar, observar, interpretar, classificar, sintetizar.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Na concepção dos autores como Sarmento e Pinto (1997), a consideração das crianças como atores sociais, e não como sujeitos incompletos ou como componentes acessórios ou meios da sociedade dos adultos, implica o reconhecimento da capacidade de produção simbólica por parte das crianças e a constituição das suas manifestações, representações e crenças em sistemas organizados, isto é, em culturas.
Preencha as lacunas com a sequência de palavras que completam as características da criança, segundo os autores citados acima. As culturas da .................... possuem, antes de mais nada, dimensões ........................., as quais se constituem nas interações entre pares e entre as crianças e os ................ . Isso nos mostra que as crianças dependem muito do mundo .............. que as rodeia. As ...................... é que vão fornecer os elementos que darão base à sua vida social, dando-lhes a capacidade de construírem ........................ próprios para o que vivem.
Escolha uma:
a. criança/relacionais/amigos/interior/vivências/mundos. 
b. infância/sociais/adultos/exterior/crianças/sentidos. 
c. criança/atuais/pares/infantil/crianças/alicerces. 
d. infância/sociais/pais/adulto/vivências/interiores. 
e. infância/relacionais/adultos/social/crianças/significados. 
Conteúdo:
Concepção de infância. As culturas da infância possuem, antes de mais nada, dimensões relacionais, as quais se constituem nas interações entre pares e entre as crianças e os adultos. Isso nos mostra que as crianças dependem muito do mundo social que as rodeia. As crianças é que vão fornecer os elementos que darão base à sua vida social, dando-lhes a capacidade de construírem significados próprios para o que vivem. Página 68.
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A resposta correta é: infância/relacionais/adultos/social/crianças/significados..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
O planejamento é uma ferramenta que pode ser entendida como um processo que equilibra meios e fins, recursose objetivos, visando ao funcionamento de instituições, de organizações grupais e de outras atividades. Planejar envolve refletir sobre a ação e também prever meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis para atingir objetivos em um determinado tempo; é um processo contínuo que assinala para onde ir e as maneiras adequadas para se chegar, tendo em vista contextos e possibilidades. Como instrumento metodológico, o planejamento representa a principal ligação entre o educador e o indivíduo - é o elo entre o que será proposto pelo professor e o que será efetivado pelo educando. Assinale a alternativa “incorreta”, ou seja, aquela que não aponta os caminhos a serem seguidos para a elaboração de um bom planejamento.
Escolha uma:
a. Envolve o que foi realizado no planejamento e a avaliação desse produto final, ou seja, se o conhecimento foi construído de modo significativo. Só depois da avaliação é que podemos resgatar os aspectos que se tornaram positivos e negativos, para, posteriormente, pensar um replanejamento. 
b. Ações pedagógicas organizadas, desconsiderando o replanejamento e a improvisação como ações pedagógicas presentes no cotidiano. 
Conteúdo:
Planejamento. Incorreta - Ações pedagógicas organizadas, desconsiderando o replanejamento e a improvisação como ações pedagógicas presentes no cotidiano. Corretas - A observação, que se torna ferramenta importante para o levantamento das hipóteses e das questões que estarão presentes do planejamento. Partindo das hipóteses já registradas, inserimo-nos no segundo momento, o de acompanhar como essas hipóteses aparecerão no planejamento. Envolve o que foi realizado no planejamento e a avaliação desse produto final, ou seja, se o conhecimento foi construído de modo significativo. Só depois da avaliação é que podemos resgatar os aspectos que se tornaram positivos e negativos, para, posteriormente, pensar um replanejamento. Página 47.
c. A observação, que se torna ferramenta importante para o levantamento das hipóteses e das questões que estarão presentes no planejamento. 
d. Partindo das hipóteses já registradas, inserimo-nos no segundo momento, o de acompanhar como essas hipóteses aparecerão no planejamento. 
e. Deve garantir e alicerçar a ação criadora dos alunos, permitindo que estes ultrapassem a simples reprodução do que está colocado como verdade absoluta. 
