Desafio profissional historia

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
UNIDADE MOGI DAS CRUZES
CURSO DE HISTÓRIA
DESAFIO PROFISSIONAL
História da Arte
Historia do Brasil Colonial
Historiografia
Historia Antiga
Historia da América Colonial
Direitos Humanos
Eliana Malinoski RA 2800711364
DESAFIO PROFISSIONAL: Projeto Multidisciplinar a partir de diferentes elementos da História.
Tutora eletrônica: Nelly Carla Reis Barros
Mogi das Cruzes
2016
Introdução
Este Desafio Profissional tem como finalidade as propostas de trabalho a ser desenvolvida pelos docentes das disciplinas com o apoio técnico pedagógico da Escola, e está fundamentada nos PCN´s, onde se apoia na perspectiva de uma educação multidisciplinar em que os alunos possam vivenciar o processo de aprendizagem de uma forma mais dinâmica. Para atender esses objetivos buscou-se ações voltadas para uma pratica pedagógica com o contexto atual de modo a formar cidadãos críticos, levando em consideração à reformulação curricular do Ensino Médio.
Para compor este trabalho foi feito um levantamento histórico da escola e da comunidade, foi traçado objetivo e metas a serem alcançadas durante o ano letivo. Definimos os valores fundamentais, as estratégias foram traçadas para englobar todas as disciplinas pela qual se pretende alcançar os objetivos.
A elaboração para que ocorresse o sucesso dessa proposta contou-se com a participação e empenho coletivos de todos dentro da escola e da comunidade, esta proposta tem por finalidade viabilizar uma proposta a ser desenvolvida e ser aperfeiçoada posteriormente.
Essa proposta será revisada e estudada em uma capacitação que será promovida pela instituição de Ensino, e ela busca contemplar os anseios dos docentes da escola, visando a educação histórico crítica, confrontar a realidade social com as quais convivem os alunos com os conteúdos construídos pela humanidade.
Ciavata e frigotto esclarecem :
(...) é preciso que o ensino médio defina sua identidade como última etapa da educação básica mediante um projeto que, conquanto seja unitário em seus princípios objetivos, desenvolvida possibilidades formativas contemplem as múltiplas necessidades socioculturais e econômicas dos sujeitos que o constituem – adolescentes jovens e adultos, reconhecendo-os não como cidadãos e trabalhadores de um futuro indefinido, mas como sujeitos de direitos no momento em que cursam o ensino médio (2004,p.41).
Considerando as dimensões em que se formam o sujeito: a complexidade histórica e social e a singularidade, o estudante do Ensino Médio é um aluno de tempo histórico específico, sofre influencias do tempo vivido, tem uma origem social, marca a sua constituição (CHARLOT, 2000).
Estrutura Organizacional
Identificação: Centro de Ensino Médio de Mogi das Cruzes
Endereço: Jardelina de Almeida Lopes, S/N Santo Angelo, Mogi das Cruzes, SP
 Modalidade de ensino: Educação de jovens em idade escolar apropriada e adultos
Apoio Pedagógico:
Orientação Educacional;
Sala de recursos;
Equipe de Apoio À Aprendizagem
PROJETOS 
“VIAJAR NA HISTÓRIA” Viagens Histórico-Culturais do Estado de São Pulo e outros Estados.
 Mural da História – publicação de textos atuais e de alunos. ○ História Pessoal e de Vida.
 Rememorar o Histórico do Colégio.
 Aquecimento global.
	Escola: Centro de Ensino Médio de Mogi das Cruzes
	Quantidade de Turmas: Três Turmas do Ensino Médio
	Turma
	Numero de Alunos
	Quantidade de Grupos
	
	
	
