resumo educação e tecnologia

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Resumo Educação e tecnologia
Etimologia da palavra “tecnologia”: TECHNE (Técnica) + LOGOS (Argumento, razão) Portanto, a expressão tecnologia pode ser compreendia como “todo o conjunto de conhecimentos, razões em torno de algo e/ou maneiras de alterar o mundo de forma prática, com o objetivo de satisfazer às necessidades humanas”.
Tema da apresentação proposta pela direção da escola: “Tecnologia não é só computador e celular, ela vai muito além disso!” O significado da palavra tecnologia não está restrito ao uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs); Em cada período da história vimos como os seres humanos criam formas/ ferramentas para solucionar problemas cotidianos.
A tecnologia desenvolvida por uma sociedade faz parte de sua cultura; O baixo investimento em educação no Brasil é apontado pelo índice Global de Inovação (2015) como um dos fatores para 70º lugar; É competência do Estado propiciar os meios de acesso à Educação (Criação de Programas para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem); Parcerias entre as iniciativas pública e privada;
Países como Suíça, Reino Unido e Suécia estão entre os 10 países mais inovadores do mundo; No Brasil, programas para a inserção de tecnologias na escola estão sendo implantados, mas ainda esbarram na infraestrutura disponibilizada para o acesso.
As novas NTICs disponíveis proporcionam aos alunos e professores uma forma diferente de construir o conhecimento; Novos paradigmas educacionais;
Paradigma é um padrão a ser seguido. Um modelo de ação a ser adotado em determinadas situações. É uma reunião de princípios, originários de uma teoria ou estudo científico que forma padrões ou modelos a serem seguidos servindo de exemplos para pesquisas futuras.
 “Um paradigma é aquilo que os membros de uma comunidade partilham”. (Modelos)
Paradigma educacional é um modelo usado na área da educação. Paradigmas inovadores constituem uma prática pedagógica que dá lugar a uma aprendizagem crítica e que causa uma verdadeira mudança no aluno.
As trocas comunicacionais entre alunos (nativos digitais) e escola muitas vezes são ineficientes; As NTICs têm um importante papel na revolução dos paradigmas educacionais tradicionais; A inserção de tecnologias no processo de ensino e aprendizagem não garante a superação desses paradigmas.
Os termos “nativo digital” e “imigrante digital”. O termo “nativo digital” descreve o jovem que nasceu em uma época na qual tecnologias digitais já eram uma realidade.
Os imigrantes digital são as pessoas que nasceram em um período anterior ou no início do surgimento das novas tecnologias
A simples mudança de suporte não é capaz de potencializar o processo de ensino e aprendizagem; A formação docente deve ser repensada para que estes profissionais estejam preparados intelectual, emocional e comunicacionalmente; A produção do conhecimento passa a ser compreendida de forma participativa e interconectada; A identificação da realidade pelo docente faz com os recursos sejam utilizados adequadamente;
O professor, com o acesso a tecnologias [...], pode se tornar um orientador/gestor setorial do processo de aprendizagem, integrando de forma equilibrada a orientação intelectual, a emocional e a gerencial
A formação do docente na atualidade não pode ser pautada nos paradigmas tradicionais; O docente assume o papel de mediador e, ao mesmo tempo, aprendiz; A postura docente é também resultado de uma processo de autoconhecimento.
Os sujeitos, emissor e receptor, têm repertórios próprios que devem ser levando em conta para que haja trocas comunicacionais eficientes; No âmbito educacional, o professor deve estar atento ao seu público (faixa etária, série, turma etc.) para adequar a “mensagem”; Ao utilizar NTICs o professor deve certificar-se de que os alunos estão familiarizados com os recursos e que a “mensagem”/conteúdo apresentada é adequado.
Os novos paradigmas educacionais apontam para o uso cada vez mais eficientedas NTICs; As NTICs são ferramentas que devem ser utilizadas a fim de atingir os objetivos de aprendizagem propostos; Os professores devem conhecer metodologias condizentes com a realidade tecnológica; As orientações para o uso dessas ferramentas devem estar claras para os alunos.
