VA Multimeios Aplicados Educacao Aula 04

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Multimeios Aplicados 
à Educação
Software de Apoio Didático: 
Estado da Arte
Aula 4
Estado da arte: também chamada de revisão 
da literatura. Analisa e discute as informações 
publicadas sobre um determinado tema.
Na sociedade do conhecimento, todos 
estamos reaprendendo a conhecer, a 
comunicar-nos, a ensinar; reaprendendo a 
integrar o humano e o tecnológico; a integrar 
o individual, o grupal e o social. (MORAN, 
2006)
O uso de softwares nas escolas é alvo de 
estudos e investigações nos seguintes 
aspectos:
desenvolvimento de softwares e aplicativos 
para uso específico;
uso de aplicativos 
como os editores de 
texto, planilhas e 
softwares gráficos.
O uso e aplicação de softwares não se limita a 
uma faixa etária ou nível escolar. Pode ser 
compreendido desde o ensino infantil ao 
ensino superior.
Não utilizar de forma 
aleatória. Se faz 
necessário planejamento 
das atividades e ações 
que serão executadas por 
meio do apoio 
pedagógico. 
Passos para implantação de softwares/ 
projeto de informática na educação (Tajra, 
2012):
a) diagnóstico da necessidade de softwares; 
b) desenvolver a competência para o uso desse 
software;
c) capacitação do 
professor; 
d) elaborar um plano de 
ação;
e) conhecimento e 
pesquisa dos softwares; 
Passos para implantação de softwares/ 
projeto de informática na educação (Tajra, 
2012):
f) projeto pedagógico que enfatize o uso da 
informática na educação; 
g) planejamento de 
implantação, 
acompanhamento e 
avaliação do projeto de 
informática adotado.
A informática pode adequar-se a três 
modalidades: informática como fim em si 
mesma, informática relacionada a softwares 
baseados em enfoques disciplinares ou 
integrar a utilização da informática em 
projetos multi, inter e transdisciplinares. 
(TAJRA, 2012)
Multidisciplinar: vários projetos podem ser 
reunidos; porém, essa reunião não implica 
nem que eles tenham o mesmo objeto de 
estudo nem que partilhem qualquer tipo de 
relação sobre esse objeto. A interação entre 
os projetos não é relevante.
Interdisciplinar: dois ou mais projetos estão 
reunidos e voltados para a análise e 
verificação do mesmo objeto de estudo. Os 
professores fazem um planejamento conjunto 
para que os alunos estabeleçam relações 
entre o que estão pesquisando nas diversas 
disciplinas. Uma área 
enriquece o 
conhecimento sobre a 
outra e o resultado é a 
construção de um saber 
mais elaborado e menos 
fragmentado.
Transdisciplinaridade: quer dizer aquilo que 
está entre, através e além. Um ensino 
transdisciplinar não se restringe à simples 
reunião das disciplinas nem a possibilidade de 
haver diálogo entre duas ou mais disciplinas 
porque ultrapassa sua dimensão. 
O tema pesquisado 
passa pelas disciplinas 
sem ter como objetivo 
final o conhecimento 
específico dessa mesma 
disciplina.
Transdisciplinaridade: se preocupa com a 
interação contínua e ininterrupta de todas as 
disciplinas num momento e lugar.
Continuando
Software de apoio 
didático: estado da arte. 
Segundo Tajra (2012) , quando se faz 
levantamentos para diagnosticar a situação 
escolar, exercita-se a empatia, ou seja, 
coloca-se no lugar tanto do professor, quanto 
do aluno, para compreender melhor as 
necessidades de aprendizagem. 
Dessa forma o trabalho 
se torna menos árduo
estimar os custos de forma realista 
(computadores, software e capacitação aos 
professores);
equipamentos interligados
em rede e compartilhas 
como a impressora para que 
o aluno possa imprimir 
alguns dos materiais 
produzidos ou enviar por 
e-mail;
Fatores a observar para se trabalhar com 
informática nas escolas:
o espaço físico do laboratório e as condições de 
climatização para que se possa aumentar a vida 
útil do equipamento e o bem-estar dos alunos; 
controle, manutenção e 
organização do patrimônio 
adquirido: enumerar as 
máquinas, verificar a 
incidência de erros, realizar 
as instalações dos softwares; 
Fatores a observar para se trabalhar com 
informática nas escolas:
aquisição de datashow para realizar as 
demonstrações e permitir o acompanhamento 
pelo alunos, televisores e equipamento de áudio;
estabelecer a partir de que 
série, quais conteúdos 
programáticos, quantas 
atividades e a melhor forma 
de aplicá-las.
