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- Os sinais apresentam diferentes parâmetros na constituição do sinal. Podem os observar nas figuras abaixo que não há repetição de nenhum parâmetro que seja comum a todos os sinais. Assinale a alternativa que corresponde respectivamente à tradução em português dos sinais abaixo: 
 c) I- ODIO, II- HOJE, III- EDUCADO, IV-PALESTRA. 
2 - Lopes (2012) em s eu estudo sobre a “ Inclusão escolar de alunos surdos nas instituições de ensino regular” afirma que atualmente a política de inclusão de alunos com Necessidades Especiais Educacionais vem tomando grande proporção no Brasil. Diante desta realidade, para atender esta camada específica da sociedade que se encontra no interior d a escola, o professor necessita realiza r mudanças em suas práticas pedagógicas a fim de proporcionar oportunidades para o desenvolvimento cognitivo e social de todas as crianças. No caso das crianças surdas na busca da atender adequadamente as especificidades linguísticas os professores devem superar antigos pressupostos organicistas e propor atividades d e reflexão sobre as duas línguas através de um a nova experiência metodológica bilíngue, de forma a: 
I - Possibilitar a aquisição da língua de sinais através de estratégias visuais que contem plena especificidade linguística do surdo de forma a favorecer a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita. 
 IV - Favorecer a comunicação entre surdos e ouvintes preparando um a aula acessível a todos os alunos através do estímulo precoce na língua de sinais e ensino da língua portuguesa com o segunda língua. 
 V - Observar e oportunizar n ovas formas de avaliação para os surdos e ouvintes através de atividades em que as duas línguas estejam em evidência. Está correto afirmar:
 d) I, IV e V 
3 - O Francês Abade L'Epée hoje em dia é conhecido como "Pai dos Surdos" devido suas grandes Contribuições para língua de sinais. Entre seus feitos encontram-se a criação da primeira escola pública para surdos. Em 1799, o Instituto Nacional de Surdos -Mudos em Paris, fundado por L'Epée, começou a ser financiado pelo governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto S t. Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se p elo mundo, inclusive no Brasil. A língua de sinais brasileira teve sua origem na língua de sinais Francesa quando Ernest Huet, ex-aluno do Instituto veio até o Brasil iniciando a escolarização dos surdos no Rio de Janeiro. 
e) Foi o primeiro a estudar um a língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor linguístico 
 4 -Identifique a alternativa que corresponde a tradução do sinal abaixo: 
c) – Nome 
 5 - A Língua Brasileira de Sinais (Libras ), com o toda língua de sinais, f oi criada em comunidades surdas. Desta forma é considerada pelos linguistas a língua natural dos surdos, sendo que a criança surda quando tem a possibilidade de acesso a ela, ainda na primeira infância, consegue desenvolver a sua linguagem d e forma plena, da mesma forma que a criança ou vinte em contato com adultos ouvintes. A modalidade gestual -visual é de fácil acesso e melhor utilizada com o meio de instrução aos surdos , porque: 
d) – Utiliza com o meio de comunicação movimentos gestuais e ex pressões faciais que são percebidos pela visão. 
 6 – [...] O reconhecimento da Língua de sinais traz impactos significativos na vida social e política da Nação Brasileira. O provimento das condições básicas e fundamentais de acesso a Libras se faz indispensável. Requer o seu ensino, a formação de instrutores e intérpretes, a presença de intérpretes nos locais públicos e a sua inserção nas políticas de saúde, educação, trabalho, esporte e lazer turismo e, finalmente, o uso da Libras pelos meios de comunicação e nas relações cotidianas entre pessoas surdas e não -surdas [...]. De acordo com o texto acima a acessibilidade do surdo dar-se à em diferentes esferas e níveis sociais através do intérprete de língua de sinais. A lei que regulamenta a profissão do intérprete de Libras é a Lei n°12.31 9l10. A atividade de interpretação ocorre em diversos l ocais, instituições religiosas, congressos, reuniões, instituições públicas e privadas, entre outros. Para o exercício da profissão de intérprete de língua de sinais , são necessários três requisitos básicos a saber: 
 b) - Conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua d e sinais e bom nível cultural. 
