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	  CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	
	
	
	
	 
	Desempenho: 8,0 de 8,0
	Data: 06/10/2014 
	
	 1a Questão (Ref.: 201301247097)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Luiz arrumou o material dourado da seguinte forma:
DUAS PLACAS
SETE BARRAS
CINCO CUBINHOS
Assinale a opção que apresenta o número que Luiz representou com o material dourado.
		
	
	75
	 
	275
	
	27
	
	15
	
	213
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201301249993)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Identifique nas alternativas abaixo aquela que apresenta o Princípio Fundamental da Divisão
		
	
	D = d x q x r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e multiplicado pelo resto)
	
	D = d + q x r (Dividendo é igual ao divisor somado com o quociente e multiplicado pelo resto)
	
	d = D + q x r (Divisor é igual ao dividendo somado com o quociente multiplicado pelo resto)
	
	d = D x q + r (Divisor é igual ao dividendo multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	 
	D = d x q + r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201301248142)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Relacione cada problema com a idéia da multiplicação que está relacionada com sua solução, para tal numere-os usando 1 para idéia comparação, 2 para configuração retangular, 3 para combinatória e 4 para proporcionalidade.
(__) João tem 2 figurinhas, Pedro tem o dobro, quantas figurinhas Pedro tem?
(__)  No álbum de figurinhas há 8 figurinhas em cada página. Quantas figurinhas há num álbum de 20 páginas?
(__)  Carol tem 3 saias para combinar com suas duas camisetas. De quabtas maneiras ela pode se vestir?
(__) Ana tem um carpete com placas de EVA, ele tem 4 fileiras de 5 colunas. Quantas placas há no carpete?
Marque a sequência correta:
		
	 
	1 - 4 - 3 - 2
	
	1 - 3 - 4 - 2
	
	2 - 3 - 4 - 1
	
	2 - 4 - 3 - 1
	
	1 - 2 - 3 - 4
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201301247128)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Nas alternativas a seguir identifique aquela que apresenta a primeira estratégia de contagem.
		
	
	Nomear
	
	Comparar
	 
	Agrupar
	
	Classificar
	
	Ordenar
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201301247124)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma papelaria, prevendo o início das aulas, comprou uma remessa grande de cadernos. Ao chegar a encomenda a papelaria recebeu: 2 caixas de 1000 cadernos, 3 caixas de 100 cadernos e 2 pacotes de 10 cadernos. Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cadernos que a papelaria comprou.
		
	
	2312 cadernos
	
	3950 cadernos
	
	2689 cadernos
	
	3100 cadernos
	 
	2320 cadernos
		
	
	 6a Questão (Ref.: 201301248161)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um uso cardinal, como contagem: 
		
	
	Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.
	 
	Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
	
	Preciso de 45 metros de fita verde.
	
	O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan
	
	O número do meu CPF é: 245 708 567-90
		
	
	 7a Questão (Ref.: 201301247100)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao dizer que faltam dois meses, três semanas e 4 dias para o meu aniversário, diversos agrupamentos de quantidades são utilizados. Marque a alternativa que apresenta, respectivamente, os agrupamentos utilizados acima.
		
	
	de 12 em 12, de 3 em 3, de 4 em 4
	
	de 7 em 7; de 24 em 24; de 10 em 10
	 
	de 30 em 30; de 7 em 7; de 24 em 24
	
	de 10 em 10; de 30 em 30; de 7 em 7
	
	de 1 em 1; de 10 em 10; de 100 em 100
		
	
	 8a Questão (Ref.: 201301247132)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa na qual ela irá precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as atividades que necessitam ser exploradas no processo de construção do número pela criança.
		
	
	Participar de atividades lúdicas
	 
	Comparar, classificar e ordenar objetos
	
	Desenhar e recitar números
	
	Copiar e escrever vários números
	
	Recortar e colar números variados
		
	
	 9a Questão (Ref.: 201301249891)
	
	Saber identificar as figuras e relacionar umas às outras é essencial para o aprendizado das crianças. Dessa forma, percebe-se, por exemplo,que nem todas as figuras são quadrados ou retângulos ou do mesmo tamanho. Que tipo de desafios as crianças precisam experimentar e que exijam delas colocar em palavras as propriedades das formas?
		
	
Sua Resposta: Identificar e interpretar figuras bi e tridimensionais percebendo suas características concluindo que as figuras possuem formas diferentes
	
Compare com a sua resposta: Interpretar descrições orais de figuras bi e tridimensionais, permitindo que tomem consciência sobre as características (não apenas as visíveis) delas e depois verifiquem a validade do que concluíram.
		
	
	 10a Questão (Ref.: 201301249886)
	
	Desde bem pequenas as crianças são levadas, na escola, a fazer os algoritmos das operações. No entanto, nesse aprendizado é fundamental que a criança não reduza a ação de "fazer a conta" a um processo mecânico desprovido totalmente de compreensão e significado. Para ensinar um algoritmo à criança, o que é necessário que ela entenda?
		
