Psicologia do Esporte e Sustentabilidade

Prévia do material em texto

12
RESUMO
Pretende-se neste projeto viabilizar a possibilidade de atuação inovadora da Psicologia do Esporte através de um serviço direcionado à atualização de seus saberes, permitindo reflexões acerca de paradigmas que circundam a prática do esporte de forma sustentável, com foco em crianças e adolescentes do Projeto de Envolvimento Local – PLEC situado na periferia da cidade de Sete Lagoas, mais precisamente no bairro Itapuã. Ressaltando deste modo a valorização desses indivíduos em pleno desenvolvimento, ratificando a importância de  propiciá-los apoio físico, psicológico e social sendo uma ponte entre esses e o empoderamento de suas cidadanias, traduzindo essa tríade esporte x sustentabilidade x psicologia na expressão de seus desejos e anseios. 
Sendo essa possibilidade de ação por parte da Psicologia considerada um trabalho indispensável à discussão dessa temática e o conhecimento neste campo, visando compreender a importância do papel da Psicologia do Esporte no âmbito social, por desempenhar tão importante participação ao lidar com várias situações em diferentes contextos, fazendo-se necessária a conexão psicologia e esporte para trabalhar vivências e contribuições aos sujeitos nesse processo.
Dessa forma espera-se obter como resultado a elucidação do olhar da Psicologia sobre a atuação da Educação Física aliada à sustentabilidade, o presente projeto conta com uma revisão da literatura de artigos existentes sobre o assunto, seguindo critérios de elegibilidade previamente determinados, propondo assim uma melhor análise deste contexto. É  necessário frisar á importância da autuação do psicólogo neste contexto para que a interdisciplinaridade proposta no projeto entre a Educação Física e a Psicologia possam ter não somente um acompanhamento, mas também o equilíbrio ante as situações de conflito entre as formas de ver o mundo e o homem e dessa forma atingir seu propósito que é o de proporcionar a esses indivíduos uma compreensão de suas potencialidades e perspectivas a despeito do Esporte e sua função de promoção social.
Palavras- chave: Psicologia do Esporte, Interdisciplinaridade, Educação Física, Sustentabilidade, Projeto.
SUMÁRIO
1.	RESUMO	3
2.	INTRODUÇÃO	5
3.	TEMA:	7
4.	DELIMITAÇÃO DO TEMA:	7
5.	PROBLEMA:	7
6.	OBJETIVO GERAL:	7
7.	OBJETIVOS ESPECIFICOS:	7
8.	JUSTIFICATIVA	8
9.	REFERENCIAL TEÓRICO	9
10.	MATERIAIS E MÉTODOS	16
11.	CRONOGRAMA	17
12.	RESULTADOS ESPERADOS	18
13.	CONSIDERAÇÕES FINAIS	19
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	21
INTRODUÇÃO
Atualmente tem sido cada vez mais perceptível à degradação ambiental e social, resultantes de uma crescente globalização que nos leva ao consumismo em massa e o crescimento da produtividade industrial, causando severos impactos ao meio ambiente.
Diante disto a desigualdade social recorrente da modernização capitalista faz com que comunidades em condições socioeconômicas precárias sejam mais expostas a riscos ambientais do que outras. Em um geração tecnológica e uma era informatizada ainda se ouve pouco sobre o desenvolvimento sustentável, ainda mais com a crise ambiental na qual vivemos hoje, sendo assim necessário propor alternativas que implementem uma educação ambiental às práticas do cotidiano da população, formulando uma proposta de construção de projetos que permitam à diminuição dos impactos socioambientais.
De acordo com Ben (2002) o desenvolvimento de um projeto educacional comprometido com os valore da cidadania plena, implica a crítica aos padrões de produção e consumo, no desenvolvimento de tecnologias que não degradem o meio ambiente, de forma a ampliar a qualidade de vida e a dar novo significado na existência.
Sendo assim o presente trabalho tem como objetivo apresentar a inserção de práticas ao esporte sustentável à população como forma de benefícios à aqueles que possuam acesso restrito as possibilidades de frequentar ambientes que realizem estas atividades, podendo assim contribuir com a diminuição de riscos sociais, uma vez que o esporte vem sendo visto não só como prática cotidiana mas também como forma de intervenção de acordo com cada demanda, atuando na melhoria da autoestima e bem estar físico promovendo também a diminuição da ansiedade e do estresse propiciando o desenvolvimento das funções cognitivas e agindo como um facilitador da socialização desses indivíduos .
Para uma melhor analise desse contexto em virtude dos fatos mencionados nosso trabalho irá propor como metodologia uma pesquisa de campo que terá como instrumento a construção de um circuito com materiais recicláveis para crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, podendo os auxiliar em seu desenvolvimento biopsicossocial, promovendo a pratica de exercícios físicos habitualmente influenciando no tratamento e prevenção de possíveis psicopatologias.
	O projeto busca também desenvolver uma orientação completa que abrange todas as formas de socialização através do esporte, salientado a importância de se promover e procurar garantir uma convivência sadia em sociedade demonstrando a importância desses trabalhos em grupos tornando-o um projeto de inserção social.
