Aula_09 O aluno com altas habilidades-superdotação

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EDUCAÇÃO ESPECIAL
PEDAGOGIA – PROF. ANA ELISABETE LOPES 
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Aula 9
O aluno com altas habilidades/superdotação.
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OBJETIVO DA AULA:
Conhecer os diferentes tipos de altas habilidades.
Identificar os recursos, serviços e tipos de suportes que podem facilitar o processo de ensino-aprendizado e as interações sociais do aluno com altas habilidades. 
Refletir sobre as adaptações do projeto pedagógico para atender às necessidades do aluno com altas habilidades e favorecer o desenvolvimento de suas potencialidades na escola inclusiva.
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Educação Especial (Parecer CNE/CEB nº 13/2009)- é uma modalidade de ensino da Educação, de caráter complementar e transversal, que deve ser oferecido em todas as etapas, níveis e modalidades. Deve atender alunos com deficiências físicas, mentais, sensoriais, com transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
 
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Altas Habilidades:
Caracteriza-se pela elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades que resultam no alto desempenho do educando em uma ou mais áreas de atividade. 
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 O educando com altas habilidades tem como característica um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes a diferentes areas de atividade:
 
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capacidade intelectual geral
aptidão acadêmica específica
pensamento criativo ou produtivo
capacidade de liderança
talento especial para as artes
capacidade psicomotora
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Tipos de Altas Habilidades/superdotação:
tipo intelectual - capacidade intelectual geral
tipo acadêmico - aptidão acadêmica específica
tipo criativo - pensamento criativo ou produtivo
tipo social - capacidade de liderança
tipo talento especial artístico - talento especial para as artes
tipo psicomotor - capacidade psicomotora
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A superdotação pode existir em somente uma área da aprendizagem acadêmica ou pode ainda ser generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar.
Parceria família-escola: é essencial para a avaliação correta das características, dos interesses, potencialidades e necessidades especiais do aluno com altas habilidades.
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Planejamento de ensino adaptado:
observar as expressões, necessidades, características, potencialidades e limitações do educando no ambiente doméstico e social.
desenvolver o potencial do educando ao máximo.
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Proposta de educação inclusiva deve contribuir para:
 
desenvolvimento do educando
aprendizagem
formação pessoal
inserção social.
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É importante que o aluno com altas habilidades/superdotação reconheça seus traços e peculiaridades para que possa lutar pelo seu desenvolvimento, inserção social e pelo reconhecimento e respeito de seus familiares e das pessoas que com ele se relacionam.
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Cabe à escola:
 oferecer um ambiente social rico em estímulos e desafios.
 reconhecer o potencial e a competência de cada educando.
 mediar relações de tolerância às divergências, de respeito e confiança na capacidade de todos os alunos.
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Concepção atual sobre Altas Habilidades:
Rompe com o paradigma tradicional que enfatizava somente a hereditariedade da inteligência (fator biológico) como fator determinante para Altas Habilidades.
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Aponta para a necessidade de atendimento educacional especializado para que as potencialidades sejam desenvolvidas.
Considera a observação, o contexto e as experiências dos alunos dentro e fora da escola como fatores que influenciam o desenvolvimento de seu potencial.
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Identificação e proposição de ações pedagógicas com o objetivo de:
Oferecer instrumentos pedagógicos para o reconhecimento de diferentes habilidades dos alunos em diversas areas do conhecimento.
Conhecer diferentes estratégias que os alunos usam na resolução de problemas.
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Revelar seus interesses e motivações.
Avaliar conhecimentos e estilos de aprendizagem.
Superar dificuldades de construção de conhecimento de forma individual e coletiva.
Contribuir para a autonomia cognitiva dos alunos e para beneficiar-se dos processos de aprendizagem coletivos.
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Aprendizagem contextualizada e vinculada a oportunidades e atividades de estímulo:
 “As Altas Habilidades / Superdotação não constituem apenas um atributo do indivíduo, mas são resultantes da interação do indivíduo com seu ambiente.” 
(ALENCAR&FLEITH,2001)
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Proposta inclusiva de educação para alunos com altas habilidades:
Articulação entre sala de aula comum e sala de recursos multifuncionais.
Planejamento e avaliação dos “Projetos de Trabalho”.
Aplicação dos recursos e materiais pedagógicos adaptados na sala de aula comum e de recursos.
Construção de parcerias na elaboração de estratégias.
Avaliação sistemática do processo de trabalho.
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Projetos de Trabalho:
Natureza flexível, enriquecedora e exploratória
Organizados na perspectiva inclusiva
Instigam a aprendizagem por descoberta e criação
Ampliam o interesse do aluno por diferentes temáticas
Possibilitam execução da tarefa em tempo variável respeitando características individuais dos alunos.
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Projeto Político Pedagógico deve prever:
Articulação da escola com instituições de educação superior e centros de pesquisa das areas humanas, tecnológicas, artísticas, de esportes, etc.
Execução de projetos colaborativos/parcerias que atendam às necessidades dos alunos com altas habilidades/superdotação.
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