Fatores a observar para se trabalhar com 
informática nas escolas:
Muitas escolas têm iniciado a utilização da 
informática com crianças acima de três anos de 
idade, com a frequência média de uma hora 
semanal.
De início podemos achar que é muito pouco 
tempo, mas se levarmos em conta a quantidade 
de anos escolares, este 
número de horas será 
razoável. 
(TAJRA, 2012)
Segundo (Tajra, 2012) há três fases inerentes 
ao processo evolutivo de um projeto de 
informática na educação: a iniciação, 
adaptação e incorporação ou absorção).
Iniciação: aquisição dos computadores e a 
sua instalação.
(...) O simples fato de tê-los não significa mais 
um diferencial, mas principalmente um passo 
que a escola deve, de fato, dar. 
O que passará a ser um 
diferencial será a forma 
de utilização da 
informática dentro da 
escola, a qual deve fazê-lo 
conforme os seus objetivos. 
(TAJRA, 2012)
Adaptação: avanço da aplicação das 
atividades pedagógicas que foram previstas. 
Aqui alunos e professores já estão habituados 
a aplicação e execução dos processos de 
ensino-aprendizagem que envolvem as 
ferramentas de software.
Como exemplo característico desta fase podemos 
citar uma aula na qual a professora solicitou aos 
alunos a elaboração de um desenho para uma 
competição que ocorreria na escola. 
A professora deu flexibilidade 
para que os alunos 
escolhessem a ferramenta 
a ser utilizada: o computador 
ou os recursos tradicionais 
(lápis, pincéis).
Adaptação
(..) A primeira reação dos alunos foi irem direto ao 
computador a fim de efetuar o desenho, mas em 
função de não terem os conhecimentos básicos 
sobre o software que estavam utilizando, 
verificaram que seria melhor 
elaborar com os recursos 
já dominados. 
(TAJRA, 2012)
Adaptação
Incorporação ou absorção: uso das 
ferramentas tecnológicas implantadas, como 
de conhecimento amplo pelo professores e de 
familiarização e associação nas atividades, 
pelos alunos.
A duração de cada uma das fases varia muito, de 
acordo com cada realidade escolar e a do próprio 
professor, entretanto é interessante conhecê-las 
como forma de verificar que a evolução da 
utilização da Tecnologia, no campo educacional, 
ocorre de modo semelhante, independentemente 
da modalidade de 
aplicação escolhida. 
(TAJRA, 2012)
É fundamental planejar todo o processo desde 
a concepção da ideia, até o momento da 
implantação, para que o projeto possa obter 
êxito e de fato, contribuir para a formação de 
um novo perfil de aluno, o do século XXI.
Empreendedorismo: chegar ao mercado de 
trabalho consciente de que ter um diploma não é 
garantia de colocação com carteira assinada.
Trabalho em equipe: aprender a conviver de 
perto com opiniões diversas.
Perfil do aluno do século XXI
Comunicação: para trabalhar com outras 
pessoas, o estudante deve saber se expressar 
bem. É essencial que ele consiga argumentar e se 
expor publicamente.
Atitude investigativa: 
capacidade de pensar por 
conta própria e de pesquisar.
Perfil do aluno do século XXI
Agora é sua vez!
Software de apoio 
didático: estado da arte. 
1 - Analise as afirmações abaixo e identifique com V as 
verdadeiras e com F as falsas.
I - ( ) Na sociedade do conhecimento, todos estamos 
reaprendendo a conhecer, a 
comunicar-nos, a ensinar.
II - ( ) Softwares podem ser usados 
apenas na educação a distância paraque ampliem as possibilidades de se 
obter situações de 
ensino-aprendizagem.
Atividade
III - ( ) Não há a necessidade de planejar as ações com o uso 
de computadores e softwares pois as atividades 
praticamente são as mesmas de semestre em semestre.
IV- ( ) Para trabalhar com 
tecnologias na escola é necessário 
que o projeto pedagógico enfatize o 
uso das diferentes tecnologias.
V – ( ) O uso e aplicação de 
softwares se limita ao ensino médio. 
Atividade
Gabarito questão 1
I - (V), pois vivemos na sociedade do conhecimento e 
por isso estamos reaprendendo a conhecer, a 
comunicar-nos, a ensinar.
II - ( F ), pois os softwares podem 
ser usados em diferentes 
situações pedagógicas, tanto no 
ensino presencial, como na EAD. 