	1ºAno
	40
	8
	2ºAno
	30
	6
	3ºAno
	25
	5
Disciplinas Envolvidas
Além das disciplinas de História onde o professor apresentara os conteúdos de História do Brasil Colônia, Historiografia, Historia da Arte,História da América Colonial, História Antiga e o tema Direitos Humanos, os docentes das disciplinas envolvidas no projeto além de História são: de Artes, Educação Física e Filosofia, onde eles contemplaram conteúdos das disciplinas envolvidas.
Justificativas
A finalidade do ensino da História é formar a consciência histórica do sujeito, o pleno desenvolvimento da cidadania, formar uma juventude crítica e que se sinta como construtora de sua própria história, compreender por contínua reflexão a sociedade em que vive. Ensinar História não é apenas aumentar a cultura geral, mas formar pessoas com preparação histórico-crítica, ela tem como objetivo de estudo os processos relativos às ações e as relações praticadas no tempo.
O ensino da disciplina de História no currículo do Ensino Médio é primordial, a História é a ciência que estuda o passado para compreender o presente, o historiador deve investigar utilizando o método duplo movimento, conhecer o passado através do presente e conhecer o presente através do passado,
Tendo em vista que o avanço tecnológico impulsiona a vida, neste caso tudo envelhece muito rápido, e perde o seu valor para as gerações futuras, o passado é desqualificado como experiência de conhecimento e condenado ao esquecimento pelas novas gerações, o que coloca a difícil tarefa aos historiadores para combater o esquecimento, preservar a memória coletiva.
Podemos concluir com os argumentos mencionados que a disciplina de História visa na formação e transformação do pensamento do estudante, na valorização dos referenciais históricos e assim transformar a sociedade. Ela é feita por todos nós, está ligada ao passado, o que através do conhecimento e da formação econômica , social, política e cultural nos traz até o presente.
A metodologia do ensino de História tem como base os conteúdos estruturantes o qual deverá estar articulado com os temas selecionados no Projeto Político Pedagógico, a problematização será o elemento entre a prática e a teoria.
Os alunos devem se conscientizar que problematizar é questionar a realidade, levantar questões referente as evidencias, é interrogar o cotidiano. Os conteúdos deverão estar interligados entre si e devem permitir a busca do entendimento das ações que possibilitaram desenvolver trabalhos em sala de aula.
Os recursos pedagógicos que devem ser usados são:
Pesquisas em fontes históricas;
Dramatização;
Utilização de recursos áudios visuais como internet, vídeo, etc;
Pesquisas bibliográficas em documentos oficiais, textos da época e atuais, mapas, ilustrações, imagens, entre outros;
Atividades em sala de aula como seminários, exposição e estudo dirigido.
A disciplina de Artes é caracterizada como atividade fundamental que por meio de seu trabalho e criação o homem transforma a si própria e o meio em que vive, esta disciplina propiciam o desenvolvimento artístico e a percepção estética, o aluno deve desenvolver a sensibilidade, a percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas como conhecer formas produzidas pela natureza e nas diferentes culturas. Ela não deve formar artista, mas deve privilegiar a forma de pensar a condição humana. Deverão estar presentes em toda ação pedagógica planejada juntamente com os conteúdos de história contemplando as quatro áreas da arte: artes visuais, música, teatro e dança.
A fim de se obter um maior aproveitamento os recursos utilizados serão:
Trabalhos artísticos em grupo;
Pesquisas bibliográficas;
Seminários e simpósios;
Registros como relatórios, gráficos, e áudio-visual.
Em Educação Física é fundamental que a disciplina proporcione aos alunos uma auto estima corporal e autonomia em que direcione limites e possibilite as expressões dos indivíduos, ele deve ser construído e não manipulado, desenvolvido nas ações e movimentos. 
O professor incluirá em seu material didático:
 A história dos esportes, das lutas, da ginástica e da dança; 
Qual o local onde eles iniciaram e qual era o objetivo;
 A ética, o conceito e valores;
A Filosofia tem um espaço para ocupar, riqueza de conteúdos a oferecer, o aluno do Ensino Médio tem a capacidade de compreensão das complexidades, e que se manifesta quase sempre de forma fragmentada, no espaço escolar exerce aquilo que lhe é específico, namedida em que cria conceitos a partir de problemas ordenando e organizando logicamente as suas produções, é uma ferramenta que possibilita ao aluno desenvolver um estilo próprio de pensamento e prioriza a capacidade de criar conceitos.
O ensino de Filosofia pode começar:
Exibição de filmes ou de imagens;
Leitura de textos jornalísticos ou literários ;
Audição de uma música;
Para investigar e motivar relações entre o cotidiano do estudante e o conteúdo filosófico a ser estudado, incluindo atividades sobre a cultura e História.
Cronograma do Projeto
O cronograma para a realização das atividades está descrito conforme quadro abaixo, podendo o mesmo sofrer alterações conforme a necessidade da comunidade escolar:
	