Mídias são os suportes, físico ou digital, por onde as informações são transmitidas; Com a emergência das mídias digitais as informações circulam rapidamente; As mídias digitais permitem que o público (receptor) interaja com as informações/ conteúdos;
O grande fluxo de informações demanda cuidados na seleção, leitura e interpretação dos conteúdos em sala de aula; As mídias apresentam perspectivas diferentes a partir de um mesmo objeto/ assunto O cotejamento de diferentes fontes de informação estimula a leitura crítica dos alunos sobre a sociedade em que estão inseridos.
Apesar de deficiências, é crescente o uso de tecnologias o Brasil; As NTICs têm mudado a forma como nos comunicamos e nos relacionamos, inclusive, no processo educacional; Além dos acervos físicos, grande número de obras livros, revistas, jornais etc. – estão disponíveis online.
A questão do acesso às novas tecnologias pela população está intimamente ligada à distribuição de renda no país; INCLUSÃO DIGITAL (garantia de acesso de todas as pessoas às NTICs) e EXCLUSÃO DIGITAL; O Estado tem o importante papel de acessibilizar internet e instrumentalizar professores e alunos para a utilização dos recursos; As NTICs podem ser grandes aliadas dos deficientes;
Países latino-americanos como o Brasil, têm um histórico de desigualdade; Apesar do desenvolvimento de programas estatais para a popularização da banda larga, há um déficit na conectividade no país; A exclusão digital pode potencializar as desigualdades sociais; Por outro lado, o acesso aos recursos disponíveis pode potencializar o processo de ensino e aprendizagem e beneficiar deficientes físico e intelectual.
A imersão em um mundo tecnológico-digital propicia a formação de nativos digitais; NATIVOS DIGITAIS X IMIGRANTES DIGITAIS; A familiaridade dos nativos com as NTICs abre inúmeras possibilidades para a educação; No entanto, o acesso às tecnologias não garante, por si só, a melhoria do processo de ensino e aprendizagem; Os métodos de ensino devem ser adaptados à realidade virtual e aos modelos mentais;
Aprendizagem Ativa; (privilegia a interação professor aluno)
Ensino Adaptativo; (privilegia a mediação por tecnologias)
A emergência de novas tecnologias promove mudanças sociais (internalização das estruturas e externalização das práticas); Essas mudanças devem ser levadas em conta nas adaptações das diretrizes educacionais das instituições de ensino; A interação, autonomia e mediação caracterizam os novos modelos de aprendizagem.
A formação docente para o uso das NTICs propicia trocas comunicacionais eficientes com os alunos (nativos digitais); As tecnologias no contexto educacional devem ser pensadas por duas vias: potencialidades e riscos; A intencionalidade pedagógica deve direcionar o uso das ferramentas em sala de aula; As NTICs propiciam outras formas de interação, socialização, transmissão simbólica etc
Existem inúmeras ferramentas disponíveis. O professor deve definir os objetivos pedagógicos antes de escolher o recurso mais adequado; Sem planejamento, a tecnologia não garantirá melhorias no processo de ensino e aprendizagem; Com grande fluxo de informações que circula na internet, a mediação docente é primordial para a formação crítica dos alunos.
Dispositivos eletrônicos podem ser definidos como qualquer mecanismo destinado a uma função especial; Esses dispositivos atendem a necessidades de cada época; Os professores precisam estar familiarizados com os dispositivos eletrônicos para promoverem um ambiente propício para a construção do conhecimento adequados à cultura digital vigente; As tecnologias móveis ampliam as possibilidades de ação no cotidiano.
Escolar (mobile learning): celulares/smartphones, tablets, notebooks; Aprender não está mais restrito a uma sala de aula ou momento formalde ensino Mediação das interações entre aluno informação-dispositivo-aluno.
A escola está inserida em um contexto que influencia e é influenciado por ela; Dentro desse contexto, são estabelecidas as bases para a educação; As NTICs devem ser utilizadas a fim de atender demandas das comunidades escolares; Surgem os softwares educacionais que disponibilizam ferramentas mais específicas para a prática do ensino;
Os softwares educacionais foram desenvolvidos para atender as novas demandas da sociedade imersa no mundo digital; Os recursos educacionais abertos tornam acessíveis conteúdos e ferramentas para todos das pessoas.