Por fim, procura-se com este projeto contribuir para a inserção do esporte sustentável na melhoria da capacidade e qualidade de vida, ressaltando a valorização destes indivíduos em sua comunidade por intermédio das atividades que serão realizadas buscando uma iniciação esportiva utilizando o potencial educativo do esporte para favorecer o desenvolvimento das crianças e dos adolescentes unindo-as através de suas perspectivas sobre sua prática.
TEMA:
Sustentabilidade
DELIMITAÇÃO DO TEMA:
Projeto Mente sã, corpo são: possibilidade de acesso ao bem estar psíquico, físico e social.
PROBLEMA:
Como a prática do esporte sustentável pode contribuir com o bem estar psíquico, físico e social?
OBJETIVO GERAL:
 Apresentar a inserção de práticas de esporte sustentáveis à população de crianças e adolescentes em contexto de vulnerabilidade social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Evidenciar as práticas esportivas sustentáveis que favoreçam o bem estar psíquico, físico e social; 
Desenvolver práticas esportivas educacionais estimulando as crianças e adolescentes a uma interação que contribua para o seu desenvolvimento.
Contribuir com a inserção do esporte sustentável almejando a melhoria de capacidades, qualidade de vida e o trabalho de potencialidades das crianças e adolescentes em contexto de vulnerabilidade social;
JUSTIFICATIVA
O presente projeto tem como finalidade abordar a prática do esporte sustentável no Projeto de Envolvimento Local - PLEC com ênfase no bem estar psicológico físico e social das crianças e adolescentes utilizando o esporte como ferramenta de promoção social, através de uma análise e reflexões dos benefícios adquiridos na sua prática sustentável e educativa, com uma proposta de implantar para as crianças e adolescentes do PLEC um circuito como método recreativo, motivando-os a construírem o mesmo com materiais recicláveis usando recursos naturais sem que agridam o meio ambiente e ao mesmo tempo beneficie a grande parte destes, que não têm acesso ao esporte por ausência de politicas públicas e/ou espaço físicos disponíveis e condizentes com suas possibilidades financeiras, proporcionando-os interação com o mundo de forma sustentável, contribuindo para o bem estar desses sujeitos ao realizar a prática do esporte de forma sustentável.
Lima (apud TUBINO, 2001) coloca que a orientação educativa no esporte vincula-se a três áreas: a integração social, o desenvolvimento psicomotor e as atividades físicas educativas. Na primeira área, seria assegurado a participação autêntica, possibilitando aos educandos a oportunidade de decisões sobre a própria atividade a ser desenvolvida. No desenvolvimento psicomotor seria oferecer oportunidades para atender as necessidades de movimento, bem como desenvolvimento de habilidades críticas, como a auto avaliação. E as atividades físicas educativas englobaria a concretização das aptidões em capacidades.Ainda de acordo com esse conceito o esporte educativo e sustentável busca colaborar no desenvolvimento da criança e potencializar os seus valores assim como a auto avaliação, espera-se que essa prática estimule o desenvolvimento de diversas habilidades para serem exercidas durante esse processo, sendo elas responsáveis no conforto físico, emocional e na integração social da criança e que ainda contribua na qualidade de vida e possibilite a diminuição a riscos sócias, visto que a iniciação esportiva nas crianças mostra-se necessária para o desenvolvimento saudável dos mesmos.
Com isso torna-se indispensável à discussão dessa temática e o conhecimento neste campo, percebe-se a importância do trabalho da psicologia no campo esportivo educativo durante o processo de desenvolvimento e habilidades dessas crianças, atuando como mediador das relações e realizando um trabalho de forma interdisciplinar em junção com o educador físico para que assim proporcione uma melhor compreensão e inserção da criança nesse contexto e promova um ambiente que possibilite que estes se desenvolvam dando oportunidades, promovendo a saúde de forma global tornando a atuação mais complexa e rica em experiências. O esporte desempenha papel importante, pois é visto como um caminho para o desenvolvimento da criança que trará experiências esportivas na infância, possibilidades de socialização, estimulo cultural e psíquico contribuindo tanto de forma direta ou indiretamente daí surge à necessidade dessa conexão psicologia e esporte educativo com intuito de trabalhar suas vivências e contribuições geradas durante esse processo.
Nosso trabalho contribuirá ao apresentar uma nova perspectiva da psicologia ao esporte sustentável e educativo, compreendendo suas práticas, evidenciando os benefícios dessa interação e a partir deste contexto destacar sua importância no processo de inserção da criança a práticas sustentáveis esportivas, ressalta também a importância de pesquisas realizadas dentro dessa perspectiva fortalecendo ainda mais essa práxis e ainda a contribuição para uma vida saudável em várias dimensões. 