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A resposta correta é: Ações pedagógicas organizadas, desconsiderando o replanejamento e a improvisação como ações pedagógicas presentes no cotidiano..
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Exercício de Fixação 3
Exercício de Fixação 3 (E3)
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	quinta, 7 Jun 2018, 14:15
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Questão 1
Incorreto
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Texto da questão
Em se tratando de educação, o espaço educativo é, inevitavelmente, um lugar onde sujeitos se invadem e se põem a sentir, ver e pensar. Não há como escapar ao outro que aí está (o aluno, a menina, a diretora, o coordenador, a comunidade). O espaço educativo, assim como a vida em geral, é um lugar em que lidamos o tempo todo com o exercício dos nossos limites, com o que sabemos e com o que não sabemos, com a dúvida e a incerteza, com os acertos e com os erros. Quando a escola passa a ser vista sob a perspectiva de reconhecimento de outros tempos, outros lugares, outros espaços, ela passa a ser vista como um lugar de experiência. Nesse lugar, são ensaiadas formas de estarmos juntos uns dos outros; esse lugar é onde desejamos, trocamos afetos, arriscamos, nos surpreendemos. Trata-se, enfim, de tomar a escola como um espaço em que vibra intensamente a vida.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
O sujeito da experiência é o sujeito da paixão, está envolvido pela escuta, pela abertura, pela sensibilidade. Nesse sentido, consideramos importante insistir em uma escola que possa ser pensada como lugar de experiência, como um lugar de linguagens e culturas.
PORQUE
A organização escolar vista sob outro ângulo, pensa sobre a existência de outros espaços, de outros modos de ensinar, de outras ações, de práticas inovadoras, tempos e lugares dentro da escola. Assim como da busca por essa nova organização escolar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. A primeira é uma proposição falsa e a segunda, verdadeira. 
b. As duas proposições são falsas, e as ideias propostas são contraditórias. 
c. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
d. As duas são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma complementação correta da primeira. 
e. A primeira é uma proposição verdadeira e a segunda, falsa. 
Conteúdo:
Repensando a organização escolar. Verdadeiras - O sujeito da experiência é o sujeito da paixão, está envolvido pela escuta, pela abertura, pela sensibilidade. Nesse sentido, consideramos importante insistir em uma escola que possa ser pensada como lugar de experiência, como um lugar de linguagens e culturas. - A organização escolar vista sob outro ângulo, pensa sobre a existência de outros espaços, de outros modos de ensinar, de outras ações, de práticas inovadoras, tempos e lugares dentro da escola. Assim como da busca por essa nova organização escolar. Página 126.
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A resposta correta é: As duas são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma complementação correta da primeira..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
A Declaração de Salamanca, assinada por 92 países tem como princípio fundamental que: “todos os alunos devem aprender juntos, sempre que possível, independente das dificuldades e diferenças que apresentem”. Este marco que mudou a história da inclusão ocorreu em junho de 1994, com a Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, organizada pela UNESCO. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 refere-se sobre estarem “preferencialmente” incluídas todas as crianças, mas também haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado na escola regular para atender as particularidades, e o atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, por causa das condições específicas do aluno, não for possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, sem distinção, competindo às escolas organizarem-se para o atendimento de todos os educandos com necessidades educacionais especiais, garantindo as condições necessárias para a educação de qualidade para todos.
PORQUE
As políticas públicas em apoio à inclusão devem ser unidas na forma de programas de capacitação e acompanhamento contínuo que orientem o trabalho docente na perspectiva da diminuição gradativa da exclusão escolar, o que beneficiará não apenas os alunos com necessidades especiais, mas, de forma geral, toda a sociedade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições verdadeiras. 