Desde a invenção da internet mudanças significativas foram sentidas no modo como nos comunicamos; Além disso, a internet propicia a propagação de informações e armazenamento de dados; 
Na educação, a internet pode ser utilizada para divulgação, pesquisa, apoio ao ensino e comunicação; A internet reorganiza a construção da sociedade/ Inteligência coletiva.
Há, no entanto, o risco da superficialidade no uso desse recurso; Hipertexto eletrônico; (direciona para outros trechos ou páginas; Pós-verdade; Nesse sentido, a mediação do professor(a) é fundamental para a escolha de conteúdos significativos
No contexto escolar, a internet pode ser utilizada como ferramenta de pesquisa, meio de difusão de conhecimento e de comunicação entre as pessoas; É fundamental que os conteúdos passem por uma avaliação para que os alunos possam se certificar da credibilidade das informações encontradas na internet; Deve haver cuidados para evitar o uso superficial do recurso.
Os blogs (“diários de rede”) se popularizaram por não exigirem conhecimentos específicos em programação; Informações podem ser inseridas e difundidas rapidamente; Podem ser inseridas imagens, textos, arquivos de áudio e vídeo; A utilização do blog em sala de aula depende dos objetivos de aprendizagem traçados;
Web quest (atividade orientada a partir das informações disponíveis na internet).
Após a definição dos objetivos pedagógicos, os blogs podem ser utilizados para difundir o conhecimento produzido em sala; Os blogs podem ser utilizados como suporte para conteúdos os conteúdos estudados; Propiciam a interação/ comunicação entre alunos e professores
Qualquer objeto utilizado no processo de ensino e aprendizagem pode ser considerado um Objeto de Aprendizagem; É possível editar o conteúdo educacional e disponibiliza-lo em vários ambientes de aprendizagem; As atividades desenvolvidas com o auxílio destas ferramentas valorizam a ação, a curiosidade dos alunos, a capacidade de gerar questionamentos, além da reflexão crítica;
Cada área do conhecimento adequa esta ferramenta de acordo com seus objetivos e utiliza diferentes mídias no processo de ensino e aprendizagem. Os OA não devem estar restritos a uma interface atrativa: acessibilidade, customização, durabilidade, facilidade de utilização).
O uso das tecnologias móveis facilitam o acesso às informações (flexibiliza o acesso); Os dispositivos móveis são ferramentas que devem ser utilizadas para atingir os objetivos didáticos pedagógicos.
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) são ambientes de gestão e construção integradas de informação, comunicação e aprendizagem on-line; Os AVAs propiciam interações entre professores e alunos e a realização de uma série de atividades; As plataformas Open Source (código aberto) podem ser adaptadas para diferentes fins; As NTICs e os AVAs trouxeram melhorias para a Educação a Distância (EaD).
Os AVAs são espaços on-line que permitem que professores construam seus cursos e disponibilizem informações para seus alunos; Esses ambientes permitem a integração de diversas mídias e formatos distintos de linguagens; Além disso, são inúmeros os recursos que potencializam o compartilhamento de experiências e, principalmente, o processo de construção do conhecimento nesses ambientes; Com a mediação do professor também nestes ambientes virtuais, os alunos podem interagir entre si e com os docentes de forma mais dinâmica.
A diferença entre o docente e o tutor é institucional, o que leva a consequências pedagógicas importantes, pois as intervenções do tutor, na educação a distância, são demarcadas em um quadro institucional diferente.
Um processo de mediação pedagógica eficaz em EaD depende, entre outros aspectos, da capacidade articuladora do professor tutor dos meios tecnológicos numa perspectiva criativa e instigadora. 
Multimídia: Modelo que se desenvolveu nos anos de 1970-1980 e preconizava o uso regular do rádio e da televisão integrados ao material impresso.
Híbrido Modelo que se pauta na avaliação das condições de possibilidade econômica e social e na possibilidade de combinar ambientes de EaD e presenciais
O ensino híbrido, que combina a educação tradicional e o uso da tecnologia para conquistar a personalização do ensino, também pode ajudar a conciliar a utilização de ferramentas digitais e a atenção a aulas presenciais, assim como o uso de livros físicos,
 Educação por correspondência; Modelo mais antigo que ainda é empregado por ser simples e barato: o material é impresso e durante 150 anos esse modelo desenvolveu um número de abordagens típicas para Ea.