	Fevereiro
	Março 
	Abril
	Maio
	Junho
	julho
	Atividades
	
	
	
	
	
	
	Implantação e prosseguimento
das atividades
	X
	X
	
	
	
	
	Realização de eventos para a 
participação e 
integração da 
comunidade
	
	
	
	
	X
	X
	Atividades no 
Jornal da escola
	
	X
	
	x
	
	X
	Atividades no laboratório de informática da escola
	
	X
	x
	x
	X
	
	Sala de leitura
	
	
	x
	
	X
	
Cronograma das Disciplinas 
	Disciplina
	1º Ano
	2ºAno
	3ºAno
	1 – História
	
	
	
	a)História Antiga
	-Egito e Mesopotâmia;
-Persas, Hebreus e Fenícios.
	-Grécia: da formação do povo;
-Grécia: sociedade e cultura.
	-Roma: monarquia;
Roma: sociedade e cultura.
	b)História da América Colonial
	-Civilizações pré colombianas;
-O descobrimento da América.
	-O encontro de indígenas e europeus;
-A colonização inglesa e Francesa na América.
	-Religião e Religiosidade na América Colonial;
-Império Espanhol.
	c)História do Brasil Colonial
	-As grandes navegações;
-Sistema mercantilista;
-Primeiras tentativas de colonização.
	-Economia e Sociedade Açucareira;
-Brasil Holandês.
	-Mineração: mudanças econômicas;
-Revoltas Coloniais.
	d)Historiografia
	-Relação entre História e Historiografia;
-Historiografia no século XIX.
	-Marxismo e Historiografia;
-Historiografia Brasileira.
	-Década de 1930;
-Tendências atuais da Historiografia.
	e) História da Arte
	-O que é Arte;
-Interpretação da Arte.
	-Da pré História a Idade Moderna;
-Arte Barroca.
	-Expressões artísticas do século XX;
-Arte e Educação.
	f)Direitos Humanos
	-O Estado
Constitucional;
-Evolução dos Direitos.
	-Proteção dos Direitos;
-Direitos Fundamentais.
	-Direitos Fundamentais na
Constituição
Brasileira .
	Disciplina
	1º Ano
	2ºAno
	3ºAno
	Educação Física
	
	
	
	a)Esportes
	-Histórico dos esportes.
	-Conceitos e valores.
	-Ética.
	b)Lutas: Capoeira
	-História .
	-Cultura.
	-Princípios de Ataque e defesa
	Disciplina
	1ºAno
	2ºAno
	3ºAno
	Artes
	
	
	
	a)Dança
	-Folclórica.
	-Popular;
-Contemporânea.
	-Grego-Romana.
	b)Música
	-Técnicas:
instrumental, vocal.
	-Folclórica;
-Africana.
	-Popular
	c)Teatro
	-Encenação.
	-Leitura Dramática.
	-Cenografia.
	Disciplina
	1ºAno
	2ºAno
	3ºAno
	Filosofia
	
	
	