Conteúdo:
Por uma escola inclusiva. Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, sem distinção, competindo às escolas organizarem-se para o atendimento de todos os educandos com necessidades educacionais especiais, garantindo as condições necessárias para a educação de qualidade para todos. PORQUE - As políticas públicas em apoio à inclusão devem ser unidas na forma de programas de capacitação e acompanhamento contínuo que orientem o trabalho docente na perspectiva da diminuição gradativa da exclusão escolar, o que beneficiará não apenas os alunos com necessidades especiais, mas, de forma geral, toda a sociedade. Página 116 e 117.
b. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não éuma justificativa correta da primeira. 
c. As duas asserções são falsas e, ainda discordantes entre si. 
d. A primeira é uma proposição verdadeira e, a segunda, falsa. 
e. A primeira é uma proposição falsa e, a segunda, é verdadeira. 
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A resposta correta é: Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições verdadeiras..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Considerando que a LDB traz para a escola e para os professores as orientações quanto à obrigatoriedade e o compromisso que a escola deve ter com a educação de crianças e adolescentes. Pois é na escola que a criança sistematizará os conhecimentos acerca do processo de aprender os meios básicos de desenvolvimento intelectual, como o domínio da leitura, da escrita e do cálculo. A LBD também enfatiza a importância de construirmos uma educação integral, possibilitando o contato da criança com diferentes recursos tecnológicos, artísticos e movimentos multiculturais. Considerando o contexto abordado na LDB, avalie as afirmações a seguir. 
I-Os pilares da LDB se destacam, pois fundamentam a prática e o desenvolvimento das competências a serem desenvolvidas nesse nível de ensino: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros e aprender a ser. 
II-As Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental enfatizam um currículo com base comum em todo o Brasil. Tal currículo abrange desde princípios de cidadania a áreas de conhecimento como língua portuguesa, língua materna (migrantes e indígenas), matemática, ciências, geografia, língua estrangeira, educação artística, educação física e educação religiosa. 
III-As metodologias de trabalho destacam um ensino interdisciplinar com base no conceito de pesquisa e contexto, em que os alunos fazem parte do processo investigativo e aprendem fazendo conforme os quatro pilares indicados na LDB. 
IV-Portanto, as metodologias utilizadas devem considerar um aluno investigativo e ativo, agente de seu próprio conhecimento, e o professor, um agente com habilidades e um leque de conhecimento que possibilitará ao aluno avançar em seu processo de ensino aprendizagem - as práticas devem prever todos os pilares.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III, apenas. 
b. Todas as afirmativas são corretas. 
Conteúdo:
Didática e metodologia. A LBD também enfatiza a importância de construirmos uma educação integral, possibilitando o contato da criança com diferentes recursos tecnológicos, artísticos e movimentos multiculturais, onde os pilares da LDB se destacam, pois fundamentam a prática e o desenvolvimento das competências a serem desenvolvidas nesse nível de ensino:
aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros e aprender a ser. As Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental enfatizam um currículo com base comum em todo o Brasil. Tal currículo abrange desde princípios de cidadania a áreas de conhecimento como língua portuguesa, língua materna (migrantes e indígenas), matemática, ciências, geografia, língua estrangeira, educação artística, educação física e educação religiosa. As metodologias de trabalho destacam um ensino interdisciplinar com base no conceito de pesquisa e contexto, em que os alunos fazem parte do processo investigativo e aprendem fazendo conforme os quatro pilares indicados na LDB. Portanto, as metodologias utilizadas devem considerar um aluno investigativo e ativo, agente de seu próprio conhecimento, e o professor, um agente com habilidades e um leque de conhecimento que possibilitará ao aluno avançar em seu processo de ensino aprendizagem - as práticas devem prever todos os pilares. Página 101 e 102.
c. I, II e III, apenas. 
d. Somente a alternativa IV está correta. 
e. II, III e IV, apenas. 
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A resposta correta é: Todas as afirmativas são corretas..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN no 9394-96) declara que cada unidade escolar é responsável pela elaboração de seu próprio Projeto Político Pedagógico, mais conhecido como PPP, além de prever sua execução, em colaboração com a comunidade. A partir da lei e dos artigos que salientam a relevância do PPP nas instituições escolares, cada uma destas precisa constituir o seu de modo a abranger todas as necessidades individuais e coletivas da instituição e da comunidade onde está localizada. Em relação ao Projeto Político Pedagógico, observe as alternativas abaixo, assinalando aquela que melhor apresenta o principal objetivo de um Projeto Político-Pedagógico.