EaD em grupo Modelo de EaD que também utilizava o rádio e a televisão como mídia de ensino, pincipalmente para palestras de eminentes professores;
A mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e na transmissão cultural.
O uso das TIC não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até mesmo ser um obstáculo a essa realização.
Os registros e/ou gravações favorecem a avaliação prévia, pois permitem que sejam aplicados questionários em que se pode avaliar o nível de conhecimento inicial do aluno. 
Os registros e/ou gravações das interações favorecem a avaliação formativa, pois possibilita que o atendimento seja mais individualizado. 
Os registros e/ou gravações favorecem a avaliação formadora, pois o atendimento ao estudante pode se dar de forma mais individualizada e pontual. 
Os registros e/ou gravações favorecem a avaliação somativa, pois o registro quantitativo das interações e participações do estudante possibilita uma análise qualitativa mais acurada das atividades realizadas pelo docente.
O conceito de material interativo multimídia: Material em suporte informático que se caracteriza por permitir tanto o enlace de forma interativa das diversas informações que contém como a apresentação dessas informações em códigos simbólicos
“A palavra ‘tecnologia’ é usada a todo momento por pessoas das mais diversas qualificações e com propósitos divergentes. São esses os conceitos
I-A tecnologia aparece como a teoria, a ciência, o estudo, a discussão da técnica, abrangida nesta última uma noção de artes, as habilidades do fazer, as profissões e, generalizadamente, os modos de produzir alguma coisa. 
II-A tecnologia equivale, pura e simplesmente, à técnica. Indiscutivelmente constitui esse o sentido mais frequente e popular da palavra. 
III Tecnologia diz respeito ao conjunto de todas as técnicas de que dispõe uma determinada sociedade em qualquer fase de seu desenvolvimento. 
IV O termo tecnologia é usado também condensadamente como a ideologia da técnica.
Sobre a utilização desses meios técnicos na Educação a Distância?
R-O uso integrado de recursos básicos e complementares é considerado como característica própria, que tem impulsionado o recente crescimento dessa modalidade de ensino.
Questões
I-Que papel acreditamos que crianças e adolescentes podem ter na hora de dirigir sua própria aprendizagem?
II-Onde acontecem as experiências mais duradouras de aprendizagem de nossos estudantes e que papel têm as TIC nesse processo?
Resposta das duas pergunta acima=Questionamento do senso pedagógico comum.
I-Costumamos convidar outros colegas, pais de alunos, pessoas da comunidade educativa ou pessoas especializadas para participar das aulas ou atuar como consultores?
II-Utilizamos as TIC para solicitar a participação depessoas externas às atividades de ensino?
Resposta das duas pergunta acima=Ampliação do conceito de interação docente.
I-Que tipo de formação necessitam os professores para garantir a utilização das TIC orientada à melhoria do ensino?
II- Até que ponto e em que sentido o currículo favorece a utilização das TIC? 
Resposta das duas pergunta acima=Utilização dos novos meios nos processos de ensino e aprendizagem
É necessário que o professor crie oportunidades para que os alunos articulem os conceitos a serem estudados com temas que possam ser aprofundados em informações oriundas das mídias audiovisuais, a fim de que os estudantes desenvolvam representações diversas que entrelacem forma e conteúdo nos significados que eles (re)elaboram.
O fundamental para o uso das mídia audiovisuais em sala de aula é superar a concepção de mera distribuição de informações de um centro emissor para receptores passivos e considerar todos os envolvidos como sujeitos ativos de um processo de aprendizagem, comunicação e interação multidirecional.
É necessário que o professor compreenda as características constitutivas, bem como as potencialidades e as limitações das mídias audiovisuais em relação às formas de interação e construção de significados para que possa incorporá-las ao processo educativo de forma significativa para os estudantes.
 Instrumental= As tecnologias são ferramentas que têm o objetivo de servir aos fins dos que delas fazem uso. É a visão da tecnologia como objeto e corresponde ao senso comum.