	a)Teoria da Filosofia
	-Conhecimento e relação com a História.
	-Filosofia , Método e a História.
	-Perspectiva do conhecimento e a História.
	b)Ética
	-Virtude e o conhecimento com a História
	-Liberdade 
	-Democracia 
Critérios de Avaliação
Para a disciplina de Artes a avaliação será diagnóstica e processual. Diagnostica pois é uma referencia para o professor planejar as aulas e avaliar o aluno e processual por fazer parte de todos os momentos práticos pedagógicos. A avaliação será contínua e acumulativa para acompanhar o desempenho do aluno. Caberá ao professor avaliar a forma como o aluno soluciona os problemas e como se relaciona em grupo.
Em Educação Física a avaliação estará em sintonia com os principais objetivos , visando fornecer informações que possam compreender melhor o aluno. O aluno será observado em situações propostas em sala de aula, e se há boa participação, se respeita as diferenças, valoriza e aprecia diferentes manifestações da cultura corporal, a partir da avaliação diagnostica o professor deverá propor atividades que visem a superação das dificuldades constatadas, com a realização de trabalhos relacionados aos temas, enfim avaliação continuada.
A avaliação de Filosofia deve estar inserida no contexto da aula e não deve ser mensurada em notas. Ela deve estar em construção, encontrar sentido na experiência, o educador pode propiciar, preparar, porém não determinar ou avaliar, essa avaliação deve ser na sua função diagnóstica, com função para redirecionar o curso, garantir a qualidade do processo educacional.O que deve ser levado em consideração são as atividades , a capacidade em construir, em detectar os princípios aos temas e discursos, a capacidade do estudante em criar conceitos.
Para que o aluno assimile o conteúdo de História, a escola será de mediação entre o educar e o saber, de forma que o aluno assimile os conhecimentos como instrumento de transformação, mediante a compreensão e participação nos processos de criação, e tem como objetivo três aspectos importantes:entender o conceito histórico, o aprendizado dos conteúdos estruturantes e específicos. Para tanto serão usados recursos como: leitura, interpretação, análises de textos, mapas, e outros. Deseja-se que os alunos tenham condições de reconhecer criticamente, bem como intervirem no mundo histórico .
7. Recursos Previstos
Humanos
Esta escola atende alunos do 1, 2 e 3 ano do Ensino Médio, sendo uma escola em área rural tem apenas um período , e necessita apenas de um coordenador, um responsável pela sala de informática.
Materiais
 A escola possui apenas 20 computadores, 01impressora, e eventualmente outros matérias necessários para as atividades, como papel sulfite, cartolina, hidrocor, toner para a impressora. Será necessário a aquisição de 01 quadro branco de 2,00m x 1,20m, 02 computadores e 01 aparelho de data show.
Implantação dos trabalhos
No primeiro momento os professores farão uma reunião com o coordenador para decidir como serão utilizados os computadores em suas aula e as atividades que deverão realizar na sala de informática e posteriormente com os pais.
Posteriormente apresentar a sala aos alunos, tendo em vista que a sala de informática é um ambiente de construção do conhecimento e que deve atuar em uma perspectiva interdisciplinar, atendendo alunos com interesse nas diversas áreas com ênfase no projeto da disciplina de História em um número maior de recursos para pesquisa. Segundo Sabatella e Cupertino (2007) é necessário oferecer aos alunos atendimento adequado em reconhecimento às suas capacidades diferenciadas.
O data show será utilizado para a apresentação dos trabalhos dos alunos, estes também desenvolveram experiências e habilidades relativas ao manuseio dessa tecnologia.
Previsão de Gastos
Cronograma Financeiro
	Material
	Quantidade
	Valor unitário
	Computador
	02
	$1200,00= $2400,00
	Quadro Branco
	01
	 $ 490,00
	Data show
	01
	$2300,00
	
	
	
							TOTAL $5.190,00
O computador cotado é um PC Mix L3300Intel Celeron 4 GB LED 18,5``HDMI.
O quadro branco 2,20m x 1,20m , confeccionado em MDF e sobreposto por laminado melamínico, com moldura em alumínio fosco, acompanha kit para instalação e suporte para marcador e apagador.
Datashow Retro Projetor 150 polegadas 1500 lumens HDMI USB
Todos os produtos foram cotados pelo menor preço na internet, e procurando atender as necessidades dos alunos e professores.
BIBLIOGRAFIA
BURKE, Peter. O que é história cultural? Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
HOBSBAWN, Eric J. Pessoas extraordinárias: resistência, rebelião e jazz. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
Sobre a história. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.
 BITTENCOURT, Circe. Ensino de História: Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez, 2004.PROENÇA, Graça. História da Arte. São Paulo: Ática, 1991.
BREGOLATO, R. A. Coleção educação física escolar, no princípio da totalidade e na concepção histórico-crítica. São Paulo: Ícone, 2005.
CORBISIER, R. Introdução à filosofia. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,1986, v.1.