Escolha uma:
a. Objetiva a promoção da autonomia e da dependência dos espaços educativos para a solução dos problemas da educação, preferencialmente o da violência no interior da escola. Além disso, provocar e fortalecer um clima de paz entre alunos e professores. 
b. Objetiva promover a dependência da instituição escolar para que o diretor tenha maior autoridade e consiga manter controle sobre os professores e alunos da instituição. 
c. Objetiva a promoção da autonomia e da independência dos espaços educativos, além de provocar e fortalecer um clima de coletividade em que professores, gestores, alunos, pais e demais profissionais sintam-se elementos responsáveis por todas as ações realizadas. 
Conteúdo:
Projeto Político-Pedagógico como articulador da organização escolar. O principal objetivo do PPP é a promoção da autonomia e da independência dos espaços educativos, além de provocar e fortalecer um clima de coletividade em que professores, gestores, alunos, pais e demais profissionais sintam-se elementos responsáveis por todas as ações realizadas. O respaldo legal que garante a participação de toda a comunidade escolar está no art. 14, inciso II da LDB, que defende uma gestão democrática, com transparência, impessoalidade, autonomia, participação, liderança, trabalho coletivo, representatividade e competência. Páginas 127 e 128.
d. Objetiva a rigidez de sua prática e deverá ser seguido na íntegra, pois prevê a identidade da escola, já que fora construído de maneira coletiva, não poderá sofrer alterações ao longo do tempo, mesmo que surjam situações e novos desafios a serem superados pela escola. 
e. Objetiva a promoção da autoridade do diretor para manipular os professores, gestores, alunos, pais e demais profissionais responsáveis por todas as ações realizadas na escola. 
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A resposta correta é: Objetiva a promoção da autonomia e da independência dos espaços educativos, além de provocar e fortalecer um clima de coletividade em que professores, gestores, alunos, pais e demais profissionais sintam-se elementos responsáveis por todas as ações realizadas..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN no 9394-96), principalmente em seus artigos 12, 13 e 14, declara que cada unidade escolar é responsável pela elaboração de seu próprio Projeto Político-Pedagógico, mais conhecido como PPP, além de prever sua execução, em colaboração com a comunidade. A partir da lei e dos artigos que salientam a relevância do PPP nas instituições escolares, cada uma dessas precisa constituir o seu de modo a abranger todas as necessidades individuais e coletivas da instituição e da comunidade onde está localizada. Ainda no que se refere ao PPP, avalie as afirmações a seguir: 
I-Uma das mais relevantes características do PPP, enquanto dinâmica catalisadora, é que ele é processual, é arquitetado no dia a dia, é recorrente e dinâmico e tem suas intenções assumidas coletivamente, ou seja, é um “projeto-processo”. 
II-O PPP deve estar “vivo” nos diferentes espaços que compõem a instituição, de modo a garantir a materialização e a organização escolar de acordo com os objetivos traçados na escrita do projeto da escola. 
III-O PPP deve ser um documento escrito apenas para cumprir parte das responsabilidades jurídicas da escola. 
IV-A construção do PPP exige uma profunda reflexão acerca dos processos vivos da educação, da sociedade, das desigualdades instituídas,das diferenças, dos sujeitos que integram o processo, e principalmente, de qual é o compromisso assumido pela instituição para a construção de homens, mulheres, crianças e adolescentes felizes.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras. 
b. Todas as alternativas são verdadeiras. 
c. Apenas as alternativas II, III e IV são verdadeiras. 
d. Todas as alternativas são falsas. 
e. Apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras. 