.
REFERENCIAL TEÓRICO
Saúde, de acordo com Bouchard (1990), é definida como uma condição humana com dimensões física, social e psicológica, cada uma caracterizada por um continuum com pólos positivos e negativos. A saúde positiva estaria associada à capacidade de apreciar a vida e resistir aos desafios do cotidiano e a saúde negativa associaria-se à morbidade e, no extremo, à mortalidade.
Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), a atividade física é definida como qualquer movimento corporal produzido pelos músculos esqueléticos, que requer gasto de energia acima daquele considerado padrão quando o corpo está em repouso.
Aptidão física é a capacidade de realizar atividades do dia a dia com tranquilidade e menor esforço, segundo Bouchard et al.(1990): um estado dinâmico de energia e vitalidade que permita a cada um, funcionando no pico de sua capacidade intelectual, realizar as tarefas do cotidiano, ocupar ativamente as horas de lazer, enfrentar emergências imprevistas sem fadiga excessiva, sentir uma alegria de viver e evitar o aparecimento das disfunções hipocinéticas.
Dessa forma, observamos a importância do exercício físico para a saúde mental, e o psiquiatra John Ratey da Escola de Medicina de Harvard, autor do livro “A nova Ciência Revolucionaria do Exercício e do cérebro”, retrata que o ideal é que tenhamos cuidados com os dois para uma boa qualidade de vida.
Assim sendo, o mesmo descreve algumas evidências de práticas esportivas que são beneficentes ao bem estar físico e fisiológico dos envolvidos como: Redução do estresse; Melhora da autoestima; Melhora nas relações sociais; Prevenção do desgaste cognitivo; Melhora na capacidade de memoria; Alivio da ansiedade; Produção de substancias químicas liberadas em momentos de felicidade; Aumento na capacidade cerebral; Ajuda na produtividade; Auxilio no controle da dependência química e Diminuição da variação do humor.
Em fevereiro de 2014, em folha informativa de nº385, a OMS explica:
“A inatividade física é o quarto principal fator de risco de morte no mundo. Aproximadamente 3,2 milhões de pessoas morrem a cada ano em decorrência da falta de atividade física. A falta de atividade física é um fator de risco chave para doenças crônicas não-transmissíveis (DCNTs) como doenças cardiovasculares, câncer e diabetes”. OMS (2014)
Psicologia do esporte de forma sustentável
Apesar da definição que apresentamos de campo e papéis, nem sempre foi clara a abrangência da psicologia do esporte. Samulski (1992), afirma que no final do século XIX já era possível encontrar estudos e pesquisas relativas a questões psicofisiológicas no esporte, porém, conforme De Rose Jr. (1992) ainda que houvesse estudos no campo do comportamento humano relacionado à atividade física e ao esporte esses dois aspectos foram estudados durante muito tempo sob o título de psicologia do esporte, sem que houvesse uma definição exata do que fosse essa área de estudo e qual seu verdadeiro objetivo.
Foi na década de 20, de acordo com Machado (1997), que encontramos as publicações de Schulte (Corpo e alma no desporto: uma introdução à psicologia do treinamento) e de Griffith (Psicologia do treinamento e Psicologia do atletismo) vindo, este segundo, a fundar o primeiro laboratório de pesquisa aplicada ao esporte nos Estados Unidos. Enquanto no Ocidente muito tempo se passou até que fosse dada maior destaque ao estudo e pesquisa na área, na antiga União Soviética métodos e técnicas eram desenvolvidos para incrementar o rendimento de atletas e equipes. 
Durante os anos 60 a Psicologia do Esporte vive uma fase de grande produção e a relação de nomes como Cratty, Oxendine, Solvenko, Tutko, Olgivie, Singer e Antonelli, que marcaram a história da área com contribuições voltadas para a psicologia social na atividade física e esporte, culminando em várias publicações que influenciam trabalhos até os dias de hoje (Wiggins 1984; Willians et al, 1991).
No entanto, Samulski (1992) destaca a necessidade de uma formação abrangente apontando como sendo quatro os campos de aplicação da Psicologia do Esporte:
O esporte de rendimento que busca a otimização da performance numa estrutura formal e institucionalizada. Nessa estrutura o psicólogo atua analisando e transformando os determinantes psíquicos que interferem no rendimento do atleta e/ou grupo esportivo.
O esporte escolar que tem por objetivo a formação, norteada por princípios sócio-educativos, preparando seus praticantes para a cidadania e para o lazer. Neste caso, o psicólogo busca compreender e analisar os processos de ensino, educação e socialização inerentes ao esporte e seu reflexo no processo de formação e desenvolvimento da criança, jovem ou adulto praticante.
