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AVALIAÇÃO PRESENCIAL 
CADERNO DE PERGUNTAS 
curso: Pedagogia bimestre: 1o bimestre ano: 2018 | 1sem P1 
 
• Preencha atentamente o cabeçalho de TODAS AS FOLHAS DE RESPOSTA que você utilizar. 
• Ao término da prova, entregue apenas a folha de resposta ao aplicador. Leve este caderno de 
perguntas consigo. 
Boa prova! 
 
Disciplina: Teorias do Currículo NOTA (0-10): 
 
Questão 1 (2,5 pontos) 
Sobre o currículo, é possível afirmar que: 
 
I. O currículo é uma práxis, não um objeto estático. 
II. Ao longo da História existiram diferentes concepções de currículo. 
III. Contribuições filosóficas, sociológicas, psicológicas, antropológicas não se relacionam com o tema em 
questão. 
 
São verdadeiras: 
 
a) I, II e III 
b) I e II 
c) II e III 
d) I e III 
 
Questão 2 (2,5 pontos) 
As alternativas abaixo apresentam características de um currículo pós-crítico, exceto: 
 
a) reconhecer o patrimônio cultural da comunidade; 
b) questionar um conhecimento universal; 
c) desenvolver metodologias positivistas; 
d) evitar o daltonismo cultural. 
 
Questão 3 (2,5 pontos) 
Vários autores sinalizam um certo paralelismo entre as teorias curriculares e as características da sociedade. 
Exemplifique esse fenômeno, estabelecendo relações entre uma determinada teoria curricular e as demandas 
sociais que influenciaram o seu surgimento. 
 
Questão 4 (2,5 pontos) 
Michael Young emprega a expressão diferenciação do conhecimento para distinguir o tipo de conhecimento 
que é importante que os alunos adquiram na escola, mais exatamente aquele contrário à sua experiência. 
Explique os argumentos do autor. 
 
 
GABARITO 
 
curso: Pedagogia bimestre: 1o bimestre P1 
 
Disciplina: Teorias do Currículo NOTA (0-10): 
 
QUESTÃO 1 
b) I e II 
 
QUESTÃO 2 
c) desenvolver metodologias positivistas; 
 
QUESTÃO 3 
Uma ou mais de uma das opções abaixo. 
 
Sociedade de classes – industrialização, urbanização, eficientismo – (escolanovismo e tecnicismo) – teoria 
curricular tradicional. 
Sociedade de classes – redemocratização, tecnologia, revolução cultural – pedagogia crítica e educação 
popular – teoria curricular crítica. 
Sociedade em rede – democrática, multicultural, desigual e globalizada – multiculturalismo, pós-estruturalismo 
e estudos culturais – teoria curricular pós-crítica. 
 
QUESTÃO 4 
Embora o currículo deva levar em consideração o conhecimento local e cotidiano que os alunos trazem para a 
escola, esse conhecimento nunca poderá ser a base do currículo. A estrutura do conhecimento local é 
planejada para se relacionar com o particular e não pode fornecer a base para quaisquer princípios 
generalizáveis. Fornecer acesso a tais princípios é uma das principais razões pelas quais todos os países têm 
escolas. Na visão do autor, isso só será possível através da transmissão do conhecimento poderoso, aquele 
conhecimento escolar com potencial para apresentar explicações confiáveis e generalizáveis sobre o mundo.