Conteúdo:
Projeto Político-Pedagógico como articulador da organização escolar. III - Falsa. O PPP não deve ser um documento escrito apenas para cumprir parte das responsabilidades jurídicas da escola. O PPP, ao contrário, deve ser um processo contínuo que nasça de um coletivo e se renove a cada dia, conforme as exigências da realidade;
deve representar um coletivo articulado que tenha a capacidade de alterar o curso do presente, levando em consideração os anseios e aspirações dos diferentes atores sociais da instituição. A escola deve assegurar no seu Projeto Político-Pedagógico a dimensão democrática, considerando a pluralidade de pensamentos, respeitando as decisões coletivas, junto com toda a diversidade que abrange o contexto escolar, assim como as diferenças existentes no âmbito político e sociocultural. Página 127 a 130.
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A resposta correta é: Apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Projetos escolares abrem espaços nos quais a curiosidade dos alunos pode ser expressada com maior espontaneidade, capacitando-os a experimentar a alegria da aprendizagem. Os alunos são vistos como autores de seus projetos e pesquisas. Esses projetos transcendem os conteúdos curriculares e possibilitam, por meio de diferentes assuntos, a aprendizagem contextualizada e a construção de sólidos conhecimentos vividos na abordagem de conhecimentos de diferentes conteúdos e disciplinas. No entanto, é de suma importância a escolha de critérios claros, objetivos e contextualizados antes de colocar em prática tais projetos. Todas as alternativas abaixo descrevem corretamente critérios que devemos ter em consideração no desenvolvimento de projetos escolares, exceto:
Escolha uma:
a. Favorecer a autonomia dos alunos. 
b. Elaborar com os alunos um roteiro inicial, destacando informações de pesquisa investigativa, ampliando as hipóteses iniciais. 
c. Prever a possibilidade de esse projeto transcender aos conteúdos básicos. 
d. O tema deverá ser escolhido a partir das experiências anteriores dos alunos. Esse assunto pode fazer parte do “currículo oficial”, de uma experiência atual ou, ainda, de um problema instigado pelo professor. 
e. O educador deverá assumir um papel de transmissor tradicional de conhecimentos, providenciando diferentes fontes de investigação. 
Conteúdo:
Metodologia de Projetos. O professor não assume o papel de transmissor de conhecimentos, e sim, de facilitador. Os autores mencionam 6 critérios para a construção de projetos. São eles:
a) O tema deverá ser escolhido a partir das experiências anteriores dos alunos. Esse assunto pode fazer parte do “currículo oficial”, de uma experiência atual ou, ainda, de um problema instigado pelo professor, b) Prever a possibilidade de esse projeto transcender aos conteúdos básicos c) Elaborar com os alunos um roteiro inicial, destacando informações de pesquisa investigativa, ampliando as hipóteses iniciais d) Buscar diferentes fontes, e) O educador deverá assumir um papel de facilitador, providenciando diferentes fontes de investigação e f) Favorecer a autonomia dos alunos. Página 100.
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A resposta correta é: O educador deverá assumir um papel de transmissor tradicional de conhecimentos, providenciando diferentes fontes de investigação..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
O Ensino Fundamental fornece a base de habilidades para o desenvolvimento das competências de aprendizagem, o que possibilita continuidade dos processos de aprendizagem assegurando mais complexidade e aprofundamento aos conhecimentos sistematizados, que se ampliam conforme os ciclos e a compreensão dos alunos. Com isso, as Diretrizes Curriculares para Ensino Fundamental estipulam conhecimentos obrigatórios que devem ser trabalhados no Ensino Fundamental. Conhecimentos como a) a vida cidadã, através da articulação entre vários dos seus aspectos como: a saúde, a sexualidade; a vida familiar e social, o meio ambiente, o trabalho; a ciência e a tecnologia; a cultura; as linguagens; com b) as áreas de conhecimento de: Língua Portuguesa; Língua Materna (para populações indígenas e migrantes); Matemática, Ciências, Geografia; Língua Estrangeira, Educação Artística, Educação Física; Educação Religiosa etc, são fundamentais nessa fase do educando. Esta formação básica está fundamentada em três eixos que são relacionados à formação básica do sujeito. Esses três eixos são:
Escolha uma:
a. O eixo mental, que se refere à capacidade de memória do ser humano, o eixo pessoal, que se refere ao desenvolvimento e aquisição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, inicialmente referentes à formação da identidade pessoal e depois aos processos de socialização e à vida com os demais indivíduos do seu círculo de convivência e o eixo social, que está ligado ao desenvolvimento pessoal , crítico e à capacidade de viver em sociedade. 