Já o campo no qual iremos atuar com o Projeto Corpo São, Mente Sã é o esporte recreativo que visa o bem-estar para todas as pessoas. E é praticado voluntariamente e com conexões com os movimentos de educação permanente e com a saúde. O psicólogo, nesse caso, atua na primeira linha de análise do comportamento recreativo de diferentes faixas etárias, classes - sócio econômicas e atuações profissionais em relação a diferentes motivos, interesses e atitudes.
Por fim o esporte de reabilitação desenvolve um trabalho voltado para a prevenção e intervenção em pessoas portadoras de algum tipo de lesão decorrente da prática esportiva, ou não, e também com pessoas portadoras de deficiência física e mental.
Vale ressaltar que o esporte está crescendo muito e tem se tornado não apenas um modo de lazer ou uma forma de competição, mas tem sido uma ferramenta muito eficaz na inclusão social de crianças e jovens, afastando-as da rua e criando uma nova oportunidade de vida para essas pessoas. O esporte tem um papel importante não só apenas para o lazer ou para uma boa qualidade de vida e saúde, o esporte é educação, e pode mudar a vida de crianças e jovens que poderiam estar nas ruas se marginalizando.A propósito, Contreras, La Torre e Velazquez (2001) afirmam que a iniciação esportiva é um processo de socialização dos indivíduos, e possuem implicitamente determinados valores, conhecimento, condutas, rituais e atitudes próprios do grupo social no âmbito que se realiza a iniciação. Desta forma, a iniciação não é apenas o momento de início da prática de um esporte, mas a totalidade de uma ação que envolve o processo e o produto. 
O esporte proporciona aos participantes além de um momento de aprendizagem voltado para a prática esportiva, um momento de reconhecimento da diversidade onde se aprende a respeitar o outro e onde há trocas de saberes, culturas e posições diante da sociedade. Sabe-se que o esporte foi transformado em um dos maiores fenômenos sociais do século XX e tem recebido um tratamento neoliberal globalizado de mercantilização. Começou a trazer em si o paradoxo fundamental da sociedade moderna, marcada pela extrema concentração de renda, ao lado do péssimo índice de desenvolvimento humano, o que produz e reproduz, de forma selvagem e impune, profundas desigualdades sociais. Por mais que seja o esporte um direito garantido pela Constituição Federal, seu acesso ainda é restrito, elitizado e pouco educativo para a formação da construção de indivíduos capazes de se relacionar de forma cidadã com o mundo que os cerca.
A situação do esporte no Brasil reproduz a situação do país como um todo, marcado por injustiças, desigualdades e baixo investimento na garantia desse que também é considerado pela Constituição Federal (Brasil, 1988) como um direito fundamental. Como todo fenômeno o esporte foi introduzido como prática educacional alternativa nos projetos sociais em meados dos anos 90, especialmente pelo Instituto Ayrton Senna. Esse programa procurou construir não só as referências práticas - que já estavam presentes em muitas iniciativas comunitárias – mas conseguiram também construir referências teóricometodológicas facilitadas pelas parcerias com universidades em todo o país.
Diante dessa sociedade de desigualdades tão evidentes Silva, F. S. D. (2007) relata que a Psicologia, que em muitos momentos se absteve de se posicionar frente a realidade social existente, buscando na possibilidade de uma explicação do ser humano de forma sistematizada e particularizada, enfim abriu seus olhos a compreensão do ser humano enquanto ser social. E para essa transformação o ponto de partida foi o nascimento da Psicologia Comunitária e o engajamento da práxis psicológica nas politicas públicas de assistência social, saúde e educação como formas de contribuição mutua que se apresentam.
Desta forma ainda segundo Segundo Silva, F. S. D. (2007) essa visão do psicólogo, com esses novos campos de atuação e espaço para novos debates no campo acadêmico, a psicologia se encontra em um processo de estreita aproximação das politicas públicas, na busca por atender grande parcela da população em suas necessidades emergenciais, pautada sempre na Ética e na Declaração Universal dos Direitos Humanos, e como reflexo desta nova realidade de um compromisso com a sociedade demanda-se aos psicólogos uma formação acadêmica diferenciada frente a este contexto .
Para experienciar essas possibilidades o desenvolvimento de projetos como esse corroboram com a visão de quão é importante o papel da Psicologia na compreensão do individuo e sua identidade, significados e significantes que aplica às suas vivências, e dessa forma segundo Neira, M. G. (2008) o processo de construção da identidade cultural é de difícil compreensão. Sendo que essa identidade é a garantia ao sujeito da formação de características que o diferenciem dos demais indivíduos e que o conduz a fazer parte de um determinado grupo na sociedade, intermediado por associações de características religiosas, étnicas, de gênero, idade, etc, que mantem o elo entre o sujeito e os grupos aos quais pertence. 