Atividade
III - ( F ) pois, toda a atividade pedagógica com 
tecnologias necessita de planejamento. 
IV - ( V ) pois, no projeto político pedagógico da escola é 
necessário registrar o uso das 
tecnologias bem como a 
metodologia que será trabalhada.
V – (F), pois não há limite de idade 
nem de escolarização para se 
utilizar as tecnologias na escola. 
Atividade
2 - Leitura de imagem
Atividade
Gabarito questão 2 
A imagem nos remete a uma reflexão sobre o uso das 
redes sociais. Percebe-se na imagem, por meio de 
palavras, as diferentes 
possibilidades que esta 
ferramenta pode proporcionar, 
tanto no ambiente escolar como 
no dia a dia das pessoas: 
interação, acesso a conteúdos, 
discussões, trabalhos 
pedagógicos, negócios, compras, 
diálogos e muito mais.
Atividade
3 - Na implantação de projetos de informática nas 
escolas, alguns procedimentos precisam ser 
contemplados. Assinale a alternativa que contém as 
fases de implantação de 
projetos de informática nas 
escolas:
Atividade
a) ( ) retenção, iniciação e adaptação.
b) ( ) absorção, iniciação e adaptação.
c) ( ) implantação, iniciação 
e incorporação.
d) ( ) iniciação, adaptação 
e incorporação
e) ( ) diagnóstico, iniciação, 
start e planejamento) 
Atividade
Gabarito questão 3
Alternativa correta é a “c”, pois para 
implantarmos projetos de 
informática nas escolas são 
necessários os seguintes 
procedimentos: implantação, 
iniciação e incorporação
Atividade
4 - Explique as fases de iniciação, adaptação e 
incorporação nos projetos de implantação de 
softwares nas escolas.
Atividade
Gabarito questão 4
Iniciação: Nesta etapa concentram-se a aquisição 
dos computadores, a sua instalação, ou seja, toda a 
parte física da sala de 
informática é organizada. 
Também é o momento da 
interação dos professores com 
este novo espaço.
Atividade
Gabarito questão 4
Adaptação: Esta fase compreende o avanço da 
aplicação das atividades pedagógicas que foram 
previstas. Aqui alunos e 
professores já estão 
habituados a aplicação e 
execução dos processos de 
ensino-aprendizagem que 
envolvem tais ferramentas 
de software.
Atividade
Gabarito questão 4
Incorporação ou absorção: Nesta etapa já é 
considerado o uso das ferramentas tecnológicas 
implantadas, como de 
conhecimento amplo pelos 
professores e de familiarização 
e associação destas nas 
atividades, pelos alunos.
Atividade
Finalizando
Software de apoio 
didático: estado da arte. 
Segundo Moran (2006), na sociedade do 
conhecimento, todos estamos reaprendendo a 
conhecer, a comunicar-nos, a ensinar; 
reaprendendo a integrar o humano e o 
tecnológico; a integrar o individual, o grupal e 
o social. 
O uso de softwares nas escolas é alvo de 
estudos e investigações, desde o 
desenvolvimento de softwares e aplicativos 
até o seu uso específico.
O uso e aplicação de softwares pode ser 
compreendido desde o ensino infantil ao 
ensino superior.
a) diagnóstico da necessidade de softwares; 
b) desenvolver a competência para o uso desse 
software;
c) capacitação do professor; 
d) elaborar um plano de ação;
e) conhecimento e pesquisa 
dos softwares;
Passos para implantação de projeto de 
informática na educação:
f) projeto pedagógico que enfatize o uso da 
informática na educação; 
g) planejamento de 
implantação, 
acompanhamento e 
avaliação do projeto de 
informática adotado.
Passos para implantação de projeto de 
informática na educação:
A informática pode ser utilizada em projetos 
multi, inter e transdisciplinares. 
Para se trabalhar com informática nas escolas 
é necessário estimar os custos e interligar os 
computadores em rede; aquisição de 
datashow; espaço físico do laboratório 
adequado e com climatização; controle, 
manutenção e organização do patrimônio 
adquirido; estabelecer 
conteúdos 
programáticos, 
atividades e a melhor 
forma de aplicá-las.
Segundo (Tajra, 2012) há três fases inerentes 
ao processo evolutivo de um projeto de 
informática na educação: a iniciação, 
adaptação e incorporação ou absorção).
É fundamental planejar todo o processo desde 
a concepção da ideia, até o momento da 
implantação, para que o projeto possa obter 
êxito e de fato, contribuir para a formação de 
um novo perfil de aluno, o do século XXI.