7 - Descubra as palavras que estão descritas pelo alfabeto manual assinalando a alternativa com a sua respectiva sequência.
 c) - I- BOLA, II- BIFE, III- B OTA
 9 - A Libras ( Língua Brasil eira de Sinais) é a língua utilizada com o meio de comunicação pelas pessoas surdas no Brasil segundo a Lei 10.43 6101. Trata-se de uma língua que não é universal com alto grau de expressividade e complexidade que possui os mesmos níveis linguísticos das línguas orais. Cada país possui a sua própria língua de sinais, com o por exemplo: (ASL) Língua de Sinais Americana, (LSF) Língua de Sinais Francesa, (LSE) Língua de Sinais Espanhola, (LSI) L íngua de Sinais Italiana, dentre outros. Algumas características diferem as línguas orais das línguas de sinais e a principal é a modalidade: as primeiras constituem-se em uma modalidade oral-auditiva, enquanto as segundas constituem -se em qual modalidade? 
 d) - Modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são os gestos das mãos e de recepção a visão. 
 10 - A escola encaminhou Marcos (8 anos) que é surdo para fazer um psicodiagnóstico, pois há algum tempo a criança vêm manifestando comportamento agitado e problemas de aprendizagem, o que prejudica no seu desempenho escolar. No relatório, a professora descreve que Marcos não consegue se interessar pelas atividades e que está sempre isolado de seus colegas. Segundo sua mãe Marcos costuma apontar os objetos quando quer algo, usando os gestos com frequência para ser compreendi do. A mãe de Marcos desabafa: “ Já não sei mais o que fazer, as pessoas dizem que meu filho é igual aos outros, e que com o tempo ele vai falar, uma vizinha também me disse que perto da nossa casa tem uma escola de crianças surdas, dessas escolas que as crianças falam com as mãos, e que talvez fosse melhor eu colocar Marcos lá pra estudar”. Analisando está questão, podem os afirmar que:
E extremamente importante que a família aprenda a língua de sinais, para educar o filho. 
 Il- Marcos é um a criança isolada p elo fato de não estar entre seus pares surdos. 
lll- A mãe de Marcos deve procurar a escola de surdos, onde a educação acontecerá através do método bilíngue. Esta correto o que se aplica em :
 c) – I, II, III. 
 11 - Semelhante às línguas orais no processo de formação das palavras, onde a combinação das letras em diferentes posições altera o sentido das mesmas, nas línguas de sinais a combinação de diferentes parâmetros cria distinção entre os sinais. Quando há permanência de alguns parâmetros e alteração de u m apenas, ocorre o que chamam os de pares mínimos na Libras. Observe a figura abaixo e determine qual é o parâmetro que distingue u m sinal do outro e o que é comum nas figuras. 
 c) – Orientação da palma 
12 - Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola, por muitos anos, atribuiu o fracasso no aprendizado da língua portuguesa a acomodação do surdo e “falta de interesse" pela aquisição da língua escrita, ignorandoas necessidades educacionais do aluno e trabalhando com eles a mesma metodologia aplicada aos ouvintes (ROSA e ARAUJO, 2 012). Trabalhando na perspectiva dos ouvintes que adquirem a língua portuguesa como primeira língua as crianças surdas ficaram excluídas deste processo um a vez em que a construção da escrita passa pelas hipóteses visuais de escrita e não pelas orais auditivas como nas crianças ouvintes. Diante disto, pode-se afirmar que as propostas educacionais que visem uma inclusão real do aluno surdo no ambiente escolar devem ter por finalidade: 
-Desenvolvimento de suas capacidades linguísticas na língua de sinais bem com o obter contato e aprendizagem da língua portuguesa. 
 13 - A fonologia das línguas de sinais estuda as configurações e os movimentos dos elementos envolvidos na produção dos sinais. Os estudos linguísticos apontam que na execução do sinal um parâmetro é indispensável. O quadro abaixo representa algum as possibilidades de uso deste parâmetro. Qual é este parâmetro e qual a sua f unção dentro do sinal? Observe o quadro abaixo e responda: 
-Configuração da mão que corresponde aos diferentes formatos d as mãos na execução de um sina
 14 - Mapeando as provas de concursos públicos para intérprete de Libras em vários estados Brasileiros Camargo (2012) constatou que os conhecimentos sobre o vocabulário da Libras somam em média 45% dos conhecimentos exigidos na parte específica da prova. Este fato com prova que dominar apenas o vocabulário da Língua de Sinais não traz ao intérprete competência linguística para atuar na tradução/interpretação da Libras para o português . A atual legislação que regulamenta a educação bilíngue prevê a garantia a os surdos de novas formas de avaliação e acesso a concursos e processos seletivos que considerem sua especificidade linguística. Dessa forma ao corrigir uma redação de um candidato surdo o avaliador deve levar em consideração: 
Que a escrita para o surdo é um a segunda língua devendo levar em conta o conteúdo (aspecto sem ântico) e não apenas os erros gramaticais e ortográficos . 