No aprofundamento dos estudos a Psicologia do Esporte tem entendido cada vez mais que o esporte, contextualizado sócio-politicamente, e, a partir daí, pode ser um instrumento de interpretação da realidade, por meio da discussão e da reflexão critica de sua prática concretizada na atuação direta das ações educativas e socializadora. Sendo assim, apresenta uma revolução da discussão de paradigma e das dívidas da psicologia com a sociedade. O paradigma que está sendo sugerido nos últimos anos para a atuação dos profissionais da Psicologia do Esporte é que onde houver ser humano desenvolvendo-se no e pelo esporte sua presença será de fundamental importância. Torna-se necessário uma nova construção tendo como base a especificidade do público atendido e a metodologia utilizada: o esporte pode atuar como uma linguagem que visa: facilitar o processo educativo, a socialização do público alvo e ampliar as possibilidades de atuação profissional. 
O objetivo de toda práxis psicológica e nesse projeto não seria diferente é tornar o sujeito autônomo sendo que Duckur, L. C. B. (2003) compreende sujeito autônomo como um indivíduo possuidor de todas suas capacidades, competências e habilidades, sabedor de seu papel social, que compreende o que acontece ao seu redor e seja capaz de opinar e participar efetivamente nesse processo de modificar e ser modificado pelo meio, tornando a intervenção social comunitária facilitada, já que o objeto de estudo dessas compreensões de sujeito busca trabalhar essas desigualdades e a relação das mesmas com o processo de formação do individuo e da sociedade. A Psicologia tem mostrado que é possível colocar-se a serviço da sociedade, logo pode ser uma meta a ser perseguida também pela Psicologia do Esporte na perspectiva da construção de um mundo melhor, de condições de vida digna, de respeito aos direitos humanos e da construção de políticas públicas que possam oferecer o esporte como ferramenta a quem dele necessitar. 
Projeto social pode ficar no âmbito das atividades individuais que relacionam alguém, de certa forma, com a comunidade a que pertence, assim como, pode ser executada por entidades filantrópicas ou não que tem outras responsabilidades previstas em lei. É preciso deixar claro que todos têm o seu projeto de sociedade. Desta forma o “Projeto Mente Sã, Corpo São” acredita assim como Marinho, A. (2004) que o lazer aliado à educação ambiental podem viabilizar possibilidades de transformação nos indivíduos alcançados por esse projeto, com uma proposta de um espaço de pausa para respirar, tomar fôlego, refletir e discernir. Logo, é necessário perceber o quão proveitosa seriam essas praticas para uma geração contemporânea, sujeitos extremamentes íntimos da tecnologia e de uma vida “acelerada” e cada vez mais distantes do conceito de educação ambiental.
E essa fusão esporte e sustentabilidade retira do esporte esse fator de desiquilíbrio entre vencedores e perdedores, característica essa que segundo Rubio, K. (2007) se torna importante perante a visibilidade dada ao esporte como fenômeno capaz de promover mudanças socioculturais inicialmente inatingíveis e/ou impensadas. Além de se repensar a forma como a Psicologia do Esporte possa trabalhar essas perspectivas culturalmente impostas ao esportista da valorização restrita da vitória a todo custo. 
Desta forma assim como destacado por Silva, F. S. D. (2007) nosso projeto não ficaria somente no esfera das atividades individuais, mas sim atividades que conduzam o individuo a um sentimento de pertence a comunidade na qual vive. O quadro é de violência e miséria, porém na medida que a sociedade é contraditória, mesmo que as exacerbações das desigualdades gerem alternativas desagregadoras, infelicidade humana, perda da esperança, medo, massificação, enrijecimento dos valores, falta de reciprocidade, também geram formas de resistência cultural, de organizações populares, associações e sindicatos, pois há sempre movimentos contra-hegemônicos, que permitem que as singularidades e espaços de auto gestões coletivas se produzam, no trabalho cotidiano do instituinte que leva em consideração todo o tempoa lógica de inclusão e exclusão social.
Para tal é necessário conhecermos um pouco a instituição na qual atuaremos, o PLEC atende crianças e adolescentes da comunidade do bairro Itapuã e adjacências, desenvolvendo oficinas de convivências e de esporte, sendo composta por uma estrutura física que compreende: uma sala de computadores onde acontecem as oficinas de inclusão digital, uma sala de costura, duas salas de convivência, uma sala de administração, uma cozinha/refeitório, dois banheiros e uma quadra onde são realizadas as oficinas de esportes. O projeto existe a vinte e três anos, criado e fundado por Padre Tarcísio, sendo o PLEC uma associação beneficente que desde sua fundação busca o envolvimento de toda a comunidade, com a união e doação de todo seu corpo de voluntariados. O projeto tem por finalidade e objetivo social a prestação da assistência social beneficente à população carente, especialmente crianças e adolescentes. É uma associação de direito privado, sem fins lucrativos, de caráter filantrópico, educacional, cultural e de assistência social.