b. O eixo afetivo, que se refere à capacidade emotiva do sujeito, eixo pessoal, que se refere ao desenvolvimento e aquisição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, inicialmente referentes à formação da identidade pessoal e depois aos processos de socialização e à vida com os demais indivíduos do seu círculo de convivência e o eixo social, que está ligado ao desenvolvimento crítico e à capacidade de viver em sociedade. 
c. Eixo físico: proporcionar ao aluno a compreensão do seu corpo, podendo adquirir a autoconfiança necessária à sua autonomia. Eixo intelectual: responsabilidade de produzir conhecimento, e/ou inspirar, sugerir, introduzir, eixo psicológico: cabe ao educador interagir com as crianças, orientar sua aprendizagem, bem como atendê-las de forma adequada, respeitando sua forma de ser e agir no mundo. 
d. O eixo crítico, que se refere à capacidade crítica do sujeito, o eixo pessoal, que se refere ao desenvolvimento e aquisição de conhecimentos matemáticos, habilidades, atitudes e valores, inicialmente referentes à formação da identidade pessoal e depois aos processos de socialização e à vida com os demais indivíduos do seu círculo de convivência e o eixo social, que está ligado ao desenvolvimento individual e à capacidade de viver em sociedade. 
e. O eixo cognitivo, que se refere à capacidade de aprendizagem ligada às práticas de leitura, escrita, cálculos, artes, ambiente natural e social, o eixo pessoal, que se refere ao desenvolvimento e aquisição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, inicialmente referentes à formação da identidade pessoal e depois aos processos de socialização e à vida com os demais indivíduos do seu círculo de convivência e o eixo social, que está ligado ao desenvolvimento pessoal e à capacidade de viver em sociedade. 
Conteúdo:
Concepção do nível de Ensino Fundamental (anos iniciais). Os autores mencionam que os três eixos fundamentais do Ensino Fundamental são:
O eixo cognitivo, que se refere à capacidade de aprendizagem ligada às práticas de leitura, escrita, cálculos, artes, ambiente natural e social, o eixo pessoal, que se refere ao desenvolvimento e aquisição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, inicialmente referentes à formação da identidade pessoal e depois aos processos de socialização e à vida com os demais indivíduos do seu círculo de convivência, e o eixo social, que está ligado ao desenvolvimento pessoal e à capacidade de viver em sociedade. Página 91.
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A resposta correta é: O eixo cognitivo, que se refere à capacidade de aprendizagem ligada às práticas de leitura, escrita, cálculos, artes,ambiente natural e social, o eixo pessoal, que se refere ao desenvolvimento e aquisição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, inicialmente referentes à formação da identidade pessoal e depois aos processos de socialização e à vida com os demais indivíduos do seu círculo de convivência e o eixo social, que está ligado ao desenvolvimento pessoal e à capacidade de viver em sociedade..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Segundo Grotta (2000, P. 125), a atuação pedagógica precisa ser planejada, organizada e transformada em objeto de reflexão, no sentido de buscar não só o avanço cognitivo, mas propiciar condições afetivas que contribuam para o estabelecimento de vínculos positivos entre os alunos e os conteúdos. Para isso, é preciso que haja um comprometimento amplo de todos, o que exige um compartilhamento de ideias entre todos os participantes do contexto escolar. Nesse sentido, entendemos que o fracasso escolar é:
Escolha uma:
a. Resultado unicamente da não participação efetiva dos pais no processo de ensino aprendizagem de seus filhos. 
b. Resultado somente da insatisfatória atuação pedagógica do educador. 
c. Resultado de não investimentos do governo na área de educação. 
d. Resultado de uma boa didática que trata dos objetivos, das condições e dos meios de realização do processo de ensino, ligando meios pedagógico-didáticos a objetivos sociopolíticos. 
e. Resultado de um processo que envolve a participação do professor, alunos e outros atores participantes do contexto escolar. 