	
Sua Resposta: A criança precisa compreender os fatos básicos, o conceito da operação em questão e o sistema de numeração.
	
Compare com a sua resposta: Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
		
	
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	  CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	
	
	
	
	
	Desempenho: 8,0 de 8,0
	Data: 15/10/2014
	
	 1a Questão (Ref.: 201301247097)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Luiz arrumou o material dourado da seguinte forma:
DUAS PLACAS
SETE BARRAS
CINCO CUBINHOS
Assinale a opção que apresenta o número que Luiz representou com o material dourado.
		
	
	15
	
	27
	 
	275
	
	213
	
	75
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201301248142)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Relacione cada problema com a idéia da multiplicação que está relacionada com sua solução, para tal numere-os usando 1 para idéia comparação, 2 para configuração retangular, 3 para combinatória e 4 para proporcionalidade.
(__) João tem 2 figurinhas, Pedro tem o dobro, quantas figurinhas Pedro tem?
(__)  No álbum de figurinhas há 8 figurinhas em cada página. Quantas figurinhas há num álbum de 20 páginas?
(__)  Carol tem 3 saias para combinar com suas duas camisetas. De quabtas maneiras ela pode se vestir?
(__) Ana tem um carpete com placas de EVA, ele tem 4 fileiras de 5 colunas. Quantas placas há no carpete?
Marque a sequência correta:
		
	
	1 - 2 - 3 - 4
	
	1 - 3 - 4 - 2
	
	2 - 3 - 4 - 1
	
	2 - 4 - 3 - 1
	 
	1 - 4 - 3 - 2
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201301247124)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma papelaria, prevendo o início das aulas, comprou uma remessa grande de cadernos. Ao chegar a encomenda a papelaria recebeu: 2 caixas de 1000 cadernos, 3 caixas de 100 cadernos e 2 pacotes de 10 cadernos. Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cadernos que a papelaria comprou.
		
	
	2312 cadernos
	
	3100 cadernos
	
	2689 cadernos
	 
	2320 cadernos
	
	3950 cadernos
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201301249993)Pontos: 1,0  / 1,0
	Identifique nas alternativas abaixo aquela que apresenta o Princípio Fundamental da Divisão
		
	
	D = d x q x r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e multiplicado pelo resto)
	
	d = D x q + r (Divisor é igual ao dividendo multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	 
	D = d x q + r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	
	d = D + q x r (Divisor é igual ao dividendo somado com o quociente multiplicado pelo resto)
	
	D = d + q x r (Dividendo é igual ao divisor somado com o quociente e multiplicado pelo resto)
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201301247089)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Vivenciar situações de comparação de quantidades é fundamental para que a criança construa o conceito de número. Assinale a alternativa que exemplifica uma situação de comparação de quantidades que uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental deveria adotar.
		
	 
	Pedir à criança que distribua um lápis para cada um de seus coleguinhas em sala
	
	Dar muitos exercícios de cópia de números maiores e menores para a criança
	
	Escrever, várias vezes, números em ordem crescente e decrescente
	
	Pedir à criança que cubra os números com lápis colorido e depois diga qual é o maior
	
	A professora escrever dois números no quadro e perguntar qual deles é o maior
		
	
	 6a Questão (Ref.: 201301248161)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um uso cardinal, como contagem: 
		
	
	O número do meu CPF é: 245 708 567-90
	
	O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan
	
	Preciso de 45 metros de fita verde.
	 
	Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
	
	Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.
		
	
	 7a Questão (Ref.: 201301247132)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa na qual ela irá precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as atividades que necessitam ser exploradas no processo de construção do número pela criança.
		
	
	Desenhar e recitar números
	
	Recortar e colar números variados
	 
	Comparar, classificar e ordenar objetos
	
	Participar de atividades lúdicas
	
	Copiar e escrever vários números
		
	
	 8a Questão (Ref.: 201301247128)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Nas alternativas a seguir identifique aquela que apresenta a primeira estratégia de contagem.
		
	
	Classificar
	
	Nomear
	
	Ordenar
	 
	Agrupar
	
	Comparar
		
	
	 9a Questão (Ref.: 201301249891)
	
	Saber identificar as figuras e relacionar umas às outras é essencial para o aprendizado das crianças. Dessa forma, percebe-se, por exemplo,que nem todas as figuras são quadrados ou retângulos ou do mesmo tamanho. Que tipo de desafios as crianças precisam experimentar e que exijam delas colocar em palavras as propriedades das formas?
		
	
Sua Resposta: Identificar e interpretar figuras bi e tridimensionais percebendo suas características concluindo que as figuras possuem formas diferentes
	
Compare com a sua resposta: Interpretar descrições orais de figuras bi e tridimensionais, permitindo que tomem consciência sobre as características (não apenas as visíveis) delas e depois verifiquem a validade do que concluíram.
		