Desta forma para Silva, F. S. D. (2007) a percepção que se tem do trabalho social voltado a proteção da criança, dos idosos, das mulheres,dos negros, dos homossexuais, dos entitulados excluídos é a de que a representação contemporânea de sociedade seja a de exacerbação da violência e da miséria, entretanto mesmo que essa desigualdade produza ainda mais individualidades, reproduza teorias de dominação das massas, haverá sempre em algum momento uma forma de resistência por parte desta minoria ideológica, e este projeto talvez compreenda uma dessas formas, que possa consentir que as singularidades e um ambiente de decisões do coletivo, que se possa produzir cidadãos na essência da palavra, compreendendo a força do trabalho diário desta instituição considerando entretanto possibilidades de exclusão ou inclusão presentes nesta proposta, a depender da eficiência de sua aplicação.
Neste sentido, pertencer ou não, estar incluído ou não, estar excluído ou não, na escola, nas atividades culturais, sejam quais forem elas, em uma sociedade organizada em classes sociais requer saber a que classe social se refere. Refere-se aos detentores dos meios de produção ou aos que vendem sua força de trabalho para poderem sobreviver? Fala-se dos 20% da sociedade que detêm mais de 70% dos bens, ou dos demais 80% que detêm menos de 30% dos bens e dependem para sobreviver de um protagonismo do Estado na implementação de políticas públicas universalistas?
MATERIAIS E MÉTODOS
Trata-se em sua primeira etapa de um estudo de artigos existentes sobre o assunto, uma pesquisa bibliográfica, com uma revisão integrativa dessa literatura, em que os resultados de pesquisas sobre o assunto são analisados e sintetizados, com o objetivo de aprofundar o conhecimento sobre essa área em particular e a importância da sustentabilidade junto a psicologia no contexto esportivo.
Foram considerados alguns artigos onde a análise seguiu critérios de elegibilidade previamente determinados. Os critérios de inclusão foram manuscritos, escritos em português, através de artigos e revista acadêmica, levantados em sites tais como: scielo, google acadêmico, e BVS, sobre a temática em questão. 
 Pesquisa do tipo descritiva-exploratória, com abordagem qualitativa, desenvolvida no Projeto Local de Envolvimento Comunitário (PLEC), localizado na cidade de Sete Lagoas no estado de Minas Gerais. O PLEC busca envolver toda a sociedade, tendo como objetivo a prestação de assistência social beneficiando a população carente, focando nas crianças e adolescentes.
Observando a carência de algumas regiões da cidade de Sete Lagoas e a dificuldade para a prática de exercícios nesses locais, propomos o inicio do Projeto “mente sã, corpo são” na unidade PLEC do bairro Itapuã. Será proposto um trabalho interdisciplinar de estudantes de psicologia junto a estudantes de educação física. A coordenação do Plec abrirá espaço para execução dessas atividades, onde usuários do programa participarão junto dos estudantes dessa atividade.
Serão construídos circuitos para atividades físicas, confeccionados totalmente de materiais recicláveis e a custo zero. O único investimento será de tempo para execução do projeto. Para a construção do circuito os estudantes irão auxiliar e instruir como será cada passo e como serão utilizados os mesmos.
Através de fontes literárias buscamos mostrar que exercícios físicos e o esporte, é uma prática saudável, terapêutica e possível a todos. Não é necessário algo esplêndido e de alto custo para incluir hábitos como esses no dia a dia. A construção desse projeto sustentável e saudável, traz a inclusão e possibilidade para o individuo se cuidar, possuir autonomia sobre seu corpo, melhorar condicionamento físico, emocional, trabalhar questões da autoestima, ser autor do seu próprio instrumento para exercitar e principalmente respeitando o meio ambiente.
CRONOGRAMA
O tema foi escolhido através da proposta de sustentabilidade, que despertou interesse na integração deste com a matéria de Psicologia do Esporte, que está sendo aplicada no 8° período da turma de psicologia na Faculdade Ciências da Vida (FCV). 
A pesquisa será desenvolvida através da prática do esporte sustentável no PLEC, onde se encontra um público de crianças e adolescentes. Será realizado uma breve revisão bibliográfica e sua aplicabilidade visará os benefícios da pratica do esporte sustentável educativo, levando em conta o bem estar psicológico, físico e ambiental. Às idas a campo ocorreram nos meses de setembro e outubro.
Com a finalidade mostrar a importância da reciclagem em nosso meio, uma vez que a adoção de posturas de consumo sustentável, com o descarte ou reutilização correta dos resíduos gerados, favorece a preservação do ambiente e consequentemente a vida em sociedade e todo material reproduzido nesse projeto será utilizado na pratica de esporte com foco no bem estar psicológico com as crianças e adolescentes no PLEC em Sete Lagoas.
	Atividades
	 2017
	Ago
	Set
	Out
	Nov
	Dez
	