15 - O conceito sócio antropológico da surdez fundamenta a perspectiva bilíngue na educação dos surdos. Ao contrário do oral ismo onde há a supervalorização da língua oral, o bilinguismo coloca com o essencial a aquisição da língua de sinais e da língua majoritária do pais, sendo a primeira natural e a segunda trabalhada com o segunda língua referencialmente na modalidade escrita. De acordo com essa perspectiva é correto afirmar que o conceito sócio antropológico é fundamentado: 
Numa concepção da surdez com o marca cultural, onde os surdos possam desenvolver seu pensamento e linguagem de forma diversa da criança ouvinte, 
Num a concepção global da surdez onde a língua de sinais desempenha as mesmas funções da língua oral na criança ouvinte possibilitando a aprendizagem da escrita.
 V- Numa concepção da surdez como diferença linguística, considerando que os surdos são capazes de aprender e interagir por meio da língua de sinais de seu pais. É correto o que se afirma: 
e) Nas afirmativas II, IV e V 
16 - Observe as configurações de mãos abaixo e identifique a seguir, qual alternativa apresenta as palavras mostradas pelo alfabeto manual (datilológico), de cima para baixo:
 a) -SAGUI, JACARÉ, RAFAEL 
 17 - Todos os sinais a baixo foram retirados do Dicionário Enciclopédico Trilingue da Língua de Sinais (CAPOVILL A, 2001). Observe os sinais abaixo e assinale a alternativa que corresponde respectivamente aos sinais apresentados: 
I- mãe, II-filho, III- irmão, IV -obrigado, V- nome, VI- homem 
18 - Descubra a s palavras que estão descritas pelo alfabeto manual assinalando a alternativa com a sua respectiva sequência.
 d) – I – BOLA, II - BIF E, III- BOTA 
 19 – Sabe -se que no Brasil, a aquisição da língua portuguesa na sua modalidade escrita se dará por meio de exposição de diferentes tipos de texto, uma vez que a leitura se constitui como principal fonte para aprendizagem da língua portuguesa. O professor fluente nas duas línguas (língua de sinais e português) deverá explicar os textos na língua de sinais , bem como mostrar para os alunos a diferença e semelhanças entre um a língua e outra. Recentemente o Ministério da Educação em parceria com algum as editoras tem produzido materiais didáticos bilíngues através do PNLD (Plano Nacional do Livro Didático). Estes materiais são acompanhados por um CD onde o aluno pode ter a cesso a tradução dos textos dos livros para a língua de sinais. Esta ação que favorece a acessibilidade ao currículo e comunicação f az parte do cumprimento do que s e manifesta em qual legislação que regulamenta a educação bilíngue? a) -Decreto 5.62 6 de 22 de dezembro de 2005. 
 20 – Observe a atividade abaixo: A atividade acima é parte de um a sequência didática do Projeto identidade proposto para um a classe bilíngue de alfabetização. No primeiro momento a professora trabalhou o concerto de sinal pessoal dos personagens (característica da comunidade surda), a escrita dos nomes no alfabeto manual para depois trabalhar a escrita dos mesmos em português. Ao contrário do que muitos professores imaginam o conhecimento da l íngua de sinais não é inato nas crianças surdas. A maioria das crianças surdas é filha de pais ouvintes e na maioria das vezes chega a escola sem contato com surdos ou com a língua de sinais. A atividade propõe associação dos personagens aos seus respectivos sinais e ao nome na língua de sinais para posteriormente o registro deste nome na l íngua portuguesa. E a partir da reflexão sobre as duas línguas que a criança surda inicia o seu processo de alfabetização. Podem os concluir que a atividade cumpre o objetivo bilíngue da educação de surdos, pois a mesma proporciona: 
II- Percepção da relação entre o alfabeto m anual e o alfabeto na língua portuguesa na escrita dos nomes dos personagens. 