Substantiva= A tecnologia não é um simples meio, mas transformou-se em um ambiente e em uma forma de vida: este é o seu impacto.
Crítica= A tecnologia seria um campo de luta social ou talvez uma metáfora, melhor seria dizer em um parlamento das coisas no qual formas alternativas são debatidas e discutidas.
 Construtivista= Não há como separar tecnologia de sociedade, pois o processo de criação e produção é, sobretudo, social e os sujeitos sociais responsáveis por esse processo e pelo uso das tecnologias criadas a partir dele estão em permanente processo de negociação com elas e daí resultam os modelos sociais específicos de cada sociedade.
Categoria distributiva= Pressupõe um aluno passivo diante de um ensino mais diretivo, do tipo um-para-muitos.
Compartilhamento= Pressupõe a disponibilização de um repositório de informação socializando-as por meio de upload, download etc.
Código livre= Pressupõe uma filosofia de acoplar e desacoplar ferramentas produzidas por fornecedores configuradas em diferentes contextos de uso.
Categoria interativa= Pressupõe um aluno mais ativo que aprende, no entanto, de forma isolada, do tipo um-para-um.
Conteúdo aberto= Pressupõe uma situação em que universidades e outras instituições de ensino disponibilizam on-line, gratuitamente, seu material didático.
Categoria colaborativa= Pressupõe a participação de vários alunos que interagem entre si, do tipo muitos-para-muitos.
Multimídia= Alunos aprendem mais e melhor quando textos (escritos e falados) e imagens (ilustrações estáticas, desenhos, mapas e fotos) são combinado
Proximidade espacial= Alunos aprendem mais e melhor quando textos e gráficos são apresentados de modo integrado e posicionados próximos. 
O que é a convergência das mídias?
R=É a união de várias mídias com suportes diferentes para transmitir o conhecimento e informações.
Em quais sentidos as mídias podem ajudar na educação?
R-Na formação de cidadãos conscientes e críticos em relação aos conteúdos que leem.
O que significa TIC e quando surgiram?
R: Tecnologias da Informação e Comunicação e surgiram a partir do final da década de 1940.
Quais são os principais dispositivos moveis que são utilizados, aos quais dedicaremos nossos estudos. São eles:
R:celular, smartphone, tablets e notebooks
A aprendizagem que utiliza esses dispositivos é denominada por alguns estudos de 
R:aprendizados móvel/mobile lerning/m-learning
O hardware é a parte que você pode ver do computador, ou seja, todos os componentes da sua estrutura física. Ou seja aqueles que são construída peça por peça, componente por componente é complexo emaranhados de cabos placas de vídeos, rede, memoria, a tela, o teclado, o gabinete e o mouse e todos os outros componentes possíveis.
O que é software?
São os programas que permitem realizar atividades específicas em um computador. Por exemplo, os programas como Word, Excel, Power Point, os navegadores, os jogos, os sistemas operacionais, entre outros.
O software educativo deve ser entendido como um programa projetado com a finalidade de fornecer algum tipo de ensino aos usuários. O mesmo se encontra associado ao campo da educação formal, mas também podem existir outros tipos de programa destinados a uma educação mais informal.
O software educativo é uma derivação óbvia da importância que a informática foi desenvolvendo com o passar do tempo. Certamente, envolve uma grande quantidade de possibilidades de melhora para os alunos, embora haja muitas questões que não podem ser respondidas. No entanto, pode-se dizer que com este agregado à educação tradicional, este tipo de ferramenta tem se mostrado cada vez mais eficaz.
O que é objeto de aprendizagem?
R-Objeto, que usa qualquer mídia ou formato, utilizado no processo de ensino e aprendizagem com um propósito pedagógico definido de estimular a reflexão do aluno.
Segundo o artigo 1º do Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, que regulamenta o artigo 80 da Lei nº 9394/96, é a modalidade educacional na qual a mediação didático pedagógica nos processos de ensino/aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas, em lugares ou tempos diversos?
R: Educação a Distância.
Que áreas de conhecimento estão envolvidas na atuação do Designer Instrucional?
R: Educação, tecnologia, comunicação e gestão
Na Educação a Distância, a ideia das tecnologias colaborativas se fundamenta no conceito de aprendizagem?
R: cooperativa