	Pesquisa do tema
	
	
	
	
	
	
	Definição do tema
	
	
	
	
	
	
	Pesquisa bibliográfica
	
	
	
	
	
	
	Coleta de Dados
	
	
	
	
	
	
	Apresentação e discussão dos dados
	
	
	
	
	
	
	Elaboração do projeto
	
	
	
	
	
	
 RESULTADOS ESPERADOS
A partir dos estudos aqui propostos pretende-se alcançar os objetivos apresentados no projeto, que além de propor a inserção do exercício ao esporte, usando de meios sustentáveis, em forma de circuito à crianças e adolescentes menos favorecidos, que frequentam o Projeto Local de Envolvimento Comunitário (PLEC) de Sete Lagoas, essa ação traz consigo uma percepção dos benefícios que essa prática proporciona, como bem-estar fisiológico e psicossocial, gerando uma melhoria na qualidade de vida e na autoestima, valorização e possibilidades de diminuição da exposição a riscos social.
“A par das evidencias de que o homem contemporâneo utiliza-se cada vez menos de suas potencialidades corporais e de que o baixo nível de atividade física é fator decisivo no desenvolvimento de doenças degenerativas sustenta-se a hipótese da necessidade de se promoverem mudanças no seu estilo de vida, levando-o a incorporar a pratica de atividades físicas ao seu cotidiano. Nessa perspectiva, o interesse em conceitos como “ATIVIDADE FISICA”, “ESTILO DE VIDA” E “QUALIDADE DE VIDA” vem adquirindo relevância, ensejando a produção de trabalhos científicos vários e constituindo um movimento no sentido de valorizar ações voltadas para a determinação e operacionalização de variáveis que possam contribuir para a melhoria do bem-estar do indivíduo por meio do incremento do nível de atividade física habitual da população.” (ASSUMPÇÃO, L. O., Morais, P. P. D., & Fontoura, H. (2002)
Partindo desse pressuposto, o presente projeto visa implementação do esporte sustentável, desempenhando o papel social da psicologia do esporte que é proporcionar á as crianças eadolescentes alcançadas através do projeto, o desenvolvimento humano, um complemento para educação, a aquisição de práticas esportivas saudáveis, inclusão social e contribuindo para sua formação como cidadão, além de momentos de lazer.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através da elaboração deste trabalho foi possível apresentar e analisar a obtenção dos objetivos propostos, respondendo de forma clara e sucinta a pergunta norteadora. Percebendo-se que o processo de inserção da psicologia junto crianças e adolescentes do Projeto de Envolvimento Local – PLEC situado na periferia da cidade de Sete Lagoas, mais precisamente no bairro Itapuã buscarão desenvolver uma orientação completa que abranja todas as formas de socialização através do esporte, salientado a necessidade de se promover e procurar garantir uma convivência sadia em sociedade demonstrando a importância desses trabalhos em grupos tornando-o um projeto de inserção social.
Enfatizou-se a importância de se proporcionar a esses indivíduos a oportunidade de se unirem através de suas expectativas sobre o esporte, tendo participação ativa na melhora de capacidade e qualidade de vida das crianças e adolescentes que na maioria dos casos são esquecidos ou isolados por habitarem em uma comunidade em situação de risco e que acabam desistindo de si mesmo por pensarem que suas perspectivas não serão alcançadas.