 III- Percepção d os sinais dos personagens e da cultura surda. Está correto o que se afirma em: 
II e III
21 - A Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, pode ser considerada um a língua, porque: 
II- São gestos percebidos a través do canal visual para comunicação com paráveis a mímica e pantomima. 
 V- Pode ser ensinada na modalidade oral e escrita cumprindo o seu papel social de inclusão das pessoas com deficiência auditiva na sociedade. Está correta a alternativa que atirma que: 
-Apenas as afirmativas II, V estão incorretas. 
 22 - A reação de uma família ou vinte em relação ao diagnóstico de um a criança surda é completamente variável. Em geral, todo ser que almeja ser mãe e pai, espera que seu filho nasça semelhante a eles. Para os pais, olhar para seu filho sem u m dos sentidos sensoriais (audição) não é simples e aceitável de maneira natural. Isso se dá por que os pais, diante de tal situação são influenciados por conceitos que tentam esconder a surdez, desconsiderando a surdez enquanto diferença linguística e impedindo o desenvolvimento da criança pela Libras (CRUZ, 2010). Estes conceitos que reforçam a visão da educação de surdos com a função da reabilitação tem origem na visão:
-Clínico-terapêutica da surdez. 
 23 - Semelhantemente as línguas orais, a Libras é dotada de um a gramática composta por itens lexicais, que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e s em ânticos, os quais, embora apresentem especificidade, seguem também princípios básicos gerais. Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinama formação de determinado sinal. Analisando a estrutura interna dos sinais, Stokoe (1965) registrou os primeiros para metros da língua de sinais americana. Posteriormente, outros linguistas identificaram mais dois parâmetros formacionais das línguas de sinais. Identifique a alternativa que contempla os parâmetros de formação do sinal. 
- Configuração de mão, ponto de articulação, expressões faciais/corporais, orientação da palma, movimento. 
24 - Pesquisadores como Rosa e Araújo (2012) ensinam que durante a Antiguidade e por quase toda a Idade média, pensava-se que os surdos não pudessem ser educados. Na Idade Média, a igreja católica acreditava que as almas d os surdos não poderiam ser consideradas imortais, porque eles não podiam f alar os sacramentos. A partir do início do século XVI, começou-se a reconhecer que os surdos poderiam se desenvolver utilizando procedimentos pedagógicos se m a necessidade de um a interferência miraculosa, foi o início da educação dos surdos, naquela época acreditava -se que a primeira etapa da ed ucação deles de veria ser através do método:
Método oralista. 
 
25 - 2: Identifique as palavras abaixo nas alternativas a seguir, de acordo com a ordem que é apresentada: 
c) – I-Amigo, II- Vida, III- Saudade, IV- Prato. 
26 - A configuração de mão é u m parâmetro essencial na formação do sinal. A datilologia é utilizada como uma representação da língua oral escrita. Na constituição de frases em Libras utilizamos a datilologia para palavras que não possuam um sinal ou para nome de pessoas e lugares. No quadro abaixo há um a frase escrita especificam ente com a utilização do alfabeto manual. Assinale a alternativa que corresponde a tradução exata desta frase para o português.
– Um ótimo feriado de carnaval para todos.
27 – Após o reconhecimento da língua brasileira de sinais pela lei 10.43 6/02 regulamentada pelo Decreto 5626/05 foram implantados diferentes atendimentos especializados p ara os alunos surdos, entre eles: I – Intérprete de Libras /línguas portuguesa 
II – Instrutor surdo de Libras 
III – Apoio educacional especializado 
IV – Professores especialistas 
 V – Classes bilíngues n a educação Básica. Relacione os itens da coluna acima à função de cada profissional ou serviço descrito na coluna abaixo dentro de um contexto bilíngue. 
( ) Atendimentos aos alunos surdos matriculados nas classes regulares no contra -turno. 
 ( ) Profissional responsável pelo ensino e difusão da língua de sinais no ambiente escolar. 
 ( ) Profissional ouvinte fluente nas duas línguas ( de sinais e l íngua portuguesa) responsável ela acessibilidade do surdo. 
( ) Profissional formado a nível de especialização em educação especial proficiente na língua de sinais. 
 ( ) Atendimento e m salas exclusivas de surdos que tenham a língua de sinais com o língua de instrução e comunicação. c) III, II , I , I V, V