	
	 10a Questão (Ref.: 201301249886)
	
	Desde bem pequenas as crianças são levadas, na escola, a fazer os algoritmos das operações. No entanto, nesse aprendizado é fundamental que a criança não reduza a ação de "fazer a conta" a um processo mecânico desprovido totalmente de compreensão e significado. Para ensinar um algoritmo à criança, o que é necessário que ela entenda?
		
	
Sua Resposta: A criança precisa compreender os fatos básicos, o conceito da operação em questão e o sistema de numeração.
	
Compare com a sua resposta: Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
		
	
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	  CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	
	
	
	
	
	Desempenho: 8,0 de 8,0
	Data: 15/10/2014
	
	 1a Questão (Ref.: 201301247087)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora deu um montinho de 6 fichas para Ana e outro montinho de 7 fichas para Paulo. Depois da professora perguntar às duas crianças quem ganhou mais fichas, elas organizam as suas fichas lado a lado para responder à pergunta da professora. Marque a alternativa que exemplifica a habilidade que é explorada na situação narrada.
		
	
	Operar quantidades
	
	Juntar quantidades
	 
	Comparar quantidades
	
	Identificar objetos
	
	Classificar objetos
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301247098)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Veja como Gustavo escreveu o número de telefone de sua casa: 2851-0741
Marque a afirmação VERDADEIRA que corresponde ao registro feito pelo menino.
		
	 
	Um sistema de códigos
	
	Um número
	
	Uma quantidade
	
	Várias ordens e classes
	
	Um grupo de números
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201301247054)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cubinhos, do material dourado, que são necessários para trocar por uma placa e duas barras.
		
	
	30 cubinhos
	 
	120 cubinhos
	
	3 cubinhos
	
	210 cubinhos
	
	300 cubinhos
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201301247119)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A ideia de número nasce nos primórdios da História. Marque a opção que apresenta uma situação que caracteriza o nascimento da ideia de número.
		
	
	Agrupar várias pedrinhas
	
	Fazer nós em cordas
	
	Fazer marcas em ossos
	
	Contagem nos dedos
	 
	Associar um objeto a outro
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201301247112)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037.
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número.
		
	
	Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número
	
	Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número
	
	Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número
	
	Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número
	 
	Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
		
	
	 6a Questão (Ref.: 201301247100)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao dizer que faltam dois meses, três semanas e 4 dias para o meu aniversário, diversos agrupamentos de quantidades são utilizados. Marque a alternativa que apresenta, respectivamente, os agrupamentos utilizados acima.
		
	 
	de 30 em 30; de 7 em 7; de 24 em 24
	
	de 1 em 1; de 10 em 10; de 100 em 100
	
	de 7 em 7; de 24 em 24; de 10 em 10
	
	de 12 em 12, de 3 em 3, de 4 em 4
	
	de 10 em 10; de 30 em 30; de 7 em 7
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301247132)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa na qual ela irá precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as atividades que necessitam ser exploradas no processo de construção do número pela criança.
		
	
	Participar de atividades lúdicas
	
	Desenhar e recitar números
	
	Copiar e escrever vários números
	 
	Comparar, classificar e ordenar objetos
	
	Recortar e colar númerosvariados
		
	
	 8a Questão (Ref.: 201301247128)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Nas alternativas a seguir identifique aquela que apresenta a primeira estratégia de contagem.
		
	 
	Agrupar
	
	Nomear
	
	Comparar
	
	Ordenar
	
	Classificar
		
	
	 9a Questão (Ref.: 201301249891)
	
	Saber identificar as figuras e relacionar umas às outras é essencial para o aprendizado das crianças. Dessa forma, percebe-se, por exemplo,que nem todas as figuras são quadrados ou retângulos ou do mesmo tamanho. Que tipo de desafios as crianças precisam experimentar e que exijam delas colocar em palavras as propriedades das formas?
		
	
Sua Resposta: Identificar e interpretar figuras bi e tridimensionais percebendo suas características concluindo que as figuras possuem formas diferentes
	
Compare com a sua resposta: Interpretar descrições orais de figuras bi e tridimensionais, permitindo que tomem consciência sobre as características (não apenas as visíveis) delas e depois verifiquem a validade do que concluíram.
		
	
	 10a Questão (Ref.: 201301249886)
	
	Desde bem pequenas as crianças são levadas, na escola, a fazer os algoritmos das operações. No entanto, nesse aprendizado é fundamental que a criança não reduza a ação de "fazer a conta" a um processo mecânico desprovido totalmente de compreensão e significado. Para ensinar um algoritmo à criança, o que é necessário que ela entenda?
		
	
Sua Resposta: A criança precisa compreender os fatos básicos, o conceito da operação em questão e o sistema de numeração.
	
Compare com a sua resposta: Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
		
	
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