Aula_08 TGD

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

*
*
EDUCAÇÃO ESPECIAL
PEDAGOGIA – PROF. ANA ELISABETE LOPES 
*
*
Aula 8
O Aluno com Transtornos Globais do
 Desenvolvimento e sua escolarização. 
*
*
OBJETIVO DA AULA:
Conhecer as diferentes características da pessoa com transtornos globais de desenvolvimento. 
 Identificar os recursos, serviços e tipos de suportes que podem facilitar o processo de ensino-aprendizado e as interações sociais do aluno com TGD. 
 
 Conhecer a tríade de características do espectro autístico relacionadas às alterações nas interações sociais, na comunicação e no comportamento do aluno no processo de ensino-aprendizagem. 
*
*
Perspectiva atual para a escolarização do aluno com transtornos globais de desenvolvimento (TGD):
- inserção na escola inclusiva.
proposta inclusiva como alternativa mais adequada para o desenvolvimento de habilidades sociais e acadêmicas desse aluno. 
criação de estratégias que atendam suas necessidades sociais e educacionais específicas.
*
*
Processo de ensino-aprendizado do aluno com TGD :
conhecer as especificidades cognitivas, sensoriais, sociais e comportamentais do aluno com TGD.
 
atender suas características individuais criando as mediações facilitadoras de sua escolarização no ambiente inclusivo.
compreender que alunos com TGD percebem o ambiente físico e apresentam condições de aprendizado de uma forma diferenciada dos demais.
*
*
 “Através da educação se estabelecem vínculos de filiação e pertença entre sujeitos e, se isso é primordial para todas as crianças, para aquelas com problemas graves, torna-se essencial”.
*
*
Os alunos com transtornos globais de desenvolvimento são caracterizados como aqueles que:
“apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. 
*
*
Incluem-se nessa definição alunos com:
 autismo clássico
síndrome de Asperger
síndrome de Rett
transtorno desintegrativo da infância (psicoses)
transtornos invasivos sem outra especificação. 
*
*
Características do Autismo:
Prejuízo no desenvolvimento da interação social e da comunicação
Pode ocorrer atraso ou ausência do desenvolvimento da linguagem
Pode haver uso estereotipado e repetitivo da linguagem
Repertório restrito de interesses e atividades
Interesse por rotinas e rituais não funcionais
*
*
Identificação da manifestação: antes dos 3 anos de idade
Prejuízo no funcionamento ou atraso em pelo menos 1 das
3 areas:
Interação social
Linguagem para comunicação social
Jogos simbólicos ou imaginativos
*
*
Proposta educacional:
aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em classe comum de escola regular.
*
*
Esses cinco transtornos têm em comum a redução ou perda das:
habilidades sociais
da comunicação
da imaginação
a presença de padrões atípicos e/ou restritivos de comportamento e interesses.
Esse conjunto de manifestações são apresentadas pela
pessoa com TGD em intensidades e qualidades diversas.
*
*
Proposta pedagógica:
valorizar as interações de grupo
trabalhar as leituras e manejos adequados das regras sociais dentro de um espaço estimulador e desafiante para o aluno com TGD.
promover o bem estar e equilíbrio emocional
oferecer oportunidades que favoreçam as interações sociais
desenvolver seu processo de aprendizagem e construção de conhecimentos. 
*
*
Alterações características do TGD envolvem a
qualidade das interações sociais, da comunicação e do
comportamento do aluno em relação ao processo de
ensino-aprendizado e exigem:
atendimento educacional especializado
utilização de recursos de comunicação alternativa
mediação adequada do educador para a aprendizagem e interação social do aluno.
*
*
As estratégias e os recursos pedagógicos devem:
favorecer a organização do aluno
garantir a segurança
auxiliar na comunicação, interação e comportamento em diferentes situações. 
*
*
Ambiente inclusivo:
 favorece a motivação para o aluno com TGD
 oferece maior variedade de comportamentos e de oportunidades de aprendizagem e interação social.
O aluno com TGD apresenta uma forma diferenciada de
percepção, compreensão e de inserção no mundo, o que
refletirá na qualidade de suas interações no contexto
escolar e social.
*
*
Estratégia de ensino:
elaborar um Plano Individualizado de Ensino
envolver a participação da escola, da família e de outros profissionais envolvidos com o aluno
destacar objetivos acadêmicos e objetivos funcionais.
*
*
Objetivos funcionais devem abranger:
o desenvolvimento de habilidades sociais
habilidades na linguagem/comunicação perceptiva e expressiva
habilidades cognitivas (atenção, processamento de informações)
comportamentos adaptativos (controle do stress, independência, convívio em grupo)
habilidades sensoriais
*
*
Propostas pedagógicas deverão ser adaptadas para atender às necessidades do aluno priorizando:
relação educador-educando
criação de um ambiente escolar organizado
adequação da proposta pedagógica
interação do aluno com outros grupos e com outros ambientes
integração entre os profissionais do campo da educação e da saúde para que a proposta de educação inclusiva favoreça a retomada e reordenação da estruturação psíquica do sujeito
*