Conteúdo:
Escola como lugar de aprendizagens. Os autores mencionam que “se há fracasso, o fracasso é de todos, e o mesmo se dá com relação ao sucesso escolar. Deve-se sempre lembrar de que é dever do professor ensinar, assim como é direito do aluno aprender, ou seja, o professor tem de exercer a sua docência sem se esquecer do seu papel na vida do aluno e deve criar novas possibilidades de ação para a sua própria profissão, com competência e prazer, pois somente dessa forma estará achando meios de diminuir tantos impasses na educação”. Página 105.
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A resposta correta é: Resultado de um processo que envolve a participação do professor, alunos e outros atores participantes do contexto escolar..
Questão 9
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Texto da questão
A escola, espaço privilegiado de construção de importantes saberes, de convivência coletiva, de apostas na justiça social para um mundo melhor, vem convivendo com situações que amedrontam, desestimulam e fazem adoecer profissionais, pais e estudantes. Têm-se presenciado, com muita frequência, as diferentes manifestações deste fenômeno no universo educacional, onde crianças, adolescentes, jovens e profissionais da educação reproduzem as tensões do mundo exterior. Estas intercorrências se apresentam em diversas e diferentes formas, psicológica, física, simbólica, doméstica e sexual que desencadeiam sentimentos de desamparo, culpa, medo e raiva. No entanto, muitos familiares ainda acreditam que bater, xingar, humilhar, desvalorizar, ignorar e gritar sejam práticas de educação para seus filhos, ou seja, medidas educativas necessárias. O fenômeno ao qual o texto se refere é:
Escolha uma:
a. Violência. 
Conteúdo:
Escola e seu desafio no enfrentamento das violências. Têm-se presenciado, com muita frequência, as diferentes manifestações dos fenômenos das violências no universo educacional, onde crianças, adolescentes, jovens e profissionais da educação reproduzem as tensões do mundo exterior, além de produzirem violências específicas do contexto escolar. Nas palavras de Rocha (2010), adotou-se o termo “violências”, no plural, não apenas pelas diversas possibilidades de classificação das violências, como violência psicológica, violência física, violência simbólica, violência sexual, violência doméstica, entre tantas outras, mas também, pela multiplicidade de sentidos que a complexidade dos fenômenos ensina. Página 107 e 108.
b. Gestão do cuidado com a vida. 
c. Desrespeito. 
d. Bulling. 
e. Indisciplina. 
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A resposta correta é: Violência..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
De acordo com Miguel (2006), espera-se da escola um processo de formação para a cidadania que possibilite a humanização do humano, a inserção no mundo letrado, no mundo do trabalho e nas outras possibilidades da vida. Esse mesmo autor afirma, ainda, que as experiências vividas na infância e na adolescência refletem-se na personalidade adulta, pois a criança e o adolescente, ao se tornarem adultos, expressarão o mundo vivenciado e aprendido. Cabe à escola procurar propiciar aos indivíduos que a frequentam experiências positivas que priorizem a dimensão humana do ser. A escola deve irradiar para seu entorno ações qualificadas que recusem as violências como artefato de solução de conflitos. As reflexões acima se referem a:
Escolha uma:
a. Cultura do afeto. 
b. Práticas educativas inovadoras. 
Conteúdo:
Por uma cultura de paz na escola. A escola deve irradiar para seu entorno ações qualificadas que recusem as violências como artefato de solução de conflitos. Ela pode recusar as violências e construir elações de paz através da produção e utilização de materiais didáticos que problematizem as violências existentes no contexto cotidiano, dentro e fora de seu ambiente. Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), a cultura de paz se concretiza através de valores, atitudes, formas de comportamento e estilos de vida que conduzem à promoção da paz entre indivíduos, grupos e nações, repudiando todas as formas de violência, especialmente a cotidiana. Páginas 119 a 123.
c. Cultura do bem estar do aluno. 
d. Cultura da paz na escola. 
e. Cultura da concepção psicológica. 
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A resposta correta é: Cultura da paz na escola..
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