Apesar da conscientização e estudos prestados é essencial a realização constante de ações educativas que auxiliem não somente no desenvolvimento biopsicossocial, mas também com sua inserção na comunidade, ressaltando os valores e habilidades de cada um através das atividades realizadas contribuindo assim com o seu desenvolvimento e com a diminuição de riscos sociais.
Espera-se também promover com a prática desse projeto a possibilidade de ação por parte da Psicologia a compreensão e discussão dessa temática e o aprofundamento do conhecimento neste campo, visando compreender a importância do papel da Psicologia do Esporte no âmbito social,
EFERÊNCIAS BIBLIOGRÀFICAS 
ASSUMPÇÃO, L. O., Morais, P. P. D., & Fontoura, H. (2002). Relação entre atividade física, saúde e qualidade de vida. Notas Introdutórias. Revista Digital, 8(52), 1-3. 
DAOLIO, J. (1996). Educação Física Escolar: em busca da pluralidade. Revista Paulista de Educação Física, (2), 40-42. 
DELUIZ, N., & Novicki, V. (2004). Trabalho, meio ambiente e desenvolvimento sustentável: implicações para uma proposta de formação crítica. Boletim Técnico do SENAC, 30(2), 18-29. 
DUCKUR, L. C. B. (2003). Em busca da formação de indivíduos autônomos nas aulas de educação física. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/274949 
GATTO, R. A. P. Educação Física, esporte e desenvolvimento sustentável. 
MARINHO, A. (2004). Atividades na natureza, lazer e educação ambiental: refletindo sobre algumas possibilidades. Motrivivência, (22), 47-70. 
MAYORGA, C. (2014). Algumas contribuições do feminismo à psicologia social comunitária. Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social, 14(1). 
NEIRA, M. G. (2008). A Cultura Corporal Popular como conteúdo do currículo multicultural da Educação Física. Pensar a prática, 11(1), 81-89. 
OLIVEIRA, A. A. B. de (2008). Metodologias emergentes no ensino da educação física. Journal of Physical Education, 8(1), 21-27. 
OSBORNE, R., & BATISTA, W. A. (2009). Educação Física na década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Motriz. Revista de Educação Física. UNESP, 16(1), 28-36. 
RODRIGUES, C. (2012). A ambientalização dos currículos de educação física no ensino superior. 
RUBIO, K. (2007). Ética e compromisso social na psicologia do esporte. Psicologia Ciência e Profissão, 27(2). 
SILVA, F. S. D. (2007). Projetos sociais em discussão na psicologia do esporte. Revista brasileira de psicologia do esporte, 1(1), 01-12. 
TAFFAREL, C. N. Z. (1993). A Formação do Profissional da Educação: o processo de trabalho pedagógico e o trato com o conhecimento no curso de educação física. Pro-Posições, 7(2), 100-116. 
TUBINO, M.J.G. (2001) Dimensões sociais do esporte. 2ª edição revisada. São Paulo: Cortez. 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Aptid%C3%A3o_f%C3%ADsica  
https://opsicologoonline.com.br/saude-mental-10-beneficios-psicologicos-da-pratica-de-exercicios-fisicos/  
http://www.efdeportes.com/efd52/saude.htm 
https://www.fef.unicamp.br/fef/sites/uploads/deafa/qvaf/ambiente_cap12.pdf 
https://universidadedofutebol.com.br/importancia-da-psicologia-do-esporte-no-processo-de-treinamento/ 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98931999000300007 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2009000200004 
http://gestaoesporte.com.br/novidade/relacao-entre-psicologia-e-esporte-no-brasil